二年级数学下册《推理》学案.docx

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1、二年级数学下册推理学案新人教版二年级数学下册第九单元数学广角-推理教案 新人教版二年级数学下册第九单元数学广角-推理教案 九 数学广角-推理 教材分析 本单元内容包括猜一猜和找规律。简洁推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简洁的事例，让学生运用操作、试验、揣测等直观手段感受简洁的推理过程和探究图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识及列组合的数学方法。 学情分析 学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简洁排列规律，本册教材就是

2、在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过操作、视察、试验、揣测让学生学会对于推理过程的简洁叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学学问基本上能回答出结果。针对这些实际状况，在设计本单元时，教学的重点要为学生供应猜想、活动沟通的机会，实行小组合作学习的方式，让学生通过操作、视察、揣测等活动去发觉规律，使学生在描述、思索和探讨沟通活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，依据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感爱好的环节，敏捷处理教材。 教学目标 学问技能：通过一系列的揣测、比较、推理等活动，使学生感受简洁推理的过程，找出简洁事物的排列数与组合数。 数

3、学思索：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 问题解决：经验视察、分析、推理等实践活动，探究简洁事物的排列与组合规律的过程，发觉数的排列规律。 情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识，运用数去创建美的意识。 教学重点：1依据已知条件通过活动推断出结论，感受简洁的推理过程。 2运用解除、揣测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点：1培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。 2在于如何有条理地阐述自己的推理过程。 课时支配：2课时 1猜一猜（一）1课时 2猜一猜（二）1课

4、时 编辑举荐：二年级数学下册教案 二年级上册数学简洁推理教学案例 二年级上册数学简洁推理教学案例教材分析：简洁推理是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编试验教材新增的内容之一。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培育学生的逻辑推理实力是一种极好的途径。这一数学内容包括”含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深化。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并运用操作揣测等直观的手段解决问题。教学目标：1、通过揣测和试验等活动，感受到简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历。2、培育初步的分析和推理实力。教学打算：红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条板

5、书设计：教学过程：简洁推理 一、激趣引入1、猜神奇嘉宾2、验证出示柯南图片二、新知教学1、2个条件（1）师：现在柯南手里有两颗才智星，一颗红的和一颗黄的。出示：左手藏的不是红星星。你能依据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？师：尽管小挚友思路不同，但都用上了“不是就是”这样的词语。老师小结推理方法：我们在进行简洁推理的时候，可以依据提示解除一个确定另一个。（2）快速抢答，猜一猜课件出示：小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？2、3个条件师

6、：其实柯南带来的星星里还有隐私呢，想知道吗？课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30红：我不是22黄：我不是22，也不是9蓝：师：现在你能确定吗？独立思索同桌相互说。（2）反馈沟通：师：你觉得这里的那条信息能够干脆确定一个数？为什么第一句不能立刻确定一个数？师小结推理方法：当我们遇到一些困难的推理时，可以先找出关键句，然后依据提示解除一些状况，使问题变得简洁。（3）假如黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句起先分析。为什么？3、送儿歌“我是一名小侦探，依据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先解除，剩下越少越好猜。从这首儿歌你知道了什么？ 反思：这节课，陈老师通过两个揣测

7、使学生感受简洁推理的过程，初步获得一些简洁推理的阅历，很好地驾驭了简洁推理的思维方法。让学生学习好玩味的数学，并让他们刚好地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师刚好地赐予确定和表扬，学生们表现出深厚的学习爱好和昂扬的学习热忱，营造了民主、同等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。有了前面最简洁的推理的学习，学生学习例3时，老师可以放手让学生去解决此题，从而培育学生自主探究和合作沟通的实力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地驾驭简洁推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，老师奇妙地设计了多重条件的推理。练习的渐渐深化和拓展，有利于提高学生的思维实力。 二年级数学下册数学广角学案 二年级数学下册数学广

