13课大一统的汉朝.docx

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1、13课大一统的汉朝大一统的汉朝 大一统的汉朝学习目标1.了解两汉兴衰的基本脉络；驾驭文景之治，汉武帝的大一统。2.思索和探究汉武帝的大一统局面是怎样形成的，培育初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的实力。3.相识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着非常重要的作用。主备人李秀荣（二）合作探究（1）西汉建立后，面临的是什么样的经济形势？这种局面是怎样造成的？（联系前面所学内容思索）（2）面临这种形势，汉初几代皇帝实行了哪些措施？取得了怎样的效果？2.阅读77-78页“汉武帝的大一统”一目，思索：（1）汉武帝是如何逐步减弱诸侯

2、国力力的？达到怎样的效果？（2）“罢黜百家，独尊儒术”是谁提出来的？汉武帝为什么会接受这一建议？你如何理解汉武帝的这一措施？（可在组内探讨）（3、）阅读78-79页小字，了解东汉的统治。3、老师精讲的问题：汉武帝为促进和巩固大一统局面实行了哪些措施？意义如何？（三）拓展创新汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”加强思想统治，在当时适应了大一统的须要；与秦始皇在思想方面的措施加以比较，有何异同？（组内探讨）四）系统总结1、学问建构：2、归纳：学习封建统治的巩固，一般应从哪几方面入手？客观缘由：景帝后期的经济旺盛缘由主观缘由：汉武帝雄才大略，善用人才汉武帝大一统政治：减弱诸侯国实力，诸侯国越分越小措施思

3、想：罢黜百家，独尊儒术；推行儒学教化，举办太学 意义：西汉进入鼎盛时期，也是中国封建时代的第一个鼎盛时期。 （五）完成同步训练（六）预习14课重点汉武帝的大一统备课难点“罢黜百家，独尊儒术”上课学习过程二次备课一、课前打算小组检查预习案的完成状况，记录分数。老师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。二、导入新课：西汉建立的时间、谁建立的、都城？三、自学指导：阅读课本76-79完成以下内容1、汉朝又称两汉，指和2西汉文景时期，重视_，社会比较安定，百姓富有起来。历史上称这一时期的统治为_3汉武帝接受_的建议，下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，减弱王国力力。4汉武帝接受_的建议,

4、罢黜百家，独尊儒术.就是把_家学说作为封建正统思想。5、秦始皇接受的建议实行。6汉武帝罢黜百家中的百家指_7汉武帝大力推行儒学教化，在长安举办_，是我国古代的最高学府。以儒家_的为主要教材。8公元年，建立东汉，定都刘秀就是历史上称他统治的时期为9列举两汉时期两个闻名的清明政治时期 10汉武帝的哪些措施促进和巩固了大一统局面？（本节课涉及政治上、思想上的措施，以后还有经济上、军事上） 大一统的汉朝学案 大一统的汉朝学案1.通过两汉兴衰的基本脉络，驾驭文景之治和汉武帝的大一统。2.思索和探究汉武帝大一统的局面是怎样形成的，培育初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的实力。3.相识汉武帝的大一统对于

5、统一多民族国家的巩固和发展有着非常重要的作用。汉武帝的大一统“罢黜百家，独尊儒术”（一）.阅读76-77页“文景之治”一目，思索：1.西汉建立后，面临什么样的经济形势？2.什么缘由造成了西汉初年的这种经济形势？3.面对这种形势，汉初的几位皇帝实行了哪些措施？取得了怎样的效果？（二）.阅读77-78页“汉武帝的大一统”一目，思索：1.汉武帝如何逐步减弱诸侯国的势力的？2.思想上，汉武帝接受谁的？哪一主见？又是如何去实践这一主见的？3.汉武帝实现大一统有何意义？（三）.阅读78-79页，了解东汉的统治 背景： “文景之治”措施： 意义： 大一统的汉朝背景： 政治：“汉武帝的大一统”措施思想：意义：

6、 1文景之治是指（）A西汉初年的清明政治统治局面B西汉文帝景帝时期的清明统治C文帝景帝时期的社会安定局面D文帝景帝时期的社会经济发展2汉武帝为了提高儒家学说地位实行的措施是（）A巩固中心集权B建立了明确的人才举荐制度C颁布了推恩令D接受董仲舒的建议，兴办太学3下列帝王中，与秦始皇对待儒学看法迥然不同的是（）A汉高祖B光武帝C周文王D汉武帝4汉武帝减弱诸侯国力力的实质是（）A剥夺王国的封地B加强中心集权，巩固封建统治C分割王国的封地D收回王国官吏的任免权5我国古代最高学府是（）A太学B郡学C国学D府学6汉武帝的“罢黜百家”是指（）A诸子百家B除儒家以外的诸子百家C法家和墨家D道家和兵家7汉武帝下

