四年级下册《解决问题》教案西师版.docx

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1、四年级下册解决问题教案西师版小学四年级下册数学解决问题教案 教学目标： 1.让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2.使学生解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决须要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。 3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号变更运算依次。 4在解决问题的过程中，培育学生仔细视察、独立思索、合作沟通等良好的学习习惯和酷爱数学的情感。 重点难点： 1.利用线段图分析数量关系，驾驭解决须要两步解决的问题的步骤和方法。

2、2.会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。 方法指导： 引导法，提示法，学会视察，探讨法，探究法 教学过程： 具 体 内 容 一、激趣导入 （约3分钟） 一顿养分的早餐是一天生活的起先。对将近10个小时不停消耗能量却没有补充的身体来说，早餐特别重要。早餐唤醒了身体，开启了身体高效的新陈代谢；早餐能把能量最先供应到大脑，以便让我们有清楚的思路和推断力进行一天的工作、学习。不吃早餐，不仅会养分失衡、引起胃肠疾病，还会出现身体不适、简单苍老、精神无法集中等各种问题，所以，要想学习好，早餐要吃好哦！ 二、自主学习 （约7分钟） 剩下的还要烤几次？ 1. 细致视察，你知道了什么？ 2

3、. 谁能完整地说说这道题的意思？ 3.要求剩下的还要烤几次你们会解决吗？ 三、合作沟通 （约10分钟） 1.深化理解，体会方法 （1）一共要考（90 ）个，已经烤了（36）个，剩下（54）个没有烤，每次烤9个，剩下的要烤（6）次。 （2）在图示中，把要考的90个看做一个整体，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）两部分，要求剩下的还要烤几次，必需先求出（剩下的量 ），再用剩下的数量除以每次烤的数量9个，就是要烤的（ 次数 ）。 （3）尝试解决，小组沟通。 （4）全班沟通，老师板书。 （9036）9 549 6（次） 分步列式： 综合算式 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。

4、（5）说出自己的想法。 （6）老师精讲，再次理清题意。 2.检查反思，归纳总结 问题 （1）解答正确吗？说说你的想法。 （2）今日探讨的问题为什么必需两步解答？ 四、精讲点拨 （约5分钟） 小结：解决一个问题须要两个和它有关的信息，假如其中的一个 信息干脆给了，另一个信息没有干脆告知我们，我们要先 求出它来，再解决最终的问题。 五、测评总结（约15分钟） 1.达标测试。 （1） 问题 你知道了什么？ 想求平均每个笼子放几只 你会解答吗？请写一写。 （2515）8 408 5（只） 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 为什么要先求一共有多少只兔子？ 解答正确吗？你是怎么知道的？

5、（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？问题 你知道了什么？ 要求平均每天挖多少米 你会解答吗？ 画一画，算一算，把你的想法表示出来。 （6015）5 455 9（米） 解答正确吗？你是怎么知道的？ 为什么这道题要用两步来解决？ 剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？ （3） 同学们在做操，假如9个人一排，可以站几排？ 问题 你知道了什么？ 你会解答吗？把你的想法写出来。 639 189 2（排） 为什么这道题要用两步来解决？ 这道题的综合算式不须要加小括号吗？ 解答正确吗？ 2.课堂总结 解决一个问题须要两个和它有关的信息，假如其中的一个信息干脆给了，另一个信息没有干脆告知我们，我们要先

6、求出它来，再解决最终的问题。 3.布置作业 作业：第55页练习十二，第2题、第3题。第56页练习十二，第5题。 板书设计： 解决问题 例4 （9036）9 549 6（次） 分步列式： 综合算式 903654（个） 5496（次） 追问：说说你是怎么想的。 沪教版四年级下册解决问题例数学教案 沪教版四年级下册解决问题例1数学教案 教学目标： 1、引导学生仔细解读题意，在探究和沟通的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。 2、学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 教学重点和难点： 重点：从不同的角度，建立正确的数量关系；并对两种不同解题方法的进行对比。 难点

