《乘法的初步认识》.docx

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1、乘法的初步认识乘法的初步相识乘法的初步相识 信息窗1变花 一.教学内容 教材第2.3页的内容. 二.教学目标 1.通过看魔术,引入求几个相同加数和的计算. 2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的爱好. 3.培育学生多方位思索、解决问题的实力及合作沟通的意识. 三.重点难点 从不同的角度进行视察列出的加法算式不同. 四.教具打算:多媒体课件,魔术. 五.教学过程 (一).“看魔术”话题引入 同学们你们喜爱看魔术吗? 今日老师给大家带来同学们喜爱看的魔术,要细致看魔术师都变了那些魔术.请同学们看大屏幕.投影出示. (二).探究新知 师:看了魔术表演后，你能提出什么问题？ 生1.一共

2、变出了多少朵花?4个鱼缸里一共有多少条鱼? 生2.一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡? . 师:同学们视察的真细致,提出了这么多的问题.我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说. (同位活动) 学生沟通: 生1.一个一个地数出来的,1、2、3. 生2.还可以2个2个地数，2、4、6. 生3.魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算. . 师:同学们的方法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花.你知道2+2+2=6是几个2相加吗? 生:3个2相加. 师:请同学们接着看屏幕.(屏幕显示:魔术师接着2朵2朵地往外改变)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个

3、2朵? 师:7个2朵一共是几朵? 生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵) 师:刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看. .（本段教学，重点意图在让学生自主提出问题、找寻解决问题的策略上，引出多种不同的解决方法，然后重点相识几个几。引导学生充分经验问题解决的过程，体验解决问题的多样性，发展学生的思维，提高学生的解决问题的实力。） 小组合作解决其他问题. 集体沟通. (三).课堂作业设计 1.()+()=() 2.()+()+()=() ()个() 教学反思 1、本节课的内容比较简洁，学生驾驭不错。 2、有个别同学不明白同数连加指什么，老师必需说明清晰。 乘法的初步相识教案 乘法的初步相

4、识教案 【导入】一、创设情境，复习导入。1、谈话引入:小挚友,今日老师带你们去参观一下动物学校,你们想不想进去看一看？（生：想）2、师：但是动物学校的大门须要解开密码锁才能打开，你们情愿接受挑战吗?（逐一提问后汇报答案）3、提问:细致视察这些加法算式，4+4+4+4他的加数有什么特点？（生：加数都是4）那2+3+6的加数一样吗？（生：不一样。）4、问：你能依据加数的特点把这些算式分成两类吗？你想怎么分?追问：左边的三个算式有什么特点？（生：加数都是一样的）右边呢？（生：加数不一样）5、师：我们小挚友顺当解开了动物学校大门的密码，现在我们一起进去看看吧。 【讲授】二、自主探究，学习新知。(一)教

5、学例题1,初步感知“几个几”。1.师：首先来到的地方是操场。在操场上你看到了什么？（生：有小鸡和小白兔）2.师：小白兔们在一起做嬉戏，你知道她们是怎么分组做嬉戏的吗？（生：2个2个在一起）3.师：他们是2只2只一组,一共有几个2只呢?我们一起来数一数（边比划边说）1个2,2个2,3个2。追问：谁能列出加法算式算出小兔一共有几只?（板书：2+2+2=6）师：现在我们再一起看着黑板数一数一共有几个2?3个2相加得6。4.问:操场上除了小白兔还有谁啊？小鸡又是怎么分组活动的?（生;小鸡是3个3个站在一起的）5.问:这里一共有几个3呢？我们再一起来数一数：1个3、4个3。问：4个3只一共是几只?谁来列

6、加法算式?（板书：3+3+3+3=12）问：哪位小挚友可以到黑板上来数一数这里有几个三相加呢？6.小结:（指图）刚才我们发觉，3个2相加,就是小兔的只数，4个3相加，算出了小鸡的只数。7.比较:这两道加法算式有什么相同的地方?都是几个相同的数相加。(二)教学“试一试1”,再次感受“几个几”。1谈话:老师这里啊有一些小棒，它们是两个两个靠在一起的，我想知道一共有几根，你能帮我数一数吗？（生板演）师：我们一起拿出手指指着数一数，1个2、2个2、5个22.师：现在我想知道我们一共摆了多少根小棒,用加法怎样列式?3.这道算式表示几个几相加?我们再一起来数一数。(三)教学例题2,相识乘法。1谈话:参观了

