人教第九册《大瀑布的葬礼 》教学设计.docx

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1、人教第九册大瀑布的葬礼 教学设计人教第九册鲸教学设计 人教第九册鲸教学设计 一、教学要求 1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培育酷爱科学的爱好。 2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 3.学会本课生字新词。 4.朗读课文。 二、教学重点 理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。 三、教具打算 1.生字生词卡片。 2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。 四、教学时间两课时。 第一课时 一、启发谈话，板书课题。 1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简洁说说你对鲸的了解？ 2.今日我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的学问。板书：鲸 二、检查预习。 1.指名依次按

2、自然段读课文。 2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。 3.预习要求把讲鲸由于环境改变而渐渐发生改变的句子画下来，你画的是哪个句子？ 三、默读课文。思索并探讨： 1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的学问？ (鲸是很大的动物；鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；鲸的种类；鲸的生活习性。) 2.课文可以分几段？(四段)应当怎样分段？ 四、学习第一段。 1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。 2.思索并探讨：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？ (举数字；和很大的动物象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。) 3.小结。 作者抓住鲸特别大的这个特点，

3、并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。 五、学习其次段。 1.指名读其次段。 2.探讨：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？(着重引导理解什么叫哺乳动物，鳍的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用一头而不用一条。) 六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。 朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。 其次课时 一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。 二、学习第三段。 1.指名读第三段。 2.说说鲸可以分几类，是依据什么来分的。 三、学习第四段。 1.指名读第四段

4、。 2.思索：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。) 3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。 探讨： (1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？ (2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词精确。 4.默读介绍鲸呼吸的自然段。探讨： (1)鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？ (2)为什么说有阅历的渔民依据水柱的形态，就可以推断鲸的种类和大小？ 5.指名读介绍鲸睡觉的自然段。 (1)探讨：鲸睡觉最明显的特点是什么？ (聚在一起、围成一圈、浮在海面上。) (2)用笔把鲸睡觉的样子画一画。(可请两位同学到黑板前来画，其他同

5、学在书上画。) 6.齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。 探讨： 鲸的繁殖生长有哪些特点？ (胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。) 四、小结。 1.指名分段读全文。 2.探讨。 (1)课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？(表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。)(2)从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？(用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。) 五、指导朗读。 想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的改变，突出和强调鲸的这些特点。 六、识记生字的字形。 获，不要丢掉右下半部的一

6、点；滤，右上方是一竖一横，不要 七、布置作业。 1.抄写读读写写中的词语两遍。 2.把课文读几遍。 3.预习蟋蟀的住宅。 人教第九册蟋蟀的住宅教学设计 人教第九册蟋蟀的住宅教学设计 教学目标 1了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。 3理解课文内容，分段，概括段落大意。 4学习生字、新词，理解重点词语。 5练习写一个小动物。 6有感情地朗读课文。 教学重点 1了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 2学习作者细心视察四周的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。 教

7、学难点 培育学生视察四周事物的爱好，学习抓住特点进行介绍的方法。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 （一）审题。 蟋蟀的住宅这个题目有什么特点？ （住宅一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。） 师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们仔细学习了课文之后就会明白了。 （二）学习生字新词，理解重点词语。 1填写生字表。 2指导学生读准字音，正确书写。 逐个生字进行探讨，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。 比如：骤字左边是马，右边是聚会的聚，马和聚合在一起就是骤，读作zhou，不能读ju或zou。 3说明重点词语，帮助理解

8、课文。 4探讨词义，找出近义词和反义词。 （三）了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。 1朗读课文，理解每个自然段的内容。 学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。 分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。 2老师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并探讨10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？ 这篇课文的题目（即主题）是蟋蟀的住宅，全文围绕这个主题分三段。 第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的缘由之一。 其次段（第2第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。 第三段（第7第9自然段）讲蟋蟀住宅的建立过程。 （四）作业。

9、1朗读课文。 2抄写生字、新词。 其次课时 （一）导语。 蟋蟀这种小动物许多同学并不生疏，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国闻名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜爱动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的视察和探讨，采纳拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜爱蟋蟀，并把蟋蟀当作他的挚友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。 （主要是以住宅出名。） 板书：住宅 （二）学习其次段。 蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读其次段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？ （这一

