二年级上册语文第五单元备课教案.docx

《二年级上册语文第五单元备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文第五单元备课教案.docx（152页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级上册语文第五单元备课教案二年级语文上册第五单元教学设计（人教版） 二年级语文上册第五单元教学设计（人教版） 10、赞扬教案 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。 3、擅长发觉别人的优点。 学习重点：有感情地朗读课文，积累语言。 学习难点：体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。 设计理念： 1、以“赞扬”为基点，自主感悟“赞扬”的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中学生也在不断地获得“赞扬”，体验欢乐。 2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。 3、寻求“赞扬”与“鲜花”的相通点，让“赞扬花”

2、绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。 课前打算：头饰、实物（苹果）、课件。 课前谈话：听音乐金孔雀，学生边歌边舞。 预设过程： 二、观赏“赞扬”语，导入“赞扬”。 1、配乐观赏“赞扬”语。 你真棒！ 你真能干！ 你真会视察！ 读得流利极了！ 你的声音太好听了！ 你的字写得特别美丽！ （2）小挚友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与华蜜。 （3）下面我请6位小挚友来读读这些赞扬别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你

3、一朵） （4）我们一起读一读。 2、昨天我们在童话故事中相识了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？ 三、观赏故事，整体感受。 1、请小挚友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我信任今日会读得更正确，更流利。下面请三位小挚友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。 2、分角色读课文，其他小挚友仔细听，静静地想。 3、沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？ 相机板书： 刺猬小獾 （对！他们是相互赞扬。你听得真细致！送你一朵漂亮的花） 四、朗读感悟，体会“赞扬”。 导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？ 1、请小挚友自由读读课文，找找他

4、们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。 2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？ 相机出示： 他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 3、朗读感悟第一句。 出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子细致地看了看。他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！” 獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读 （3）故做惊喜状，“真的吗？”小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。 他为什么这么兴奋？ 再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的

5、赞扬，兴奋极了！ 小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？ （用上“虽然但是）说话。 4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。 5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”） 6、朗读感悟其次句。 出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。 （2）指导朗读。小獾怎么夸的？ 指名读

6、（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。） 7、说话练习。小挚友，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小挚友能用自己的话说了！ 出示： 小刺猬赞扬小獾。 小獾赞扬小刺猬。 （你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！） 四、 1、相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图） 2、“赞扬”有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读51

7、0自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。 3、沟通： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。” 小刺猬也兴奋极了，说：“感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！” 4、自主朗读感悟两句话。 （1）同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？ （2）沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？ 第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。 指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生

8、夸）齐读。 还有什么不懂的？ 假如小刺猬一起先不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？ 所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。 其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了 读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。） 还有什么不懂的？（消退、疲惫） 指名读齐读。（送红花） 5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。 五积累语言，做配音嬉戏。 1、老师依据课文制

9、作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。 2、记配音词。 3、四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。 4、举荐一组表演配音嬉戏。（送上四朵小花） 六、总结拓展，升华情感。 看，多漂亮的赞扬花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。让他漂亮我们的生活，漂亮我们的人生吧！我情愿把赞扬花送给你，送给全部的人，你情愿吗？情愿的上来贴吧！让我们一起拍拍小手，一起唱一唱。 11、蓝色的树叶教案 教学目标 1相识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。

10、3懂得人与人之间应当相互帮助。 教学重点 正确驾驭本课生字新词，并学会应用；正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 懂得人与人之间应当相互帮助。教学过程 第一课时 课时目标 1相识9个生字，会写10个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、启发导入 (一)出示：美术课上，老师教同学们画风景，要画上小树、房子和小山。(出示：画着绿树叶的图片)这是我们班张雨舜同学的作品，我们看，他的树叶画得怎样?(学生：树叶那么绿，真惹人爱。) (二)出示：画着蓝树叶的图片。 老师：看到这片树叶你有什么问题要问吗?(学生有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊异地问：真有意思，我从来没见过蓝色的

11、树叶，怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(老师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好? 二、初读课文 (一)那我们就快快读课文吧，边读边标诞生字，划新词。借助汉语拼音读一读。喜爱读的段落多读几遍，不相识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧! (二)大家读得太仔细了，谁能英勇地给大家读一读呢?(老师奖给英勇者一颗英勇星) (三)大家读得真棒，而且在自由读的过程中，许多同学帮助伙伴是那么仔细，老师真为大家感到兴奋。 (四)那我们把课文中自己会的生字大声地读一读吧，不会的你也肯定会有好方法解决的，是吗? (五)我想考考你们，同意吗? 1指名读喜爱的段落，检查自学效果

