五年级语文下册第五组教案.docx

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1、五年级语文下册第五组教案五年级下册语文第五单元教案整理 五年级下册语文第五单元教案整理 教学目标 1.相识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培育学生的识字、写字实力。 2.通过详细的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感；真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。 3.联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广袤的空间里学语文，受到情感的熏陶。 教学时间两课时 教学过程 第一课时 一、紧扣课题、课题质疑 1.语言描述，激情导入 爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今日，我们一起走进一篇课文，体

2、会其中别出心裁而又感人至深的爱。 2.板书课题，引导质疑 茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。 二、认读感知、初步理解 1.自学课文。 要求： （1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。 （2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。 （3）初步理解课文大意。 2.检查沟通。 （1）出示生字词检查认读 茉莉掏出谎话嘱咐光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪 稀里糊涂平淡无奇 一本正经蹑手蹑脚 （2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语 嘱咐：爸爸嘱咐我什么？一遍两遍是不是嘱咐？爸爸会怎样嘱咐？生活中的你有没有受到别人的嘱咐？（联系生活与绽开想象相结合理解词语） “寻思”、“

3、顺手”与“一本正经”：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞怯、含蓄而芳香。 蹑手蹑脚：形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作） 运用多种方法引导学生理解词语，须要老师对教材深化地钻研，敏捷地把握 3.梳理概括。 这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。） 三、巩固生字，描红临写 1.练读词语 2.趣味记字 （1）温顺的手打一字（揉） （2）有心不安静，有话不行信打一字（荒） 3.描红临写 要点提示：茉莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左小右大） 四、布置作业 1.写好生字，记住生字新词。 2.朗读课文。 其次课时 一、

4、朗读课文，感受茉莉 1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？ 2.学生读书、沟通，出示词语： 平淡无奇雪白纯净诗意充满缕缕清香袅袅3.在作者眼里，茉莉起先是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得雪白纯净、富有诗意、散发出缕缕清香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？ 二、精读课文，品尝爱心 1.描述：爸爸*的爱镶嵌在课文的细微环节中，要求同学们关注细微环节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱；同时要感受描述的语言。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 2.要求：自读课文，标出能表现细微环节的词句，在旁边空白处写上自己的感

5、受。 三、师生合作，沟通深化 1.小组沟通。沟通内容：从哪些细微环节，那些语段中感受到爱如茉莉。沟通方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。 2.班级沟通（预设）。 （1）其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。引导1:在妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要？练习读。 引导2:“爸爸直奔医院”，从“直奔”这个词读出了什么?练习读。 小结：平凡的小

6、事、一般的饺子、漂亮的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。 （2）当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着*的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是那么静谧美妙，一切都浸润在生命的芳香与光泽里。 引导1：谈谈对这段话的总体感受。 引导2：从“安静的微笑”、“紧握着的手”看出什么？（这些问题在指导朗读中相机引导） 引导3：一个“探”字使你想到了什么？ 小结：妈妈安静的微笑、爸爸紧握住*的手，不正像盛开的茉莉吗？作者好像闻到了生命的芳香。 （3）“好像是我惊醒了爸爸。他她一动我就惊醒

7、了。”和“爸爸去洗漱爱如茉莉”。引导1：抓住人物的动作和语言描写感悟内心。 引导2：联系当时情景、抓住提示语指导朗读。 引导3：分角色朗读。 引导4:为什么写清香“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？小结：清香是气味，不行能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”暖和人们的心，所以觉得茉莉也显得更加雪白纯净。爱如茉莉！ 四、归纳提炼，诵读积累 1.朗读全文，整体回来。 2.出示小诗，练习诵读。 月光启蒙 教学目标： 1、学习生字词。 2、学习用词语的引伸义及通感的方法来表情达意。 3、读文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。 4、在文中感受母亲的爱。感受作者对母亲的感谢。 教学过程： 一、导入

