八年级生物上册7.19.2《植物的生长发育》第2课时教案（苏科版）.docx

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1、八年级生物上册7.19.2植物的生长发育第2课时教案（苏科版）植物的生长发育 第2节植物的生长和发育教学目标1、学问与实力：1）概述种子的形态和结构2）分析种子的萌发与外界条件的关系3）说明种子萌发的过程4）说出叶芽的结构。2、过程与方法：1）通过解剖视察种子的形态结构，并尝试画出所视察的种子的结构2）通过尝摸索究外界条件与种子萌发的关系的试验，使学生驾驭设计比照试验的方法。3、情感看法与价值观：1）通过分析种子萌发的条件，形成生物的生长发育与环境有着亲密关系的观念2）参加种子萌发与外界条件的探究，沟通外界条件对种子萌发影响的看法。教学方法：试验法、归纳法、分析法学法指导：探讨沟通教学时数：1

2、课时教学过程：导入新课1、提出相关问题，引入课题，并举例说明种子植物与人类的关系。2、对学生能收集种子进行赞许，创设问题情景：不同植物的种子其结构是否也迥异？激发学生剧烈的求知欲望。视察：让学生视察自己搜集到的植物种子，从种子的形态、大小、种皮的颜色方面进行视察，说明种子在形态上的多样性。老师：尽管种子的外形各不相同，但它们的结构基本相同，我们可以把它们分成两大类。一类可以用菜豆、蚕豆等豆类种子作为代表，另一类可以用玉米、小麦等禾谷类种子作为代表。下面就分别探讨这两类种子的结构。学习植物的生长和发育过程讲授新课一、种子的结构在试验“视察种子的结构”之前，老师要使学生了解视察生物体的基本步骤（由

3、表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的试验方案，4人小组合作试验，结合老师出示的菜豆种子结构挂图，自制的玉米种子结构剪贴挂图，通过视察和探讨、比较，能够说出菜豆种子、玉米种子的结构，并且能够描述这两种种子结构的相同点和不同点。（注：玉米种子结构的视察是教学中的难点，为了指导学生视察清晰，可自制一张剪贴挂图来讲解它们的位置关系。剪贴图的制法是：照着现成的玉米种子结构的挂图，绘制一个与挂图上的胚同等大小的胚的结构图，剪下来，并把子叶与胚根、胚芽之间的连线剪开，仅让子叶与胚轴相连。再将这张图贴在原挂图的胚部，使子叶、胚芽、胚根的边缘游离，教学时用手掀开即可。）小结视察结果 菜豆种

4、子与玉米种子在结构上的异同 二、种子的萌发一）种子萌发的环境条件师：一年之计在于春，春天是大多数作物播种季节。思索后回答1.为什么在春天播种的种子简单长成幼苗？2.农夫播种前后都须要做哪些工作？生：因为春天很暖和，雨水足够，所以春天播种的种子简单长成幼苗。生：松土、浇水。师：（播放松土、浇水、种子萌发的照片）一段时间后种子就萌发了。下面我们来探究一下种子萌发的环境条件。首先：复习探究试验的几个步骤：提出问题做出假设制订安排实施安排得出结论表达和沟通生：提出问题：种子在哪种环境下才能萌发呢？生：作出假设：探讨后得出种子萌发须要肯定的水分、相宜的温度和足够的空气。师：假设是否成立呢？这须要有严格的

5、试验设计来证明。假如给你绿豆种子（若干）、培育皿（4个）、滤纸（若干）、水探讨回回答，你是怎么设计试验的？师：假如2号培育皿供应种子萌发所须要的最相宜的条件，1号探究的变量是水。你是怎么做的？生：1号和2号培育皿是一组比照试验，往1号和2好培育皿中各放入2张滤纸，各放入10颗绿豆种子，往2号培育皿中滴加水，1号培育皿不加水。将1、2号培育皿都放到橱柜中。师：你的试验结果是什么样的？生：1号培育皿不发芽，2号培育皿发芽了。师：这个试验说明白什么问题？生：种子萌发须要肯定的水分。师：若要探究种子萌发是否须要相宜的温度，你是怎么做的？生：往3号培育皿中放入2张滤纸，放10颗绿豆，加入肯定水分，使滤纸