7、动物学校的操场以后，我们接着往前走。现在我们来到的是动物学校的电脑教室。2提问:这些电脑是怎么排的呀?(生：2台2台摆的)问：有几个2台呢？（生：4个）问：那一共有多少台电脑可以怎样列式?（板书：2+2+2+2=8）师：这里一共有几个2相加？（生：4个）（板书：4个2相加）3谈话:求4个2相加,除了用加法计算,我们还可以用一种新的方法乘法来计算。(板书:乘法)这就是我们今日要学习的新内容。(板书:相识)4.谈话：4个2相加写成乘法算式要怎么写呢？我们小挚友看好老师写42=8(板书)师：你看看这两个式子，谁来说一说，这里的2是怎么来的？师：8是怎么来的呢？师：那加法算式里没有4，这里的4又是怎么

8、来的呢？（生：4个2相加）师：原来是4个2相加，全部这里是4。我们再一起来数一数是不是4个2，4个2相加，全部我们这里有4和2。4.谈话:乘法像我们以前学过的加法减法一样,也有表示乘法的符号,和各部分的名称，现在请你看着老师黑板上的学问，自学一下各部分的名称。（生自学）5.师：我们看着黑板上的算式，一起来说一说，这个算式我们可以读作（4乘2等于8）在这个乘法算式中,这个符号叫作（生：乘号）乘号前面的数叫作（生：乘数）乘号后面的数也叫作（生：乘数）它们的结果叫作（生：积）像2+2+2+2=8这样4个2相加的算式除了可以写成42=8,还可以写成24=8（板书）6.提问:这个算式你会读吗?他的乘数是

9、？积是？7.师：请我们小挚友看黑板上的这两个加法算式，你能把他们写成乘法算式吗？第一个2+2+2=6,这里有几个2相加？我们一起来数一数，1个2、2个2、3个2，3个2相加我们可以写出怎么样一个乘法算式呢？师：那3+3+3+3=12可以怎么写呢？8.师：老师这里还有三个乘法算式，我们一起来读一读。（第一个全班、其次个女生、第三个男生）9.师：读我们会读了，写你会写吗？请你拿出作业纸，完成第1小题。 (四)教学“试一试2”,深化感知乘法。1、谈话:我们在电脑教室学到了乘法的一些学问，知道了几个几相加，可以写成几乘几。现在接着参观校内，现在到了小鸡宝宝的宿舍。你知道几只小鸡宝宝住在一间房间里吗?那

10、这里有几个房间呢？也就是有几个4?2、提问:现在我想知道这里一共有几只小鸡，你想怎么算？3.师：你能列出一道加法算式算出一共有几只小鸡宝宝吗?再想想乘法算式怎么写?4.师：我们接着往小鸡的院子里走，里面的小鸡宝宝更多啦。现在一间房间里有几只小鸡宝宝吗?这里有几间房?也就是有几个4?我们也来写一写加法算式和乘法算式来计算一共有几只小鸡。（师板演）5、问：你觉得这两个算式哪个写起来便利？6、小结：几个几相加的和还是用乘法来计算比较简便。 【练习】三、练习巩固，深化拓展。1、师：现在啊我们就要来到动物校内参观的最终一站；果园。我们一起去看一看。2、“想想做做”第1题师：果园里种了一些葡萄和鲜花，谁来

11、数一数葡萄每串有几颗?有几个这样的6颗？那鲜花呢？3.现在我想知道一共有几颗葡萄和几朵鲜花，你能完成后面的小练习吗？4.小结:看来以后我们遇到像这样加数都一样的加法,就可以写成乘法算式。 【提升】四、练习提升1.师：小挚友们今日我们参观了动物学校,玩的快乐吗？现在我们立刻就要离开动物学校了，老虎校长啊想和我们小挚友一起做嬉戏，你们情愿吗？2.师：老虎校长给我们每一位小挚友打算了棉签棒，一会儿请你听好老虎校长的要求。3.师：先请你用棉签棒，每堆摆3个，摆4堆。（生活动，1学生板演）4.你能依据你摆的小棒，写出加法算式和乘法算式吗？5.师：现在要你用小棒每堆摆4根，摆3堆。（生活动，1学生板演）再