8、： 1、十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是母亲我为你傲慢。请同学们听，并看屏幕上的歌词。（学生听歌并看歌词） 2、十几年后的今日，一篇文章以同样的情感再次震撼了我的心。这就是“煤矿诗人”孙友田写的往事如歌月光母亲。我们曾经学过孙友田的诗去打开大自然绿色的课本。 3、诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。严峻的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了往事如歌月光母亲这篇文章。 4、今日，我们要学习的课文月光启蒙就是由往事如歌月光启蒙改编的。 二、解题： 1、启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。使初学的人得到基本的入门的学问。 2、月光启蒙，指在

9、月光下，受到的启蒙教化。 三、初读课文： 1、读正确生字词：提示大家“时辰”和“篱笆”两个词的其次个字读轻声。 2、学生分节读课文，提两个要求：在课文中读准字音；想想，母亲是怎样在月光下为作者启蒙的？ 3、学生听读课文。 4、学生和老师简评分节朗读的状况。回答问题：母亲是这样为作者启蒙的，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。（老师随机 苏教版五年级下册语文第五单元教案 17、爱如茉莉 教材分析：文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真爱就如相茉莉般平奇却芳香怡人。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字

10、组成的词语。 2、通过详细的语句理解课文内容，联系详细的细微环节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主子公之间如茉莉般的真爱。 3、在品读课文的过程中真实体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必需付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且情愿付出爱、懂得感受爱的人。 教学重难点 品读文章的细微环节，感受主子公之间的真爱。 教学打算 看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。 教学时数两课时 第一课时 一、整体感知，了解大意。 1.今日，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。 2.大家翻开书，轻声读读课文，留意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？

11、 3.随文识字读生字词。 4.说说课文讲了一个什么故事？ 二、感悟好词，体会茉莉的特点。 1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。 2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。 点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。 三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。 1.了解作者对“爱如茉莉”的初步相识和看法。 起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽专心品读字词，你就会从字里行间发觉汉字丰富的表达效果。副 五年级下册语文第五单元教案分析 五年级下册语文第五单元教案分析 17、爱如茉莉 教材分析：文章用清爽、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照看这件小事，告知我们真

12、爱就如相茉莉般平奇却芳香怡人。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。 2、通过详细的语句理解课文内容，联系详细的细微环节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主子公之间如茉莉般的真爱。 3、在品读课文的过程中真实体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必需付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且情愿付出爱、懂得感受爱的人。 教学重难点 品读文章的细微环节，感受主子公之间的真爱。 教学打算 看一看茉莉花的样子，闻一闻茉莉花的香味，查一查茉莉花的习性。 教学时数两课时 第一课时 一、整体感知，了解大意。 1.今日

13、，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。 2.大家翻开书，轻声读读课文，留意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？ 3.随文识字读生字词。 4.说说课文讲了一个什么故事？ 二、感悟好词，体会茉莉的特点。 1.题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。 2.用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。 点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。 三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。 1.了解作者对“爱如茉莉”的初步相识和看法。 起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽专心品读字词，你就会从字里行间发觉汉字丰富的表达效果。副 五年级语文下册第六组教案 五年级语文

14、下册第六组教案 课题综合性学习：走进信息世界设计 教学目标1、了解信息传递方式的改变以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确运用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，擅长和别人沟通信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会依据目的搜集和处理信息，学写简洁的探讨报告。 5、相识19个生字。 教学重点 教学难点 课前打算 课时11 教学过程 第一课时 教学目标 阅读整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动安排。 教学过程 一、揭示主题，激发爱好 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经验。 （1）历数

15、开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最欢乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要留意的事项。 2、揭示主题。从今日起先，我们要开展一次新的综合性学习走进信息世界。 （1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期盼，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 老师要仔细倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动安排中去。 二、阅读教材，沟通感受 1、自由阅读整组教材，感爱好的地方可以读得细致一些。 2、沟通阅读教材后的感受。 （1）阅读了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 老师要留意倾听，特殊是学生的困