8、角学案 教学目标1通过视察、试验等活动，使学生找出最简洁的事物的排列数和组合数，初步经验简洁的排列和组合规律的探究过程；2使学生初步学会排列组合的简洁方法，熬炼学生视察、分析和推理的实力；3培育学生有序、全面思索问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。教学过程：一、创设情境生成问题师：立刻就是新年了，你们准备怎么过年这？学生自由回答。师：老师确定今日这节课带大家去游乐园玩一玩，你们情愿吗？（课件出示场景，学生爱好盎然。）二、探究沟通解决问题1初步感知。师：瞧！有这么多好玩的，我们先到数字宫去一玩。课件显示：学生同桌探讨，指名回答：12和21。2合作探究。师：（课件在原基

9、础上加一个3）假如是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请大家拿出数字卡片动手摆一摆，组长把大家的探讨结果记录在答题卡上。比比看，哪个组找的最多。（活动起先，老师巡察。）以组为单位派代表上台汇报，将答题纸展示在投影仪上。师：有的组摆出了4个不同的两位数，有的组摆出了6个不同的两位数，你们是怎么摆的？有什么好方法？（激励方法的多样化，对各组的不同方法进行确定和表扬。）结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。师生共同归纳：用数字排列组成数，要根据肯定的依次确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。板书：不重复、不遗漏、有依次3握一握。师：刚才各组同学都合作得特别好，大家

10、真了不得！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示庆贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，假如组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！（指名回答，学生进行揣测。）师：原委是几次呢？请大家相互握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。三、巩固应用、内化提高1乒乓球赛。师：这里在干什么？（课件播放录像片段：乒乓球竞赛。）师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军须要进行几场竞赛？假如老师也参与进去呢？学生各抒己见，自由发言。2搭配服装。师：激烈的竞赛结束了，立刻就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选

11、手可以怎样搭配衣服呢？（课件出示图片。）学生拿出学具卡片，独立解决问题。汇报沟通，投影展示，说说自己为什么这样设计。师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？3付钱问题。师：为了嘉奖获奖运动员，组委会确定给他们买一份特殊的奖品。（课件出示奖品盒以及标价：5元。）现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？学生摆学具，上台汇报，老师刚好进行表扬。四、回顾整理反思提升师：今日大家玩的快乐吗？你有什么感受和收获？学生自由发言，畅谈学习收获。 人教版二年级下册数学数学广角推理教学设计人教版二年级下册数学数学广角推理教学设计教学内容：教材第109页例1及相关内容。教学目标：1、通过视察、揣测等活动，

12、让学生经验简洁的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简洁推理的阅历。2、能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简洁的推理。3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实力，让学生学会有序地、全面地思索问题。目标解析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简洁排列规律，本课的学习就是在学生已有学问和阅历的基础上，接着让学生通过操作、视察、试验、揣测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简洁推理的阅历。教学难点：有条理地表达推理的过程。教学打算：课件。教学过程：一、嬉戏激趣，导入新课（一）学生嬉戏，猜物体验1

13、、随意猜。老师两手握拳，一上一下放好。让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？2、迟疑猜。老师提示：礼物是橡皮和转笔刀。让学生再次猜上面是什么？下面是什么？3、确定猜。接着提示：下面不是橡皮。（1）学生独自揣测。（2）同桌沟通揣测结果，并说说揣测的理由。（二）师小结，揭示课题。【设计意图：依据学生的年龄特点，设计感爱好的嬉戏活动，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。唤起学生已有的生活阅历，激发学生的学习爱好。】二、自主探究，领悟新知（一）动态演示，呈现问题老师利用课件动态呈现例1：先出示有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红

14、、小丽说的话，最终出示问题。（二）理解题意，分析问题1、引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？2、独立思索：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜爱的方式记录解决这个问题的过程。3、在四人小组内沟通自己的想法。（三）互动互议，精讲点拨1、全班沟通。预设1：阅读思索后干脆得出结论。汇报时老师要留意引导学生说自己是怎么想的。预设2：连线法。引导学生把人名和书名写成两行，再依据每一个条件分别连线。预设3：表格法。（如下图，只要合理都要予以确定）汇报时老师要留意引导学生说自己是怎么想的。（四）总结方法，求同引思1、思索：为什么几位同学叙述自己的思索过程时都从小红拿的是语文书起先？（让学生体会