12、写一写加法算式和减法算式。6.师：收好小棒。请你视察你写的式子，加法算式一样吗？（生：不一样）乘法算式一样吗？（生：一样）7小结：同一个乘法算式，比如34=12，既可以表示4个3相加，也可以表示3个4相加。 【总结】1.师：现在我们就要离开动物学校了，又来到了校门口，你看看大门上面的密码锁，哪几个可以写成乘法算式？右边的可以写成乘法算式吗？2.师：今日我们相识了哪个新挚友？希望我们小挚友回家以后能找一找哪里还有可以用到乘法的地方。 乘法的初步相识导学案 乘法的初步相识教学设计【课题】数学二年级乘法的初步相识【教材分析】本节课的教学内容是全部乘法和除法教学的基础，也是第一次出现乘法的概念，因此在

13、整个学段的教学中地位很重要，教学从生活情境入手，引出几个相同加数求和的问题，并通过摆小棒进一步强化“几个几相加”的概念，为相识乘法做好打算。接着通过求一个有多少台电脑，让学生体会求几个相同加数的和的简便运算就是乘法。在整个过程中教材没有把乘法的意义机械的灌输给学生，而是让学生在详细的情境中不断体会乘法的实际含义。【学情分析】二年级的孩子活泼、好动、想像力丰富、好表现自己。形象直观的内容在思想上占主导地位，所以学习数学的热忱和主动性肯定程度上取决于他们对学习素材的感受与爱好。现实的、好玩的、具有挑战性的问题情境，简单激活学生学习的愿望。在100以内的加法中，学生比较熟识的是两个数相加和三个不相同

14、的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触少，显得比较生疏。为此，在教学中要留意引导、启发学生通过视察，仿照说出很多相同的数连加的算式，在此基础上提高学生计算几个相同的数连加的实力。【教学重、难点】依据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在初步理解乘法的含义，能依据要求正确写出乘法算式；理解乘法算式所表示的意思是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。【教学目标】1、让学生在详细情境中初步体会乘法的意义，驾驭乘法算式的写法和读法。2、通过动手操作，帮助学生理解同数连加与乘法的关系。3、使学生在从简洁的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并依据数学问题列乘法算式的活

15、动中，培育有条理地思索的习惯，提高解决问题的实力。4、让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。【设计意图】为了完成以上目标，突出教学重点、突破教学难点，在教法选择上主要以“谈话法”“指导法”为主，老师在课堂教学中只起带路人、向导的作用。在学法上主要是以“视察法”“探讨法”操作法“，给学生供应动手实践、自主探究、合作沟通的机会。同时采纳了课件协助教学。【设计思路】：这部分内容是在学生已经相识了100以内的数，驾驭了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。乘法的学问对于二年级学生来说，是认知上的一次飞跃。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀

16、和乘法计算及除法的含义和计算来说，都具有非常重要的意义。学生比较熟识两个数相加或不同的数相加，对几个相同的数相加接触较少。让学生通过“数一数”等活动，经验从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义；从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。【教学过程】一、新知铺垫（1）初步相识几个几相加（出示主题图）在春光明媚的一天，小白兔和它的邻居鸡一起来到绿油油的草地上，一边玩着，一边找寻食物。请细致看图，小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？（重点引导学生视察：小白兔是2只2只在一起的，鸡是3只3只在一起的。）（设计意图：新课标注意情境的创设，通过学生熟识的、感爱好的场景

17、帮助学生理解和体验从现实生活中产生的数学学问。）你能提出什么数学问题？学生回答。谁能用算式表示小白兔一共有几只？2+2+2=6（只）这里有几个2相加，得多少？（板书：3个2相加得6）谁能用算式表示鸡一共有多少只？3+3+3+3=12(只)，4个3相加得12请小挚友细致视察这两个算式的加数，它们有什么特点？（同组小挚友相互探讨）加数都相同。（2）试一试一次摆2根小棒，摆5次。学生动手摆一摆。老师巡察。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105个2相加得10。二、探究新知（1）初步相识乘法创设情境，引入乘法。出示：一张电脑桌上有2台电脑，4张电脑桌上一共有多少台电脑？你是怎么知道的？4个2相加。