7、：理解“有些用三步计算来解决得实际问题，也可以用两步计算来解决”的深刻含义。 教学打算：多媒体课件 教学过程： 课前打算：简便计算： 38000125 540036 798（245298） 一、创设情境，引入课题。 1、 回忆各自的寒假生活并进行沟通和阐述活动的意义所在。（出示课题：开心的寒假） 2、 交待丁丁、小胖、小亚和小巧的寒假生活：在寒假中，闵行的北海道滑雪 场开设了学生免费专场，为期两天。上海的很多小学生都主动参与了这次滑雪活动。现在就让我们一起来了解一下这两天的状况吧！ 探究阶段 二、出示例1，旨在审清题意。 滑雪场第一天接待学生650位，其次天接待学生875位。假如每25位学生须

8、要一名保洁员，滑雪场其次天要比第一天多派几名保洁员？ 1、 通过读题，你了解了哪些信息？（信息既指条件，也指问题。此处加以重申） 2、 你们对其中哪个信息有比较深刻的理解，或要作补充说明？ 3、 （1）这句话说明白学生人数和保洁员人数之间的关系； 预料：假如学生对以上这个问题难以解答。 对策：可换个角度提问：对“假如每25位学生须要一名保洁员”这个句子，你们是怎样的理解的？ （2）第一天与其次天派出的保洁员的标准是一样的。 三、独立探究，建立正确的数量关系。 1、依据题目所供应的条件和问题，我们可以怎样找寻解题突破口，建立正确的数量关系来解答呢？请同学们先独立思索，再尝试解答。 2、汇报沟通。

9、 （1）探讨小组内部沟通，共享思索过程。 （2）班级汇总： 方法一 从问题动身来解决： 综合算式：8752565025 强调：每一步计算结果所表示的意义 把条件和要求的问题结合起来思索 方法二 把条件和要求的问题结合起来解决问题： 综合算式：（875650）25 强调：其次步算式所表示的意义。 提问：每多派出一名保洁员，要增加多少名学生。 3、两种解题方法的对比，得出结论。 （1）提问：通过刚才的探讨和沟通，我们列出了两种不同的算式得到其次天要比第一天多派出9名保洁员。比较这两道算式，它们之间的区分体现在哪些地方？ （2）独立思索、汇报： 角度一：解决问题的思路不同 角度二：解决的方法不同 角

10、度三：计算的步数不同 （3）小结：解决问题的思路不同，就会产生不同的解决方法。因此有些用三步计算来解决的实际问题，有时也可以用两步计算来解决。 四、学会充分思维，领悟解决问题的敏捷性 1、依据算式，敏捷、科学地改编例题。 提问：假如将算式8752565025 8752565025 我们将如何改写这道应用题呢？改什么？怎么改呢？ 2、算法多样化的运用。 要求的问题改编为：两天总共派出多少名保洁员？ 提问：这个用三步计算来解决的实际问题，能不能用两步计算来解决呢？ 五、总结 今日你学到了什么本事？ 解决实际问题，肯定要依据详细的状况。可以借助树状算图或线段图来分析应用题的数量关系，有条理地、周密地

11、思索问题，才能真正解决生活中的实际问题。 板书设计： 解决问题例1 8752565025 （875650）25 = 3526 =22525 = 9 =9 教学反思： 沪教版四年级上册解决问题数学教案 沪教版四年级上册解决问题数学教案 教学打算 1. 教学目标 1 、用“综合-分析法”分析应用题的 数量关系，确定解题思路。 2、能结合树状算图理解“综合-分析 法”，培育学生有条理地思索问题。 3、让学生感受到在现实生活中到处有数学。 2. 教学重点/难点 能用“综合-分析法”分析数量关系，驾驭分析复合应用题的基本方法。 结合树状算图，有条理地思索问题。 3. 教学用具 教学课件 4. 标签 教学