15、，由小红拿的是语文书的条件将问题转化为较简洁的推理，即小丽和小刚拿的是数学和品德与生活书，因此由三个人拿三本书转化成两个人拿两本书。所以推理首先要抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。）2、追问：你为什么能确定小丽拿了品德与生活书，说说你的想法。3、小结：推理时一般先找到最关键的条件，由这个条件往往能干脆得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。实际推理的时候，方法有许多，我们可以依据须要选择合适的方法。【设计意图：在本环节，让学生在学习活动中感受简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。让学生在独立思索的基础上自主探究解决问题的策略，学会从众多信息中选择关键条件推理出某个结论

16、，重点驾驭用连线法和列表法协助推理。】三、巩固应用，内化提升1、基础练习：完成教材第109页做一做的第1、2题。（学生读题后在书上完成，完成后分别让学生说说自己是怎样推断的。）2、变式练习：完成教材练习二十一第3题。(完成后着重让学生思索你先确定谁？为什么？)3、嬉戏拓展：将学生分成四人小组，每组拿出3样文具，在组内设计猜一猜的嬉戏，先在组内玩，然后全班表演，请其他同学猜。【设计意图：通过设计了好玩的练习和嬉戏，思维训练由浅入深、由易到难，既使学生进一步理解推理的含义，体验推理的过程，又有利于培育学生有序、全面地思索问题的意识，训练有条理地进行数学表达的实力，同时还能活跃课堂的气氛。】四、全课

17、总结，畅谈收获1、本节课我们学会了什么？2、通过今日的学习，你能解决生活中的什么问题？人教版二年级下册数学广角-推理教案设计 人教版二年级下册数学广角-推理教案设计 推理教学目标：1通过视察、揣测等活动，经验简洁的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简洁的推理阅历。2能借助连线等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。3在简洁的推理过程中，培育初步的视察、分析、推理和有条理的进行数学表达的实力。4感受推理在生活中的广泛运用，初步培育有依次的全面的思索问题的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁的推理阅历。教学难点：初步培育有序的，全面的思索问题及数学表达的

18、实力。教学过程：一、嬉戏引入嬉戏：猜一猜硬币在哪只手？师：同学们，你们喜爱玩嬉戏吗？生：喜爱。师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的嬉戏，老师的两只手拿着两个物品，猜一猜老师左手拿的是什么？右手拿的又是什么？看谁猜的准？学生乱猜，并指明三位学生猜一猜。师：大家猜什么的都有，那究竟是什么？请听老师一个提示：老师的一只手拿的是一块橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬币，我们再来猜一猜。生1：左手拿的是橡皮擦，右手拿的是硬币。生2：左手拿的是硬币，右手拿的是橡皮擦。师：这两种状况，究竟是哪一种？你们能确定吗？生：不能师：请再听老师一个提示：老师右手拿的不是硬币，同学们，你们现在能再确定地猜一猜吗？（请

19、两位学生猜并说一说你是怎么猜的呢？）生：右手拿的是橡皮擦，左手拿的是硬币。师：你能说一说你是怎么猜的呢？生：右手拿的不是硬币，我们可以确定右手拿的是橡皮擦，左手就是硬币了。师：你们同意吗？生：同意师：下面就让我们共同见证一下。老师揭晓答案师：刚才同学们依据老师的提示，猜对了左右手拿的物品，特别棒！对于刚才的嬉戏，你们明白了什么呢？（请三位学生说说感想）生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应当要依据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随意猜，而要依据所给的条件来猜，像这样依据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今日这节

20、课，老师就和同学们一起来进行一些简洁的推理。板书：推理（并带领学生朗读两遍）二、探究与解决(一）分析问题师：在熊出没中，还有哪个主角呢？（光头强）光头强现在也改邪归正了，不再破坏森林了，和熊大熊二一起结伴而行，来到森林学校，打算学习学问来充溢自己了，我们一起来看看吧！出示课件例题。1、理解题意师：细致读文字信息，你知道了什么？（学生读题并口答）“各拿一本”是什么意思？（每个人都拿了一本书）猜猜看，他们各拿了什么书？（学生不同的揣测，可以多让几个人说一说）师：你能确定他们分别拿的是什么书吗？（不能）师：看来要推理正确的结果，咱得有凭有据啊！老师今日给大家带来了两个锦囊妙计，（出示两个条件）现在你