18、2+2+2+2=8加入有6张桌子呢？9张桌子呢？请学生把算式写在练习纸上。你们在列式时感觉怎么样？学生可能会说算式太长了，很麻烦。说明：有一种方法能解决这个问题，想学吗？（2）感知乘法。像4个2相加，还可以用乘法算。写作42=8或24=8介绍乘号、乘数、积的名称（板书42=8或24=8并在算式下边标注乘号、乘数、积）算式的读法42读作：4乘2；24读作2乘4.（3）反思乘法的意义4个2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加数。“4”表示相同加数的个数。4个2相加，是怎么样用乘法算的？42和24在这里，42和24这两个乘法算式都表示什么？4个2相加。（4）试一试出示小鸡图。学生

19、说一说图意。5个4相加。加法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只）或54=20（只）（5）回顾刚才的学习，你发觉了什么？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（设计意图：刚好回顾，为下面的活动和习题做好铺垫。）三、学问运用（1）“想想做做”第1题（出示题目）从图中你能知道些什么？你能用图在括号里填上数，写出加法算式和乘法算式吗？学生填好后集体订正。(2)“想想做做”第2题一起来玩一个摆圆片的嬉戏，按要求摆。（设计意图：通过活动让学生在“玩”和“动”的过程中加深对乘法意义的理解）。每堆摆3个，摆4堆。摆完后，在练习本上写出加法算式和乘法算式。每堆摆4个，摆3堆。摆完后，

20、在练习本上写出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3题学生同桌相互读和说（4）“想想做做”第4题学生独立完成，集体讲评。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？【作业设计】：依据题意写乘法算式3个24乘2两个乘数都是32+2+2+21+1+1+1+1+1【板书设计】相识乘法4个2相加2+2+2+2=842=8或24=8乘号乘数乘数积思索题：把加法算式改写成乘法算式。2+2+2+3=乘法的初步相识教学设计 教学内容：九年义务教化六年制小学数学第三册第12一13页例1、例2。 教学目的：1.使学生相识乘号，理解乘法的含义，知道乘法是求几个相同加数的和的简便算

21、法。 2.使学生驾驭乘法算式的读法和写法。 3.培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。 教学重点、难点：理解乘法的含义。 教学用具：老师打算36根小棒，挂图，卡片；学生打算12根小棒。 教学过程： 一、操作演示，强化感知 1.摆小棒(小黑板出示)。打算题：用/摆一摆。 每堆2根，摆6堆，有6个2根。 每堆3根，摆4堆，有( )个3根。 每堆4根，摆3堆，有( )个4根。 (1)师生一齐摆小棒。先摆1个2根，领学生说1个2。 再摆1个2根，提问：现在有几个2？ 老师边说大家一起摆完6堆。 同时老师在黑板上演示： / / / / / / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根？ 老师指着黑板带领大家

22、数小棒：1个2，2个26个2。 提问：我们都摆了几个2根？ 请小挚友看着自己摆的小棒数一数，再一齐数一数。 (2)指导学生摆小棒：每堆3根，摆4堆。 老师在黑板上演示： / / / / 提问：你摆了几堆小棒，每堆几根？ 老师指着小棒让大家数：1个3，2个3，3个3，4个3。 提问：你刚刚摆了几个3根？ (3)学生独立摆小棒：每堆4根，摆3堆？ 学生口答，老师演示： / / / / 学生指着小棒齐数：1个4，2个4，3个4。 2.指导学生自己看书。 请小挚友把书打开，看第12页的打算题，读一读，再指着小棒数一数，并且在括号里填数。 校对后再读一读。 3.数一数。 老师在黑板上板演：5，5，5，5