12、过程 一、新课导入 口答：依据问题说出数量关系。 (1)复印机37分钟可复印多少张纸？ 生1：工作效率工作时间=工作量 (2)实际每月生产多少辆汽车？ 生2：工作量工作时间=工作效率 (3)小巧从家到学校走了多少分钟？ 生3：路程速度=时间 出示课题“应用(二)” 二、新课探究 探究一： 出示主题图和题目 (1)小丁丁从家到学校要走15分钟 示意图： 问：从题目中你知道了什么条件？ 问：你可以提 出哪些数学问题？ 生1：从已知条件起先想，假如用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟？ 出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，须要走15分钟，平均每 分钟走多少米？ 生：102015=68(米/分)

13、 出示：小丁 丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟？ 师问：把已知条件和要求的问题结合起来思索，你会列式计算吗？ 生： 816(102015) =81668 =12(分钟) 答：从学校到少年宫要走12分钟。 探究三： 小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟？ 师问：你会解答吗 ？在小组里沟通，并列式解答。(先探讨，再列式) 依据学生汇报出示：先汇报分析思索过程，再汇报算式 340(102015) =34068 =5(分钟) 答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5 分钟。 三、课内练习 练习一： 一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少

14、千克的鲜竹？(一个月按31天计算) 生1： 140731 =2031 =620（千克） 师问：你是怎么想的？ 生2：一只大熊猫每天吃的千克数天数=一个月吃的千克数 练习二： 选择题： (1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟？算式是( ) A、2516(3405 ) B、34052516 C、(2516-340)5 问：你是 怎么想的？选B或C问题可怎么改？ 生1：我选（A）我是从问题想的。 工作总量工作效率=工作时间 (2)奶牛场每天生产牛奶2100升，假如每升牛奶可以卖3元，8月份生产的牛奶全部卖出后总共可以 收入多少元？算式是( ) A、210033

15、1 B、2100331 C、2100331 问：你是怎么想的？ 生2：我选（ C）。我是从问题想的 单价数量=总价 练习三： 依据条件提问题，并列式。 一辆汽车每小时行45千米，从甲地动身行了4小时后，离乙地还有135千米。 师：可以提出哪 些 问题呢？ 生1：甲乙两地相距多少千米？ 454+135 生2：汽车从甲地到乙地共需几小时 13545+4 师：这样列式，你是怎么想的？ 课堂小结 四、本课小结 解答应用题先审清题意，然后可以从条件动身，也可以从问题动身，还可以把条件和问题结合起来思索。分析数量关系，再列式解答。 沪教版四年级下册解决问题例3数学教案 沪教版四年级下册解决问题例3数学教案

16、 教学目标： 1、引导学生仔细解读题意，在探究和沟通的过程中学会借助树状算图和线段图来分析数量关系。 2、学会用两三步计算的方法解决实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 教学重点和难点： 重点：从不同的角度，建立正确的数量关系。 教学打算：教学平台 教学过程： 课前打算：简便计算： 6500125 756（30556） 2400（2524） 一、利用多媒体平台，观看：三个运动物体在运动。提问：你们得到了哪些信息？依据这些信息编了一道题： 二、新授 一辆汽车每小时行60千米，一列特快列车的速度是这辆汽车的两倍，而上海磁浮列车的速度比这列特快列车的速度的3倍还多70千米。上海磁浮列车每小时行多

17、少千米？ （1）让学生独立思索，尝试列式计算。 （2）正确分析汽车、特快列车和磁悬浮列车三者之间的数量关系。 （3）先分步列式再列综合算式 先分步列式 特快列车每小时行多少千米？ 602= 上海磁悬浮列车每小时行多少千米？ 1203+70= 再列综合算式： 6023+70 师：在解答三个量的题目时，我们要弄清谁是已知量，谁是中间量，谁是要求量。先求哪个量。不管求哪个量，肯定要弄清他们之间的关系。 三、巩固练习： （一）只列式不计算 1、纺织厂织一批布，第一周织了2708米，其次周比第一周多织了48米，第三周改进了工艺，比其次周的2倍少织了1060米，第三周织了多少米布？ 2水果超市运来猕猴桃、