6、刚好潮湿，把3号培育皿放到冰箱。师：你的试验结果如何？生；3号培育皿不发芽。生：老师：我的3号发芽了？师：低温使种子发芽过程变得很缓慢，不利于种子萌发。从这个试验中你得出了什么结论？生：种子萌发须要相宜的温度。师：若想知道种子萌发是否须要空气，你是怎么设计试验的？生：我往4号培育皿中加入2张滤纸，放入10颗绿豆，加过量的水，沉没种子，把4号培育皿放入橱柜。师：你的试验结果如何？生：4号培育皿不发芽。师：4号培育皿是因为水太多种子不能发芽吗？从4号培育皿和2号培育皿比照中培得出什么结论？生：不是。是因为水太多，导致种子萌发没有空气。种子萌发须要足够的空气。师：从这个探究试验中我们得出种子萌发所需

7、的环境条件是什么？生：种子萌发须要肯定的水分、相宜的温度和足够的空气。二）种子萌发的自身条件师：只要给定以上条件种子就都能萌发吗？生：不肯定。种子萌发不仅要有外部的环境条件，而且还有有种子的自身条件。当一粒种子被昆虫咬坏或储存时间过长，已经死亡的种子是不能萌发的。师：种子种子成熟后，大都有一段时间的休眠，正在休眠时期的种子也是不能萌发的。师：种子要想萌发必需具备种子萌发的环境条件和自身条件。三）种子萌发的过程师：请同学们看一段视频，看完后思索回答种子萌发的过程是怎样的？（播放视频）生；种子吸水，种皮胀破萌发出根-萌发出茎和叶师：回顾种子的结构，根、茎、叶都是由种子的哪些结构发育而成？生：看书，

8、探讨后回答。胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴伸长，连接茎和叶。师：学生讲种子萌发过程时，老师逐一播放种子萌发过程的照片。小结师：同学们，这结课我们都学习了哪些学问？生：一、种子萌发的条件：（一）环境条件：肯定的水分、相宜的温度和足够的空气。（二）自身条件：种子度过休眠期，胚是完整有活力的。二、萌发率=发芽种子数/供检测的种子数*100%。三、种子的萌发过程：种皮胀破-胚根发育成根-胚芽发育成茎和叶-胚轴伸长三、茎的发育老师：植物体的茎是怎样产生的？（一）茎是由芽发育而成的：（二）芽的种类：小结：（1）芽有很多种类，分类的标准不一样，名称也不一样，如：按着生位置区分，可分为顶芽、侧芽。按将来

9、发育成什么分，可分为叶芽、花芽、混合芽。（2）顶芽有可能是叶芽，也有可能是混合芽或花芽，但发育成枝条的芽，应当是叶芽或混合芽。（三）叶芽的结构：1、提示留意事项：（1）纵切叶芽时，不要切偏，并留意平安。（2）比照挂图或课本中的试验叶芽的结构。2、组织学生总结叶芽的结构，并请个别学生进行指图的活动。3、小结：白杨枝条的每个节上有叶痕，在叶痕上方的叶腋中生出侧芽。白杨的侧芽是互生的。顶芽着生的顶端。芽的外面被覆盖着两片鳞片，鳞片表面密生茸毛，能防止水分丢失和寒冷的侵袭。侧芽的鳞片内有中轴，这是芽轴。芽轴的四周生有幼叶，带黄色，彼此挤紧在一起，越近中心的幼叶越小，最小的只是一个个突起，叫做叶原基。每