23、。 提问：黑板上有数几？有几个？ 齐数：1个5，2个5，3个5，4个5。 二、借助直观，理解新知 1.教学例1。 老师手里拿着什么？这束花有几朵？有几个3？ 老师边贴边让学生数：1个3朵，2个3朵，3个3朵，4个3朵。 提问：我们一共贴了几束花？每束花都有几朵？有几个3？ 再让学生数：1个3，2个3，3个3，4个3。 要求一共有几朵花要用什么方法计算？怎样列式？ 学生回答，老师板书：3+3+3+3=12。 提问：这个算式表示几个3相加？ 板书：4个3相加。 4个3相加我们可以写成3+3+3+3，假如100个3，1000个3相加，我们也这样写你觉得怎样呢？那么今日我们就来学习一种计算几个几相加的

24、简便方法一一乘法。 出示课题：乘法的初步相识 4个3相加也可以用乘法计算：(同时板书) 34=12 像34这样的算式就叫做乘法算式，齐说乘法34表示4个3相加。这是一个运算符号，叫乘号，齐读乘号。 完成板书：34=12 乘号 34读作3乘以4。领读，齐读，指名读。 练一练：读乘法算式。 23 54 提问：4个3相加，可以用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便？ 2.教学例2。 出示例2挂图。 图上每个校上有几个山楂果？有几个枝？有几个2？ 要求一共有几个山植果，用加法怎样算？ 学生回答，老师板书：2+2+2+2+2=10 这个算式中加数都是几？这个算式中加数都是2，是相同的，我们就把这样的加数

25、叫做相同加数，读相同加数。 相同加数是几？ 学生回答，老师板书：相同加数是2。 相同加数是2，就在乘号的前面写2。 有几个2相加呢？我们来数一数，1个2，2个2，3个2，4个2，5个2。 有5个2相加，我们就在乘号的后面写5。 边说边完成板书：25=10。 领读算式，齐读算式，指名读算式。 25表示5个2相加，齐读。 边说边完成板书：25，表示5个2相加。 指出：写乘法算式时，要把相同的加数写在乘号的前面，有几个相同加数，就把几写在乘号的后面，表示几个相同加数相加。 2+2+2+2+2=10的相同加数是2，就把2写在乘号的前面，有5个2，就把5写在乘号的后面，表示5个2相加。 3.小结： 比较

26、例1和例2，每道题都用加法和乘法两种方法计算，哪种方法简便？ 像求4个3相加和5个2相加这样，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 写乘法算式时，先写什么数，再写什么数？ 老师强调：先要找出相同加数是几，写在乘号的前面，数一数有几个相同加数，就在乘号的后面写几。 4.指导看例1、例2，看图数一数，读一读，再填空。 三、多种练习，深化新知 1.做想想填填第1题。 先让小挚友说一说图意，再填写，提示学生要先写相同加数，然后订正，对做错的同学赐予帮助。 2.口答。 出示卡片43、23、46，指定学生读一读，并说出表示几个几相加，说错的留意订正。 3.做想想填填第2题。 先让学生独立完成，老师巡察

27、，辅导有困难的学生，然后集体订正。 4.做想想填填第3题。 学生独立完成，指名板演，其余座练，集体订正。 5.做练习四第1题。 学生独立完成，并说一说所写的乘法算式表示几个几相加，帮助有困难的学生订正。 6.做练习四第2题。 指定学生读一读，说一说每个乘法算式所表示的意义，再在书上画一画，学生板演，然后集体订正。 7.作业。 练习四第3题。 算果子-乘法的初步相识 活动内容:九年义务教化六年制小学数学第三册乘法的初步相识有关内容。 活动目的:激发学生学习数学的爱好,巩固乘法的概念,培育学生思维实力,促进学生德、智、体全面发展。 活动打算:1.打算幻灯机、幻灯片、录音机、录音带、数学卡片、小头饰

28、。 2.把班上同学分成三个组,以果子命名:林檎组12人,柿子组14人,梨子组16人。给每位同学一个果子小头饰。 3.给每位同学胸前戴上写有数或符号的卡片。 4.上课前,把学生的椅子面对黑板摆成u字形。 活动过程: 一、师生互问好。 师弹琴: 1 3 5 |- | 生起立。 师生互问好: 1 2 3 4 5 | 5- | 5 -|5 4 3 2 1 | 同学 们 好! 您 好! 您 好! 老师 您 好! 师弹琴: 5 3|1- | 生坐下。 二、谈话引入,揭示课题 师:同学们,你们知道现在是什么季节吗? 生:知道,现在是秋季。 师:秋天到,秋天到,园里果子长得好,枝头结柿子,梁上挂葡萄,黄澄澄的

