人教版小学语文五年级上册《我的“长生果”》的教学反思.docx

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1、人教版小学语文五年级上册我的“长生果”的教学反思人教版小学语文五年级上册我的“长生果”教案 教学目标 相识“扉、瘾”等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 教学重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学难点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 教学环节 谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么？这

2、是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。 初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。 默读思索：“我的长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 细读课文，感悟体会 我的长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。） 作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了“甲优”，

3、作文一件不开心的往事老师夸我“嵌”字用得传神。） a作者是怎样读这些书的？板书：兴致勃勃、如醉如痴、牵肠挂肚。 从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者特别喜爱书） 指导朗读相关的句子。 b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。 理解：别出心裁、呕心沥血 读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 莎士比亚说“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。） 作文练习，起先离不开借鉴和仿照。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜爱，记忆犹

4、新，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。） 作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。） 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。） 感受全文，积累语言 仔细读自己感受较深的句子或段落，与同学沟通体会。 课外积累和读书有关的格言警句。 板书设计： 读书作文 饱览“香烟人”画片 看图书：报偿秋天来了甲优 阅读文艺书籍：馈赠一件不开心的往事赞誉 读中外名著 人教版五年级上册语文我的“长生果”课堂实录 人教版五年级上册语文我的“长生果”课堂实录 教学目标： 1、相识12个

5、生字。 2、正确、流畅地朗读课文，依据导读提示自主学习，能流畅地概括表达“作者写了童年读书、作文的哪几件事情，从中悟出哪些道理。” 3、体会题目的比方意义，比较清晰地与同学沟通自己的体会。 教学重、难点： 如何从大段的文字中捕获最有用的信息，并且概括出来。即自学后流利概括表达“作者写了童年读书、作文的哪几件事情，从中悟出哪些道理。” 学生打算： 熟读课文。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、揭示课题，引向自学 师：有一位女作家，名叫叶文玲，回忆自己少年读书生活的时候，喜悦荡漾在心头，她发出了这样的感慨： 像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，

6、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。 师：“流光溢彩”流淌的光影，满溢的色调。形容光线刺眼，色调光明。（出示城市夜景）而在叶文玲的心中这就是少年美妙的读书生活。我们再读一读。 生朗读。 师：她把自己这份美妙的感受写在了一篇文章中。 生：我的“长生果”。 师：读书生活是流光溢彩的画页，是跳动着欢快音符的乐章。而书却是“长生果”，对书太有感情了。在导读中告知我们此文就写了关于（ 小学语文五年级上册我的长生果精品教案 小学语文五年级上册我的长生果教案设计 教学目的： 1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字

7、义与组词。 2、能结合课文理解文中出现的生词的意思； 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理； 4、感受作者对阅读的酷爱，学习一些读书和写作的方法，接着开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的酷爱之情。 5、背诵课文中美丽的片段。 教学重、难点： 学习一些读书和习作的方法。 教学方法： 朗读感悟 学法指导： 利用课文中的读书方法，进行读书学习； 课前打算： 搜集整理一些关于读书的名言。 课时支配： 1课时 教学过程： 一、导入 1、今日，我们就来学习我的“长生果” 2、 五年级语文：我的“长生果”教学实录 五年级语文：

8、我的“长生果”教学实录 一、课题引入 师板书长生果。看到这三个字，你想说什么？ 生1：长生果就是能让人长生不老的水果。 生2：让我想到了唐僧肉，长生果也能让人长生不老。 师：是呀，从字面上看，长生果的确是这个意思。当然，这样的水果谁也没见过，那么在我们现在，说的其实就是这样东西养分特殊丰富。可是我们今日要学的这篇课文，题目却叫做“我的长生果”，预习之后，你知道我的长生果是什么了么？ 生（齐）：书！ 师：是呀，课文说的我的长生果就不是水果了，所以，课题里有一个 生：双引号！ 师：表示 生：特别含义！ 二、积累成语 师：真了不得！这篇课文中有特别多的成语，接下来请你自由读课文，边读边用铅笔画出成语