12、。(读音指导重点：“术”“惹”“桌”“注”“皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读t。“削”也是多音字，在本课读xio。) 2老师出示会认字的字卡指名读，开火车读。 3课件演示摘苹果嬉戏，识记生字：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 4课件演示青蛙过河嬉戏，读词语： 皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人宠爱脸红 5同学们读得这么好，写得也肯定不错，再读“术”“铅”“吐”“注”四个生字的卡片，这四个字特殊想和我们交挚友，你们有信念写好吗? (1)这四个字你是怎样记住字形的?把好方法告知你的同桌。 (2)指导书写。 仔细视察田字格中的生字，找出关键笔画。 老师要有重点地进行指导：4个左右结

13、构的字“吐”“注”“课”“铅”，前3个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避开把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。留意提示学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采纳会意的方法记忆：“合手”才能拿住。 老师范写(请学生帮老师找不足)同学临写，组内相互展示，说说你有什么话要提示你的伙伴。 三、再读课文 (一)用自己喜爱的方式读课文，思索：你们知道树叶为什么会是蓝色的了吗? (二)反复练习读课文，体会人物的对话语气。 其次课时 教学目标 1正确、流利、有感情地朗读

14、课文。 2进行朗读训练，培育学生有语气朗读的实力。 3通过课文中林园园相识到自己没有帮助同学而感到惭愧这件事，使学生懂得同学之间要助人为乐，相互帮助。 教学过程 一、复习词语 (一)出示生字卡片，开火车读生字。 (二)出示词语，学生自由读，记忆生字。 美术铅笔桌子留意吞吞吐吐惹人喜爱皱着眉头 (三)听写本课要求会写的生字，相互订正。 二、朗读感悟 (一)读悟第1自然段。 1自由读，读流利，体会语气。 2指导朗读。 (1)指导长句子的停顿：美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。 (2)指导读出语气：她刚要画树，可是绿铅笔找不到了。(先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时

15、的着急心情，再听老师范读，仿照读。) (二)读悟第2至4自然段。 1自读课文，数数两人有几次对话，用画出李丽的问话，用波浪线画出林园园回答的话。 2指导读第一次对话。 (1)抓住“小声”“行吗”“吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同预期，自读自悟。 (2)指名读，师生赐予评价。 (3)老师范读：读李丽的话“小声”读，用商议的口气；读林园园的话，读出不想借又不干脆说的语气。学生看老师表情，听老师语调。 (4)学生仿照练读，分角色读。 用抓住关键词语体会感情的方法，在学习小组内读悟其余对话。 检查自读自悟状况，相机指导朗读。 老师引读李丽与林园园的对话。 分解色读24自然段。

16、 (三)读悟第5自然段。 1读读说说：出示画，读读课文，说说蓝树叶的来历。 2想想说说：林园园看着这些蓝树叶为什么脸红了？ 3说说议议：你们想对林园园说什么? 三、拓展活动 (一)读读背背。 惜校誉敬师长爱学友守规章 乐助人有雷锋少索取多奉献 (二)续编故事：假如你是作者，在课文的结尾你还会写些什么? 板书设计 19蓝色的树叶 小声吞吞吐吐 只好我怕你 赶忙你要留意 皱着眉头 (蓝色的树叶)(脸红) 12、纸船和风筝教案 【教学过程】 一、导入新课 1今日我们来学习其次十课，谁来读课题？ 2我听见了，（老师指“筝”字）这个字他读得特殊精确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。） 3谁知道它单独出现

17、时读几声？（一声）请大家一起读。 4老师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请大家再来齐读课题。 二、初读课文 读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字要想方法相识它，然后用自己喜爱的方式读课文。 三、学习生字词 1学习生词。 大家读得真喧闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你情愿读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。） 把你们读的状况汇报给大家，谁情愿读？（请一对同位起立读词，出现问题刚好订正。） 2学习生字。 生词大家都相识了，我把生字单独拿出来你

18、还相识它们吗？（课件出示生字。） 单个读生字，齐读生字。 四、学习课文 1学习第一自然段。 （1）板画。 大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师带小挚友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有漂亮的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美!） 听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应当各建在哪里呢？ （2）贴房子。 谁情愿上来把他们的家贴在合适的位置？ 方案一：（学生贴对了）能告知大家你为什么这样贴吗？ 方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请

19、他上来贴）为什么这样贴呢？ （学生以课本为依据，在相互沟通中贴对房子的位置。） 通过精致的板画创设了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的爱好，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书原来解决问题。 （3）戴头饰，扮演角色。 这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧!王老师就是一只漂亮的小鸟。（老师戴上头饰，走到学生中间，热忱地跟小熊、小松鼠打招呼。） 2学习其次至六自然段。 （1）了解课文大意。 我就住山林里，（老师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们

20、却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？ 方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？ 方案二：（学生说故事的细微环节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好挚友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。 （2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。 他们俩收到对方的礼物，可兴奋了!书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。） 试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。） 哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的