10、个幼叶的叶腋都生有一个突起，这是芽原基。芽轴的顶端有白色肉质的小丘，这是生长点。叶芽发育成枝条时，芽轴慢慢伸长，节间距离加大，叶原基和幼叶形成叶，芽原基发育成侧芽。教后反思：较好的地方：运用多媒体，使这个课的信息量很丰富。提早布置试验，学生非常协作，都有在家完成，使学生能很好互动。不足之处：时间支配的不是很合理，前面太紧，后面时间剩较多；没有很好的调动学生的主动性，学生思索探讨不够。以后上课中，可以可以多给学生思索探讨的时间。 激素与生长发育 第五章正常发育，健康成长第一节激素与生长发育教材分析本节教学内容首先以“身边事”入手“冬去春来，学生的个子长高了”，“奶奶的身体消瘦，食量增加，饮水量增

11、加，尿量增加”，引入试验和试验资料：（）用甲状腺激素促进蝌蚪生长发育的比照试验；（）切除和移植胰腺，结扎胰管，注射胰岛提取液治疗狗的糖尿病等试验。通过对试验现象及资料分析，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，干脆进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调整作用。并由此得出“体液调整”的概念。举例说明甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症。简洁介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。为了突破重点，分散难点，本节教学内容分为两课时：“一、激

12、素调整人体的生长”讲解并描述甲状腺激素、生长激素的生理作用，内分泌腺、激素的概念等；“二、胰岛素与糖尿病”讲解并描述胰岛素的分泌部位和生理作用，体液调整的概念等。在其次课时的“亲自做”栏目，支配了一个有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的小组调查，以此促进学生改进学习方式，提高学习爱好。达到关注实际、关注社会的目的。本节的重点和难点是：甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调整作用；内分泌腺、激素和体液调整的概念。学生分析学生经过前四章的学习，对本章内容有了肯定的学问基础。同时，他们正处于青春期的发育前期，对自己的身体发生的改变存在着剧烈的探究意识是“谁”在操纵着我们的生长发育？通过本节、本章的学习，他

13、们会得到一个比较准确满足的答案。另外，在本节学习中，由于试验操作、视察、资料分析、社会调查等教学活动的支配和进行，进一步强化训练了学生学习的技能和方法，提高了实力，开拓了学问视野。在教学中，要教化学生敬重那些身体有缺陷的人（如呆小症、侏儒症患者），要力所能及的帮助他们，而不要讪笑、卑视。要学会敬重他人、关注他人，敬重生命、酷爱生命。设计理念依据本节教材的编排体系，利用“身边事”栏目的内容结合学生的生活阅历进行情景激趣,也可采纳实例或小试验激趣，唤起学生剧烈的探究意识。通过“探原委”栏目中的试验，让学生在操作，视察，记录以及对试验资料的理解分折中，体验“做中学”的乐趣。以小组探讨，班级沟通的形式

14、，归纳总结出“学问链”中的重点学问内容，呈现出“生生合作，师生互动，教学相长”的课堂教学氛围。在“实际用”栏目，让学生结合所学学问探讨预防和治疗地方性甲状腺肿、糖尿病的方法，了解我国古代的科学发觉，作到学以致用，理论联系实际，进行酷爱科学、酷爱祖国的教化。教学设计中，注意了老师的主导性和学生的主体性的作用的发挥。老师以指导者，组织者，合作者的身份，参加课堂的教学活动。学生充分发挥自己的主观能动性，进行试验探究，资料分析、探讨沟通、社会调查等教学活动。在课前打算、课上沟通、课外实践的过程中，充分展示了学生的特性与才华，达到了培育学生的创建和创新意识的目的。教学目标学问性目标：1说明甲状腺激素，生

15、长激素，胰岛素对人体生理的调整作用。2说明内分泌的腺概念，列举重要的腺体。3概述激素和体液调整。技能性目标：收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。情感性目标：关注社会，关切他人，养成良好的生活习惯。课时支配或课时教学打算老师：（）教材102页“探原委”试验材料玻璃缸（若干只，并编号），指导学生去河边捞取蝌蚪（或校内养殖池捞取），甲状腺激素（若干克）。（）制作教材103页资料分析的图片、投影片或多媒体课件（）制作教材104页图53“人体主要的内分泌腺示意图”的图片或多媒体课件（）制作教材106页“探原委”的图文资料的图片或多媒体课件（）支配学生打算108页“试试看”所需的试验用品（6）指导学生绘制