9、或四字词语。 五分钟后，老师带领孩子把成语理一理圈出来（个别孩子会把无关的词语分在一起作为成语），之后让孩子齐读一次，齐读后自由记两分钟。记熟后请孩子说说不明白的成语，简洁些的请孩子联系上下文理解或请帮手解答，难一点的老师解答。孩子没问到又难以理解的老师就说意思让孩子说成语。接着请孩子再记两分钟，师说开头的字孩子说出整个成语。 三、品读比方，引导运用。 师：这么多美丽成语构成的文章不用说肯定也特别美，接下来就让我们走近课文。在作者眼里，书就仿佛是长生果，那么，她的读书生活又会留给她怎样的感受，课文中有一个总说的段落，你找到了么？ 生：其次段在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画

10、页，也似一阕跳动着欢快音符的乐章。对于作者来说，读书生活像画、像音乐一样美妙。 师：是呀，多形象的比方，让我们一下感受到了读书生活在作者记忆里的样子。作者的少年时间都在在读书里度过的，那么，再回忆起少年时间，那又会是怎样的一种感受？ 生：我会禁不住涌起愉悦之情。 师：是呀，愉悦，也就是我们常说的快乐、欢乐。作者有没有更形象一点的表达这种愉悦之情？ 生：作者同样用了比方，说这种愉悦之情就像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。 师：闭上眼睛，感受五彩缤纷的花丛中胖嘟嘟的蜜蜂在采蜜，漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。想象郁郁葱葱的静谧山谷，澄澈的泉水在石缝中游戏，叮咚，叮咚你想说点什么？ 生1：好美啊。 生2：好舒适

11、，就像世外桃源一样。 师：是呀，每每捧起书，每每忆起少年时候的读书生活，作者就会有这样仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的开心感受。来，让我们通过朗读读出作者的这种愉悦心情，这种美妙回忆。女生读第一句，男生读其次句。 师：感受是看不见摸不着的，但是假如你善用恰当的比方就能让读者真正感受到这种感觉。记不记得开学初老师曾经问大家，假如一本书你正看得兴致勃勃却被别人拿走了，你会是什么感受？大家说的都是难受、生气。可是叫你说详细这种难过的感觉你却说不出来。现在，是不是也能学着作者这样，用一个形象的比方，把这种难过让大家感受到？ 生：可以说，这种感觉就像是有一百只虫子在我的心里挠，让我坐立担心。 师：给他掌声！你已

12、经学到了作者的这种本事，庆贺你！ 四、藏在阅读里的欢乐。 师：这是一篇略读课文，阅读提示里告知我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的，哪几段又是写作文的？ 生1：36。 生2：37。 师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。 生1：第七自然段中有这样一句话从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。这说明已经起先写作文了。 师：同意他的观点么？ 生：同意。 师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系么，为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告知我么？ 生：因为我读了许多书，所以

13、我的作文水平很高。 师：的确，读书和作文是有着千丝万缕联系的，多读书是写好作文的一个重要缘由。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情？ 生：我觉得第六自然段最有意思。我读得很快，整个吞枣，大有不求甚解的味道。作者因为有书读了就很焦急地读，让我想到窃读记里林海音也是像一匹饿狼，贪欲地读着。 师：我真佩服你，你能把学过的学问都联系起来，这是一种特别难得的读书方法。最终能有很多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据么？ 生：作者很兴奋。我“从小镇的文化站有几百册图书！”最终的这个感叹号可以感受到。 师：你读书真用心，总能发觉书本中的小隐私。是呀，一个小感叹号

14、就透露出了作者当时的欣喜欲狂。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是 生：绿洲！ 师：是呀，对于作者来说，发觉这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发觉有茂密森林、有源源不断的水源一样惊喜，看来，她真是爱书到了痴迷的程度。 生：我最感爱好的是这一句只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。 师：你有没有想到某一个成语？ 生：废寝忘食！ 师：是呀，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写到，作者因此作文长居班级之冠。还有什么有意思的事？ 生：第三自然段，我最早读书的事很好玩。一起先，我读的是香烟盒里的附赠物，叫香烟人。 师：所以那时候给大人买

