2022最新小学教案：小学二年级数学《轻与重》教案三篇.docx

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1、2022最新小学教案：小学二年级数学轻与重教案三篇2022最新小学教案：小学二年级上册音乐教案三篇 【导语】音乐既然是声音的艺术，那么，它只能诉诸于人们的听觉，所以，音乐又是一种听觉艺术。教案网打算了以下内容，供大家参考! 大头娃娃 教学目标 1感受歌曲大头娃娃的欢快心情。 2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句 3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度改变 教学过程 1.导入： （1）老师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入老师，随歌曲大头娃娃表演，激发学生的爱好。 （2）老师简介大头娃娃：感受歌曲大头娃娃的欢快心情。 2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句 （1）倾听歌曲，感受欢

2、快的心情。引导学生发觉第一、其次乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟老师模唱歌曲前两个乐句，留意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱 （2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。老师可引导学生视察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最终再知道顿音的唱法。大三度音程不简单唱准，老师要留意刚好订正。引导学生视察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。 3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度改变 学唱歌词 （1）演唱歌词前，老师先引导学生辨别歌

3、曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。 （2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。 （3）有表情的完整演唱歌曲。 （4）请几名同学演唱歌曲，其他同学仔细倾听、评价。 （5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为其次、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应当一样。 4.表现歌曲 （1）老师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。 （2）最终老师统一动作边唱歌曲边表演。留意要以演唱为主。 阿里里 教学目标: 1、能学会演唱歌曲阿里里 2、在倾听民乐合奏阿细跳月时，能感受到云南彝族人民庆祝节日时欢歌竞舞的喧闹情景，并随音乐律动 教学重点： 1

4、、学唱歌曲阿里里 2、听阿细跳月 教学难点:感受乐曲的不同节奏 教学过程： 一、情景定向听歌曲进教室 二、歌曲学习 1、学习歌词 （1）你们去过云南吗？ （2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！ （3）你们听纳西族的小挚友来欢迎你们咯！ （4）听歌曲一遍 （5）你们喜爱听吗？ （6）播放歌曲 （7）你们再跟他们演唱一次吧！ （8）你们想学吗？我们一起来唱！ 2、学习旋律 （1）你听到歌中唱得最多的是那句词？ （2）（阿里里，撒小秧） （3）你们知道是什么意思吗？ （4）我们一起来对唱（师生互动） （5）你们觉得哪句最简单唱 （6）老师边用手划出旋律线边教唱旋律 （7）学生随课件一起

5、演唱 3、学唱歌词 （1）纳西族的小挚友还喜爱边唱边跳！ （2）老师示范声势 （3）学生仿照 （4）学生分句接唱 （5）自由交换动作演唱 （6）集体演唱 三：课堂小结 其次课时 教学目标: 1、能学会演唱歌曲阿里里 2、在倾听民乐合奏阿细跳月时，能感受到云南彝族人民庆祝节日时欢歌竞舞的喧闹情景，并随音乐律动 教学重点： 1、学唱歌曲阿里里 2、听阿细跳月 教学难点:感受乐曲的不同节奏 教学过程： 一、观赏阿西跳月 (1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？ (2)（课件播放音乐） (3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？ (4)对了，我们听到了很欢快的喧闹的声音，是吗？在哪儿可以听

6、到呀？ (5)出示课题 二、学习主题音乐 （1）彝族的小挚友最喜爱围着篝火在月色下起舞了！ （2）我们在来听听！ （3）（课件播放）阿西跳月 （4）读节奏，用身体动作来表现 （5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？ （6）我们一起来吧！ （7）你们听到最多的是哪三个音？ （8）课件出示521 （9）学生模唱 三、参加表现 （1）请小挚友听音乐，然后来动一动 （2）把你的想象画面描绘出来 四、全班分四组表现 （1）声音：嘿嘿 （2）拍手跺脚 （3）伴奏乐器 五、综合表现 （1）完整的听一遍，全班小挚友拿上道具一起表演 （2）自由评价 （3）课堂小结 跳起舞 目的要求： 一、通过听在北京的金山上、雪莲献

7、北京，唱多么欢乐，多么华蜜、我的家在日喀则，体验感受藏族民族歌声中高亢响亮和快乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。 二、能够听着鼓声走和停，熬炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与限制实力。 三、能精确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 表演多么欢乐，多么华蜜 1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习爱好。 2、用兴奋的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。 3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。 4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

