八年级历史上册《社会生活的变化》学案.docx

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1、八年级历史上册社会生活的变化学案八年级历史上社会生活的改变教学设计 八年级历史上社会生活的改变教学设计 教学目标 1.学问与实力 学问目标 （1）驾驭在工业革命后火车、轮船传入中国。 （2）驾驭其次次工业革命后，有线电报、电话以及照相和电影的传入，新闻报纸、出版事业在中国的出现。 （3）驾驭辛亥革命后中国社会习俗的改变。 实力目标 通过中国近代社会生活的比较使学生学会用发展的观点对历史进行纵向比较的方法，培育学生历史思维实力和正确的历史发展观、进步观。 2.过程与方法 （1）利用多媒体手段，展示近代科技成果的图片，增加课堂教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习爱好。 （2）采纳师生互动方式，

2、通过提问、观赏、表演、探讨完成有关学问的处理、问题的解决，培育学生的自学实力与动脑习惯。 （3）学生自主编排小品：通过扮演不同角色，体现辛亥革命前后的习俗、礼节和称谓等改变，从中体验改变的意义。 3.情感、看法、价值观 （1）通过本课学习，使学生相识到工业文明的传入，它在改造着中国社会的物质文明的同时，中国社会的文化生活和社会习俗也在发生着深刻的改变。以培育学生的社会进步观和与时俱进的革命精神。 （2）通过本课学习，使学生相识到这些深刻的改变也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的。但是，中国社会生活的这些改变客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。 教学重点

3、（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。 （2）以申报、商务印书馆等为例，了解大众传播媒体对近代社会生活的影响。 （3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的改变。 重点突破： （1）用大量的图片、音频资料等，增加学生对近代社会物质生活改变的感性相识。 （2）通过学生表演的短剧来使学生深刻体会近代社会生活改变的层面以及对近代进步思想的更深思索。 教学难点 如何在教学中加强学生对近代社会生活的相识和感受，培育学生对历史发展的进程感，形成物质确定意识，经济基础确定上层建筑的唯物史观是本课的教学难点。 难点突破： 由于社会生活出现的改变是由西方文明传入导致的，所以在教学

4、中应使学生相识到西方工业文明的传入，一方面是以中华民族沉沦为代价，另一面对中国来讲也是进步的体现。这些相识对于初二学生来说，在理解上有肯定的难度。因而可以在教学中运用实物图片、对比照片、音频资料等协助讲解，并指导学生编排短剧，从而创设情境，在引导学生分析的基础上得出结论。 教学方法 （1）探讨法。（提出问题，引导学生进行探讨、归纳，最终得出结论） （2）自主式教学法。（指导学生以小组为单位，进行自主式学习） （3）情景体验式教学法。（激励学生运用多种呈现方式展示学习的成果，创设历史情景，在感悟中得到熬炼和提高） （4）讲解并描述法、讲解法。（在学生的展示过程中，对于一些重点、难点问题，老师要引

5、导学生分析、归纳） （5）多媒体课件协助教学。（老师授课及学生展示都充分应用多媒体课件协助学习） 课前导学 （1）发给学生预习提纲，全方面、多角度地进行自主学习。 （2）了解近代由于西方工业社会文明的传入，中国社会的改变发展状况。 （3）激励学生运用多种呈现方式展示小组的主要学习成果。 课前打算 老师打算：多媒体课件及相关图片、音频资料 学生打算：编排历史短剧；打算所需道具；查阅相关资料；制作简洁幻灯片 教学渗透点 （1）在讲授“近代交通通讯在中国的出现”这一子目中，引导学生思索近代交通工具出现的缘由，如何理解社会进步的过程中带给中国的改变。 （2）在讲授“文化生活的变迁”这一子目中，可引领学

6、生对比新旧照片，感悟时代的变迁，社会生活的变更。 （3）在讲授“近代社会习俗改变”这一子目中，帮助学生自主编排历史短剧体验民主，通过在全班选定角色、设计人物对白、推敲人物动作、引导视察思索等一系列教学过程，逐步使学生深刻体验辛亥革命前后习俗、礼节和称谓等改变，并从中体会改变的意义。 通过以上环节的设计，更好的再现了新课标所提倡的注意学生学习过程和方法的引导及实力的提高。让学生在历史学科中真正发挥其主体地位，通过自身演绎寻求历史、思索探究。 板书设计 八年级上册社会生活的改变学案 八年级上册社会生活的改变学案 一、教材地位本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。本课主要讲解

7、并描述的是从鸦片斗争到民国时期，随着外国资本主义侵略的深化，中国由传统社会向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生改变的一些状况，这种叙述体现了整体史观和文明史观的特点。本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的改变紧密相关，所以本课还具有承上启下的总结性地位，既具有历史价值，又具有重要的现实意义。二、学情分析初二学生，正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，新奇心和求知欲都比较强；但历史学问的整体性和系统性不强，逻辑思维实力、分析归纳实力相对较弱，针对这些特点我作了如下设计：三、教学目标依据课时目标和历史教学的任务，我们不仅要让学生学好历史学问，还要帮助学生树立正确的人生观、价值观。所以我确立了以