15、烟对于我来说是个 生：美差。 师：平常你要是看电视看得正有味道，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？ 生：烦！ 师：可是现在，这样的事却成了 生：美差！ 师：你想说什么？ 生：作者实在是太爱看书了，为了得到香烟人，原来并不喜爱的事都成了美差。 师：这样的事还有，你找到了么可是这样的美差 生：经常被男生抢了去。 师：我拿不到香烟人又有了什么好方法？ 生：我在男生玩刮香烟人的时候就在一旁呼喊助威，这样赢的人就会把香烟人给我看了。 师：我想问问女孩子，平常男生在玩这些无聊嬉戏的时候，你们有没有爱好去给他们呼喊助威？ 生：我从来不去，我觉得很没意思。 师：那么是不是课文的作者是个假小子，她特殊喜爱男孩子的

16、这些嬉戏？ 生：不是，是对香烟人感爱好。 师：你看，我的少年读书生活就是这么有意思，看的书始终在变，从最早的香烟人到真正的连环画，到最终的文艺书籍，（ 人教版五年级上册语文我的“长生果教案 人教版五年级上册语文我的“长生果教案 学习目标 相识“扉、瘾”等12个生字.学生相互提示认清字型，读准字音. 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句. 课前打算 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 教学过程 谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?( 我的“长生果”教学反思范文 我的“长生果”教学反思1：我的“长生果”是一篇略读课文。教学中，我先让学生按阅读提示自读，把握主要内

17、容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让学生自读自悟，以读为主，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使学生明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能够打动人心，获得胜利。 本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时

18、才感到那样的愉悦。 学生是学习的主子，在他们的课堂上，要激励他们热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。 通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，学生能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行仔细的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我相识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的。 我的“长生果”教学反思2：这是一篇阅读课

19、文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 另外渗透论语中的句子“知之者不如好之者，好知者不如乐知者

20、。”驾驭时机恰当，学生学习效果较好，都会背诵。 我的“长生果”教学反思3：我讲的是我的“长生果”一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。 这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去说明，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者

21、回首少年时间时才感到那样的愉悦。 学生是学习的主子，在课堂上，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。 人教版五年级上我的“长生果”教学设计 我的“长生果”这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。不妨看看人教版五年级上我的“长生果”教学设计。 一、教材解读： 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明

22、。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，熬炼了记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。 情真意切、真实可感是的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的长生果。这个比

23、方，我觉得特殊亲切。”然后以一连串美妙的影像蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳动着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美妙。在对详细读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，吸取着养分，在一每天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增加了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间依次的回忆，使得全文线索清楚，完整紧凑。 二、教学重点： 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生

24、果”的寓意，并学习作者的读写方法。 三、教学目标： 1.相识12个生字。 2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3.学习一些读书和习作的方法。 四、教学过程： 1.词句解析 （1）对句子的理解。 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。这句话将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。 我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 整个吞枣，比方读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在五柳先生传中的“好读书，不求甚解，每有会意，便

25、欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 “别出心裁”，意思是别出心裁；“鲜味”，即簇新的味道。这句话是作者在一次胜利的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破一模一样的模式，不落窠臼。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。 真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积是薄发的基础。特别形象地说明白课外阅读的重要性。 作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，

26、但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。 “借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取阅历教训。鉴，镜子。“仿照”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比方费尽心血。这是作者在又一次胜利习作后悟出的道理。作文应当表达真情实感，有感而发，以情感人；起先时必需要进行仿照和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创建，才能打动人心，具有撼人心魄的力气。 （2）对词语的理解。 流光溢彩：流淌的光影，满溢的色调。形容色调明丽。 一阕：一首。阙，量词。 眼羡：看得到而得不到，令人艳羡。 饱览：尽情地看。 兴致勃勃：指吃得很有味道或谈得很有爱好。文中指看画片时特别有爱好。 天长日久：形容许久。

27、如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。 浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比方连绵不断。指许很多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生很多联想。 悲欢离合：哀痛、快乐、离散、聚会。泛指生活中经验的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容非常惦念，放心不下。 如饥似渴：形容要求很迫切，似乎饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。 不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。 黯然神伤：心情不开心，无精打采的样子。 一模一样：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，特别机械、乏味。 大显身手：显，表露，表现；身手，指本事

