人教版一年级数学上册《认识图形》教案.docx

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1、人教版一年级数学上册认识图形教案一年级数学上册相识图形教案青岛版 一年级数学上册相识图形教案青岛版 教学内容： 教科书第57页的信息窗。 教学目标： 1、通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的相识，能辨别它们的形态。 2、在视察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培育初步空间观念。 3、培育与他人合作的意识和简洁的实践实力。 教学打算： 学生自己打算各种各样的纸盒、易拉罐、球，激励学生收集的这样的生活物品越多越好。 老师为每组学生打算一袋装有正方体、长方体、圆柱、球的物品的袋子。 教学过程： 一、自由活动 师生谈话：同学们，今日大家带来了各种各样的盒子、积木，你肯定特别想看看其他的

2、小挚友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ 二、搭积木 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先相互看一看、说一说、摸一摸。 生： 师：你想用这些东西干什么？ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） 学生活动 1、分小组合作搭积木，老师巡察并进行指导。 2、各小组反馈搭积木的状况。 3、老师组织大家来观赏每个小组的作品。 三、看一看，分一分 1、师：刚才每个小组的小挚友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小挚友仔细视察你们

3、都用了哪几种形态的积木？ 2、师：你能把用的积木按他们的形态分分吗？ （1）以小组为单位活动。 （2）小组汇报分类状况。并说明为什么这样分。 （3）老师小结，统一看法 （4）起名字。 依据大家分类的状况，激励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经相识他们的名字，老师要赐予激励。 四、猜一猜 老师：“我们相识的这四种不同形态的物体，猜一猜哪种形态的物体滚得最快？” 以小组为单位进行试验验证。小组汇报结果。 五、找挚友 老师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的挚友吗？”“在生活中你还能找到他们的挚友吗？ 六、课后作业： 请你在家找一找，哪些物体的形态是长方体、正

4、方体、圆柱体、球，并说给爸爸妈妈听。 七、教学随笔 人教版一年级上册相识图形数学教案 人教版一年级上册相识图形数学教案 其次课时 教学目标：通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。 教具、学具的打算：老师和学生各打算一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，老师还要打算几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。 教学过程设计： 一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前打算好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学相互介绍一下自己收集的实物的形态。 同桌学

5、生相互介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给老师，老师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动结束后，老师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 老师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法

6、 1打算实物 老师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物 把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。老师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形态的物体。这样做两次后，让进行推断的同学来出题摸实物。 三、介绍“拼积木”的方法 1老师示范 老师用

7、积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。” 2学生拼积木 师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？ 学生拼的时候，老师留意巡察。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形态的积木。 四、介绍“随意拼”的方法 1带着拼 老师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？ 让学生自己拼，老

8、师巡察，假如学生拼的汽车的形态、大小和老师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。 2随意拼 师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？ 让学生依据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，老师选几件好玩的东西展示给全班同学，让拼的同学告知大家拼的是什么东西，各用了什么形态的物品。 板书设计： 教学反思： 一年级数学下册相识图形(二)教案 一、相识图形（二） 单元学情分析 这部分内容是在上学期“相识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图

9、形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简洁重复，又要能拔高教学要求，上学期在相识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形态拼搭一引起好玩的图案和事物，使学生加深对所学图形的相识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 教学目标： 1、让学生相识长方形、正方形、三角形和圆

10、以及正方体的形态，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2、培育学生初步发展想象实力和创新实力。 3、通过视察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。 单元重点：相识长方形、正方形、三角形、圆 单元难点：初步感知图形之间的联系与区分 单元课时支配：约3课时 第一课时：相识图形（1） 教学内容：相识图形（1） 教学目标： 1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形态和边的特点。 2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的相识，能辨别、区分这两种图形。 教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。 教学难点：能够依据各自的特点进行简洁区分与推断。

11、教学方法：视察法、操作法 教学打算：长方形、正方形纸片、剪刀 教学过程： 一、复习。 出示长方形，请学生说一说长方形的边有什么特点。（两条长边相等，两条短边相等） 再出示正方形，也请学生说一说正方形的边有什么特点。（四条边长度都相等） 二、新课。 1、拿出每人事先打算好的长方形、正方纸，师生共同操作。 （1）引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后视察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再接着对折一次，视察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。（学生自

