二年级数学下册第四单元导学案.docx

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1、二年级数学下册第四单元导学案二年级下册语文第四单元导学案 二年级下册语文第四单元导学案 课题：邮票齿孔的故事（第一课时） 学习 目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 学习 重点 通过重点词句的感悟，懂得独创和生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 学习 难点 学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 情境导入： 视察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票。）再出示带齿孔的邮票问：两张有什么

2、区分？（一张有齿孔，另一张没有。）今日我们就来学习：邮票齿孔的故事。 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？ 3、小组探讨：带齿孔的邮票是怎么独创的？从中你感悟到了什么？ 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？ 4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，感受到阿切尔能细心视察生活的细微环节。 5、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？ 点拨感悟： 1

3、、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很擅长动脑筋？ 2、怎样读这些句子才能突出他们在专心思索呢？ 3、学生视察练习书写，指导难写的字。 4、沟通展示，相互评价。 巩固反馈： 1、填空 一位先生一位（）一台（）一台（） 一张（）一张（）一把（）一把（） 2、近义词 便利（）求助（）举动（）马上（） 3、反义词 现在（）便利（）简单（） 学后总结及反思： 课题：邮票齿孔的故事（其次课时） 学习 目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文， 3.懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。 学习 重点 通过重点词

4、句的感悟，懂得独创和生活只有一步之遥，并不是高不行攀的事情。学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 学习 难点 学会从小养成视察、分析、动手的好习惯。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习： 读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下来。 合作沟通： 自由读课文最终一自然段，思索： （1）“英国邮政部门马上采纳了这种机器。”中“马上”一词可以换成什么词？ （2）通过这个词你知道了什么？ （3）“直到现在，世界各地仍旧在运用邮票打孔机。”从“仍旧”一词你又知道了什么？ （4）用钦佩的语气读第四自然段中的后两句。 点拨感悟： 1、邮票的齿

5、孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采纳什么方法解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。 2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是独创家阿切尔，你喜爱谁呢？为什么？ 3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、词语说明： 求助： 便利： 正式： 2、用线条把词义相近的词语连接在一起。 首次照旧 马上第一次 仍旧立即 探讨探究 学后总结及反思：

6、课题：画风（第一课时） 学习 目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 重点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 难点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 情境导入： 1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。它是什么？ 2、你能把它画出来吗？ 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、指名分段读课文，正音。 3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜爱的方法画

7、出答案。 合作沟通： 1、指名读课文，师生共同正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、小组内相互汇报自己的读书体会。 4、全班沟通。 A、随学生回答出示有关句子： 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 点拨感悟： 请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。 （1）分角色朗读课文。 （2）小组合作分角色朗读课文，老师巡察指导。 （3）每组派代表选择自己喜爱的角色进行朗读表演。 （4）读完课文你有什么感受？ 巩固

8、反馈： 1、选字填空。 （1）人们手中拿着彩（） （2）我很喜爱下（） （3）三个小挚友都在画风，（）中谁画得最好？ 2、多音字 杆空 学后总结及反思： 课题：画风（其次课时） 学习 目标 1.会认7个生字，会写12个字。 2.重点抓住三个孩子的对话领悟他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 重点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 学习 难点 分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读三个小挚友的对话，并说说他们是怎么画风

9、的？ 自主学习： 1、齐读最终一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？ 2、仿说句子。 一场大雨过后，树叶显得。 ，显得。 合作沟通： 1、你喜爱课文中的哪一位小挚友？为什么？ 2、你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。 3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不着的。）假如由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。 点拨感悟： 1、重点指导： “眨”左边是目字旁，不能少一横。 “涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽； “杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 （1）学生练习书写，老师依据实际状况指导

10、。 （2）沟通评价，举办“优秀作业”展。 2、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、选词填空。 （1）小雨在（）地下。（2）北风在（）地吹。 （3）青蛙在（）地叫。（4）河水在（）地流。 （5）小狗在（）地叫。 2、我还能这样画风。 学后总结及反思： 课题：充气雨衣（第一课时） 学习 目标 1、会认14个生字； 2、学习默读课文，粗知故事的大意； 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 学习 重