18、苹果和香蕉，猕猴桃58kg，比香蕉少24kg，苹果比香蕉的3倍少26kg，苹果有多少kg？ 3学校实行朗诵竞赛。三年级有32人参与，四年级参与的人数是三年级的2倍，五年级参与的人数比三、四年级参与的总人数的2倍少26人。五年级有多少人参与朗诵竞赛？ （二）试一试P12 （113+3）2 师：在列式时要留意什么？先求爸爸年龄留意要添小括号 （三）独立练习：书P13/3、4 （四）独立练习： 1、 甲数是36，乙数比甲数的2倍多12，求乙数？ 2、 甲数是36，甲数比乙数的2倍多12，求乙数？ 3、 社区今年绿化面积是12000平方米，比去年绿化面积的2倍多3000平方米。去年绿化面积多少平方米？

19、 四、拓展： 抗日斗争时期，一支敌后武工队为了更敏捷有效地打击敌人，把68人分成了14个战斗小组。这些小组有的是3人，有的是5人，有的是7人，而3人组与5人组的组数相同。三种战斗小组各有几组？ 五、总结 今日你学到了什么本事？ 板书设计 特快列车每小时行多少千米？ 602=120（千米） 上海磁悬浮列车每小时行多少千米？ 1203+70 =36070 =430（千米） 再列综合算式： 6023+70 =120370 =36070 =430（千米） 教学反思： 沪教版四年级下册解决问题例2数学教案 沪教版四年级下册解决问题例2数学教案 教学目标： 1、借助树状算图和线段图来分析复合应用题的数量关

20、系，培育学生有条理地思索问题。 2、能通过审题，区分求一倍数和几倍数应用题的解法。 教学重点和难点： 重点：通过画算状树图或线段图，理解和驾驭求一倍数应用题的解题方法。 难点：区分求一倍数和几倍数应用题的解题方法。 教学打算：教学平台 教学过程： 课前打算 说一说下面2道题目的数量关系 1、白兔的只数是黑兔的三倍 白兔的只数= 2、钢笔的支数是铅笔的5倍 钢笔的支数= 一、创设情境，建立等量关系。 引言：在寒假中，同学们要参与社区活动，观看大型电视机纪录片故宫。 1、小丁丁步行到社区，小巧骑自行车到社区。小巧每小时行的路程是小丁丁的5倍。 2、到了社区放映室，发觉男孩子的人数比女孩子的3倍少7

21、人。 改写成：到了社区放映室，发觉男孩子的人数比女孩子的3倍多7人。 学生说说数量关系式。 过渡：我们通过阅读，可以了解两个量之间的倍数关系，就能正确地建立起等量关系。 二、探究阶段 1、分析理解关键句，解决问题： 引言：大型纪录片故宫，讲解并描述了很多关于故宫的历史。还告知我们 出示：上海人民广场的面积约是14万平方米，故宫的面积要比上海人民广场面积的5倍还多2万平方米。那么故宫的面积约是多少万平方米呢？ （1）故宫的面积与上海人民广场的面积之间存在着怎样的大小关系？ （告知这是一句关键句，用来帮助我们建立正确的数量关系式） （2）你们是怎样来理解这句关键句的？ 理解的角度： （1）把人民广

22、场的面积作为标准，也就是一倍数；（圈出） （2）写出等量关系式：故宫的面积=人民广场的面积52 （3）列出算式： 1452 =702 =72 3、出示：故宫的面积约是72万平方米，要比上海人民广场面积的5倍还多2万平方米。那么上海人民广场的面积约是多少万平方米呢？ （1）比较这题与上题的异同点： 一个已知条件与问题交换了一下，关键句没有变（即故宫面积与人民广场的面积间的关系没变） （2）探究各种数量关系的表示方法，正确理解条件和问题之间的关系。 提问：依据等量关系式 故宫的面积=人民广场的面积52 （已知） （未知） 我们可以用哪些方法，来直观的表示故宫面积与上海人民广场面积之间的数量关系，来