21、有想法了吗？（学生争相回答）我们不仅要想明白，还要把所想的说明白，先独立想一想，再把自己解决问题的过程记录在纸上吧！2、学生独立思索，并记录自己解决问题的方法。生活动，师巡察指导。（二）展示沟通师：他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。预设一、语言描述法(因为熊二拿的是语文书，那熊大和光头强拿的就是数学书和品德与生活书。熊大又说它没拿数学书，他确定拿的就是品德与生活书，剩下的光头强拿的就是数学书了。预设二、连线法（把人名和书名写成两行，再依据每一个条件分别连线：熊二拿的是语文书，就干脆把熊二和语文书连上线；剩下的熊大和光头强就只能连数学书和品德与生活书了，熊大又说她没拿数学书，那光头强拿的就是数

22、学书了，再连上线，最终把品德与生活连上线。）（三）求同引思师：通过分析熊二和熊大的话，推导出正确的答案，这种思索问题的方法就叫做推理。（红色板书：推理。）推理就是依据已知条件推出结论。师：为什么我们叙述自己的思索过程都是从“熊二拿的是语文书”起先？从熊二说我拿的是语文书这句话中你能得出什么结论？生：熊二拿的是语文书。师：还能得出什么结论？生：熊大和光头强拿的是数学书和品德与生活书。师：从熊二的话中我们能确定熊二拿的是语文书。那么熊大和光头强拿的就不是语文书，只能是数学书和品德与生活书。这样就将困难的推理变成了最简洁的推理。再从熊大说“我拿的不是数学书”这句话你又能得出什么结论?生：熊大拿的是品

23、德与生活书。师：你是怎么想的？生：他拿的不是数学书那只能是品德与生活书了。师：刚才我们在分析时先确定熊二拿的是语文书，再确定熊大拿的是品德与生活书，最终确定光头强拿的是数学书。这样根据肯定的依次进行思索在数学上叫作有序思索。（板书：有序思索。)师：假如我们只分析熊二说的话，不看熊大说的话，能得出正确的结论吗？生：不能。师：为什么不能。生：不看熊大的画就不能推断熊大和光头强拿的什么书。师：所以我们在分析问题时还应当做到全面思索。（板书：全面思索。）推理时一般先找到最关键的条件，把推理问题转化为最简洁的推理，经过有序全面的思索分析，我们才能最终推出结论。（板书：结论）实际推理的时候，方法也许多，语

24、言描述法是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观。我们可以依据须要选择合适的推理方法。三、训练与应用师：通过刚才的学习，同学们已经驾驭了推理的技巧，数学乐园的小动物们邀请我们去它们那里做客呢！你们想去吗？但是得经过重重难关的考验数学乐园的门才能打开，你们打算好了吗？第一关：森林运动会1、学生分析题意。2、同桌相互沟通。3、集体汇报。第一名：兔子其次名：小狗第三名：小羊其次关：帮小动物找家学生独立完成后汇报沟通。先确定熊猫的家，再确定兔子的家，最终确定小狗的家。第三关：神探出击1、指明读题，分析题意。（菲菲：我比小毛重；小甜：我比小毛轻；小灰：我是最轻的。）2、小组探讨解题方法

25、3、汇报沟通（因为小灰说我是最轻的，所以先解除小灰；小甜说我比小毛轻再解除小甜；只剩下菲菲和小毛，而菲菲又比小毛重，所以小偷是菲菲。）四、小结与提升师：今日这节数学课，你有什么新的收获？总结：今日我们用自己的才智打开了推理的大门。推理是数学的基本思维方式。老师希望孩子们在遇到学习或生活中的难题时，也能简洁推理下，当你解除一切不行能之后，剩下来的，那就是答案。五、嬉戏巩固师生一起玩拍手嬉戏师：举起你的手，不是左手，那是那只手？生：那是右手（学生一边说一边举起右手）师：跺跺你的脚，不是右脚，那是哪只脚？生：那是左脚。.师:快要下课了，老师再来考一考大家。大家用实际行动告知老师你这节课的收获。下课时