12、己动手操作，得出结论） （2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。 要求学生先思索：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行探讨，再翻开课本进行核对。 （3）区分长方形和正方形。 拿出事先打算好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生视察：两个图形的边有什么关系？如图： 2、小结：今日我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。 （1）先出示一个风车，将风车绽开，让学生视察风车是由什么图形剪拼成的。 （2）拿出打算的长方形纸，同桌相互商议，想一想要折一个风车该怎么做。 学生动手操作。（先将长方形纸剪成

13、一个正方形，再动手做成一个风车） 教学反思： 其次课时：相识图形（2） 教学内容： 相识图形（2） 教学目标： 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性相识。 2、初步相识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创建力。 教学重点： 通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行推断 教学难点： 图形的分解与组合 教学方法：引导探究法 教学打算：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、把下列图形的题号填入相应的括号内。练习一（2） 长方形（）正方形（） 三角形（）圆（） 2、用小棒分别摆出长方形、

14、正方形、三角形各一个。 二、新授。 1、取出事先打算好的两张长方形纸，如让学生思索，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 学生动手操作发觉两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 2、出事先打算好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。 3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行探讨。（手画） 4、完成教科书P4、4。 5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创建性。 三、巩固练习。 教学反思： 第三课时：相识图形（3） 教学内容：相识图形（3） 教学目标： 1、使学生通过直观相识长方体和正方体的

15、形态以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，相识长方体和正方体的特征，能分辨和区分这两种图形。 教学重点：相识长方体和正方体的形态以及特征 教学难点：能分辨和区分 教学方法：引导探究法 教学打算：长方形、正方形纸片、小棒 教学过程： 一、复习。 1、出示一些长方体和正方体的实物。 让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。 长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授。 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 老师：通过学生自由拼摆，让学生发觉

16、长方体和正方体的区分以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体） 三、巩固练习。 1、完成教科书P5、1。 2、完成教科书P5第5题。 学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P7第7题。 先让学生视察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P6第五题。 视察：（1）第一行和第三行有什么关系？ （2）第一行和哪几行有关系？ （3）其次行和哪几行有关系？ （4）你发觉了什么？ （5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P7第六题。 6、完成教科书P7第8题 依据正方体的平面

17、绽开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，老师出示实物演示。 教学反思 一年级数学下册相识图形教案设计 一年级数学下册相识图形教案设计 1、通过视察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边的特征。 2、通过视察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3、通过学生大量拼摆图形，发觉图形可由简洁到困难的改变及联系，感受图形美。 4、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通、合作探究和创新的意识。 使学生体会所学平面图形的特征。 学习 起点 预料 相识并会区分几种平面图形 学习 困难 预料 对图形特征总结描述不到位 小风车、图形卡片。 对上

18、课发言主动,思维活跃的学生刚好的赐予评价和激励,来调动学生学习的主动主动性. 相识图形 长方形：有4条边，对边相等。 正方形：有4条边，4条边都相等。 平行四边形：有4条边，对边平行。 三角形：有3条边，3个角。 圆： 教学流程 1、视察风车，它用到了哪些图形？ 2、动手试一试，用这些图形你还能拼出什么？ 3、我的发觉： 4、我的提示： 老师出示一个风车，引入：同学们看，这是什么？ 师：你们喜爱风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ （揭示课题） 学习目标： 1、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2、初步感知所学图形之间的关

19、系。 一、组内沟通，对学群学 组长负责，先同桌互助、沟通自主学习，对学不能解决的问题，组内群学。组长支配好汇报、展示的内容及具体分工。 二、展示汇报，引领点拨 老师依据学生的展示状况刚好补充、指导和强调，其余学生要仔细倾听，刚好评价、质疑、补充、订正。 1、视察风车，它用到了哪些图形？ 你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老挚友了，回忆一下，上个学期除了正方形你还相识哪些图形？ 师：在这些图形中，哪些图形和正方形最相像？为什么？ 它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点？ 师示：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

20、2引导学生接着视察长方形的边。 学生说不精确，老师赐予指导。 师：你能想方法证明长方形对边相等吗？（老师板书：对边相等。） 3引导学生视察正方形的边，有什么发觉？ 师：你能想方法来证明正方形的四条边能相等吗？ 4同学们真了不得，通过你的视察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ 说一说你在做风车的过程中发觉了哪些图形？ 5一个简简洁单的风车，就让我们发觉了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ a拿出2个大小一样的长方形拼在一起（激励学生有不同的拼法）。 b拿出四个大小一样的正方形拼在一起。 c选一些形态一样的图形卡片拼一拼