16、惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的安排的有机组成部分。 三、分组探讨，制定安排 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最终的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂沟通：单元导语、两个活动建议以及最终的结语给了我们哪些启发？ 2、依据“自由组合，适当调整”的原则，组成35人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动安排。 （1）组内充分探讨：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动安排表。 小组：“走进信息世界”活动安排 小组成员： 活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果 四、沟通安排，取长补短 1、分组沟通各自的活动安排，要求：

17、 （1）清楚地汇报各项安排中的活动，随时回答同学的提问； （2）仔细倾听别的组的活动安排，刚好记录与自己组的安排不一样的内容，须要的话可以向回报的小组提出疑问。 2、分组修改各自的活动安排。 （1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。 （2）修改小组活动安排。 3、公布活动安排。 可以采纳适当的形式公布各组的活动安排，比如：张贴，装订成册等。 其次课时 教学目标 1、阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师和网上呼救，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的改变以及现代信息传递的特点。 2、相识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。 教学过

18、程 一、谈话激趣，交待任务 1、老师例举生活中传递信息的生动事例。 2、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的改变，我们一起来阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师和网上呼救等四篇阅读材料。 二、快速阅读，了解概况 1、默读阅读材料，思索： （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ （2）现代的因特网传递信息有什么特点？ 边读边思索，在材料中画出有关的句子，并做好标注。 2、课堂沟通 （1）学生自由发言，特殊要关注学生对上面两个思索题的相识来自于材料中的哪些语句。比如： 古代信息传递方式的特点： 速度慢。典型语句： “哪知瓶子在海上足足漂了359年

19、，到1852年才被人发觉。” “但是有个叫斐迪辟的士兵，从马拉松平原动身，一刻不停的跑了40千米” 不精确。典型语句： “各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。” “然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。” 因特网传递信息的特点： 速度快。典型语句： “计算机把全世界连成一家，天际若比邻已经不再是幻想。” 多媒体。典型语句： “这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面” 不受地域阻隔。典型语句： “他抓紧问：你在什么地方？答案是芬兰。” 2、再次阅读材料，思索：信息传递的方式是怎样改变的

20、？ （1）重点阅读因特网将世界连成一家，画出关键词语。 （2）尝试填写： 古代：驿差长途跋涉近代：（）现代：（）当代：广播、电视和（）。 3、依据课堂探讨，填写下面的表格。 种类特点 古代信息传递方式 现代信息传递方式 三、联系生活，了解现状 1、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。 2、想想这些信息传递方式带给你什么？ 第三课时 教学目标 1、接着阅读古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、奇妙的电脑魔术师和网上呼救，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。 2、感受网上呼救中惊慌的气氛，体会桑恩热心救人的品质。 教学过程 一、阅读材料，体会影响 1、默读

21、四篇阅读材料，联系材料中的详细事例说说信息是如何影响和变更人们的生活。 2、小组探讨。 3、课堂沟通。 激励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如： （1）信息传递错误导致了西周灭亡。烽火戏诸侯 （2）信息的刚好传递“大大增加了希腊人反抗波斯侵略军的信念。”“我们成功了” （3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。奇妙的电脑魔术师 （4）信息传递方式的改变使很多原来不行能的事变成可能，实行超远距离的救助。网上呼救 二、重点阅读，深化体会 1、重点阅读网上呼救。 （1）默读课文，思索： 苏珊是在怎么样的状况下呼救的？ 桑恩救援的过程是怎么样的？

22、（2）边读材料边思索，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。 （3）课堂沟通。 苏珊当时的紧急状况： “图书馆里一片宁静，这一层只有她一个人。李他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。” 假如你就是苏珊，你能怎么办？ 假如没有网络，结果会怎么样？ 捕获文中的有关信息，理清桑恩救援的过程： 网上呼救打电话给县政府打电话给救援中心救援人员赶到学校 （4）这一次跨越大西洋的不行能的救助行动，带给你怎样的启示。 学生可能有多种多样的回答，老师要擅长总结，引导学生发觉信息传递方式的进步，使不行能的事成为了可能。 2、重点阅读奇妙的电脑魔术师。 （1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”

