八年级语文下册《云南的歌会》教案二.docx

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1、八年级语文下册云南的歌会教案二八年级语文下册云南的歌会教案一 八年级语文下册云南的歌会教案一 教学目标1.学习人物描写、环境描写和场面描写。2.朗读、揣摩、品尝文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。3.探寻并领会民族风情，酷爱民俗文化。教学重点1.在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。课前打算1.学生分组搜集关于云南民间歌舞的文字及音像资料(如阿诗玛五朵金花以及南宁国际民歌艺术节中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱会及三高紫禁城演唱会的音像资料。2.老师与部分学生依据教学须要，整理

2、、剪辑音像资料。课时支配两课时第一课时教学内容初步感知课文，了解云南歌会的几个场面，并学习本文的人物描写。教学设计播放剪辑好的云南民歌音像资料并导入1.趣味竞猜：所播放的音像片段分别是哪个少数民族的民歌?(如：阿诗玛片段彝族，五朵金花白族，等等)2.学生依据搜集资料的过程和观赏到的音像片段谈感受。3.老师导入：我国有56个少数民族，每个少数民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。闻名作家沈从文先生有一篇文章特地介绍了云南的民歌，这就是云南的歌会。研习新课1.学生自行朗读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。本文以

3、老练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三种形式，这是读者初步感知课文就可以获得的信息，大多数学生也不会例外。老师在组织学生沟通时应引导大家留意每种歌会形式的特点，并总结归纳：教学设计山野对唱才智大比拼;山路漫歌即兴自由歌颂;金满斗会民歌传承。2.学生依据以上感知整理全文结构：总起全文(1)山野对唱(23)分写三种场合的歌会(25)山路漫歌(4)金满斗会(5)3.学习“山野对唱”。a.指名朗读23段，要求其余学生思索作者通过什么方式表现山野对唱并做批注。学生不难看出“山野对唱”这一片断首先介绍了对唱的地点和内容，然后主要通过描写对唱中的年轻女子的动作、神态、外貌来表现山野对唱的热情与欢快。老师

4、在组织学生研讨时应引导大家留意“山野对唱”的民族特色，比如，南方少数民族生活在大山、丛林里，所以对唱的地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”;参加对唱的多是年轻男女，所以“唱的多是情歌酬和”，不少年轻人还因此找到了自己的心上人;文中对唱歌的女子的描写，特殊是对她的衣着的描写，让人仿佛看到了一位聪慧、开朗、勤快的少数民族农家女子。b.比较阅读，沟通探讨课后“研讨与练习”二：沈从文的两段人物描写在写法上有什么不同?你喜爱哪一种?为什么?此环节老师要留意开放性，只要学生能看到两处人物描写的差异在于第一段干脆描写人物的肖像，真实细致，其次段着力描绘人物的神韵气度，运用了拟人、比方等修辞手法就可以了。(至于

5、学生喜爱哪一种写法，只要言之成理，都应确定和激励)(学生沟通探讨后老师小结)人物描写的方法许多，可以干脆描写，可以间接描写;语言可以朴实自然，也可以浓墨重彩。选择哪一种方法，全看表现人物的须要和自己的喜好，但核心肯定是让人物符合人物的特点，能给读者留下深刻的印象。c.集体朗读23段。其次课时教学内容学习本文的环境描写、场面描写，并在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。教学设计研读品尝45段1.学习“山路漫歌”。a.默读第4段，勾画出好词好句，并与同学共享。学生勾画出的好词好句大多是文段中的环境描写，如“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，

6、总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空”等等。此时，老师应引导学生抓住动词、形容词、副词和修辞手法赏析好词好句，如：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人的修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想，让人感受到了花的灵性和花色的纯净。“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得活灵活现。老师在让学生说得尽兴时提示学生留意：本段要表现的歌会形式是什么?写人们唱歌的有几句话?写环境的又有几句话?目的是引入下一环节的

7、探讨。b.探讨：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了很多美丽的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字?引导学生通过探讨明白：这些美丽的语句描写出了当地美丽的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此奇妙的歌。c.齐读第4段。2.学习“金满斗会”。a.老人常说“十年难逢金满斗”，默读第5段，将“金满斗会”与前两种形式的歌会比较，说说“金满斗会”的难得之处在哪里?“金满斗会”与前两种歌会形式相比，主要有以下两方面的特点：场面盛况空前人多：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。时间长：唱和相续，一连三天才散场。盛妆：和逢年过节差

8、不多，一身整理得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。传承民族文化由老一代汇合记忆中充溢才智和热忱的东西，全部传给下一辈。b.齐读第5段。拓展探究本文对云南歌会的介绍，让我们领会到了我国民歌文化的丰富多彩，同时让我们知道生活中有歌就有快乐，有歌就有美。而人们用歌来表达生活的方式是多种多样的，请观赏和比较以下三种歌会，你能发觉它们各自的特色吗?播放电影刘三姐片段、流行歌曲演唱会片段和三高紫禁城演唱会片段。师生沟通探讨，不要求统一看法，也不要求谈得很专业，目的只是让学生对民族音乐、通俗音乐和高雅音乐有一个初步的印象，并借音乐促进学生的语言表达实力和思维实力。 八年级语文下册云南的歌会教学反思(人教版)