8、其次课时 倾听在北京的金山上 1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。 2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。 a、做嬉戏前，老师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的方法。 b、学生听老师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，老师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。 c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培育学生的自控，不受他人影响的实力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作精确率高。 d、在嬉戏过程中，出现错误的同学要表演节目。 第三课时 表演我的家在日喀则 1、结合地理学问简洁介绍日喀则

9、。 2、用听唱法学唱歌曲。演唱时心情饱满，声音要轻快，不要拖拉。 3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果？） 4、分组伴奏，看哪一组合作得。 倾听雪莲献北京 1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？ 2、复听歌曲（假如用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思索，选一种动作边听边跳。 2022最新小学教案：小学二年级下册语文狐假虎威教案三篇 【导语】这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过，说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不

10、能被表面现象蒙住了自己的视线。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具打算： 头饰、生字卡片、课件 一、激情导入 今日这节课，我们接着学习第8课。齐读课题：狐假虎威。 通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片） 二、民主导学 （一）初步感知课文 狐狸是一种狡猾多

11、疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简洁的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片） （老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个方法骗老虎，最终借着老虎的威严把百兽吓跑了。） 师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威严） （设计意图：初步感知课文，激趣导入，培育学生概括以及说话的实力。） （二）精读课文，指导朗读。 精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么起先的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以

12、看出来？（扑、逮） 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样？ 4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑） 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小挚友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？ 精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸（师引读其次自然段） 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？” 2、狐狸的眼珠子（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。 3、狐狸眼珠子

13、“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼办法） 4、想好了办法，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？） 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（有意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读其次自然段。 6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很惊奇）（指导读。） 7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段） 组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违背 多大）请小挚友们自由练读狐狸的话

14、，看谁读得？ 8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？ （惊奇，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！） 9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说（引读第六自然段） 10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。 11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读26自然段。 精读78自然段 过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天

15、爷就不让我当大王了吗？我不太信任！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！ 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头晃脑），还有一个是（半信半疑、东张西望） 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。 3、指名读，其他小挚友细致听，假如他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！ 4、它们一出现，（师手指图）森林里的（引读第八自然段） 5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和平常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷） 这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威严，今日怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

16、6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊异、胆怯的语气） 7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？ 8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你胆怯吗？那你为什么要跑？那你胆怯的究竟是谁？ 那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。） 学习第九自然段 1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威严引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。 2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借） （三）一起读课文 总结：今日这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很欢乐，让我们一

17、起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里全部的老师一起来倾听你们的声音，观赏你们的感情，共享你们的感受！ 三、检测导结 1、课文学完了，信任大家都很喜爱这个故事！故事中的狐狸和老虎肯定给大家留下了深刻的印象，你们喜爱它们吗？ 2、假如老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？ 3、你从我们今日学习的这个故事中明白了什么？ （设计意图：训练学生的说话实力和对文本的感悟实力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以为所欲为的说出心里话。） 四、作业 和爸爸妈妈一起表演这个故事。 板书设计： 8、狐假虎威 狐狸（图） 借 老虎 （图） 威严 吓跑百兽 篇二 一、

18、教学目标： 1、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的相识。 2、有感情的分角色朗读课文。 二、教学重点： 1、对寓言故事，既要敬重学生的独特体验，又要 留意健康的价值取向。 2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情的分角色朗读课文。 三、教学过程： （一）检查前置性作业 1、依据你查找的资料说一说老虎是一种什么样的动物？狐狸是一种什么样的动物？（导入新课） 2、阅读课文，检查识字，理解词语。 茂密 迟疑不决 冷笑 神气活现 摇头晃脑 半信半疑 狡猾 东张西望 3、学生回答：课文写了一件什么事？你对狐狸的做法是怎么看的呢？ （二）小组合作学习 思

19、索题：用自己喜爱的方式学习课文，看一看从文中哪些语句中能感受到狐狸的狡猾？ （三）小组展示 1、学生质疑 （1）“狐狸眼珠子一转”这是什么样的神态呢？大家共同表演一下。 （2）表演动作猜词语：神气活现摇头晃脑半信半疑东张西望 2、老师质疑 （1）看到老虎迟疑不决，这时狐狸会想什么呢？ （2）看到狐狸后面跟着老虎，小动物们吓得抓紧就跑，事实上他们怕的是谁？老虎认为它们怕的是谁？ 3、分角色朗读课文。 4、课本剧表演 （四）老师总结 狐狸真是太狡猾了，他借着老虎的威严把小动物们都吓跑了，后来人们就把借助、依仗别人的势力来欺压人的这种行为叫做“狐假虎威”。 （五）拓展延长 （1）课文学完了，你想对狐