8、下三个目标：1、学问目标：（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。（2）以申报、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。（3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼、变礼仪等社会习俗方面的改变。2、实力目标:通过中国近代与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法。3、情感、看法、价值观目标：通过学习，使学生相识到：中国社会生活的改变客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。但又要相识到这些改变是以我们中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价的，以培育学生正确的历史发展观和社会进步观。四、教学重点和难点1、教学重点：新式交通和通讯工具的出

9、现，文化生活的变迁，社会习俗的改变。依据：交通和通讯工具的变更是社会进步特殊是物质文明进步的标记性产物，影响了社会生活的各个方面，有力地推动了生产力的发展。而大众传播媒体的改变主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。2、教学难点：近代中国社会生活改变缓慢与不平衡的缘由。依据：初二学生历史学问的整体性和系统性不强，逻辑思维实力较弱，对近代中国社会生活改变缓慢与不平衡的缘由难以理解。五、教法：多媒体演示法、启发点拨法、合作探究法依据：采纳多媒体演示法，可以增加教学内容的直观性、生动性；启发点拨法，可以把老师的主导作用和学生学习的主体地位体现出来，调动学生学习的主观能动性

10、；合作探究法，通过学生分组探讨，培育学生的团队合作精神。六、学法：比较法、探讨法、归纳法依据：新课程标准要求转变学生的学习方式、注意其学习学问的过程和方法，使学生学会学习，激励学生通过独立思索和沟通合作来学习历史，培育其发觉和解决历史问题的实力。七、教学过程学生是学习的主体，为了让学生主动参加到课堂上，我将本课设计为“为拍摄电影做打算工作”的活动课，对教学过程进行了以下设计：1、导入新课（3分钟）：以“电影”为话题，干脆导入新课。导语为：“同学们喜爱看电影吗？”在得到学生确定的回答后，我进一步提问：“你知道为拍出一部高质量的影片，须要哪些人的努力工作吗？”问题提出后，学生可能会想到导演、演员、

11、编剧、灯光师、化妆师、制片人等等。这样学生的精力马上集中到了课堂上。我紧接着提出本节课的设想：“我们班打算拍摄一部反映中国近代社会生活的电影。今日，就由同学们来担当导演和剧组人员。全班分成交通、通讯、文化生活、社会习俗四组来为本片的拍摄作一些打算工作。”依据：讲学生感爱好的话题，能在极短的时间内将学生分散的留意力集中到教学上。2、我的课堂我作主（10分钟）：学生通过阅读课文、探讨、比较然后归纳出中国近代以前和中国近代的社会生活状况。依据：体现学生学习的主体地位，激励学生通过独立思索和沟通合作来学习历史。3、你讲我讲大家讲（15分钟）：学生探讨归纳后再由每组派两名学生就中国近代以前和中国近代的社

12、会生活状况进行说明，其余学生作订正和补充，老师适时展示多媒体图片。这样，通过师生互动，将我国近代社会生活中的改变一一指出。如下：第一组：交通工具近代之前有：马车、木船、轿子等。近代有：火车、轮船、汽车、飞机等。在此，我请全部学生思索并回答新式交通工具与中国传统交通工具在动力方面的区分是什么：在学生回答的基础上老师指出：新式交通工具主要以蒸汽机、电力为动力，而中国传统交通工具主要靠畜力、水力、风力、人力等自然力。其次组：通讯工具近代之前：击鼓传声、烽火台、信号旗、信鸽、灯塔等。近代有：电报、电话、邮政。第三组：文化生活近代之前有：画像、舞台剧、皮影戏等。近代有：照相、电影、近代报刊、书籍出版业。

13、在此，我以申报为例，请学生讲近代报刊起到的作用；在介绍近代书籍出版业时，我展示了商务印书馆出版的现代汉语词典的图片，因为这是学生必备的工具书。这样，通过申报和商务印书馆的介绍以了解大众传媒对近代社会生活的影响。第四组：社会习俗辛亥革命之前：男人留辫子、长袍马褂、跪拜礼、女子缠足等。辛亥革命之后：剪发辫、易服饰、改称呼、变礼仪等。依据：本环节的设计能充分体现老师的主导作用和学生学习的主体地位，培育学生历史纵向比较的学习方法；多媒体展示可增加教学内容的直观性和生动性，激发学生的学习爱好。这样，通过学生的分析回答、老师的启发点拨和多媒体展示，以达到突破教学重点的目的。4、我分析，我思索（6分钟）：为