23、帮助我们求出上海人民广场的面积呢？ （3）组织探讨。 （4）汇报： (722)5 =705 =14（万平方米） 解决：722的计算结果表示什么？解决：如何用逆推的方法求出人民广场的面积？ （5）比较两种表示等量关系的方法，在解题上的相同点。 相同点：思索方法是一样的，都是先求出人民广场的5倍，再求一倍数。 （6）怎样求几倍数？怎样求一倍数？ 师：求几倍数用正推，先用乘法求出几倍再多的加上，少的减去。求一倍数用逆推，多的先减去，少的先加上，再除以几倍，这样才能正确解答。 三、巩固练习 1、看图列算式 （二）试一试（画画线段图或树状算图） 1、你知道吗？世界有哪七大洲？ 世界七大洲中最大的是亚洲，

24、最小的是大洋洲。亚洲的面积约是4400万平方千米（包括旁边的岛屿），比大洋洲面积的5倍少85万平方千米。大洋洲的面积约是多少万平方千米？ 2、学校组织同学们去参观展览会。四、五年级一共去了329人，比三年级的2倍少5人。三年级去了多少人？ （三）独立练习 1、一头大象重3吨，一头鲸鱼比一头大象体重的37倍还多9吨。一头鲸鱼重多少吨？ 2、学校买来科技书372本，文艺书比科技书的3倍少90本。买来文艺书多少本？ 3、学校买来科技书372本，比文艺书的3倍少90本。买来文艺书多少本？ 四、总结：同学们在解题时肯定好看清求几倍数还是求一倍数。求几倍数用正推，先用乘法求出几倍再多的加上，少的减去。求一

25、倍数用逆推，多的先减去，少的先加上，再除以几倍，这样才能正确解答。 板书设计 故宫的面积=人民广场的面积52 故宫的面积=人民广场的面积52 1452 (722)5 =702 =705 =72 （万平方米） =14（万平方米） 教学反思： 苏教版四年级下册解决问题的策略数学教案 苏教版四年级下册解决问题的策略数学教案 一、教学目标： 1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，驾驭和差问题的解题方法。 2.驾驭画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培育学生运用线段图进行分析问题的意识。 3.培育学生良好的逻辑思维实力，激励学生在合作沟通中激发自主探

26、究、创新的精神。 二、教学重点： 理解和差问题的解题思路，驾驭和差问题的解题方法。 三、教学难点： 驾驭画线段图分析问题的方法，培育学生运用线段图进行分析问题的意识。 四、教学打算： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、谈话引入 1.课件出示：小明买3本故事书用了27元，小军买了5本同样的故事书须要多少元？ （1）将题目中的信息整理到下面的表格中。 小明 3本 27元 小军 5本 ？元 （2）分析表格中的信息，明确解题思路。 引导学生明确：可以先算出一本故事书多少元，再计算出5本故事书多少元。 （3）学生独立解答。 一本故事书：273=9（元） 五本故事书：95=45（元） 2.谈话导入。 刚

27、才我们采纳了哪种解决问题的策略？（列表） 师：通过列表的策略来分析数量关系，可以让一些困难的问题变得浅显。除了列表这种解决问题的策略外，还有很多其他的解决问题的策略，同学们想学吗？今日我们就一起来学习新的解决问题的策略。（板书课题） （二）、沟通共享 1.课件出示教材第48页例题1。 让学生读题，说说题目中的已知条件和所求的问题。 已知条件：小宁和小春共有72枚邮票；小春比小宁多12枚。 所求问题：两人各有邮票多少枚？ 2.沟通解题策略。 提问：想一想：这道题我们用列表的方法来分析，能找到解题思路吗？ 学生沟通得出：由于两人的邮票数量都是未知的，用列表的方法进行分析，不简单找到解题思路。 引导

28、：接下来我们就来学习用画线段图的策略来分析这道题。 3.依据题意画线段图。 （1）提问：题目中有几个相关联的量？应当用几条线段来表示呢？学生回答后课件出示： 小宁： 多（ ）枚 （ ）枚 小春： （2）追问：你能依据题意把线段图填写完整吗？ 让学生在教材的线段图上填一填，完成后组织汇报沟通。 小宁： 多（12）枚 （72）枚 小春： 4.看线段图，分析数量关系。 提问：视察线段图，想一想可以先算什么？ （1）学生独立视察思索后，小组沟通探讨。 （2）全班沟通解题思路。 汇报预料： 解题思路一：先算出小宁有多少枚邮票。两人邮票的总数减去12枚，等于小宁邮票枚数的2倍。 解题思路二：先算出小春有多