9、 本节课，我确立了紧扣“一条主线”在语言品尝中感悟描写的精妙，挖掘一个主题对生命活力的讴歌，探究一个灵魂唤起学生对民族文化的相识、思索和传承为整体构架的阅读教学思路，引导学生在品读、互读、自读中去感受、品尝、探究、领悟。文本解读的同时，实现学生自主阅读实力的培育和提升这个教学思路，来组织文本学习，课前引导学生通过走访、阅读、上网等多种途径形成对民俗文化的感性相识，可以说有效推动了本课的学习。课中，让学生通过品读、互读、自读三种方式，既感受到了语言文字的美感，感受到了民俗文化的魅力，更是学会了如何触类旁通地去阅读此类文章，可以说既有效关注了学生个体阅读状况，渗透了语文学习良好习惯的培育，更是按部

10、就班突破了本节课的重难点。课后拓展部分有效引导学生关注民间民俗文化，学会在各类资料搜集中去提炼、整理有效信息。既培育了学生探究的实力，也培育了学生合理利用身边网络资源为学习服务的意识。整节课就在感性相识与理性思索，语言品尝与实力提升的碰撞中实现了阅读教的学三个回来：回来原点课堂效率；回来本体语言学习；回来落点语文素养；体现了两个敬重敬重文本，敬重学生。 虽然进行了细心备课，但许多地方仍存在着不足：学生主动性主动性创建性还没有得到最大程度的激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话沟通还不够自然，如何将老师的讲与学生的说完备和谐的统一，我始终在努力。学生大声朗读的时间不够多，“读”出意思做得还比较欠

11、缺，放声朗读可能是初中语文教学应坚持的方向。 从言语到文化的推动过程中言语的功夫做得还不够透彻，品尝言语情味的方法还显得比较单一。 八年级语文云南的歌会教案设计 八年级语文云南的歌会教案设计 【教学内容及分析】人教版初中语文八年级下册第16课云南的歌会。1、人教版初中语文八年级第四单元所选课文大多是写各地节日风俗的，篇篇文章组成了一幅幅绘声绘色的民俗风情画卷，因此，在这一单元的学习中，我留意运用多媒体为学生设计一些体验性活动和探究性专题，既激发了学生的爱好，突出了重点也加强了资源与资源之间的整合，从而激发学生学习的主动性和创新精神。其次通过沟通课堂内外，利用多种教化资源（尤其是互联网资源），扩

12、宽学生学习空间，近距离的熏陶感染学生，潜移默化的培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和人生观。2、提到云南，学生们很简单联想到地理课所学的有关学问，向往着那儿美丽的风景、淳朴的民风、好听的歌谣而且云南作为我国闻名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一些学生到过那儿游玩，即使没去过的学生，对云南也是为之憧憬，这些都构成了学习此文的良好条件。所以，以云南的歌会为教学载体，充分整合各种资源，能够为我们的教学设想的实现供应很好的保障。【教学目标】学问目标1、积累词语读音字形，并能学以致用。2、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。3、朗读、揣摩、品尝文章语言，

13、学习作者有所侧重的描写方法。4、领会云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美妙的生活，培育酷爱民族文化的情感。实力目标朗读课文，整体把握文意，领悟文中流露出的作者的思想感情。揣摩品尝文中重要的词语和句子，领会文中美丽的意境，感受浓郁的民间文化气息。过程与方法：学生充分预习，合作、探究，探讨法、点拨法、幻灯片演示法德育目标：引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品尝与赞许之情，激励学生关注生活，思索生活，观赏生活，酷爱生活【教学重点】整体把握文章内容，朗读、揣摩、品尝文章的美点。【教学难点】引导学生品析文中的精彩描写。【教学工具】多媒体协助教学【教学过程】一、激趣引入播放月光下的凤尾竹。师：

14、同学们！刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动，我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌!感受云南浓郁的民间文化气息。板书课题，师：在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）（设计目的：此环节主要是增加学生的感性相识，激发学生学习爱好，为下面教学做铺垫。）二、朗读课文，整体感知文章1、指名朗读。其余学生听读、熟识课文，留意字音。（师：示范朗读1-2段学生举荐学生朗读师指名学生朗读集体朗读）2、朗读评价（师生评价指导：学习大家的文章肯定要留意文中的细微环节和用

15、词）3、多媒体展示字词（抽查学生预习状况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍）三、合作探究，深化探讨，把握知趣。1、提问（多媒体展示）在歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行探讨，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？（提示：地点+方式或内容）（师板书）1、山野对唱2、山路漫歌3、山寨传歌2、说说你最喜爱其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简洁说说你喜爱的理由。训练：补说句子“我最喜爱其中的场景，因为。”提示：1、山野对唱才智大比拼（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑

16、：A:在写山野对唱时，作者侧重于写什么？（唱歌的人）B:你能用词语形容一下这里的人吗？（提示：淳朴、热忱、灵秀）2、山路漫歌即兴自由歌颂（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑：在写山路漫歌时，作者侧重于写什么？（环境）（3）齐声朗读第4段，勾画出好词好句，与同学共享。例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇回旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。”3、山寨传歌民歌传承（1）学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。（2）质疑：在写山寨传歌时，作

17、者侧重于写什么？（场面）（1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛）（2）“盛”体现在哪些方面？（人多、时间长、服饰犹如过节）（设计目的：通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容，初步领会云南独具特色的民间文化。）四、小结：云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗？假如美，没在哪里？（学生能够围绕话题，言之成理即可）老师小结：学了云南的歌会，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处，了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴，更主要的是我们要学会感悟生活的美妙，感悟人生的美妙。五、作业布置：作为一名邯郸人，假如让你给外地游客介绍一种邯郸的民俗文化，你会介绍什么？写一段简洁的介绍词。六、板书设计：云南的歌会沈从文山野对唱人物美山路漫歌环境美山寨传歌场面盛 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页