26、，老师是最终一个走的，男同学不是第一个走的，那我们应当根据什么依次走？先思索，第一个走的打算好东西站起来然后离开教室（女生站起来离开教室）；接着呢？（男同学站起来，走出教室）。板书设计：数学广角推理分析推理有序思索全面思索结论 二年级数学下册平移学案分析 二年级数学下册平移学案分析 教学内容：二年级下册第3单元图形与变换其次课时，教科书第41-42例一和做一做。活动目标：1.学生结合实例，初步感知平移现象。2.学生会在方格纸上画简洁图形平移后的图形。3.培育学生初步的形象思维实力和逻辑思维实力。活动过程：一、激趣引人（1）老师用课件出示教材的41页三幅图。引导学生视察图，想一想，三幅图中分别画

27、的是什么？他们是怎么活动的？在组织学生在小组中议一议，相互说一说。（2）老师用课件演示它们运动过程，让学生直观的视察这些平移现象。二、分队发牌并介绍活动规则1.按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。2.活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成果。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。三、活动内容活动1：感知平移和旋转-举例竞赛1.各队以开火车形式进行竞赛，每人各举一个生活中平移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、精确，说对一个得1分。2.各队选一名代表，做出一个平移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是平移）

28、做对一个得1分。活动2：体会平移和旋转-玩学具回答问题（1）.拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思索共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接近精确数的程度给51分。（2）.各队选一名代表说说你们最喜爱哪一个组合？是怎样得到的？喜爱的理由是什么？依据说的状况评51分。本节课我们通过一系列的活动，充分感知了平移和旋转的特征，体验了图形变换的奇异，领会了数学的美。同学们的表现都特别精彩，显露出了你们的才智和才华。在活动中，我们体会到生活中到处有数学，数学就在你身边。只要我们擅长视察，勤于思索，就能发觉数学的魅力所在。3.在方格纸上平移。（1）老

29、师出示教材第41页的方格图。把房子向右平移7格，就是把房子向右沿直线方向移动7格。老师演示后，在组织学生自己操做。（2）组织学生将房子向上平移五格，并说一说画法。三：巩固练习。（1）例二上面的做一做。老师先指导学生理解题意，再让学生利用学具画一画。（2）练习十第一题。先让学生选一选，再说一说为什么？四全课总结。 二年级数学下册混合运算学案 二年级数学下册混合运算学案 学习目标： 1.理解并驾驭混合运算的运算依次，并能够正确进行运算，提高学生的计算实力。 2.在探究和沟通的过程中驾驭综合算式计算的书写方法。 3.养成仔细细心、书写规范的好习惯 学习重点：理解并驾驭综合算式计算的书写方法。 学习关

30、键：能进行混合运算的正确计算。 学习过程： 一、自我检测 23+6-112847283 二、探究与沟通 自学课本第48页例2，独立完成以下问题。（不会的同桌沟通） 1.你得到哪些数学信息？所求的问题是什么？（生汇报）怎样解决这个问题？独立列出算式解答。 2.学生展示不同算法，比较相同点、不同点。小组探讨后汇报。3.视察脱式计算的书写格式，明确脱式计算的格式。 4.归纳总结：。 三、自我挑战： 1.脱式计算 20-8228-472-83324-8 2.下面的计算对吗？假如不对，把它改正过来。 13-433+84186-3 =93=3+2=183 =27=5=6 3.成人票8元，儿童票4元（1）有