21、，看能拼出哪些图形？ d换成小棒拼拼看。 动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第4页的“做一做”。 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发觉。 课后作业：选做：用平面图形拼出你喜爱的图案。 基础题 学生独立完成第3页的“做一做”。 中档题 第4页的“做一做”。 拓展题 四人小组运用，用红、绿两种颜色的三角形卡片，试一试能拼成什么样的图案呢？ 人教版一年级数学上册相识平面图形教案 人教版一年级数学上册相识平面图形教案 相识平面图形 教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过

22、拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？ 长方体正方体球圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组探讨 小组小结 派代表全班沟通 学生小结 不同点共同点 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

23、 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组探讨合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班沟通展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （）个（）个（）个（）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一

24、张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 1独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组沟通，全班反馈。 小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 四、小结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 一年级数学上册相识平面图形教案（人教版） 教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题 教学目标：1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实

25、力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：初步相识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具、学具打算：图形卡纸、实物、学具等。 课时支配：1课时 教学过程： 一、复习，探究新知： 1.小挚友们上节课你相识了哪些新挚友？ 长方体正方体球圆柱 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组探讨 小组小结 派代表全班沟通 学生小结 不同点共同点 长方形对边相等4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角（即封闭的） 三角形有三条边三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的

26、面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习五第一题 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组探讨合作 反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？ 全班沟通展示。 5数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？ （）个（）个（）个（）个 独立完成 说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 1取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 视察结果 1

27、独立完成练习五第五题 用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。 小组沟通，全班反馈。 小结：假如物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形态来。 四、小结：今日你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？ 板书设计： 一年级数学复习教案相识图形的复习 一年级数学复习教案相识图形的复习 复习内容：相识图形 复习目标： 使学生相识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。 复习重点： 相识图形，并能够形成对这些图形的表象。 复习过程： 一、相识图形 1、出示第116页第4题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体

28、、圆柱、球 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 （3）老师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？ （5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，老师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比 (1)老师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生视察：正方体的每一

29、个面各是什么形态的？ (3)用同样的方法视察长方体、圆柱的面各是什么形态？ (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 一年级数学上册相识图形教案设计北师大版一年级数学上册相识图形教案设计北师大版一、教学目标：1、通过操作和视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会分辨这几种物体和图形。2、培育学生动手操作及视察实力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。二、教学重难点：重点：直观相识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。难点：初步相识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。三、教具打算：种立体图

30、形的实物及图形卡片四、教学过程：（一）谈话引入：把形态相同的物体放在一起。（二）操作感知1、分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形态相同的物体放在一起，老师巡察。（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？（3）揭示概念。老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发觉在小组内沟通。（2）汇报沟通。（三）形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生分辨，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。

31、2、记忆想象。（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先分辨，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最终再使出相应的实物。（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(老师说图形，学生想)。（3）让学生闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形态的实物。（4）先让学生闭上眼睛，然后摸老师给出的一种实物，由学生推断它的形态。（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生分辨。3、让学生列举日常生活中见过的形态是长方体圆柱、球的实物。（四）分组活动，体验特征。1、做“做一做”l（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发觉圆柱会滚动。（2）让学生用长方体、正方

32、体、圆柱、球搭一搭。2.嬉戏：“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。（2）老师说物体形态，学生摸。其他同学按指定要求摸，（3）数图形。（五）嬉戏先让学生想想，用不同形态的实物能搭出什么来?然后根据自己的想法搭一搭。人教版一年级上册相识图形和钟表数学教案 人教版一年级上册相识图形和钟表数学教案 第三课时： 相识图形和钟表 教学内容：练习二十五的第、12、13、14题 教学目标 1. 使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。 2. 通过复习，进一步巩固相识时钟的方法。 3.培育学生利用所学学问解决实际问题的实力。 教学重点：进一步加深对所学