14、了使学生理解近代中国社会生活改变的局限性（改变缓慢与不平衡的缘由），我通过学生对材料的分析思索、老师点拨来突破这一难点。我节选了老舍先生茶馆的一段文字：宋恩子：“民国好几年了，怎么还请安？你们不会鞠躬吗？崔久峰：“做过国会议员，那真是造孽呀！革命有什么用呢，不过自误误人而已！”通过简短的两句话及课本内容，学生很快就归纳出近代中国社会生活改变的局限性改变是有限的，许多改变只是出现在大城市中，广阔农村改变没有这么大。传统的习惯势力是很难在短时间内完全变更的。最终，老师指出近代中国社会生活改变缓慢与不平衡的缘由：中国近代社会生活的改变是以中华民族沦为半殖民地半封建社会为代价。依据：本环节的设计可以培

15、育学生全面、客观地分析历史现象的实力。5、忆一忆，练一练（5分钟）：学生填表练习，巩固所学学问。（依据：驾驭和巩固学生的学习效果）近代以前近代交通通讯步行、马车、轿子烽火台、信鸽火车、轮船、飞机电报、电话、邮政文化生活皮影戏、画像照相、电影、报纸、出版业发式男子留长辫剪辫人际称谓老爷、大人先生、君服饰长袍、马褂新式礼服礼节跪拜礼鞠躬、握手八、说板书设计第20课社会生活的改变一、近代交通通讯在中国的出现1、轮船、火车等传入中国2、有线电报在中国的出现二、文化生活的变迁1、照相与电影传入中国2、中国近代报刊、书籍出版业的兴起三、社会习俗的改变1、民国时期，社会习俗的改变2、近代中国社会改变的局限性

16、九、说教学反思本节课我将多媒体教学和传统教学结合起来，放手让学生自主学习，力求使学生在主动、开心的课堂中学习，从而达到预期的教学效果。 八年级历史上册社会生活的变迁学案北师大版 八年级历史上册社会生活的变迁学案北师大版 1.知道照相和电影在中国的出现和发展的史实；了解民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其缘由。2.了解清末民初人们服饰的改变和中山装、旗袍的基本学问，尝试通过服饰的改变来了解社会的改变。一、阅读5455页“照相与电影”的出现，回答12题：1简洁说一说照相技术的产生以及在中国的传播状况。2照相摄影技术的传入与运用，能够起到怎样的作用？3列举中国近代电影的两个“第一”。二、阅读教

17、材5556页“剪发辫，该称呼”一目，回答45题：4图中事务发生于什么时间以后？为什么说这一事务成为革命的标记？被剪辫的人有的兴奋很好理解，为什么有很多人不情愿剪辫子？分析一下他们的心理。5民国政府为什么要更改前清官场称呼？体现了什么愿望？三、阅读56页最终一目，回答第6题：6清末民初，人们的服饰发生了怎样的改变？出现了哪些具有新意的服饰？（不依附、不从众、让独立思索成为习惯）分析一下，清末民初中国社会生活面貌改变的缘由有哪些？归纳一下，清末民初中国的社会生活都发生了哪些重大改变？ （信任我，我确定会做出来的！）1（2022江苏淮安）下列事项可能出现在20世纪20年头初北京居民日常生活中的是（）

18、A出行可以乘坐飞机B用手机和亲友联系C可以看到无声电影D称呼政府官员“大人”、“老爷”2（2022山东东营）与右图所示事务的发生干脆相关的是（）A鸦片斗争B义和团运动C辛亥革命D新文化运动3（2022山东聊城）“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭。”引起这些习俗改变的最重要的事务是（）A戊戌变法B辛亥革命C新文化运动D五四运动4.（2022孝感中考）中华民国建立后，明令废除“大人”、“老爷”等称呼。这种社会习俗的改变主要反映了当时社会上出现的什么新观念？A.同等观念B.民主观念C.自由观念D.等级观念5.目前全国许多地方都在主动筹备纪念辛亥革命100周年活动。某校历史学习

19、爱好小组确定以“辛亥革命”为主题进行探究学习，现邀请你一起参与。学问回顾（1）辛亥革命100周年是哪一年？辛亥革命首先爆发于哪个省？其最主要的领导人是谁？（2）辛亥革命的指导思想是什么？资料收集以下是三位同学收集到的资料：甲：乙：1914年，北京一般民众“至今剪辫子者甚稀”“自强”、“求富”丙：“嘉奖和爱护工商业，激励人民兴办实业”“民主共和的观念深化人心”分析整理（3）请仔细分析以上收集到的资料，选择最恰当的三项填入下表相应位置，并写出结论。辛亥革命的主动影响相关资料（填序号）结论政治方面经济方面思想观念方面社会生活方面深化探讨（4）材料对探讨辛亥革命有何价值？请谈谈你的看法。探究体会（5）通过以上的探究，你学到了什么历史学习的方法？ 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页