29、是梨,红通通的是枣。这是我们学过的一节儿歌。秋天,是个丰收的季节,果园里的果子成熟了。现在,叔叔阿姨们正忙着摘果子呢!今日,老师就带你们一起到果园去帮叔叔阿姨们算果子,大家说好不好呢?(板书课题算果子) 首先,我们要到林檎园去。同学们知道林檎主要生长在什么地方吗? 生:知道,林檎主要生长在我们的家乡一一樟林。 师:林檎特殊宠爱我们家乡的土壤,它是我们家乡的土特产。信任同学们都吃过林檎果子,它的味道怎样呢?. 生:林檎的味道甜滋滋的。 师:对,甜滋滋的,吃了始终甜到我们的心里去。这是叔叔阿姨辛勤劳动得来的。林檎园为我们家乡增加了一道风景,它使我们家乡更加富裕,更加漂亮。现在,我们就到林檎园去。请

30、大家随着音乐一起走。 播放音乐（一） 53 | 1 35 | 1 35 | | 46 66 | 35 55 | 24 32 | 1- | 1 53 | 35 | 1 35 | 46 66 | 35 55 24 32 | 1 - | | 72 5 2 2 | 13 5 | 46 66 | 35 55 | 24 32 |1 - - (学生按音乐节奏拍手表示走)。 三、算林檎 (音乐完,幻灯显示摘林檎及林檎果子分组图。) 1.看图明意,组加法算式。 师:现在,我们来到了林檎园。碧绿碧绿的林檎树真惹人爱。你们看,那里有阿姨正在摘林檎呢! (1)阿姨把摘下的林檎果子是怎样放的? 生看图回答:两颗两颗地放

31、在一起。 (2)一共放了几个两颗? 生看图回答:一共放了3个两颗。 (3)请戴林檎头饰的同学,用所戴的数或符号卡片,随音乐出来组成一道加法式子,计算阿姨摘了几颗林檎。 (音乐同上,学生随着音乐跑出来,组成式子：2+2+2= ) 学生思索计算后,胸戴卡片6的同学跑出组成:2+2+2=6。 2.视察思索,组乘法算式。 (1) 相同加数是什么? (2)相同加数的个数是什么? (3)相同数相加,用简便方法怎样计算? (4)音乐同上,让代表林擒的同学组成乘法算式:2 3=6。其余同学读出算式。 3.请组成林擒果子两道算式的同学跳丰收舞。庆林檎丰收。 (音乐同上,林擒组全体同学跳丰收舞。 音乐完，退回座位

32、。) 四、算柿子 师:算完林擒,我们一起到柿子园去算柿子。请大家随着音乐一起来。 (音乐同上,师生拍手表示走。音乐停,幻灯显示摘柿子和柿子分组图。) 1.看图明意,组乘法算式。 师:现在,我们来到了柿子园。大家看,红通通的柿子挂满了枝头,叔叔正在劳碌地摘柿子呢。 (1)叔叔把摘下的柿子是怎么放的? 生:3颗3颗地放在一起。 （2）一共放了几个3颗? 生:一共放了4个3颗。 (2) 让戴柿子头饰的同学,用所戴的数和符号卡片,随着音乐组成一道乘法算式,计算叔叔摘了几颗柿子。 (音乐同上,学生随音乐跑出来,组成算式:34=12,其余同学读出算式。) 2组加法算式,检验乘法。 (1)刚才所组的乘法算式

33、对不对?为什么? 34是表示4个3相加。相同数相加,用乘法简便。 (3) 让柿子组同学组一道加法算式,看得数是否相同。 (音乐同上,戴柿子头饰的同学随音乐跑出来,组成式子：3+3+3= ) 其余同学计算后,胸戴卡片12的同学随音乐跑上来组成:3+3+3+3=12。 3请组成柿子两道题算式的同学表演节目庆柿子丰收。 (歌舞表演小燕子,一位同学跳舞,其余同学唱歌，表演完退回原座位。) 五、算梨子 师:算完了柿子,现在,我们一起到梨子园去算梨子。请大家随着音乐一起走。 (音乐同上,师生拍手表示走,音乐停,幻灯显示摘梨子和梨子分组图。) 1.看图明意,组算式。 师:现在,我们来到了梨子园。你们看,黄澄