10、段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲解并描述了蟋蟀住宅的特点。） 板书：选址工具洞内外 这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。 板书：特点 蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不愿随遇而安，随遇而安是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀不愿随遇而安？ （随遇而安指能适应各种环境，在任何环境中都能满意。 课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。它不利用现成的洞窟。从这些地方可以看出蟋蟀不愿随遇而安。） 板书：排水优良 有温柔的阳光 蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊异呢？ （蟋蟀盖房子的工具，特别柔弱。正是因为蟋蟀用如此简洁的工

11、具，建立出了排水优良、有温柔阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊异。） 板书：柔弱 这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者确定要探讨它，请同学接着读书，看一看住宅内外的状况怎样？ 为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁？又为什么说蟋蟀的住宅真可以算是宏大的工程了？ （因为蟋蟀盖房的工具，只是简洁的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁。 又因为蟋蟀用如此简洁的工具，建立出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个宏大的工程了。） 这座住宅真可以算是宏大的工程了。这句话出现在这一段的最终，起什么作用呢？ 请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不愿

12、随遇而安的精神。 （三）学习第三段。 请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅的，课文是怎样写的？ 板书：住宅建立 （这一段从建立时间、怎样建立和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建立住宅。） 板书：时间建立整修 （蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。这是蟋蟀盖房子的时间。） 板书：十月 蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。 板书：扒搬踏推铺 蟋蟀的住宅建好了，可是它似乎并没有满意，它又做了什么？ （整修）。 对，蟋蟀是怎样整修的呢？ 板书：长时间加深加阔 学习了蟋蟀建立住宅这一部分，

13、你有什么想法吗？ 有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，仔细工作的精神。 （四）指导学生朗读全文。 这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、详细、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。 （作者通过对蟋蟀盖房子进行特别细致的视察，才把文章写得这样好。）师：作者是怎样视察的，我们应当学习什么？下节课接着学习。 （五）作业。 1朗读课文。 2视察一种小动物。 第三课时 （一）总结全文，归纳主要内容。 蟋蟀的住宅主要讲的是什么？ （蟋蟀的住宅主要描写了蟋蟀挖掘、建立巢穴的事。） 作者为什么把蟋蟀的巢穴比方为住宅，这样写有什么好处？ （这样写很形象，

14、能引发读者的阅读爱好。） 师：这篇课文说明白什么? 师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么具体详细呢？ 请同学们细致阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么依次视察的？这样视察有什么好处？ （二）朗读全文，体会拟人句。 课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并探讨这样写的好处。 （三）巩固练习，写一篇小动物的作文。 这种练习要求学生视察一种小动物，留意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动状况。 老师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样学生比较简单理解

15、和驾驭。 人教第九册金色的鱼钩教学设计 人教第九册金色的鱼钩教学设计 一教学目标： 1训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。 2学习老班长舍己为人的品质，培育学生团结友爱的精神。 二重点和难点： 正确圈划、理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。 三教时：一教时其次教时 四教学过程： 一回顾第一教时，总结：课文金色的鱼钩主要出现了两个人物：老班长、我。思索：课文中的人物描写与课文中心有什么关系？ 二分段阅读，分析人物： 1默读课文第一大段，完成下列步骤 （1）这段文字从哪些内容作了圈划？ 在对学生个别提问的基础上，老师归纳： 课文

16、对老班长的外貌、心情、动作、神态作了圈划。 （2）就圈划内容提问，并体会其作用。 朗读描写老班长外貌的句子，提问：人物外貌的描写对表达课文中心有什么作用？ 体会描写老班长心情的句子，提问：人物心情的描写与课文中心有什么联系？ 圈划出描写老班长动作的词语，提问：圈划词语从哪些角度揭示了老班长的品质？ 在个别回答或小组探讨的基础上，老师小结： 对老班长的外貌、心情、动作等描写，突出了老班长的有极强的责任心、舍己为人的精神。圈划词语也从不同角度揭示了老班长的这一品质。 2默读课文其次大段，留意从多种角度刻划人物的写法，对表达文章中心的作用。 （1）圈划出表现小病号我的心情的词语。 （2）就这些词语从

