2022年陶冶高雅情趣的意义教学设计－教学教案.docx

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1、2022年陶冶高雅情趣的意义 教学设计教学教案陶冶高雅情趣的意义 教学设计教学目标认知目标通过教学，使学生识记高雅生活情趣的表现，理解陶冶高雅生活情趣的意义。实力目标通过列举实例、课堂探讨、联系学生实际等方法，让学生学会区分高雅情趣与庸俗情趣的不同。在此基础上，能够进一步分析陶冶高雅情趣的意义。培育学生在日常生活中区分高雅情趣与庸俗情趣的实力。思想觉悟目标通过教学，使学生能够区分两种生活情趣，提高在社会生活中陶冶高雅生活情趣的自觉性，自觉抵制庸俗的、不健康的生活情趣对个人的影响。教学重点1.生活情趣有高雅和庸俗的区分；2.高雅生活情趣的表现；3.陶冶高雅生活情趣的意义。教学难点生活情趣有高雅和

2、庸俗的区分。课时支配：2课时教学过程第一课时教学打算1.有条件的，可以打算有关张海迪和霍金的图片资料。2.课前可以收集一些有关学生平常生活情趣的状况。3.有条件的，可以制作多媒体教学课件。导入新课老师：通过上节课的学习，我们已经知道，生活中到处有情趣，情趣又是多种多样的。那么，在这多种多样的情趣中，是否全部的情趣都是有益的、高雅的呢？这就是我们今日这节课所要探讨的问题。讲授新课二、陶冶高雅情趣的意义（板书）老师：在多种多样的生活情趣中，有高雅和庸俗的区分。那么，什么样的生活情趣才是高雅生活情趣呢？请同学们带着这个问题阅读教材。（指导学生阅读教材）老师：刚才同学们已经自学了教材，哪位同学能说一说

3、什么是高雅的生活情趣呢？1、什么是高雅的生活情趣（板书）学生：高雅的生活情趣是健康的情趣，向上的情趣，文明的情趣，科学的情趣。老师：对。那么就请同学们围绕这个问题，再进一步提出些详细的“子课题”，供我们自己和大家进一步思索。（老师引导学生提出以下“子课题”，板书以下内容）什么样的情趣是健康的情趣？什么样的情趣是向上的情趣？什么样的情趣是文明的情趣？什么样的情趣是科学的情趣？老师：下面我们分组探讨同学们自己提出的上述问题。分组探讨后，各组在全班沟通。（学生分组探讨，老师巡察和参加）老师：现在我们进行全班沟通。先探讨第一点：健康的情趣。请甲组同学谈谈你们的看法。（1）健康的情趣（板书）甲组代表：我

4、们探讨的子课题是：什么样的情趣是健康的情趣？经过探讨，我们认为，健康的生活情趣，是指有益于个人身心健康的情趣。它对个人的身心健康和将来的发展有促进的作用，能够提高对生活的相识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼、自信的健康心理，使人更加酷爱生活，品尝生活的乐趣。例如，有的同学喜爱利用节假日结伴郊游，观赏美妙的田园风光；有的同学喜爱在课余时间踢足球，强健体魄；有的同学则喜爱探讨围棋，开发智力。这些都是有益于个人身心健康的情趣。老师：说得很好。能不能举出反面的例子呢？学生：有的中学生吸烟、喝酒就是不健康的情趣。老师：为什么呢？学生：因为这些嗜好影响中学生的身心健康。老师：是的。法国健康教化委员

5、会经过调查探讨发觉，要预防青少年吸烟，最佳的方法是动员家长严加管教子女，禁止其吸烟。这与世界卫生组织最近进行的一项调查结果完全一样。探讨显示，一般而言，孩子们在小学时对烟草是深恶痛绝的，知道吸烟不利于身体健康。孩子们甚至会向四周吸烟的成人施加压力，要求他们戒烟。然而进入中学后，为了显示自己已经长大成人，一些青少年起先尝试吸烟，最终染上烟瘾，不能自拔。世界卫生组织最近在欧洲几个国家进行的一项调查也显示，家长禁止子女吸烟的要求越严，1115岁孩子吸烟的比例就越低。因此，专家们希望家长对处于青少年时期的子女进行严格管教，明令禁止他们吸烟，帮助他们健康地度过心理不稳定期。老师：下面我们接着探讨其次点：

6、向上的情趣。请乙组同学谈谈你们的看法。（2）向上的情趣（板书）乙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是向上的情趣？经过探讨，同学们认为，向上的生活情趣是指对生活充溢乐观、主动看法的情趣。它能够激昂人的精神，催人奋进；能够帮助人解除苦恼，克服消极心情，战胜意志消沉，即使在逆境和不顺当的状况下，对生活目的和志向仍有主动的追求。例如，张海迪在身体瘫痪的状况下，仍旧保持乐观的生活看法，她酷爱学习，自学了从小学到高校的文化学问；她还自学了针灸，热心地为四周的人看病；她还喜爱唱歌，用歌声鼓舞自己。这些都是主动向上的情趣。老师：张海迪是我们中国轮椅上的女作家。有哪位同学知道外国还有位轮椅上的科学家。学生