34、澄的梨子把树枝都压弯了腰。叔叔阿姨正在摘呀摘。 (1)他们把摘下的梨子是怎样放的? 生:4颗4颗地放在一起。 (2)一共放了几个4颗? 生:一共放了5个4颗。 (3)可以用哪几种方法来计算? 生:可以用加法或乘法两种方法来计算。 (4)让梨子组的同学组成一道加法算式,计算叔叔阿姨摘了几颗梨子。 (学生随着音乐跑出来,组成一道加法算式:4+4+4+4+4=20) (5)再让梨子组同学随音乐跑出来组一道乘法算式:45=20 2.请梨子组的同学表演节目庆梨子丰收。 (全体梨子组同学跳邀请舞。音乐同上) 六、全体跳丰收舞,渗透劳动教化 师:秋天像位亲善可亲的秋阿姨,她把丰收的果实装满篮子,送给辛勤劳动

35、的人们。劳动最光荣!同学们,让我们一起跳个丰收舞,献给勤劳的叔叔阿姨们,同他们一起庆祝各种水果的丰收吧。 (音乐同上,全体同学一起跳丰收舞。音乐停,退回原座位。) 七、找挚友 师:算完了果子,现在我们就回到校内里去。大家随着音乐一起走。 (音乐同上,师生拍手表示走。音乐停) 师:现在,我们回到了校内,校内里的同学可真多呀。他们都是我们的挚友。我们就来玩个找挚友的嬉戏。 1.请刚才六道算式的得数6、12、20的同学上来。 2.六位同学先表演唱找挚友歌,再全体唱找挚友歌,六位同学找出刚才组成算式的挚友,分别站成六队。 找挚友歌: 5 5 5 5 | 5 6 5 | 5 7 6 | 5 5 3 |

36、5 5 3 4 | 5 5 3 | 1 4 3 2 | 1 1 1 | 一二 三四 五六 七,我的 挚友 在哪 里,在这 里呀 在那 里,我的 挚友 快上来！ 在这里！ 3.玩中悟理,理解乘法的含义。 (1) 请告知老师,哪一道算式的挚友最多? 梨子组的加法算式同学齐答:我们。 (2)哪一道算式的挚友最少? 三种果子的乘法算式同学齐答:我们。 (3)挚友多找起来简单还是挚友少找起来简单?为什么会这样? (4)个别提问后小结:用乘法计算的式子短,数和符号少,找起来比较快,比较便利;用加法计算的式子较长,数和符号多,找起来就比较慢,比较麻烦。 八、比照比较,巩固乘法概念. 1.幻灯显示加法算式和乘

37、法算式。 2+2+2=6 23=6 3+3+3+3=12 34=12 4+4+4+4+4=2o 45=20 2.比照比较 以上三组算式,都用加法和乘法两种方法计算，结果都是一样。但加法算式长,数和符号多,算起来就像刚才我们找挚友一样,又慢又麻烦。乘法算式短,数和符号少,算起来就像刚才找挚友一样,又快又简便。从这三组算式中,我们可以看出,乘法是相同数相加的简便算法。即(幻灯显示)求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 (全班学生齐读结语) 师:以后,我们再到果园时,就可以干脆用乘法帮叔叔阿姨们算果子,那时将会更快,更精确。 (音乐同(一),全体学生回到座位) 九、活动总结 今日,我们又算又玩,

38、既快乐又学到学问,我们发觉,原来,数学是这么好玩,在日常生活中,我们离不开它;在科学技术上,我们更是离不开它。同学们从小就要仔细学习它,驾驭它,长大了才能为实现四个现代化贡献力气。 十、师生道再见 师弹琴: 1 3 5| 1-| 生起立。 师生互道再见: 1 2 3 4 5 | 5- | 5- | 5 4 3 2 1 | 同学们再见! 再 见! 再 见! 老师再见! 评析:对低年级儿童来说,乘法概念比较难建立,在教学乘法的初步相识之后,设计了这节数学活动课很有必要。这节课实行学生宠爱的嬉戏活动形式,首先,通过带学生到果园里帮叔叔阿姨算林檎、柿子和梨子三种果子活动,让学生又算又玩,既快乐，又学到