17、不同角度提问。 （3）分析其表达的作用。 （4）小结：课文对小病号的描写，特殊是写出了我在知道事情真相前后的心情改变，突出了我的感谢之情。 圈划词语突出了老班长品质的感人，写小病号是为了从侧面烘托出老班长的舍己为人的崇高品质和对革命事业无比忠诚的高尚品质。 3默读课文第三段，找出描写老班长全力以赴全力不让病号挨饿的神情、语言的句子，体会其作用。 （1）圈划描写老班长神情、语言的句子。 （2）提问：这些词语对塑造人物形象有何意义？与课文中心有什么关系？ （3）小结：这些对老班长神情、语言的描写，将老班长的形象刻划得淋漓尽致，充分表达出他忠于革命忠于党舍己为人的崇高的品质。 4朗读课文最终一段，思

18、索： 这枚长满了红锈的鱼钩与闪耀着绚丽的金色光线是否冲突？为什么？与课题有什么关系？（可分组进行探讨） 5总结：不冲突。因为长满了红锈的鱼钩记录了老班长舍己为人最终献诞生命的光辉事迹，这枚鱼钩虽一般却闪耀出老班长崇高品质的绚丽光线，因此它闪耀着绚丽的金色光线。课文以金色的鱼钩为题，揭示了文章中心，有其深刻的含义。 6探讨学习金色的鱼钩在现实生活中的作用发扬同学间团结友爱的精神。 五板书： 老班长的外貌、神态、语言、动作 老班长的思想品德 （责任心舍己为人） 小病号的语言、神态、心理活动 人教第九册海豚救人教学设计 教学目标： 1、相识本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够

19、救人的。 3、受到爱惜动物、爱护动物的教化。 教学重点： 从海豚救人的事务中，体会到海豚是人类的挚友，我们应当爱护动物。 教学难点： 学习作者所运用的表达方法。 教学时间：一课时 课前打算： 预习课文自学生字、词查找相关资料多媒体课件 教学过程： 一、导语： 海豚是水中的杂技演员，还被称作见义勇为的海上救生员呢! 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：(1)要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 (1)以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容? (2)提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请

20、同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 (个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式;老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。) 三、自主性练习设计 1、海豚是怎样救人的? 2、海豚为什么能够救人? 3、与课文鲸比较，本文运用了什么表达方式。 四、课文内容的拓展观看课件 除了课文中介绍的内容之外，你对海豚还有哪些了解呢?介绍给同学听。 板书设计： 海豚救人 见义勇为的海上救生员海豚对其子女的照料天性 人教第九册珍宝鸟教学设计 人教第九册珍宝鸟教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2、接着练习快速默读课文。 教学重点： 相

21、识珍宝鸟在我的照料与呵护下发生改变的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子。 教学时间：一课时 课前打算：预习课文自学生字、词 教学过程： 一、导语： 信任，往往能创建出美妙的境界，人和动物是完全能和谐相处的。 二、以读为主，读中探究 1、自主读书 要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 3、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课

22、堂，或询问、或指导、或激励。） 三、自主性练习设计（以下四题任做三题） 1、课文讲了一件什么事？ 2、我是怎样照料、呵护珍宝鸟的？ 3、小鸟为什么会信任主子呢？ 4、作者写这篇文章想告知我们什么呢？ 四、课文内容的拓展 1、搜集有关珍宝鸟的资料。 2、谈谈你对信任，往往能创建出美妙的境界的理解。 板书设计： 珍宝鸟 大鸟：躲进吊兰中隐隐闪动慢慢伸出熟识 小鸟：先随后先再跑到落在 （信任创建出美妙的境界） 人教第九册少年闰土教学设计 人教第九册少年闰土教学设计 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子的意思。 3、能写一段我的外貌描写。 4、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干

23、、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练；我的外貌描写。 教学难点： 理解他们不知道四角的天空。 教学时间：两课时 课前打算：预习课文投影仪小黑板 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文 2、了解闰土是个活泼可爱、聪慧能干、见识丰富的农村少年。 教学重点： 朗读说话训练 教学难点： 有感情地朗读课文 教学过程： 一、揭示课题，介绍人物 这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机灵英勇、聪慧能干、学问丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友情及对他的怀念之情。 二、初读课文，了解主要内容 1、自主读书 2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍 生字、新词