23、？ （2）老师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。 三、学科整合，延长体验 1、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上观赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的奇妙，感受现代信息传输的便利快捷。 2、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的改变。 第四课时 教学目标 调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发觉调查和分析的结果。 课前打算 1、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简洁明确，便于记录。如： 家庭信息调查表 年月日 家庭成员获得的信息获得信息的渠道 爸爸 妈妈 我 2、做好调查，填写好调查表。 教学过程

24、 一、说说调查的过程 1、说说你是怎样进行调查的？ 引导学生留意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长沟通，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总等。 2、说说调查的欢乐和苦恼。 二、沟通调查的结果 1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，沟通调查的结果。 2、举荐组内“最有价值的信息”。 3、全班沟通“最有价值的信息”。 三、分析调查结果 1、老师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。老师可进行实例分析，如： 家庭信息调查记录表 调查日期：2022年9月28日调查人：502班殷晨露 家庭成员获得的信息信息来源 爸爸中国男排以0：3负于日本队 郊区有300

25、多户农户要求作房屋拆迁评估 全国人大实行个税法听证会 妈妈天气预报：明天晴 星光街开了一家大型水果超市 杭州西湖边万人免费品茶 我柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 失去双臂的男孩制成飞机模型 一只北极熊来到杭州动物园 （说明：获得信息的渠道分类：亲自看到或听到；电话或短信；报刊和书籍；广播和电视；网络；其他。） 调查后的分析： （1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得许多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明每天晴，打算洗晒衣服。 （2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的爱好爱好和特长。如爸爸喜爱体育和了解国家大事，妈妈关切跟家庭生活有关的信息，我比较留意好玩的信息。

26、（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是干脆看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不便利。 2、引导学生对自己的调查结果进行分析。 （1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感爱好的信息相同吗等。 （2）写好书面的“调查结果分析”。 3、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。 主要分析：获得信息的渠道的比例 4、全班汇总沟通调查分析结果，推断人们获得信息的主要渠道。 5、探讨：我们今日的调查结果和分析结果有什么作用？ 学生可以从多个角度去推想作用，比

27、如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息等。 第五课时 教学目标 1、阅读把握自己，相识沉迷于网络的危害，坚决把握自己，告辞网吧的决心。 2、了解演讲稿的一般特点，能写一篇简短的演讲稿。 3、相识7个生字。 教学过程 一、谈话引入 1、老师谈网络的负面影响。 2、出示：“把握自己”。 二、阅读理解 1、默读阅读材料，想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？ （1）沉迷于网络的危害： 影响学习成果。 影响身体健康。 导致犯罪 （2）青少年要调整好心态，不要被他所限制、所奴役。 2、课堂探讨。 （1）怎样理解“网络能造就人才，也能诱使很多对事物辨别实力差的人走向无底深渊。” 师生共同

28、历数“网络英雄”和他们的故事。 联系生活实际，了解沉迷于网络的危急。 小结：网络中有份丰富的信息资源，有效的利用资源就能获得胜利，被不良信息捕获就会发生悲剧。 （2）面对网络怎样才能“把握自己”。 学生探讨，自由发言。 老师宣读“青少年网络文明公约”。 三、了解特点 1、自由朗读演讲稿，想想：演讲稿有什么特点？ 2、小组探讨。 3、课堂沟通。 （1）有很强的针对性，有明确的听众。 （2）有鼓动性，竭力劝服听众。 （3）摆事实，讲道理。 4、有感情的朗读这篇演讲稿。 四、写演讲稿 1、学习小组内就感爱好的问题进行探讨： 小学生应当多看电视 小学生应当少看电视 玩网络嬉戏好处多 玩网络嬉戏害处多