21、心情？ 方案一：（假如学生找到了“乐坏了”，老师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很兴奋”“兴奋极了”“很欢乐”“美得不得了”）那你能读好这一句吗？（指导朗读。） 方案二：（假如学生找到其他句子）有一个词干脆写了我们兴奋的心情，找到了吗？ 还有什么缘由让你们这样兴奋？ 方案一：（学生没有回答）看!除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。 是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？ 方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（老师出示教具，装有松果和祝愿语

22、的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）能不兴奋吗？看!还有什么呢？（老师指祝愿的话。） 还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢!我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠和小熊兴奋的心情。） 朗读整个第三自然段。 小熊你很兴奋，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！ 单个读第五自然段（老师指导）。 全部小松鼠读第五自然段。 （利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。） （3）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。 松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!我们来分工读一至六自然段。 （4）区分“漂”和“飘”。 在读

23、课文的过程中，细心的小鸟还发觉了一个隐私呢!它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案一：（学生发觉了无价值的东西）谁还有不同的发觉？（假如照旧没有发觉）我的发觉在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红） 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 方案二：（学生干脆发觉了两个飘的区分）指导学生谈。 老师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉

24、字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。 3学习第七自然段。 我这只活泼的小鸟，每天在山林里飞来飞去。每天早晨，我望见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我望见漂亮的风筝给松鼠带来深深的祝愿，他们的心紧紧连在了一起。（悲伤的音乐响起，出示第七自然段，老师深情朗诵）可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。 4学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难受）能告知小鸟缘由吗？ （2）让我们带着难受的心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每

25、天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？ 生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好挚友。 5学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊!虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做挚友啊!那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。 结果怎样？（小熊和松鼠和好了。） 友情失而复得，你们的心情肯定很困难，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。 （1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出办法吗？ “再也受不了了”，应当读出松鼠实在忍受不住，特殊想和松鼠和好的心情。 “假如你情愿和好，就放一只风筝吧!”应当读出松鼠很想和小熊和好，很急

26、迫很真诚的语气。 有了大家的帮助，我就有信念读好了。（老师范读。） 你也想试试吗？肯定比我读得更好! 单个读，齐读。 （2）学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？ 生1：我想自己读，让大家给我评点一下。 生2：我想听听王彦读，然后我学一学他。 生3：我想读一读，请王老师评价一下。 沟通过程中要留意：“漂亮的风筝”强调“漂亮”，说明小松鼠望见风筝很兴奋、很激烈、很惊喜；“他兴奋得哭了”说明他再次得到了小熊的友情很激烈。 6拓展练习。 （1）是啊，松鼠将全部的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？ 生1：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋地说

27、：“太好了，我和松鼠又和好了。” 生2：小熊看到这么纸船向他漂来，兴奋得哭了。 生3：小熊看到这么纸船向他漂来，赶忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我特别惦念你，每天盼着与你和好呢!” （2）小熊、松鼠，经验了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。） 我知道你们都学会了珍惜友情，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？ 生1：小鸟，你以后交挚友时要留意，不要因为一点小事和挚友吵架。 生2：和挚友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和挚友和好。 大家说得太好了，我肯定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待挚友，呵护友情，愿我们大家恒久是挚友! 13、从现在起先教案 A案 教学目

28、标： 1.会认9个字，会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 课时支配：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。 1板书课题。学生读课题。 2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，沟通自己最想

29、了解的问题。 二、示范朗读 1提出听的要求：课文讲从现在起先怎样呢？细致听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能相识几个字?自己不相识的字登记来。 2老师范读。 3指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 把你所理解的内容告知大家。激励每个孩子都争取发表自己的看法。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都吩咐动物变更原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。） 三、指导自学 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组探讨不懂的地方。

30、 2自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习状况。 四、检查自学 1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 (1)你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） (2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任) (3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式) (4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我慎重宣布，从现在起先，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑) 2指名分自然段朗读课文。 把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，

31、学生扩词。 （2）说说你的发觉，是让学生把生子进行归类，提高识字实力。 （3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都相识。老师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的嬉戏。 2我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要

32、写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在起先”说一句话。 其次课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语：下令、公布、始终、当心、第一名、现在、星期、轮番、走路。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在起先白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么确定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 学

33、生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小挚友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 依据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、争论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。

34、3小组合作学习第3、4自然段 请小挚友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进行小组合作学习。 4汇报学习状况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的状况，重点体会“激烈、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小挚友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。 大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进

35、行朗读指导。 为什么猴子得到了拥护呢？ 板书：小猴子、欢呼 5学习最终一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （依据学生的回答，老师适时点拨，在小猴子前面打） 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。 四、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计： 从现在起先 “万兽之王”动物们 猫头鹰叫苦连天 袋鼠直摇