33、的几何图形的相识，加深对钟表的相识。 教学难点：提高学生运用学问的实力。 教学打算：长方体、正方体、圆柱体、球、钟表。 教学过程 （一）相识图形 （1）出示第109页第12题。 老师说出各种图形的名称，学生举起对应的几何图形；老师指名学生出示实物，让其他学生说出每种物品的形态；说说生活中的哪些物品的形态是这些几何图形。 （2）完成练习二十五的第13、14题。 （二）相识钟表 （1）拨钟 整时时针和分针拨到精确的地方 （2）认钟 老师拨，学生认； 老师报时间，学生拨钟面。 引导学生视察接近整时的钟面：几时刚过和快几时了。 （3）完成教材二十五页第3题 （4）数字表示法 （三）课堂小结 人教版一年

34、级数学下册第一单元相识图形（二）教案（一） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（一） 【教学目标】 1在操作活动中相识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。 2体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。 3培育空间观念和动手操作实力。 【教学重点】 在操作活动中相识图形，体会“面在体上”。 发展学生的空间观念，培育创新意识。 【教学难点】 相识图形，体会“面在体上”。 【教学打算】 课件、小圆印章，三棱柱、圆柱、正方体、长方体模型 【教学过程】 一、联系实践、复习引入。 1同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能在我们教室里找出什么物体的形态是长方体

35、、正方体、圆柱和球？ 2从桌面上拿出自己喜爱的物体，并说说它们的形态。 3摸一摸手中的物体，有什么感受？与同学沟通想法。 4引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，揭示课题。 二、动手操作，相识图形。 1相识长方形。 A：让学生动手找出长方形的面（生可以用摸、描、印），相识长方形并出示图形。（电脑出示：从长方体中取下长方形。） B：其余学生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2能不能从其他物体上找到其他的图形呢？（学生独立找、小组内找、与老师一起找）。 3汇报沟通，相识正方形、三角形、圆。（电脑演示） 4请小挚友细致视察，今日我们相识的图形和过去相识的物体有什么不同？ 5用自己的

36、方法把图形从物体中“印”下来。 三、联系实际、体会数学与生活的联系。 1出示教材中的交通标记图让学生分辨，渗透交通平安教化。 2在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢？请同组的同学相互说说。 四、探究与实践。 1调皮和同学们一样也相识了这些图形，这是调皮利用今日相识的图形拼成了一幅漂亮的图画。（电脑演示）你们能从这幅漂亮的图画中找出今日学的这些图形吗？ 2下面请同学们小组相互合作，利用老师给你们的图形拼出自己喜爱的美丽的图画，要尽量和调皮的不一样。 五、课内小结与课后延长。 1下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日相识的图形。 2在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后细致视察家里的物

37、体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发觉告知你的爸爸、妈妈，好吗？ 小学一年级数学教案 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（十九） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（十九） 教学目标 1.学问与技能：让学生直观地相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区分这些图形。 2.过程与方法：通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。 3.情感、看法、价值观：在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。 教学重难点 重点：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。 难点：建立平面

38、图形的观念。 教学打算 教学课件，各种长方体、正值体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 教学过程 一、复习旧知。 通过课件出示立体图形。 1.说说它们的名称。 2.让学生先视察，再说说立体图形各个面的特征。 二、动手操作，相识平面图形。 （一）学生动手，拓出平面图形 问题：1. 小组探讨：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。 2.小组分别展示。 （二）给平面图形分类，分辨和区分。 1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。 问题：你相识它们吗？你知道它们的名字吗？ 2.出示不同的平面图形，小组探讨：视察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类状况。

39、3.视察，体会平面图形特征。 长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。 正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。 三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。 圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。 平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。 4.揭示课题。 5.依据图形说出平面图形的名称。 （三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。 三、巩固应用。 （一）找一找，说一说。 完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ （二）嬉戏：画出自己喜爱的图形。 你能用学过的平面图形画一幅自己喜爱的画吗？ （三）小试牛刀 课件呈现连一连、选一选、数一数活动。 四、课堂总结 谈谈你的收获。老师总结。 五、作业布置 教材第5页练习一的第1题第3题 ， 第7页练习一，第6题和第7题。 小学一年级数学教案 提示： 说课稿教案、小初高资料、最新资讯 尽在“老师窗”微信公众号 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（六） 人教版一年级数学下册第一单元相识图形（二）教案（六） 教学目标： 学问与技能： 1、 通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的相识。 2、 发展学生的空间观念，培育学生的动手操作实力和创建实力，发挥学生的想象力和创建实力。 过程与方法： 1、 通过拼七巧板是学生进一步巩固已经相识的平