28、。充分显示出本事和才能。 心安理得：得，适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 2.本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。 3.老师还要留意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似

29、渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。 4.对作者悟到的道理，可让学生反复读读作者列举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的创建，才能打动人心，获得胜利。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 小学语文五年级上册我的长生果创新教案 小学语文五年级上册我的长生果教案设计 学习目标: 1.相识“扉、瘾”等12个生字.学生相互提示认清字型，读准字音. 2.朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书

30、和作文中受益的语句. 3.学习一些读书和习作的方法。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读书方法。 教学时间：1课时 课前打算:学生预习课文，遇到不理解的字词查字典. 教学过程: 一.质疑导入 齐读课题,“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中找寻答案。 二.自学课文,要求： 1.自学生字新词，同桌相互考读。 反馈：老师抽查自学状况 2.知内容：试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经验） 3.找出描写两次作文经验的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的缘由？

31、 反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。 （爱读书-广读书-读好书-善读书-爱思索-勤总结） 4.同桌接读课文，重点抓住其次自然段体会“长生果”的寓意。 反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的实力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像像一枚让你的生活恒久年轻的“长生果”。（体会比方的表达方法） 三.总结自己的学习收获。 结合自己的作文状况，你认为读书和作文有什么关系。 口语交际习作一 教学目标： 1.通过讲解并描述读书故事、沟通读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增加学生表达、倾听和与他人交往沟通等实力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2.依据开展活动的

32、状况，选择一个角度进行习作，学习运用平常积累的语言材料.练习修改自己的习作. 课前打算:自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的欢乐. 教学过程： 第一课时口语交际 教学过程： 一.激发爱好，明确目标. 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家肯定有不少收获吧?今日，请同学们来沟通一下吧！ 二.组内探讨： 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通. 2.学生在组内沟通，要求人人发言，可采纳个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参加，激励他们主动发言. 3.小组探讨,互听互评，相互启发，共同提高口语交际水平. 4.小组举荐代表参与班沟通汇报，为了使代表的发言

33、能取得好的效果，小组成员可集体出办法、想方法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩.如：写自己读书经验中的故事。 三.全班互动，沟通评价 1.先四人小组共享各自的读书故事，再引导学生沟通别人的读书经验,并说说听后感受。 2.你对谁说的话有同感?学生自由沟通评价，感受阅读的欢乐. 四.开展辩论.启迪思维. 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，绽开一次辩论. 2.学生分成正、反两方绽开辩论，老师刚好指导。 其次、三课时习作 教学过程： 一、谈话导入.激发爱好 在口语交际课上，同学们通过讲解并描述自己读

34、书的故事并沟通读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣,大家的发言都各抒自见.把你们沟通的内容进行写作，写下来就肯定会成为一篇篇好的佳作.下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示，老师明确要求。 投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、学生试写初稿，要反复修改。 1.学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导. 2.学生完成初稿后，自己仔细进行修改. 3.小组组内互读互改，提出修改建议. 4.根据小组同学的建议，再次修改自己的习作. 四.朗读佳作，全班评析。 每小组举荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，老

35、师引导学生进行评析. 五、布置作业：反复修改自己的习作，满足后抄写在作文本上。 回顾拓展一 教学目的： 1、通过回顾、沟通学习本课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书方法。 2、读背古诗句，积累古诗句，品尝读书的好处，驾驭读书的方法。 重点难点：积累古诗句，品尝读书的好处，驾驭读书的方法。 课前打算：查找有关介绍读书方法的资料。 教学时数：1课时 教学过程： 一.回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语. 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语. 二.沟通平台 1.围绕教材中提示的不同角度，小组内沟通本组语文学习的收获和体会. 2.全班沟通、展示.引导学生

36、口头沟通这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示. 三.日积月累 1.激情导人. 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代很多贤人学士写了很多这方面的警句，激励我们做个酷爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子. a学生自由诵读，留意读准字音. b尝试理解：学生沟通对这些名言警句的大致理解. 3.背诵名言. 4.沟通其他有关读书的名言学生收集的以及老师举荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背. 书籍是全人类的养分品.-(英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯.-(苏联)高尔基 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生