7、：这位科学家是霍金。老师：对。他就是英国闻名物理学家史蒂芬霍金。2022年8月，霍金来中国参与国际数学家大会。他的故事也吸引了众多的年轻人。（多媒体显示：奇人霍金的故事）史蒂芬霍金有着“继爱因斯坦之后世界上最杰出的理论物理学家”的美誉。他1942年诞生于英国的牛津，1959年就读于牛津高校，1962年牛津高校毕业到剑桥高校读探讨生，1963年被诊断患了“卢伽雷病”（运动神经元疾病），不久就瘫痪了，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金又因患肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话，只能依靠安装在轮椅上的一个小对话机和语言合成器与他人进行交谈，而看书必需依靠一种翻书页的机器。在这种一般人难以克服

8、的艰难中，霍金成为世界公认的引力物理学的科学巨人，他提出了闻名的“黑洞理论”。1974年他当选为英国皇家学会最年轻的会员，1979年任剑桥高校卢卡逊讲座教授一一这是牛顿曾经担当过的职位。40年来，瘫痪的霍金只能靠轮椅来行动。他不能开口讲话，他的轮椅前装有电脑显示器，“讲”话要依靠现在还可以动的一只手，掀动手中的开关，在电脑屏幕上选择词汇，然后他的“话”会从身后的扬声器中传出来。他的私人护理说，他靠限制声音的强弱凹凸来表达喜怒哀乐。霍金就是借助这部语音合成电脑，写出了科技专著、数十篇科学探讨论文，还作了数场各类演讲。霍金的魅力不仅在于他是一个充溢传奇色调的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强

9、者。他不断求索的科学精神和英勇坚韧的人格力气深深地吸引了大众的留意力。霍金说自己是一个欢乐的人，他酷爱生活，对事物本质的洞察，使他拥有常人难以企及的幽默感。他激励年轻人宠爱天体物理，他还在编写少年版的时间简史，“希望更多的人能看懂”。他说：“即使把我关在果壳里，仍旧自以为无限空间之王！”这句莎士比亚哈姆雷特里的台词，霍金在果壳中的宇宙一书中引用过。人们说，这一句话完全可以用来形容他目前的生活及取得的成就。老师：霍金的故事说明，霍金酷爱科学，酷爱生活，在逆境和不顺当的状况下，对生活目的和志向仍有主动的追求。这都表现为主动向上的情趣。下面，让我们“搜寻”一下：在我们平常的情趣中，哪些生活情趣是向上

10、的情趣？哪些生活情趣不是向上的情趣？（分组争论一一小组代表发言一一老师归纳）老师归纳：在我们平常的学习生活中，像喜爱钻研学习中的问题，热心于班集体的活动，爱看电视新闻，爱阅读文学作品等，都是向上的情趣。反之，喜爱抄同学的作业，星期天长时间打扑克，对同学搞恶作剧等，都不是向上的情趣。老师：下面我们接着探讨第三点：文明的情趣。请丙组的同学谈谈你们的看法。（3）文明的情趣（板书）丙组代表：我们探讨的子课题是：什么样的情趣是文明的情趣？同学们认为，文明的生活情趣，是符合现代文明要求的生活情趣。人类社会的文明，既有物质文明，又有精神文明。所以，生活情趣的高雅，应当在物质生活和精神生活两方面都符合文明的要

11、求，养成文明的生活习惯，摒弃不文明的生活习惯。下面我们给大家表演一个小品：游泰山。（由甲、乙、丙三位同学表演，两位同学扮演游客，一位同学扮演古松）游客甲：我的妈呀，爬这么高的山，真把我累死了。游客乙：看，多么宏伟的东岳泰山，真乃“会当凌绝顶，一览众山小”。你知道这是谁的诗？游客甲：不知道。我从来就不学什么古诗。游客乙：这是杜甫望岳中的名句。游客甲：看，那棵古松，好多人在拍照，我们也过去吧。我要爬到树上留影，照一张“高高在上”的形象。游客乙：别这样。这样做形象既不好，又不疼惜古树。古松（同学丙扮演）：糟了，看样子这位游客又要在我身上刻字了。我每天都被人雕刻，他们图个发泄，我却成了一个“千刀万刷”

12、的“骨松”了。游客甲：看，泰山迎客松！这么多人在树上刻了字，“张三到此一游！”我也刻一句话留个纪念。（做拿小刀刻树的样子）古松：哎呀！痛死我了！你们为什么不文明巡游啊？老师：三位同学表演得特别好。让我们感谢他们的表演。（学生鼓掌），哪位同学能说一说，小品中哪些表现是文明的情趣，哪些表现是不文明的情趣？学生：游客乙对泰山的观赏，吟诵古诗，爱惜环境，这都是文明情趣的表现。而游客甲不爱学习，在风景区的古树上刻字，这都是不文明情趣的表现。老师：对。那就让我们接着“搜寻”：在我们平常的情趣中，哪些生活情趣是文明的，哪些是不文明的？（分组争论一一小组代表发言老师归纳）老师归纳：在我们平常的生活中，像每天坚持跑步，保持整齐大方，讲究个人卫生，如饭前便后洗手，防止病从口入、待人接物讲究礼貌等，都是文明的情趣。反之，早上爱睡懒觉，衣着邋遢，不爱洗脸、洗手，说话爱带“脏”字等，都是不文明的情趣。下面