29、上网闲聊多交挚友 上网交友危急大 我信任媒体上的广告 媒体上的广告不行信 2、依据探讨的结果，尝试写一篇简短的演讲稿。 3、课堂沟通。 第六课时 教学目标 能明确清楚地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参与辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。 教学过程 一、明确任务，选择立场 1、交待辩论赛的一般规则和竞赛方法。 2、出示辨题 辨题1：正方：小学生应当多看电视/反方：小学生应当少看电视 辨题2：正方：玩网络嬉戏好处多反方：玩网络嬉戏害处多 辨题3：正方：上网闲聊多交挚友反方：上网交友危急大 辨题4：正方：我信任媒体上的广告反方：媒体上的广告不行信 3、选择辨题和立场，组成四场

30、竞赛的正反双方阵营。 二、小组探讨，充分打算 1、同一观点的同学组成一个辩论队，组内探讨： （1）主题观点的陈述。 （2）支持自己的观点的事实。 （3）反对对方观点的事实。 （4）总结观点的陈述。 2、依据同学的特性特点，做好分工。 三、绽开辩论，陈述观点 学生分成四组绽开辩论，要求学生擅长倾听，并能适时发表自己的看法。 四、课堂小结。 主要总结学生在辩论中的观点。 第七课时 教学目标 1、阅读两篇探讨报告，了解探讨报告的基本特点，相识5个生字。 2、确定探讨主题，制定简洁的探讨安排。 教学过程 一、谈话激趣，明确目标 1、我们身边充溢了信息，信息对我们有什么用呢？ 2、我们遇到一些问题，可以

31、搜集处理信息，撰写探讨报告来解决。 二、阅读报告，了解特点 1、通读两篇探讨报告，学习生字。 2、说说这两篇探讨报告主要探讨的是什么问题。 3、在这两篇探讨报告中，问题是怎么解决的？ （1）视察记录天气（风向）的改变。 （2）了解有关学问。 （3）收集相关的资料。 4、小结：探讨报告最主要的特点是要在驾驭尽量多的信息的前提下，进行分析探讨。 三、开拓思路，确定主题 1、老师举例说明生活中值得探讨的问题许多，打开学生的思路。比如： （1）牛顿发觉苹果掉在地上，通过探讨，发觉了万有引力。 （2）瓦特视察水壶中的水开的情景，通过探讨，独创了蒸汽机。 2、学生分组探讨可以探讨的问题。 3、学生汇报探讨

32、的结果。 4、老师可以补充一些值得探讨的主题，比如： （1）本班同学视力爱护状况调查和分析 （2）菜场运用塑料包装袋的状况调查 （3）我家节约用水的调查 （4）校门口交通状况的调查和建议 （5）原委有没有“UFO” （6）火星上有没有生命 5、学生竞争选择探讨主题，组成探讨小组。 四、制定安排，明确任务 1、出示探讨安排的范例。比如： 2、小组探讨，制定探讨安排。 3、课堂沟通各组探讨安排。 五、课外作业 根据探讨安排，搜集探讨资料，越多越好。 第八课时 教学目标 学习小组内沟通搜集到的资料，学习依据探讨的问题处理信息。 教学过程 一、组内沟通信息 1、以探讨小组为单位，每人简要的说说自己搜集

33、到的相关的资料。 2、组内汇总搜集到的全部的资料。 二、学习处理信息 1、阅读探讨报告关于李姓的历史和现状的探讨报告。 （1）这篇探讨报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，细致阅读。 （2）课堂沟通： 搜集到的信息是要分类的，可以根据信息的不同方面分类。 搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。 2、对组内成员搜集到的信息进行分类。 （1）探讨确定分类的标准。 （2）阅读资料，分类。 3、对搜集到的资料进行筛选。 （1）明确筛选的标准：是否与探讨的课题有关。有关的保留，无关的删除。这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 （2）阅读资料，探讨筛选。 三、形成初步观点 1、充分阅