36、头 小猴子欢呼 二年级语文上册第五单元默写词语（人教版） 二年级语文上册第五单元默写词语（人教版） 读读写写部分：（要求全部会默写） 千斤折断折纸挑起挑水树根草根根本独自 独立独木桥满分满足满园简单面容采集采果子 背着板子白板黑板椅子座椅但是傍晚清早 清水歼灭由于美术吞吞吐吐留意上课课件课间 铅笔桌椅桌子景色风景拿起拿来坏事松果 包扎扎风筝抓住祝愿福气句子一句话华蜜 幸运之后下令宣布始终当今第一现在 车轮轮番走路路过星期期间学期 读读记记部分：（要求会填空） 移动计谋火柴木柴火焰简单折断搓手绳子 跳绳斤两独自单独刺猬凳子粗糙但是傍晚 椅子瞧一瞧留下停留美术铅笔惹人宠爱惹火 吐气吞吞吐吐桌子盒子

37、纸盒铅笔盒留意关注 弄皱皱眉皱纹坏家伙扎风筝抓起草莓华蜜 幸运吵架吵闹受气接受万兽之王轮番星期 第一担当任职习惯惯性方式公式笑眯眯 慎重书桌椅子棉被运动裤本事宣布赞扬 争论纷纷自信简单疲惫 二年级上册语文第五单元学问点汇总 二年级上册语文第五单元学问点汇总 一、易读错的字 弄错(nng)回答（d）井沿（yn） 一堵（d）衔着（xin）哀号（i） 明朗（lng）葫芦（l）竞赛（si） 葫芦藤（tng）寒号鸟（ho） 得过且过（qi）感谢（xi） 二、易写错的字 沿：右上部分不是“几”，不要带上钩。 观：右边是“见”，不要写成“贝”。 答：上边是竹字头，不要写成草字头。 际：右边是“示”，竖钩不要

38、通到上边去。 朗：左边不要写成“艮”。 却：右边是单耳刀，不要写成双耳刀。 谢：中间“身”的撇不要出头。 三、会写词语 坐井观天井沿回答口渴喝水 大话无穷无尽面对一阵晴朗 枯草冷却将来纷纷夜里 一棵感谢想法盯着邻居 自言自语惊奇 四、多音字 五、形近字 六、近义词 无穷无尽一望无际弄错搞错晴朗明朗 劝说劝告温煦暖和哆嗦颤抖 懒散懒散将来以后得过且过苟且偷生 惊奇惊异从前以前洁白雪白 七、反义词 挚友敌人抬头低头晴朗阴沉暖和寒冷 得过且过精益求精渐渐快速洁白乌黑 惊奇平常赛过不如 八、词语搭配 （1）量词的搭配 一（棵）葫芦几（朵）小花几（个）小葫芦几（个）虫子 一（只）鸟一（口）井一（只）青蛙

39、 （2）动词搭配 （种）葫芦（长满）绿叶（开出）小花（挂了）小葫芦 （爬着）蚜虫（盯着）小葫芦（生了）蚜虫（治）虫 （住着）喜鹊（劝）寒号鸟（呼喊）寒号鸟（冻）死 （3）形容词搭配 （瘦长）的葫芦藤（洁白）的小花（可爱）的小葫芦 （自言自语）地说（渐渐）地变黄（晴朗）的天气 （暖和）的窝(暖暖)的太阳（呼呼）地刮着 （不停）地叫着冻得（直打哆嗦）冷得（像冰窖） 九、词语归类 1.得过且过（ABAC）式的词语：待理不理、当断不断、过桥拆桥 好说歹说、横说竖说 2.形容天气寒冷的成语：寒冬腊月、大雪纷飞、滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、寒风侵肌、寒风刺骨、寒气逼人 3、带“语”或“言”的词语：一言不

40、发、不言不语、三言两语。千言万语、窃窃私语、少言寡语、自言自语、甜言蜜语 十、句子积累 1.感叹句：多么可爱的小葫芦啊！ 2.祈使句：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！ 3.比方句：北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 4.反问句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 十一、考点提示 1.背诵江雪并默写。 2.坐井观天比方眼界小，见识少 3.寒号鸟说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 4我要的是葫芦事物与事物之间关系亲密，不行为追求结果而不在乎细微环节。 小学二年级语文上册生字组词（第五单元） 小学二年级语文上册生字组词（第五单元） 第五单元 识字5： 斤：一斤、公斤、市斤、斤两、斤斤计较、半斤八两、 折：打折、折扣、熬煎、转折、波折、折价、折中、折服、挫折 挑：选择、挑担、挑水、挑刺、百里挑一、挑拣、挑剔、