20、狸说点什么？想对老虎说点什么？你喜爱狐狸吗？为什么？ （2）说一说在你身边有没有“狐假虎威”的事情？ 四、教学结束： 作业布置 日记：续写狐假虎威，看一看狐狸和老虎其次次相遇会发生什么事情。 篇三 教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。 2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，驾驭多音字“闷”。 3、指导书写生字。 教学重点： 认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法： 故事法，讲解法，练习法。 教学打算： 头饰、布景、生字卡片。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1、理解课文内

21、容，正确娴熟地朗读、背诵课文。 2、学习生字识字形。 教学重点： 学习生字，识记字形 教学难点： 理解成语“狐假虎威”的含义。 教学用具： 生字卡片，小动物图片 教学过程： 一、导入 小挚友我们今日学习（板书：）这一课的2比较少，通过预习，相识了没有？好。现在我请小挚友读读课文，看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师订正了“呀”读音，告知小挚友，在课文中应读第一声，并领读，另外告知小挚友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小挚友读的不错，这个故事很有意思，小挚友肯定很喜爱，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小挚友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？（学生到前

22、台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲的不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么简单啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）细致读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、依据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威严是假的，；老虎的威严是真的。” 6、是吗？你再把最终一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的

23、威严把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是（“借”的意思） 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生快速查字典）（生回答） 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。下面我们仔细的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读第一节） （1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样？（学生查字典） （4）、学生

24、回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸惊慌不惊慌（惊慌）大家再读一读，看谁能大家感到惊慌。（自读后指名读） 9、请小挚友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 （1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做好玩的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想留意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） （4）学生可能会被

25、老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长） （6）、对就是把声音拉长，狐狸告知老虎，我不怕你，最终一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。留意“我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） （7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违背了老天的吩咐。我看你多大胆子。（留意在学生朗读后进行适当的评价

26、，在声音读大的基础上，激励孩子要将自己的表情放进去） 师范读，学生练读。 （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读假如不佳的话，就可以再请一位读一读） （9）、你胡说，我是森林，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ （10）、示意学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威严。（说完后老师松手） 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 其次课时 一、导入 上节课同学们读得真好，特殊是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面

27、7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必需要先读好他们。 二、学习课文 1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望） 2、现在请五位小挚友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小挚友当导演，导演更了不得。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，依据书上的要求指导。（学生依据书上的内容进行回答） 3、这两位导演读书很仔细，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应当在森林深处，要站的远一点。） 4、看来小挚友读书很仔细，都是精彩的导演，下面请意味小挚友读7、8两节，由五位扮演动物的小挚友表演。（一生朗

28、读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） 5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生接着表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头晃脑，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小挚友再读的时候肯定会读的特殊有感情。大家读。（学生读课文） 9、小挚友，看到小动物们逃走了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎（受骗了）（板书：受骗） 10、齐读最终一节。（学生读） 小挚友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还常常运用成语。请看下面一段话：出示 王二

29、小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉*狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威严） 我老师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑了，老虎也信任的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗？ 学生1：我不喜爱狐狸，因为它太狡猾，特地骗人。（常规思维） 学生2：我也不喜爱狐狸，因为它自己没本领，靠老虎的威严把小动物们吓跑。（常规思维） 学生3：我喜爱狐狸，因为它很聪慧。（求异思维） 老师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，

30、狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪慧呢？（重视求异，培育创新） 学生3：因为老师以前教化过我们，遇到坏人相威逼我们时，假如我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用才智战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪慧。（能联系生活，很多学生听了连连点头。） 老师：你真聪慧，说得也很有道理。我们在生活中假如遇到坏人，也应当像狐狸一样用才智战胜他们，保证自己的生命平安。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪慧吗？（新旧联系，奇妙迁移，对比理解。） 学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 老师：为什么？ 学生4：因为它靠巧语花言骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的

31、肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 老师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪慧的狐狸用才智与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜爱的好孩子。 第三课时 教学过程： 一、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己探讨说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区分 “狐”和“爪”的区分 5、学生进行区分、临摹。 二、口头作业 1、填空 （）头摆（）东（）（）望 （）气（）现狐（）虎（） 2、比比组词 派（）爪（）胆（） 旅（）瓜（）