34、读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分探讨。 2、假如不足以形成自己的观点、作出结论，须要接着搜集资料；假如资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要留意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。 四、补充搜集资料 1、依据探讨的结果，明确须要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。 2、分头接着搜集。 五、课外活动 进一步搜集资料，分类、筛选资料，探讨形成自己小组的观点。 第九课时 教学目标 研读两篇探讨报告，了解撰写探讨报告的撰写探讨报告的基本方法，探讨撰写探讨报告。 教学过程 一、研读探讨报告，领悟写作要点 1、仔细研读两篇探讨报告，思索：两篇探讨报告在写法上有什么相同点和不同点？

35、 2、小组探讨。 3、课堂沟通，依据学生的回答，小结归纳： （1）相同点： 两个探讨都有明确的结论。 都有搜集资料和分析资料的过程。 （2）不同点： 惊奇的东南风的写作思路：记录信息分析信息请教别人得出结论。 关于李姓的历史和现状的探讨报告的写作思路：问题的提出调查方法调查状况和资料整理结论。 两篇探讨报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更肃穆一些。 二、充分探讨，打算撰写探讨报告 1、依据前一阶段搜集整理的资料，小组内探讨： （1）我们要探讨的问题是什么？拟定探讨报告的标题 （2）我们的探讨的结论是什么？ （3）我们有哪些治疗？可以怎样表达？ （4）我们实行哪一种探讨报告的写

36、法？ 2、课堂沟通探讨结果，相互借鉴启发。 3、取长补短，进一步探讨。 三、小组合作，撰写探讨报告 1、确定组内执笔的同学。 2、一边探讨一边拟写初稿。 第十课时 教学目标 接着撰写探讨报告，修改完善探讨报告。 教学过程 一、接着撰写探讨报告 二、组内探讨修改探讨报告 1、探讨报告的标题是否表述清晰？ 2、有关的信息资料表达是否明确？ 3、语言是否通顺？ 4、是否还可以用图表等方式更清楚直观的表达信息？ 三、修改制作探讨报告 小组合作誊写或打印探讨报告，并做好装帧美工等工作。 第十一课时 教学目标 沟通汇报各探讨小组的探讨报告，总结综合性学习的收获。 课前打算 各小组做好汇报打算：（1）人员分

37、工，确定主报告人；（2）打算好要展示的材料；（3）在教室内做好必要的布置等。 教学过程 一、沟通汇报探讨报告 1、支持人宣布汇报展示活动起先，说明有关的留意事项。 2、各小组轮汇报展示。 （1）小组内的主报告人汇报探讨报告。主要内容包括： 探讨的主题。 调查探讨的过程。 探讨的结论。 （2）同一小组的成员对汇报进行补充或发表看法。 （3）听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。 各探讨小组一次轮番汇报。 二、评价探讨成果 1、全班同学对各探讨小组的探讨报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。 2、老师作出综合评价。 三、畅谈综合性学习体会 1、自由沟通：通过这次综合性学习，你有什么收获？ 2、

38、师生共同提出今后活动的方向。 （1）常常阅读报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感爱好的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。 （2）常常和其他人进行信息沟通，养成在自己的生活和学习中合理的运用各种信息的习惯。 （3）常常对自己感爱好的问题进行探讨，并试着写写探讨报告，到时候还可以汇编自己的探讨报告集。 五年级语文下册第四组教案 五年级语文下册第四组教案 课题14再见了，亲人设计 教学目标1、结合课文相识“役、妮”等八个生字，联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、情深意重”等词语的意思及课文重点句子的含义。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。 3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会剧烈的爱国主义精神和国际主义精神。 教学重点 教学难点 课前打算了解抗美援朝斗争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。 课时2 教学过程第一课时 教学过程： 一、揭题引入，激发探究爱好 1