24、可利用工具书解决。 （2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 3、汇报沟通 （1）以学习小组为单位沟通学习状况。 如：你读懂了哪些内容？ （2）提出学习中的疑难问题。 4、再读释疑 请同学们用自己喜爱的学习方式解决以上提出的问题。 （个人读、双人读、小组读、相互探讨等学习方式；老师巡察课堂，或询问、或指导、或激励。） 三、按段朗读课文，要读得琅琅上口 15自然段要多读几遍，读得琅琅上口。 615自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。 （我的新奇、佩服、自叹不如；闰土的聪慧、热忱、纯朴等） 其次课时 教学目标： 1、理解含义深刻的句子的意思。 2、能写一段我的外貌描写。 教学重点： 我的外貌

25、描写。 教学难点： 理解他们不知道四角的天空。 教学过程： 一、分段朗读课文（16），出示含义深刻的句子 啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我平常的挚友所不知道的。 1、稀奇的事是指什么事？ 2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力 3、朗读、评价 二、再读课文（16），尝试分析句子含义。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只望见院子里高墙上四角的天空。 句子中你有哪些地方不懂？ 他们和我指谁？四角的天空指什么？ 出示：闰土在海边时，我和我的挚友看不见_；看不见_；看不见_，只望见_，就像_的井底之蛙。 三、绽开想象，写写我的外貌 我的外貌怎样？绽开合志向象写

26、下来。 1、学生练写。 2、同学相互沟通。 3、评讲，修改自己写的句子 四、课文拓展 朗读家乡，了解中年的闰土是怎样的，想一想他改变的缘由。 五、选择性作业： 1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。 2、视察看瓜刺猹的图，结合闰土的神态、动作，想象一下闰土的内心活动，用一段话写出来。 板书设计： 20少年闰土 记忆瓜地少年（怀念） 紫色圆脸 相见头戴毡帽(高兴) 颈套项圈学问丰富 雪地捕鸟 海边拾贝聪慧能干 相处（敬佩） 看瓜刺猹活泼可爱 沙地观鱼 不愿出门(难受) 分别托带礼物 人教第九册威尼斯的小艇教学设计 人教第九册威尼斯的小艇教学设计 教学目标 1相识小艇是威尼斯重要的交通工

27、具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 3学习本课生字、新词，理解重点词语。 4有感情地朗读课文。 教学重点 1相识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。 2了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。 教学难点 了解作者怎样介绍小艇的特点，培育学生细心视察事物，抓住事物特点进行描写的实力。 教学时间 二课时 第一课时 （一）揭示课题： 威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的水上城市。小艇是这座城市的主要交通工具。我们要学习的这篇课文主要介绍了小艇的形态，船夫的驾驶技术及小艇的作用

28、，展示了这座世界闻名的水上城市特有的风光。在领会威尼斯小艇的风采之前，我们首先来检查预习生字和新词，理解重点词语的状况。 （三）检查生字、新词，理解重点词语。 1填写生字表格。 2指导学生读准字音。 艇字应读t!ng，不能读t!n； 纵，字应读zng，不能读c$ng； 叉字应读ch1，不能读c1； 艄字应读sh1o，不能读xi1o； 哄笑的哗字应读hu2，而哗啦的哗字要读hu1。 3分析生字结构，正确书写。 艇字中间部分是廴，不能写成辶；雇字是户字头，里边是隹，不能写成住； 梁的右上部是 ，不能少写一点刃。 叉字是又字加上一点，不能遗忘写中间的丶。 4区分形近字。 出示形近字，请同学们指出这些

29、字的相同点和不同点。 艄和稍两个字音相同，形相近，义不同。艄，船艄；稍，略微。这两个字的偏旁不同。 毫和豪两个字音相同，形相近，义不同。毫，丝毫，毫不在乎；豪，豪迈、豪言壮语。 勿和匆两个字形相近，音、义都不同。勿是不要的意思，比如，请勿打搅；匆有些焦急怎么样的意思，比如，匆忙，急匆忙。 梁和粱两个字音相同，形相近，义不同。木字底的梁是桥梁，房梁的意思；米字底的粱是高粱米的粱。 5理解重点词语。 世界著名：在全世界都很出名。 自如：活动或者操作不受阻碍。课文中指驾起船来不受阻碍，娴熟，敏捷。 手忙脚乱：形容做事惊慌，没有条理。 蜂拥：紧紧围着。课文中是聚集的意思。 哄笑：高声喧哗说笑。 寂静：