16、“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”（见下表）有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查表姓名年龄身高体重职业生活习惯（包括吸烟、喝酒与否，是否生活无规律、暴饮暴食等）有（无）糖尿病（或地方性甲状腺肿）症状发病年龄备注学生：（）根据老师要求捕捞蝌蚪并进行饲喂，做好视察、记录（）阅读“小辞典”的有关学问内容（）在老师指导下绘制“糖尿病（或地方性甲状腺肿）调查表”，以小组随机调查的方式，进行调查，填写调查表（调查人数在10人以上）。（）通过报刊、书籍、影视、互联网及走访医生、患者等渠道，收集糖尿病（或地方性甲状腺肿）的有关资料（）打算108页“试试看”所需的试验用品(可以几个人打算一份)教学过程第一课时

17、一、激素调整人体的生长老师活动学生活动提示和建议情景激趣同学们感觉到了吗？自己在一每天长大，父母在一每天变老。人为什么能长大呢？是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、苍老等一系列奇异的改变。板书（或投影）课题第一节激素与生长发育一、激素调整人体的生长 （一）提出问题、最近为什么个子长得特殊快？人长高的奇妙在哪里？引导思索、组织比较 （二）指导学生视察“探原委”的试验结果，并分析。方案1：上课时，可到试验室去把各小组的试验结果交换视察，进行分析。方案2：干脆在课上，利用已填写好的记录比较表进行分析，得出结论。 （三）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图、图。组织学生分小组探讨，

18、同时投影（或多媒体课件）显示下列文字： a甲状腺成年婴幼儿甲亢病甲状腺激素呆小症分泌过多分泌过少 b.垂体幼年幼年巨人症生长激素侏儒症分泌过多分泌不足 组织学生全班沟通在学生全班沟通的基础上归纳，投影展示 归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书激素：由内分泌腺分泌的物质干脆进入血液循环，对人体生长发育有重要的调整作用。 （四）师生共同总结“学问链”的内容：板书外分泌腺：有导管的腺体，分泌物通过导管排出；如，汗腺，唾液腺、胰腺内分泌腺：没有导管的腺体，分泌物激素干脆进入血液循环，如：垂体，甲状腺，胰岛等图片投影（或多媒体课件）展示，图“人体主要的内分泌腺” 指导学生探讨，归纳有关

19、甲状腺激素，生长激素的学问。 （五）指导阅读、概述了解“实际用”的内容，进行卫生保健和爱国主义教化。也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述沟通。 通过上述探究分析、探讨阅读，支配学生谈谈收获和体会。学生思索，产生剧烈的探究意识。 学生相互比个头，比较去年春装的短小程度。得出结论：个子长高了；去年的春装变小了。 学生比照视察试验“一号”、“二号”缸中蝌蚪发育状况，填写记录比较表，分组探讨、分析、得出结论。投放甲状腺激素缸中的蝌蚪发育较快甲状腺激素有调整蝌蚪生长发育的作用 观看图片，阅读分析，小组探讨，探讨沟通侏儒症和呆小症患者

20、的症状有何异同？它们的病因是什么？成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？ 全班沟通问题列表式总结侏儒症呆小症病因幼年生长激素分泌不足幼年甲状腺激素分泌不足不同点智力发育正常生殖器官发育正常呆傻、生殖器官发育不全 相同点发育迟缓问题比照类推总结学生概述新陈代谢缓慢体内物质分解迟缓神经系统兴奋性降低食欲不振心跳减慢心情抑郁消沉 在老师的引导下参加总结 学生例举 学生在视察图的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。例举重要的几种激素：如甲状腺激素，生长激素 小组探讨，文字归纳，概述沟通如下：激素甲状腺激素生长激素分泌部位甲状腺垂体主要作用促进新陈代谢合生长发育，提高神经系