37、活无限广袤的海洋.-(瑞士)凯勒 至乐无如读书.-郑胜利 藏书不难，能看犯难；看书不难，能读犯难；读书不难，能用犯难；用书不难，能记犯难.-张潮 5.激励学生课后将自己喜爱的读书名言制作成书签. 五年级上册语文我的长生果课堂教案 小学语文五年级上册我的长生果教案设计 学习目标 相识“扉、瘾”等12个生字。学生相互提示认清字型，读准字音。 朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 课前打算 学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。 教学过程 谈话导入 1、同学们听说过“长生果”吗？( 小学语文五年级上册我的长生果教案设计 小学语文五年级上册我的长生果教案设计 【学习目标】

38、 1、相识12个生字，积累好词好句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。 3、抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。 4、积累读书及习作方法。 【教学过程】 学案教案一、初学提纲 1、认读生字12个，读读记记文中新词20个。 2、读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：兴致勃勃、整个吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。 3、作者写了童年读书、作文的哪几件事?请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。 一、初读课文，自学生字新词，说说初读印象 1、认读生字，积累新词。 2、读通读顺课文，学习联系上下文解词。 二、默读课文，说说读书

39、，作文的几件事 1、读“香烟人”小画册。 2、读连环画。 3、读文化小站的文艺书籍。 4、读中外大部头小说。 5、学写秋天来了。 6、学写一件不开心的事。二、深学提纲 1、阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后依次来写的。这几件事透露了作者()()()()的读书情趣，赞扬了作者()的思想感情。你从中明白了读书的()道理。 2、阅读作者构思作文的段落，思索：写好一篇作文须要做些什么?你从中悟出了写作的()道理及写作的()情趣。 3、题目我的“长生果”的含义是()。 4、探讨： 课文开头、结尾有什么特点?三、细读探究读书、作文之理，体会读书、作文情趣 1、研

40、读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。 2、研读写作之理：构思精致、真情实感、仿照创建 3、体会读书情趣： (读小画片时)兴致勃勃。 (看连环画时)废寝忘食。 (读文艺书籍)不求甚解。 (读中外名著)如醉如痴。 酷爱读书。 4、体会写作情趣：想象入境、细心构思、动情写作。三、练习提纲 1、听写重点词语，选词造句。 2、背诵一、二自然段四、回应目标，积累运用 1、谈谈本节课读书收获 2、背诵一、二自然段 3、选三、五个词写一段话 五年级上册我的“长生果”预习学案五年级上册我的“长生果”预习学案一、熟读课文5遍，把不相识或不理解的字词标出，并查字典。二、给黑体字词语注音。（）（）（）（）（）（

41、）（）比方心扉呼喊过瘾整个吞枣莎士比亚磁石（）（）（）（）（）（）（）（）（）熬炼借鉴呕心沥血恰似似的美差差不多奔向那里（）（）（）（）沉甸甸全班之冠格外禁不住二、多音字组词。人教版小学语文五年级上册4.我的“长生果”预习学案人教版小学语文五年级上册4.我的“长生果”预习学案人教版小学语文五年级上册4.我的“长生果”预习学案s（）bnch（）似奔差ch（）sh（）bnchi（）三、词语积累，并造句。流光溢彩：眼羡：饱览：如醉如痴：浮想联翩：整个吞枣：不求甚解：悲欢离合：牵肠挂肚：不言而喻：黯然神伤：一模一样：别出心裁：大显身手：呕心沥血：四、近义词和反义词。近义词：愉悦遭受凄惨领悟反义词：凄惨

42、孤独仿照六课文理解1、同学们认为的“长生果”是什么？在作者眼中，什么是“长生果”呢？2、作者写了少年读书、作文的哪几件事？3、作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感受最深的语句，画出来。我的“长生果”教学 教学目标 相识扉、瘾等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 教学设计 一.谈话导入 同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。 二.初读课文，整体感知 自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 提示留意的字音：心扉的扉读第一声，水浒的浒不读许，过