30、非常宁静。与清寂意思相近。 呎：英尺的旧称，现在已不用。一英尺约合0.3048米。 圣经：基督教的圣书。 教堂：基督教徒实行宗教仪式的地方。 祷告：信教的人向神祈求保佑。 雇定：雇，出钱叫别人为自己服务。本课指事先已确定好，在某一时间内特地为自己服务。 6辨析词义，找出近义词、反义词。 （1）近义词： 著名（闻名出名）摇摆（摇摆）寂静（宁静清寂）残缺（残缺）敏捷（灵活） 操纵（操作）庄重（庄重）祷告（祈祷）蜂拥（拥挤）哄笑（嬉笑） （2）反义词： 残缺（完整）蜂拥（散开）敏捷（笨拙）庄重（活泼） 寂静（欢腾）簇新（陈旧）覆盖（放开）弯曲（笔直） （三）了解课文内容，给课文分段，概括段意。 1请

31、六名同学分自然段朗读课文，其他同学边听边思索：全文是围绕哪句话来写的？并画出这句话。 （全文围绕威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。） 2请一位同学读一读画出来的这句话，并谈一谈它在全文的作用。 （这句话在全文起总起和点题的作用，说明小艇在这座城市很重要。） 3指导分段，概括段意。 这篇文章是按不同方面的依次叙述的，老师要指导学生读懂每个自然段的意思，然后用合并几个自然段的方法，将意思紧密相连的自然段合并为一段，再概括段意。也可以要求学生找出课文从哪几个方面介绍了威尼斯小艇，这样分段和概括段意就比较简单了。 课文从哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？这

32、几个方面分别是什么？ （课文从四个方面介绍了威尼斯的小艇，由此把课文分为四段。） 第一段（第1自然段）讲的是小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（第2、3自然段）讲的是小艇样子奇妙，乘坐小艇欣赏风光富有情趣。 第三段（第4自然段）讲的是船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第5、6自然段）讲的是威尼斯人的生活离不开小艇。 这篇课文先总后分、思路清晰，学生简单理解。为了提高同学们的学习爱好。老师可给学生创建充分发表看法的机会，请同学谈对课文的印象。 这篇课文分四段，你最感爱好的是哪一段？请你朗读一遍，并谈谈自己的感受。 学生们可以自由发言，活跃学习气氛，提高学习爱好。 （四）作业。 1抄写生字、新词。

33、 2朗读课文，想象威尼斯的小艇的样子和坐在里面的感觉。 其次课时 （一）创设情景，导入新课。 1启发同学谈谈自己了解的世界闻名城市，说说那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔、莫斯科的红场、北京的故宫、水上城市威尼斯等） 板书：威尼斯 今日我们师生一起来观赏欧洲意大利的这座著名世界的水上城市威尼斯的风光。 2播放电视录像片，或者幻灯片，也可以用图片，展示威尼斯的自然风光和风土人情。请同学谈谈自己对威尼斯的印象，喜爱什么，最感爱好的是什么等。 （河流、雕塑、建筑、服装、桥梁、小艇等） 由此引出小艇 板书：小艇 我们要学习的这篇课文讲解并描述的就是威尼斯的小艇，希望同学们仔细

34、学习，了解小艇的特点以及它与这座城市的关系。 （二）学习第一段。 为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？ （因为威尼斯的河道犬牙交错，是典型的水上城市，这里水道比车道要多。因此小艇在威尼斯就显得很重要，成为了重要的交通工具。） 齐读这一段。 小艇这样重要，它是什么样的？有什么特点呢？这是同学们最想知道的。请看其次段。 （三）学习其次段。 1指导学生视察威尼斯小艇的幻灯片或图片。 启发学生谈论视察到的小艇的外形及特点。 （小艇很窄很长，两头上翘、美丽、像新月等。） 2分析比较句子，了解小艇的特点，体会比方句的作用。 （1）出示幻灯片威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘着，行动起来又轻快，又敏捷。