7、令允许诸王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议（）A董仲舒B刘濞C晁错D主父偃8按先后依次排列汉初的几代皇帝应是（）汉景帝汉武帝汉高祖汉文帝ABCD9“罢黜百家，独尊儒术”和“大一统”的关系是（）A政治上的统一确保思想上的统一B思想上的统一为巩固政治上的统一服务C董仲舒的学说适应实现政治统一的须要D儒家思想成为封建社会居于统治地位的思想 第12课、大一统的汉朝 第12课、大一统的汉朝一、教学目标：学问方面：要驾驭的基础学问有：西汉建立的时间、开国皇帝、都城；汉高祖实行养精蓄锐政策的措施；文景之治；七国之乱。要驾驭的基础学问有：汉武帝的用人政策；“推恩令”；盐铁专营，五铢钱；罢黜百家，独尊儒术

8、，兴办太学。通过对“光武中兴”的了解，培育学生分析、归纳的实力。实力方面：通过了解外戚宦官专权的缘由和影响，黄巾起义的经过、特点，培育学生利用历史资料分析社会问题的技能。通过引导学生思索“西汉初年，统治者为什么要实行养精蓄锐政策？汉初养精蓄锐政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培育学生分析问题的实力。通过了解汉武帝用人政策、兴办太学的做法等，相识汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”对后世封建统治思想的影响。通过比较秦朝征收泰半之税，即农夫要将收获物的2/3以上交给国家，而汉文帝薄赋劝农，田租仅为三十税一，评价文景之治，使学生理解“治世”的概念。通过学生回答光武中兴的背景、措施、效果，培育学生的综合

9、分析实力。通过学生阅读理解黄巾军预言，使学生相识到黄巾起义的有组织有打算的特点，培育分析历史古文资料的技能。思想方面：通过对汉初实行养精蓄锐政策的缘由的学习，培育学生形成历史唯物主义世界观。相识到西汉社会经济之所以得到复原发展，是在秦末农夫斗争的推动下，由于汉初统治者实行养精蓄锐政策和人民辛勤劳动的结果。要从思想上明确一个道理：经济上的发展是大一统的物质基础，国家的统一是国家强盛的先决条件。通过本课的教学以，使学生了解到汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，同时要相识到经济上的发展是大一统的物质基础，说明国家在政治上的统一是实现强盛的重要缘由。对待汉武帝要辩证地相识：他作为一个封建帝王，确是雄才大略

10、，更珍贵的是他有志气承认错误。光武中兴的出现说明在封建社会统治者清明的政策对社会发展的主动作用。同时反映出人民生产主动性的提高所产生的巨大的生产力。外戚宦官专权、黄巾起义使我们看到我国封建社会不仅有辉煌的一面，但也有君主专制带来的腐朽、落后的一面。二、重点：汉初的养精蓄锐政策和文景之治。汉武帝的大一统。难点：汉初封国与西周封国的比较。对汉武帝大一统措施的理解及评价。三、教学思想：注意学问的前后联系与对比分析，从而初步培育学生通过分析历史现象得出历史结论的实力。四、教学过程：复习导入：秦朝是我国历史上的一个短命王朝，它快速灭亡的缘由是什么？秦朝灭亡后，刘邦和项羽为争夺帝位，进行了四年的什么斗争？

11、结果如何？公元前202年，在秦末农夫斗争和楚汉之争的废墟上，建立了西汉王朝，汉朝原委怎样呢？今日我们就来学习这一课。一、文景之治1、养精蓄锐的缘由和措施老师先说明何为养精蓄锐，即在社会大动荡或长期斗争之后统治者实行的宽刑薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到复原和发展经济、稳定统治的目的。养精蓄锐政策的实施，使西汉经济快速复原发展，稳定和巩固了汉朝的封建统治秩序。这种统治措施，使统治者、劳动人们皆大高兴，到惠帝、吕后两朝，经济逐步复原，到文景年间，社会经济全面回升，出现了治世局面-文景之治。2、文景之治汉文帝与景帝共在位39年，实行轻徭薄赋、嘉奖生产、与民休息的措施，使得社会安定，人民负担进一步