32、但（） 2022最新小学教案：小学二年级上册美术教案设计三篇 【导语】编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得具体些。教案网打算了以下内容，供大家参考! 花花衣 教材简析： 本课事实上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。 教学目标： 1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。 2.在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。 教学重、难点： 能否依据瓶子的形态及质地选择装饰方法。 课前打算： 1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，打算彩泥、颜料、胶水等工具。还可打算各种野

33、生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。 2、老师打算范作 教学过程： 活动一： 老师先出示几个装饰得特别美丽的瓶子，激发学生的创作欲望。 提问：这么美丽的瓶子可以摆在什么地方？ 知道它原来是什么样子的？ 学生探讨：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？ 在教材中介绍了几种方法？ 你还有什么好的方法？ 活动二： 1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去似乎穿了一件花衣裳 2、用水粉颜料涂色，应当少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。 3、用纸片拚贴的同学，可以依据须要将纸裁（撕）的小一些，这样比较简单伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。 4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂

34、色，然后用它包装容器。 5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。 活动三： 将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。 整理多余的材料 课后拓展 将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放。 教学评价： 1、能否合理学用多种媒材进行设计制作 2、能否坚固的拚接、粘贴材料 3、能否在作品中表现出大胆的想象 奇异的电话机 教学目标： 1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。 2、通过观赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作别出心裁的电话机。 教学重、难点： 1、设计方法。 2、拓展思维。 教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸

35、盒、彩纸等。相关观赏资料 教学过程： 一、组织教学 导入课题 试验嬉戏：取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。 揭示课题：奇异的电话机 二、讲授新课 1、设计原则 通过图片资料简介电话的有关学问；观赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生相识到设计要新奇独特。激发学生的爱好，“自己设计电话机。” 2、师示范设计一款喇叭花电话机，生订正，引导生相识到设计原则：造型新奇的同时要满意听、说、拨号的基本功能。 观赏达利作品虾形电话、唇形沙发等，“是否符合新与用的设计原则。” 3、设计方法 分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间 问题：“它是一个沙发,它象什么?”（嘴

36、唇）“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张) “这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么？”（企鹅）它是运用什么方法设计的。（变形） “它是怎么设计成一个房间的？”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特殊的房间。) “设计师从哪里找寻设计资料的？他们运用了哪些方法？” 探讨：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料？我们还有其它方法吗？”引导学生相识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。 4、设计材料 问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。 5、探讨沟通 “我想设

37、计什么样的电话机，它有什么特点。” 三、学生创作 四、展示作品：以打电话的嬉戏方式介绍自己的设计，沟通电话给我们的生活带来了什么。 五、整理整理：提示学生整理整理工具材料，保持环境的卫生和整齐。 六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新奇的电话机。 七、板书设计 奇异的电话机 八、教学反思：通过图片资料简介电话的有关学问；观赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象？”引导学生相识到设计要新奇独特。激发学生的爱好，“自己设计电话机。” 彩泥世界欢乐多 教材简析： 彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。 教学目标： 1.引

38、导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。 2.强调在创作的过程中，发扬团结帮助的精神。 教学重难点： 1、能否图突破常规的造型与色调、进行大胆的夸张、变形、想象与创建。 2、能否在制作上创新。 教学打算： 教生共同打算垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。 教学过程： 第一节 活动一： 引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 活动二： 观赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。 观赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。 将作

39、品发到各组，请学生近距离的观赏，并相互谈一下自己的观赏感受。 请学生起来说说自己最观赏哪幅作品，为什么？ （提示：可以从夸张、变形、色调的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。） 活动三： 以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。 老师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。 活动四： 引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。老师向学生展示其它观赏作品。 老师引导学生突破常规的造型与色调、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。 活动五： 以小组为单位展示作品，并且可以通过

40、自我介绍的方式对作品进行自我评价。 整理与整理。 布置下节课带泡沫盘子。 其次节 活动一： 观赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思索要在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。 说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。 针对范作瓢虫，说说哪里做的，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？ （引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感） 再请学生依据自己的创作思路谈一谈打算怎样表现作品的层次感。 活动二： 同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：十二生肖、小蝌蚪找妈妈。充分体现合作学习。 活动三： 做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，根据表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。 老师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行观赏和评述，激励学生自评、互评。老师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创建性、大胆夸张变形的作品要赐予充分确定。 整理与整理。 课后拓展： 回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。 2022最新教案：小学二年级道德与法治教案三篇 【导语】在实际教学