11、点 识记生字，积累词语。 学习 难点 感悟读文。 情境导入： 1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中游戏，真像一幅漂亮的画。不过，美中的足的是雨水。 2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样独创的吗？ 自学成才： 1、写出本节课的生词，并注好拼音。 2、请同学细致地读课文，粗知故事的大意，请试着写出来。 3、读课文时找出多音字，并书写出来。 4、再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。 合作沟通： 1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是否读准，相互帮助正音。 2、老师出示生字词，学生沟通识字方法。 3、小组内沟通：充气雨衣是怎样独创的？ 4、思索：小林遇到了

12、几次难题，是怎么解决的？ 点拨感悟： 1、小林独创的灵感来自哪里?读读有关句子。 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。 2、读好小林做的句子，体验独创过程的苦恼和欢乐。 3、把本课中美丽的词语积累下来。 巩固反馈： 1、在方框里填上合适的词语。 美丽的（）五彩缤纷的（） 2、写出下列词语的近义词。 美丽（）缓缓（）赞扬（）帮忙（） 3、写出下列词语的反义词。 美丽（）张开（）模糊（）起先（）帮忙（） 学后总结及反思： 课题：充气雨

13、衣（其次课时） 学习 目标 1、会认14个生字； 2、学习默读课文，粗知故事的大意； 3、想想生活中还有哪些日常用品须要改进。 学习 重点 识记生字，积累词语。 学习 难点 感悟读文。 巩固复习： 1、字词：展示自己学会的词语。 2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。 自主学习： 1、用多种方式检查生字。 2、读读写小林独创充气雨衣灵感的句子。 3、根据小林“看、想、做”的独创依次，用自己的话说说独创的过程。 合作沟通： 1、你从“充气雨衣”的独创得到了什么启示？ 2、你喜爱小林吗？为什么？ 点拨感悟： 1、在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改进一下。 2、采纳多种方式感悟读文

14、：引读、竞赛读、表演读等。 3、对我们运用的文具、生活用品，你有哪些新想法？请在小黑板上写一写，画一画。 4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。 （1）让学生先视察每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？ （2）师依据学生书写实际，提示须要留意的地方： 巩固反馈： 1、读课文，想一想，推断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（） 他的雨衣不美丽。 雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。 下雨天，穿雨衣不便利。 2、请依据下列句子进行仿写句子。 随着美丽的乐曲，小演员们旋转起来，五彩缤纷的裙子缓缓张开，就像一把把花伞。 3、词语说明。 旋转： 五彩缤纷： 缓缓： 学后

15、总结及反思： 课题：语文园地四（第一课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。 2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。 自主学习： 1、出示词语，根据例子写、记。 如：奶牛（牛奶）图画（）蜜蜂（） 牙刷（）水池（）山上（） 2、自读词语，小组沟通自己的发觉。 3、全班沟通发觉。 4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。 5、用多种方法朗读

16、。 合作沟通： 读读认认： 1、借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？ 2、记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？ 3、组内互查读音；给生字组词； 4、阅读鲁班造伞这篇短文 （1）默读短文，自主识字。 （2）朗读感悟：鲁班是什么样的人？ （3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。 巩固反馈： 1、填空： 雪白的弯弯的斜斜的 2、读句子，仿写句子。 读：“突然吹来一阵风，画中的景物似乎都在动。一张张画显得更美了。” 写：（1）一场大雨过后，树叶显得。 （2），显得。 学后总结及反思： 课题：语文园地四（其次课时） 学习 目标 1、发挥想象力，擅长发觉事物之。 2、学会自己学习。 3、通过学习提高自己的口

17、语交际实力和合作实力。 学习 重点 口语交际与自我表达实力的训练 学习 难点 利用合理的语言清晰地表达自己的想法。 复习巩固： 1、默写上节课所学的生字和好的句子。 2、小组内进行抽查。 自主学习： 1、写出本单元全部的近义词，并把它们读背默写下来。 2、写出本单元全部的反义词，并把它们读背默写下来。 合作沟通： 口语交际 这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延长。旨在培育学生的创新思维和动手实践实力，同时在交际过程中提高学生的口语表达实力和与人协作的实力。 交际打算： 课前按小组进行小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等） 过程： 1、学生将课前布置