12、减轻，社会经济持续发展，后世对之评价较高，把这样的治世称为文景之治。 二、汉武帝的大一统在讲课之前，先说明什么是大一统，即中心加强对政治、经济、思想文化等各方面的统一领导，形成高度中心集权的政治局面。汉武帝时能实现大一统，决非偶然，假如没有从高祖文景之治，近半个世纪实行养精蓄锐政策，奠定了雄厚的经济基础；假如没有景帝时平定七国之乱，奠定了巩固的政治基础，唯恐大一统的局面是不行能出现的。大一统的局面出现，也和汉武帝这个具有雄才大略的皇帝的统治措施亲密相关。然后老师结合课文，并供应大量的图片和文字资料（部分见相关资料和媒体资料），由学生分组探讨归纳汉武帝为实现大一统实行了哪些措施，为什么，老师逐条

13、和学生分析探讨。例如关于重视人才的内容，学生可依据材料介绍一两个下层人物，突出汉武帝不拘一格选拔人才。关于推恩令的内容，在学生讲解并描述后，老师可依据学生回答状况再补充强调：诸王除了嫡长子继承王位、爵号外，可以推恩，将自己的封地分给子弟，由皇帝定封号。这样，可以使一个大王国分割成很多小侯国，使王国封地越来越小，权力越来越分散，大大减弱王国同中心对抗的实力。后来，汉武帝又用其他方法如酌金夺侯等，逐步夺去王侯的爵位，彻底解决了王国问题。为进一步加深理解，老师可让学生把推恩令与景帝平定七国之乱作比较，进一步分析它的奇妙之处。关于盐铁经营权由中心专卖和取消地方铸币权，老师可从国家税收和商品交换的角度提

14、问此项措施的必要性。可回顾秦始皇统一货币、度量衡的缘由，提示学生学会类比及前后学问的联系。老师也可联欧元的出现进行讲解并描述。关于罢黜百家，独尊儒术的内容，可以在学生讲完后，老师可以进一步提问：罢黜百家，独尊儒术的背景，如何评价这一措施。熬炼学生学习在历史情境中思索问题。最终，老师可以和学生一起综述汉武帝大一统的措施，并逐条列出来，既作为板书，又可作为本目小结。 三、西汉的衰亡东汉的建立和结束本目内容虽为小字，但建议老师协作媒体资料的图片简洁讲解。例如：介绍王莽，他如何篡位，改制背景及失败，绿林、赤眉起义推翻王莽政权。1、光武中兴（老师提问，学生阅读书上内容，可相互探讨得出答案）问题：刘秀在哪

15、些方面调整了统治政策？可分为哪几条？每一项措施分别有什么效果？为什么后人称为“光武中兴”？（1）释放奴婢。（2）三十税一。（3）精兵简政。（4）废除苛法。（5）整顿吏治。西汉后期至王莽时期残缺的社会局面，经过光武帝刘秀十多年细心治理，转变为比较安定的局面，经济得到复原，如人口由东汉初年的1000多万，增加到2100万。刘秀是汉高祖刘邦的九世孙，他使衰败的汉朝重新振兴，所以谥号“光武”。历史上称他统治的时期为“光武中兴”。 2、外戚宦官专权外戚和宦官交替专权使东汉统治腐败。祸不单行，东汉末年灾荒连年，出现水灾、旱灾、蝗灾。人民忍无可忍最终爆发了大规模的起义。 3、黄巾大起义河北巨鹿人张角是太平道

16、的首领。张角利用“太平道”，通过传教和治病进行宣扬和组织；经过十几年，参与人数达几十万。起义前张角提出了预言，下面来看“黄巾军预言”，你能理解它的含义吗？（引导学生分析“苍天”、“黄天”“天下大吉”分别代表什么？简洁介绍甲子的含义指184年。）从预言上反映出起义明确了斗争目标“黄天当立”，起义时间“岁在甲子”，是有打算的起义。184年，张角领导农夫几十万人起义，起义军头裹黄巾，称为黄巾军。他们攻占城市，焚烧官府，捕杀官吏。东汉统治者在起义军的进攻之下惊恐万状，坐立担心，调集全国部队镇压起义军。在东汉军队和地主武装的联合进攻下黄巾军主力经过九个月的英勇战斗，最终失败了。经过黄巾起义的沉重打击，东汉政权土崩瓦解，名存实亡。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页