21、统的兴奋性。调整人体的生长发育。分泌异样时症状分泌过多（成年）甲亢病 分泌过少（幼年）呆小症分泌过多（幼年）巨人症 分泌过少（幼年）侏儒症 阅读、了解，概括总结出以下内容：地方性甲状腺肿碘是甲状腺激素的主要成分摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿大粗颈项病预防措施：食用加碘食盐；常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。 2生长素与睡眠在睡眠时人分泌的生长激素较多；青少年应每天有足够的睡眠（小时以上）。 学生真诚地谈自己的感受。若板书（或投影），请把长大是“谁”操纵生长、发育、成熟、苍老等字样用颜色笔标出。 课前做好试验小组的划分，提前一到两周进行饲喂蝌蚪试验，并做好记录。 老师巡回指

22、导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组探讨的基础上，可以每小组举荐名中心发言人叙述组内探讨结果，进行全班沟通。老师可用列表的形式利用投影显示，引导学生说出其中一条或几条，老师要刚好评点，规范用语，适当激励。 在学习了成年人甲状腺分泌过多出现的症状后，引导学生异向思维一步步得出答案。 老师可适当拓展学问内容，讲解并描述其他腺体的作用，或指导学生课后查阅资料，上网查询。 留意胰腺和胰岛的区分 沟通时，可以采纳写成文字,组内、组间沟通的形式；也可以采纳语言叙述、全班沟通、老师概括的形式。 采纳学生阅读、概括的形式 “用海藻预防地方甲状腺肿是我国古代（公元世纪）的重要发觉之一。”利用这一史实激发学生爱

23、国热忱，增加民族骄傲感和自信念。 其次课时二、胰岛素与糖尿病老师活动学生活动提示和建议（一）“身边事”情景激趣,引入课题方案：指导学生阅读“身边事”文字，引导思索，提出问题方案：小试验引入指导学生视察思索、提出问题语言叙述：请同学们带着这些问题进行下面的学习活动。板书：“二、胰岛素与糖尿病” （二）“小辞典”明确胰岛素与胰腺的关系。 （三）“探原委”阅读分析、用图片投影（或多媒体课件或板书）等形式，分别展示“探原委”的“试验资料”。狗的切除和移植胰腺试验正常狗切除胰腺出现糖尿将胰腺移植到皮下不出现糖尿狗的结扎胰管试验正常狗结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着不出现糖尿注射胰岛提取液，治疗狗的糖

24、尿病试验得糖尿病的狗注射胰岛提取液糖尿症状减轻。用胰岛素治疗人糖尿病糖尿病患者注射胰岛素病情得以限制 指导学生分析试验资料，得出结论，并将结论填写在右表中。在归纳、概括的基础列表展示（可以是板书、投影或多媒体课件） （四）“大家谈”问题探讨胰岛素的生理作用是什么？指导学生提炼、概括、归纳。（五）“学问链”归纳总结板书：胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的主要作用：（1）调整体内糖代谢如：促进糖元合成，加速血糖分解（2）影响脂肪和蛋白质代谢 提问：胰岛素、甲状腺激素、生长激素是如何达到身体相关部位的？它的作用是什么？这种调整方式叫什么？ 板书：体液调整：激素通过体液（血浆、组织液、淋巴等）运输而对人体生长

25、人体生理活动进行的人体生理活动进行的调整。 在人体的生长发育中起着重要作用。 （六）“实际用”问题：糖尿病是如何引起的？如何预防？方案1：让学生回忆本节课起先时提出的问题：“奶奶会得糖尿病？组织学生阅读“实际用”然后回答。方案2：回忆本课起先时的“小试验”提出的问题“为什么蚂蚁会向糖尿病人的尿液聚集？ （七）“亲自做”课外实践有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查方案、在课前布置的基础上，整理、点评各小组的调查资料，出一期专题墙报方案、利用课余或节假日进行课外实践活动。在分组调查的基础上，单例课时，实行报告会，进行全班沟通。详见第三课时。 阅读思索，提炼概括：奶奶最近食量大、饮水多、尿量多、消瘦