18、制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的 2、展示自己做成的可爱的小制作。 3、小组沟通、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。 4、小组举荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。 5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好，并说明理由。 展示台： 1、展示：与组内的同学沟通自己搜集到的图片与材料。（ 2、全班沟通自己的搜集途径，大家相互学习借鉴。 巩固反馈： 完成本单元的基础训练 学后总结及反思： 2022二年级数学下册第四单元备课教案 2022二年级数学下册第四单元备课教案 四表内除法（二）教材分析表内

19、除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中

20、比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法

21、运算解决简洁的或稍困难的实际问题。情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时支配：5课时1用7、8、9的乘法口诀求商2课时2解决问题2课时3整理和复习1课时第四单元表内除法（二）教学目标学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用

22、分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁或稍困难的实际问题。情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。课时支配：5课时1用7、8、9的乘法口诀求商2课时2解决问题2课时3整理和复习1课时第1课时目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出

23、除法算式的得数。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（）探讨：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（）应当想哪句口诀呢？3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出

24、示74口诀：（1）启发学生想一想，写出两道动身算式。（2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。三、巩固练习：练习十一。第14题。四、总结板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、78=56568=（7）口诀：（七）八五十六567=（8）口诀：七（八）五十六第2课时目的要求：通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确快速的求积求商。教学过程：一、复习1、背19的乘法口诀。2、视算631243574455171421163426268233647412305497612134244

25、77313、用语言表达计算过程426=？155=？二、练习：做练习十一512题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的依次排列。第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，（2）找出并分析关键句，（3）列式计算。第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。三、总结。第3课时目的要求：使学生初步“倍”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程：一、复习1、口算76

26、=217=186=426=46=47=497=55=66=355=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？2）6里面有几个2？3、导入新课二、新授（一）教学例21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依据学生回答，板书）6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3倍?(5个的3倍就是3个5根，也就是15根。)2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。视察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一

27、个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：36=18（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思索，并列式计算。反馈时，请学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。4、做例2后面的“做一做”。（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按

28、程序操作。1）摆好两行三角形。2）思索两行三角形个数之间的关系。3）用一句话说出“第一行三角形的个数是其次行三角形的4倍”，并用符号表示出来。（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。学生操作时，提示他们思索：在第一题中，是12和几比？在其次题中，是12和几比？同学之间可以探讨沟通。三、总结板书设计6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。18是3的几倍？183=615是5的几倍？155=3第4课时目的要求：使学生理解求一个数是另一个数的几倍的意义，驾驭这种问题的数量关系，懂得除法计算的道理，

29、会解答这类问题。教学重点：驾驭求一个数是另一个数的几倍的问题的数量关系。教学难点：会解答求一个数是另一个数的几倍的问题。教学过程：一、复习1、口算：15里有几个3？14是7的几倍？15是3的几倍？14里面有几个7？2、有12个苹果，每盘放4个，可以放几盘？学生列式解答后，请学生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教学例31、出示主题图，图上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么问题？板书：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的几倍？2、读题，分析，题目告知我们哪些条件，问题问什么？谁和谁比？要解答这个问题肯定要找出哪两个条件才能计算？3、说明：我们把35位唱歌的人一份一份的分开，把几人当作一

30、份呢？也就是说，是把什么数作为标准呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人数是跳舞的几倍，这是把什么数作为标准？列式时，7人作什么数？板书：357=5（二）完成“做一做”1、读题，先让学生把题意理解清晰，给世纪末条件？求什么问题？2、引导分析：要求“踢球的人数是跑步的几倍”用什么方法计算，为什么？3、学生独立列式解答。4、探讨，你还能提出什么问题？三、巩固练习：练习十二四、总结求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。板书设计例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人数是跳舞的几倍？35=5第5课时目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答

31、这类问题。教学重点：驾驭数量关系及解题方法。教学难点：驾驭数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，视察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有几人？2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、探讨解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？（3）必需先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。7、小结：先求出这群小挚友

32、的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会，解决生活中的很多问题往往须要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习：练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）624（人）（2）643243=8（人）=243=8（人）第6课时整理和复习目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生驾驭除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系

33、，驾驭口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。教学过程：一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生依据45句乘法口诀写出45道除法算式。2、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习两步计算的实际问题。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。二、练习十四第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的依次排列。第2题：采纳计时方式，进行百以内

34、加、减、乘、除口算的复习。第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题。第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的依次理解和记忆得更坚固。第5题：通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义。第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进行解答。第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。第9题：是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的