31、50元，买8张儿童票，应找回多少钱？ （2）买1张成人票和6张儿童票，共花多少元？ 4.把下面每一组算式合并成一个综合算式。（选做） 33=99-9=0 183=66+9=15 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 五、教学反思 二年级数学下册解决问题学案 二年级数学下册解决问题学案 学习目标： 1.敏捷运用有关除法的学问解决实际生活中简洁的问题。 2.深化学生对除法含义的理解。 3.调动学生学习的爱好，引导学生获得有价值的信息，培育学生解决问题的实力。 学习重点：会选择有效信息用除法解决如单价、数量、总价数量关系的实际问题。 学习难点：理解稍困难的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

32、 学习过程： 一、自我检测 填出（）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。 3（）=21()4=362()=16 8（）=24()6=425()=40 二、探究与沟通 自学课本第42页例3，思索： 1.从图中你知道了什么样的数学信息？要解决这个问题须要哪些信息？（先独立思索，不会的做标记） 2.你会列式计算吗？为什么这样做？（小组探讨，组长汇报） 3.独立思索，验证结果。 三、自我挑战： 1.有15条金鱼，假如每个鱼缸放的一样多，须要几个这样的鱼缸？ 2.30根香蕉平均分给下面这小猴，每只小猴分几根？ 3.有24名同学乘车去公园，假如有4辆车，平均每辆坐几人？假如每辆只准坐4人，须要几辆

33、车？ 4.（选做题）把16个苹果平均分成两份后，再各自平均分成2份，每份是几个？ 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 二年级数学下册克的相识学案 二年级数学下册克的相识学案 学习目标： 1.联系详细生活情境，相识质量单位克。 2.通过“掂一掂、估一估”等活动，初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3.了解克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的亲密联系。 学习重点：相识质量单位克。 学习关键：初步建立1克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 学习过程： 一、自我检测： 同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？ 出示课本主题图，超市中水果区域的情

34、境，呈现价签上的钱数和500克等。 二、探究与沟通 自学课本第101页例1，完成下面各题。（学法指导：先独立完成，然后在小组内沟通探讨，比一比哪一组回答的最精彩！） 1.掂一掂1枚2分硬币，初步感受1克有多重。 2.2.用天平称1克黄豆，数一数有几颗？ 3、说一说哪些物品比1克轻，哪些物品比1克重。 归纳总结：计量比较轻的物品，常用“”（）作单位。 比较轻的物品常用称。 三、自我挑战： 1、说一说生活中哪些物品大约重1克。 2、一包口香糖大约重3（）一个苹果大约重200（） 一包瓜子大约重100（）一袋盐大约重500（） 3、推断对错。 （1）小明身高130克。（） （2）一个西瓜重3克。（）

35、 （3）一个足球重450克。（） 4、下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈一圈。 二数下册克的相识学案 300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克） 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 五、教学反思 二年级数学下册相识路途复习学案 二年级数学下册相识路途复习学案 一、复习引入上节课我们学习了八个方向，不知道同学们还记得吗？（生回答老师板书）嗯，说明同学们还没有遗忘。假如说我们学校明天要来一批外地的小挚友，学校想在我们班选几名同学当小导游带着这批小客人乘坐1路车去动物园。假如你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路途吗？今日，我们来学习新课相识路途。（板书课

36、题）二、学习新课1.出示课件例题探究。师：瞧！这里是一张1路车的行车路途图。北（介绍方向标）师：1路车是从广场开往哪里的呢？（要求叙述时应从方向和路程/距离两个方面进行叙述）生：动物园。师：谁能说说1路公交车从广场到动物园的行车路途呢？（1）请你在小组中说一说。（2）全班沟通。（3）指明学生回答。（予以表扬激励）（4）课件演示。对“1站路”的概念加以讲解习惯性的将两点之间的这一段叫做1站路。变更方向后不能精确推断此时的方向时用画小坐标的方法来推断。然后完成“试一试”的填空题：从广场动身向行驶站到电影院，再向行驶站到商场，再向行驶站到少年宫，在向行驶站到动物园。2师：当我们逛完动物园了须要回去的