39、学问。接着,通过找挚友嬉戏,让学生从玩中悟理。最终,通过加法算式跟乘法算式比照、比较,让学生进一步相识到乘法是相同数相加的简便算法。活动过程既富好玩味性,又让学生运用数学学问,融学问性趣味性于一炉。使学生在轻松、开心、好玩的活动中巩固乘法概念,实力得到发展,素养有所提高。 乘法的初步相识练习课 乘法的初步相识练习课教学设计教学内容：教材4850练习九的第511题。教学目标：1、让学生在已有乘法的学问的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的相识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能娴熟地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相

40、互沟通，体验学习的欢乐，培育学生的爱好，感受数学之美，提高解决问题的实力。教学重点：加深乘法的意义理解，能娴熟地通过加法算得乘法的积。教学难点：加深乘法的意义理解。教学过程：一、复习铺垫，提出目标1、找挚友。（用卡片出示）2+2+2=63+3+3+3=1234=1232=643=1223=62、出示学习目标：（1）自主完成习题。（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，娴熟解决一些相关的数学实际问题。设计意图：支配学生进行找挚友训练，激发学生的学习爱好，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也让学生对乘法意义有了进一步的理解

41、。学习目标的提出，让学生努力有方向有奔头，极大地诱发学生的学习爱好。二、互动沟通，展示成果（一）自主完成练习，同桌相互展示1、学生独立完成教材P4849的5、6、7、8题（老师参加其中，相机帮助，重在收集学生不同的思维方法及错例，引导学生之间进行沟通与探讨）2、同桌展示。（二）全班展示，激发冲突。1、全班展示，成果共享。（以小组为单位逐题展示）（1）算法展示A第5题算式：53356446（学生展示后，让学生读读所列的算式，并说说所列算式的意义）B第6题算式：243526（或62）C第7题3+3+3+2如有学生改写成33+2的应予确定和表扬。4+4+4-4如有学生改写成43-4或42的应予确定和

42、表扬。D第8题3个8相加，和是（24）。一个因数是8，另一个因数是3，积是（24）。（这是两道相关联的填空题，学生展示后，让学生说说填得的数和两道题的联系，以进一步相识相同加数与乘法的关系）。F第9题学生列加法算式或用乘法算式都应赐予确定，同时引导学生进行比较，进一步加深对乘法意义理解。（2）错例展示依据学生独立完成练习题时老师参加过程中发觉的问题让各小组进行展示，其他小组均可进行质疑。设计意图：由于每个个体在思维方式和水平上存在差异，所采纳的方法有所不同，让学生独立完成并相互展示，使学生在学习方法、学习成果上真正做到“资源共享”，这对培育学生的独立和合作精神尤其重要。 三、联系生活，拓展学问

43、外延同学们，生活中有许很多多乘法计算的问题，大家想不想用我们所学的学问来解决一些这样的问题呢？如：（）一辆小车有个轮，辆这样的小车一共有几个轮？用乘法怎样算？生活中还有哪些可以用乘法算的例子？（学生同桌合作举例并在全班展示）老师也收集了有关的信息，请小挚友们看看这些乘法表示什么意思？出示：A、一包铅笔的外包装（规格支），你从这道算式中知道了什么？B、一盒月饼，按放置，猜一猜里面的月饼是怎样放的？（学生同桌合作举例并在全班展示）（2）送信。师：看到同学们学得这么好，小动物们打来了求助电话，想让小挚友们帮忙，怎么回事呢？原来，小狗、小鸟、小兔是邻居（出示课本第50页插图），有一天邮递员送来一些信（出示信封：33、6666、555、444444、33333、222、335），你能帮它们分一分吗？（学生同桌合作逐一分信后在全班展示，重点引导学生说一说为什么335分不出去。）设计意图：学生运用所学的学问解决身边简洁的实际问题，培育学生解决实际问题的实力，进一步促进对学问的理解。“生活中还有哪些用乘法算的例子”开放题的设计是为了满意不同层