2022年识字4（新课标）.docx

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1、2022年识字4（新课标）一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的充溢童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求相识的字大都有虫字旁。二、学习目标1、相识蜻、蜓等14个生字，会写蚂、蚁等6个字。2、正确、流畅地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。3、有视察小动物的爱好。三、学习重难点1、重点：相识14个生字，会写6个字；正确、流畅地朗读儿歌。2、难点：书写前、蚁。四、课时支配：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些好玩的事呢?我们一起去看看吧!2、看图说话。(出示文中插图)引导学生视察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?

2、 。学生说，老师随机板书：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么相识这些词的，假如遇到不相识的字怎么办呢?2、认读生字。A、自主认读。(出示全部注音的生字词)B、同桌沟通：请你把相识的字沟通沟通，假如同桌不相识，请你做小老师教教。C、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音蜻、蜓；前鼻音蚓；翘舌音展、蜘、蛛；结读第一声。D、情愿读的小挚友一齐读。3、识记生字。A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班沟通：说说自己是用什么方法记生字的。C、摆一摆。人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。小组沟通：

3、说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，展、运、网不是。注：假如学生以偏旁归类也可以。)4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还相识它们吗?指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今日，我们还要通过自己的视察，来发觉一种识字方法。合作探究，发觉规律1、引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁的字和小动物有关。A、小组探讨(带有虫字旁的字)：你发觉了什么?小组里探讨探讨。B、全班沟通。出现全部的虫字旁的字，印证学生的发觉。2、引导发觉形声字的构字规律A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发觉?出示： 蜻 蝴虫 青 虫 胡B、小组探讨。(老师巡察，参加探讨)C、全班沟通

4、。提示学生：虫字变成虫宇旁时，一横改一提。3、小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律相识许多的字。指导书写，驾驭结构1、认读蚂、蚁两个字。2、找共同点，驾驭结构。A、学生自主视察这两个字，说说有什么发觉。B、一看字在、田字格中的位置，提示同学怎么样写才好看。C、再看黑板。同生指导老师在田字格中范写。3、二记。4、三描、四练(练一个)。老师巡察，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、接着练写，争取比前一个有进步。自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）其次课时巩固生字1、我会认。A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。B

5、、我说你找。老师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。2、我会说。A、我和动物做挚友。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做挚友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物挚友。B、我让生字交挚友。出示全部的生字，说词语。C、全班沟通：你还在哪儿看到过今日学习的生字?朗读韵文，积累语言1、过渡：小挚友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。3、指导表演读：读你喜爱的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍

6、手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?5、用小星星的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。激励创新1、激发爱好：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、老师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?3、小组探讨。4、全班沟通。指导书写1、全班沟通，找共同点，驾驭结构。自己视察要写的字，说说有什么发觉?2、出示前、空。学生说，老师范写，学生描红、书写，作业展示评议。3、出示房、网。(方法同上)实践活动1、出示课后实践要求。听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)2、提出实践要求：小挚友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或视察你感爱好的小动物；和同学们沟通沟通。