26、得了糖尿病。问题：为什么奶奶会得糖尿病？ 收集健康人和糖尿病人的尿液适量，按教材108页：“试试看”栏目操作步骤分组试验、视察。问题：为什么蚂蚁向糖尿病人的尿液聚集?阅读“小辞典”内容。明确胰岛素是由胰腺分泌的。 阅读、分析试验资料 分别分析、探讨试验过程，得出结论，依次填在表内： 试验结论a胰腺分泌的物质可限制糖尿病的发生b胰腺分泌的物质不经过导管，干脆进入血液循环调整血糖代谢的物质是由胰腺上的胰岛细胞分泌的，科学证明它所分泌的物质是胰岛素 注射胰岛提取液可以缓解狗的糖尿症状，即胰岛素对狗的糖尿病有治疗作用。注射胰岛素可治疗人的糖尿病，即糖尿病与胰岛素分泌不足有关 小组探讨、全班沟通，得出结

27、论：1、是胰腺上的胰岛细胞分泌的2、不经过导管干脆进入血液循环3、可调整动物及人体内的血糖代谢，加速血糖分解4、影响脂肪和蛋白质代谢5、缺乏时会得糖尿病 学生在老师的引导下得出结论通过血液运输。调整人体生理活动。 阅读、分析、得出结论：（）糖尿病的病因：胰岛素分泌不足，血糖合成糖元和血糖分解作用减弱，一部分葡萄糖随尿排出，形成糖尿“糖尿病”。（）病状：糖尿“三多一少”（）危害：十大疾病占第位，2.53人口患糖尿病（）防治：a注射胰岛素制剂b合理饮食，不吸烟，不喝酒c加强体育熬炼。 提示与建议 课前做好尿液的收集、小组划分等打算工作。 可指导学生明确胰腺的位置，看104页图 让学生留意分清试验现

28、象和结论，要指导学生通过试验现象，分析概括得出试验结论 把“大家谈”栏目中的问题2放在“（六）实际用”中进行探讨解答 对（一）“身边事”提出的问题有了答案：学生可能会提出：“给糖尿病人治疗用的大量胰岛素是如何获得的？”可适当介绍胰岛素制剂的制取方法，引导学生结合阅读“开眼界”内容，查阅相关资料。 附：第三课时有关糖尿病（或地方性甲状腺肿）的调查 课时：课时课前调查目的：通过对糖尿病（或地方性甲状腺肿）的资料收集，了解糖尿病（或地方性甲状腺肿）的发病率、症状、生活习惯、防治方法等，驾驭调查探讨的方法，提高自身爱护的意识，做好卫生保健。方法步骤：课前：（）将全班同学分成若干小组，选好小组长，依据学

29、校所处的地理位置，选择调查糖尿病（城镇）、或地方性甲状腺肿（山区）中的一种或两种。（）设计调查表，应包括如下内容：姓名，年龄，职业，生活习惯，有（无）糖尿病（或地方甲状腺肿）症状。（）随机调查可在亲友中调查岁以上成年人名，统计发病率。走访医生或病人，了解发病缘由及防治方法。查阅报刊、书籍、互联网等有关资料（）以小组为单位，汇总探讨、分析，填好下表，并确定一名同学为班级沟通发言人 有关糖尿病（地方性甲状腺肿）的调查汇总表发病率症状病因防治方法岁以上人群占西药吸烟、喝酒人群占中药 课内（）班级沟通各组调查结果（）探讨：糖尿病（地方性甲状腺肿）发病人数最多的年龄段如何？有何职业特点和生活习惯？如何预