35、大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上合适的数，然后组织沟通，说一说填数的策略。三、总结。 二年级数学下册第四单元口算乘法（2）教案 二年级数学下册第四单元口算乘法（2）教案 课题：口算乘法（2） 课时：1课时（授课时间：） 授课内容：教材第42页例及“做一做”，第4445页练习九第512题 备课支配：xx（主备人）许xx（参备人） 学习目标： 学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 教学重难点： 重点：能正确地进行口算两位数乘整十、整百、几百几十数的多种口算方法。 难点：正确处理在积的末尾添0的问

36、题。 教具打算：PPT课件 教学过程： 一、嬉戏导入 1、复习旧知 128=243= 1208=2403= 516=254= 5160=2504= 2、并任选一组说出口算过程。 3、揭示课题：上节课我们一起帮助买草莓的阿姨解决了问题，在这个水果超市里我们还会遇到哪些问题呢？板书课题：口算乘法（2） 4、出示学习目标： 二、学习新课 课件出示例2第1个问题情境图，视察后出示：橙子每盒6个，10盒有多少个？ （一）问题一 1、自主学习 （1）自学指导 列出算式，说一说你是怎样口算的？ （2）学生独立思索 （3）全班沟通： 列出算式610，用自己喜爱的方法算出得数。 方法一：利用表示乘法计算69=5

37、4，54+6=60。 方法二：610可以看作6个10，6个10是60，所以610=60。 学生在汇报时，老师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。 （4）2.计算下面的四道计算题，你发觉了什么？ 510=910= 1810=4010= 口算后可知510=50，910=90，1810=180，4010=400，发觉一个数与10相乘，口算时干脆在这个数的末尾添上1个0即可。 （5）点拨：一位数乘整十数，口算是采纳把整十数前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个，再在所得的积后面添上几个，这一种方法最为简便。 （二）问题二 课件出示例2第2个问题情境图，视察后出示：苹果每盒12个，20盒有多

38、少个？ 1、自主学习 （1）自学指导 列出算式，说一说你是怎样口算的？ （2）学生独立思索 （3）全班沟通 探讨沟通口算方法：依据两位数与10相乘的口算方法，把20看成210，然后先算122=24，再算2410=240。 2、共同总结沟通两位数乘整十数的口算方法：先用两位数和整十数0前面的数相乘，再在积的末尾添上1个0。 3、检测：做一做 三、当堂训练 练习九第5、6、7、8题 四、作业布置 学习之友 板书设计 二年级数学下册第四单元笔算乘法（1）教案 二年级数学下册第四单元笔算乘法（1）教案 课题：笔算乘法（1） 课时：1课时（授课时间：） 授课内容：教材第46页例1及“做一做”，第47页练

39、习十第15题 备课支配：xx（主备人）许xx（参备人） 学习目标： 驾驭两位数乘两位数（不进位）的笔算方法，能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。 教学重难点： 重点：能正确进行两位数乘两位数（不进位）的笔算。 难点：理解笔算两位数乘两位数（不进位）的算理。 教具打算：PPT课件 教学过程： 一、嬉戏导入 1、复习旧知 359=488=584=267= 请学生说出乘的依次和算理。 2、谈话揭示课题：我们已经学会了两位数乘一位数的笔算。今日我们要学习更困难的笔算：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法。 3、板书课题：不进位的笔算乘法 4、出示学习目标 二、学习新课 出示情境图，王老师到书店买了

40、一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？ 分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？1412(为什么用乘法计算？)14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今日要学的内容。 1、自主学习 （1）自学指导 仔细看课本第46页，例1，思索： 看看书中的小挚友是怎么计算的？把14乘12转化成我们已学过的什么学问？ （2）学生独立思索 （3）全班沟通 方法一：144=56，563=168，1412=168。 方法二：1410=140，142=28，140+28=168，1412=168。 思索：哪种算法更简便好用？ 2、自学指导（2） 列竖式计算，想一想：两个因数怎样对齐？从哪一位起先乘？每次乘得的积写在什么位置？最终怎样算出得数？ （1）学生独立思索 （2）全班沟通 展示学生竖式，组织学生沟通计算过程。 刚才我们是先算什么？怎样算？老师讲评时用纸把其次个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明142的积） 此时，老师揭去盖在其次个因数十位“1”的纸，并问： 其次步要再算什么？怎样算？（其次步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明1410的积）