35、出示幻灯片威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 学生几人一组探讨：比较这两段话，了解小艇的特点及哪句话更生动。 （特点是又窄又深、两头翘、轻快敏捷。其次段话写得生动，主要是里面的比方句用得好，把人们不熟识的事物比作熟识的事物，这样就突出了原来不熟识的事物的特点，比较好理解。 这段话中运用了三个比方句，一是用人们熟识的独木船作比方，人们脑海中就会出现小艇的也许模样，二是用新月作比方，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比方，给人一种动态的感觉，似乎小艇就在眼前游动。） 板书： 特点 又窄又深，两头翘 轻

36、快敏捷 作者抓住了小艇的特点：又窄又深，两头翘、轻快敏捷，运用三个比方句，特别形象地把威尼斯小艇呈现在我们面前。 （2）播放轻松的音乐，老师范读第三自然段，体会有说不完的情趣的含义。 在音乐的伴奏下，听着老师朗读课文，请同学想象自己坐在小艇上的感觉。 （坐在软软的皮垫子上很舒适；看着两边的河流、桥梁、船只，很簇新，很有意思；两岸的建筑物很有特点，很美丽，坐在小艇上观赏是一种享受） 再加上间或和相识的或不相识的人打个招呼，你觉得怎么样？ （真是有说不完的情趣。） 情趣是什么意思？为什么这样的情趣说不完？ （情在这里是情调的意思，即不同于寻常的开心的感觉；趣在这里指外界对自己的吸引力，即好玩。因为

37、这种情趣是内心的一种感受，感受良多。因此，这种情趣是说不完的。） （四）学习第三段。 1默读课文，理解船夫的驾驶技术特殊好。 作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的？ （作者在这一段先写了行船速度极快，来往船只许多，但船夫总能操纵自如。接着进一步加以说明怎样操纵自如：极快的时候能够拐弯，拥挤的时候能挤进挤出，极险极窄的地方也能穿过去，而且速度特别快。） 书上的一个词概括了船夫的驾驶技术，是什么词？ （操纵自如） 板书： 船夫 速度极快时能拐弯 拥挤时能挤进挤出 极险极窄处能穿过 操纵自如 2齐读这一段，进一步理解船夫的驾驶技术特殊好。 （五）学生自学第四段。 1老师用小黑板出示自学提示

38、： （1）课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ （2）想象还有哪些人坐小艇去干什么？ （3）课文最终为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 这几个问题的设计主要让学生自己去体会威尼斯人们的生活、工作都离不开小艇。 假如学生感到第三题有难度，老师可以提示学生从威尼斯的清寂和热闹与小艇的动与不动有什么关系这方面去思索。 （课文中讲到白天商人坐小艇做生意、运载货物；青年妇女坐小艇消遣、交友；孩子们坐小艇到郊外游玩；老人带全家坐小艇去教堂做祷告。夜晚，戏院散场，人们回家须要小艇。可能还有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指挥水上交通；医生坐小艇急着去探望病人；演员坐小艇去另一戏院演

39、出等等，可见威尼斯人的生活到处离不开小艇。 课文用威尼斯安静的夜晚结尾，是进一步反衬小艇的作用。从这里可以看出威尼斯的热闹与清寂是以小艇的动与不动为前提的。小艇行动了，威尼斯就热闹；小艇都停岸了，清寂就覆盖着威尼斯。这说明小艇与整个城市的活动紧紧联系在一起。） 2自由朗读这一段，体会热闹、清寂与小艇的关系。 板书： 白天做生意消遣 郊游祷告 夜晚回家 3小结第四段。 这一段作者主要通过写各种各样的人都要乘坐小艇，从而说明白小艇的作用。可以说在威尼斯谁都离不开小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方。等于街头的汽车。 板书：作用 （五）总结全文。 板书：重要的交通工具 你认为作者是怎样把威尼斯的小艇写详细的呢？ 我们写作文也要留意细心视察，抓住事物的特点来写，这样的文章才有生命力。 （六）齐读全文。 人