37、时候要怎么乘车呢？这时起点是哪里终点又是哪里呢？（指明学生回答）（1）小组内说一说回去的路途。（2）全班沟通。（3）课件演示。师：同学们视察去的路途和回来的路途你发觉了什么？生：是相反的，去和回来的路途方向是相反的。师：（表扬激励）对，举实际生活中的例子加以说明。出示课件1路车的路途图，我们就可以说这是1路车的来回路途。（说明“来回”的概念）小结：看来同学们已经相识简洁的路途图了，信任你们会是一个优秀的小导游，带领我们的小客人玩转动物园啦！三、巩固练习完成课本24页说一说中的3道题。（1）调皮从商场动身坐了4站，他是在哪站下车的？（2）笑笑坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪站上车的？（3）你想

38、从哪儿到哪儿去？在小组内沟通你的行车路途。通过这样的说一说，使学生对相识方向与路途的基本特征有了肯定的了解，知道在平常的生活中怎样解决与方向路途相关的问题，使学问生活化。（全班沟通，课件演示）1练一练。课本25页完成练一练的第1题。出示课件：说一说小红上学放学路途。小红从家动身向走米到打谷场，再向走米到小树林，再向走米到小商店，最终向走米到学校。放学回家的路途又是怎么走的？探讨后进行小组汇报，在全班达到共识。2.综合练习。接着完成练一练的第2题。出示中心公园游玩图，先让学生在小组内探讨，然后个别学生回答：（1）海底世界、海上乐园、居民区、果树林、气象站分别在中心公园的什么方向？（2）居民区的居

39、民怎样走可以到达山洞？小结：一般我们到某个地方旅游时，总是要先看看巡游的路途图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路途，路途图都会告知我们，因此相识路途图非常重要！四、总结同学们学完这节课你们有什么收获呢？（同时使学生明白数学学问和我们平常生活的联系。）五、布置作业回家和父母说一说你上学和放学的来回路途。 二年级数学下册轴对称图形学案 二年级数学下册轴对称图形学案 1.知道对称轴，能推断一个图形是否是轴对称图形。 2.经验操作、视察、想象、沟通等活动增加视察实力、想象实力和表达实力，发展空间观念。 3.感知生活中普遍存在的对称现象，体验生活中到处有数学。 学习重点：相识轴对称图形。 学习关键

40、：识别轴对称图形。 学习过程： 一、自我检测 同学们，我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看一看，我要不要买呢？（道具）大家都说眼镜不对称，究竟怎样才是对称的呢？可以用手比划一下。 二、探究与沟通 自学课本第29页例1，独立完成以下问题。（不会的同桌沟通） 1.剪T恤衫、松树、心形、葫芦共同点是什么？ 2.将这4副图形对折你有什么发觉？ 3.你能分别画出它们的对称轴吗？（在小组内沟通你的结果，组长汇报） 小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。 三、自我挑战： 1.下面哪些图形是轴对称图形？在（）里画“” 二数轴对称图形学案 2. 二数轴对称图形学案 3.想一想生活中的数字

41、、汉字、图形哪些是轴对称的，试着画几个。（选做题） 四、自我反思： 这节课我学习了,我的收获是。 五、教学反思 二年级数学下册第四单元导学案 二年级数学下册第四单元导学案 第四单元表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题

42、。学情分析二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问

43、题。教学目标学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。第1课时目的目标：使学生明确用7、8、9

44、的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（）探讨：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（）应当想哪句口诀呢？3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算

45、吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示74口诀：（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。（2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。三、巩固练习：练习十一。第14题。四、总结板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、78=56568=（7）口诀：（七）八五十六567=（8）口诀：七（八）五十六教学反思：学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容驾驭起来比较简单，以培育学生的实力为主，效果不错。第2课时目的目标：通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确快速

46、的求积求商。教学过程：一、复习1、背1-9的乘法口诀。2、视算63124357445517142116342626823364741230549761213424477313、用语言表达计算过程426=？155=？二、练习：做练习十一512题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的依次排列。第7题：引导学生仔细看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，（2）找出并分析关键句，（3）列式计算。第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。三、总结。教学反思：注意数学说理的训练，让学生更好的驾驭所学的学问并能正确运用。第3课时目的要求：使学生初步“倍”的概念，