30、防和治疗？有何症状？对人体危害如何？病因是什么？我们如何做？（）你给糖尿病人（地方性甲状腺肿）设计一套日常饮食、熬炼和治疗的方案。 八年级生物上册7.20.2动物的发育第2课时教案（苏科版） 第2节动物的发育（第2课时）1.了解两栖类和昆虫等动物的发育过程2.描述青蛙和家蚕等动物各个不同发育阶段的特点。实力目标：3.通过试验、图示等，培育学生视察和分析的实力情感看法与价值观目标：4.了解动物正常发育与环境的关系，相识到爱护环境对动物繁衍后代有亲密的关系。1.重点：青蛙的生殖过程和发育特点。2.难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。学生依据课件上的图片，说出青蛙鸣叫的时间、意义，卵上面和下面

31、的颜色有什么不同，小蝌蚪为什么找不到自己的妈妈。蝌蚪在发育成青蛙的过程中形态、结构发生了哪些改变？老师针对学生回答中出现的问题进行讲解并描述。这样有利于驾驭学情，培育学生自学实力。教学环节刚好间支配老师活动学生活动 引入：“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”的分析。激情、质疑、激发爱好。自学指导（一）视察图形，结合课本P113,分析探讨青青蛙的发育过程。 学生自学，通过图片，明确了小蝌蚪为什么总是找不到自己的妈妈。蝌蚪在发育成蛙的过程中形态结构和生活习性发生了很大改变。经验了：受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙。是变态发育过程。学习新学问二、昆虫的发育1、发育期（四个期）卵幼虫蛹成虫讲解并描述：昆虫的生长

32、发育过程中，由受精卵发育成的幼虫，蛹最终才发育为成虫。如吐丝的家蚕，危害农作物的蝗虫较典型昆虫类动物。首先学习家蚕：蚕与人类的关系想一想：蚕对人类有哪些作用？播放视频短片使学生带着上述问题观看短片，看后回答。播放短片蚕宝宝的一生，提问：家蚕发育有哪几个期？卵幼虫蛹成虫 学生回答：家蚕全身是宝，体内有大量的蛋白质，经加工可食，它吐出丝做的茧加工制很多宝贵的丝织品供人用并且出国，历史上闻明丝绸之路，不是历史的见证吗？ 学习新学问 2、各个期特点 3、完全变态发育播放视频短片，让学观看，分析，家蚕、卵、幼虫、蛹、成虫各有何特点？讲解并描述：回答的可以。幼虫、经45天蜕皮一次，一共蜕皮四次后成长，起先

33、吐丝结茧。对比较家蚕的幼虫和成虫的形态特点和生活习性，通过播放视频短片，看后让学生仔细总结补充自己没有答出学问。提问：通过几个短片视察对比，家蚕为什么叫完全变态发育？再举几例。讲解并描述：学生依据播放短片对幼虫和成虫在形态结构和生活习性，视察比较，所以在老师引导下对完全变态发育概总结的好。它属昆虫类动物。练习：家蚕的幼虫、成虫、蛹在形态特点生活习性进行列表比较。学生结合教材补充回答 提出：幼虫和成虫在形态结构和生活习性上有着明显的差别，这样的发育过程叫做完全变态发育，如：蜜蜂、蚊、苍蝇等。 探讨总结学习新学问蝗虫的发育讲解并描述：蝗虫是农业害虫，它也是昆虫类动物，它的发育跟家蚕有些不同。播放蝗

34、虫的发育过程短片，让学生视察。提问：经看短片，蝗虫发育有哪些哪几个期？各期有何特点？总结：有受精卵，若虫，成虫三个期。提问：为什么它是不完全变态发育？还有哪些昆虫类动物。 结合信息库117页回答：幼虫与成虫在形态结构及生活习性基本相像，只是身体较小，生殖器未发育成熟叫若虫。蝗虫一生只经过卵、若虫、成虫三个期叫做不完全变态发育，如蟋蟀，蝼蛄等。小结1.两栖类的发育过程2.列表比较家蚕与蝗虫的发育课堂检测1、蛙的受精卵在_中发育成蛙，该过程依次经过_、_、_、_属于_发育。2、青蛙的发育属于变态发育的缘由_。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页