29、少枚邮票。两人的总数加上12枚，等于小春邮票枚数的2倍。 5.学生独立解答。 引导学生选择一种自己喜爱的方法解答。 6.组织检验。 （1）提问：我们用什么方法进行检验？ （2）追问：检验要分几步进行？ （3）学生独立进行检验，并写出答案。 7.回顾反思。 引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 先让学生在四人小组内说一说自己的体会，再组织全班沟通。 8.沟通探讨。 在之前的学习中，我们曾经运用画图的策略解决过哪些问题？ （三）、反馈完善 1.完成教材第49页“练一练”。 这道题和例题1相像，只不过要让学生自己从线段图中获得已知条件，通过这样的练习可以培育学生的读图实力。 2.完成教材第52页

30、“练习八”第1题。 这道题也和例题1相像，但题目要求先把线段图补充完整，组织练习时要把重点放在线段图的画法上。 3.完成教材第52页“练习八”第3题。 这道题练习的重点应放在视察线段图、分析数量关系上，引导学生从线段图上看出下层图书的2倍就是602=120（本） 六、教学结束： 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？课下同学之间可以相互探讨，相互学习。 西师大版五年级下册第四单元解决问题数学教案 西师大版五年级下册第四单元解决问题数学教案 教学目标： 1、能在实际情境中正确找出等量关系。 2、在解决实际问题的过程中，理解并驾驭形如ax+b=c，ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步

31、计算的实际问题。 3、经验将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。 教学重、难点： 找出数量间的等量关系，并依据数量关系列出方程。 教学过程： 一、谈话引入 师：同学们，喜爱看花卉展览吗？ 生：喜爱！ （课件出示2022中国昆明国际花卉展的现场？） 师：这是2022中国昆明国际花卉展的现场。从1995年起先举办的中国昆明国际花卉展，浓缩 了云南花卉产业发展史。正如云南省花卉产业联合会会长施天骏接受记者采访时说，通过花展可以看出云花正在加快走向国际市场的步伐。今日就让我们一起来解决一个和花卉展览有关的数学问题，好吗？ 板书：解决问题（二） 二、走进新课 1、图示信息，找寻等量

32、关系 （课件出示例2主题图和文字部分）。 师：你看到了哪些数学信息？要解决什么问题？ 依据学生的回答在课件上用红色闪动条件和问题：草本花卉1 400 000盆，草本花卉比木本花卉的20倍还多20万盆呢！木本花卉有多少盆呢？ 问：题目中是怎样说草本花卉和木本花卉之间的关系的？你能用线段图表示出它们之间的关系吗？ 学生独立画线段图。 师：谁来说说自己的画法？ 老师依据学生的回答画出线段图： 师：细致视察线段图，你能发觉哪些等量关系？ 学生自由探讨，老师巡察指导。 依据学生的沟通板书： 木本花卉的盆数20+20=草本花卉的盆数； 草本花卉的盆数-木本花卉的盆数20=20； 木本花卉的盆数20=草本花

33、卉的盆数-20。 2、列出方程，解决问题 师：请同学们视察这些等量关系式，看看哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？ 生：草本花卉的盆数是已知的，木本花卉的盆数是未知的。 问：能依据上面的第一个等量关系列出方程求出木本花卉的盆数吗？请同学们试一试。 学生试着设未知数，并依据第一个等量关系列出方程解答。 学生试做后，指名板演。 解：设木本花卉有x万盆。列方程得： 20x+20=140 20x=120 x=6 师：这道题做正确了吗？我们一起来检验一下。 206+20=120+20=140 师：通过检验，我们发觉木本花卉的20倍+20和草本花卉的盆数相等，符合题意，说明我们的 解答正确，可以写上答语了

34、。 （板书答语） 师：刚才我们依据草本花卉的盆数第一个等量关系列出了方程，你还能依据另外的两个等量关 系列出方程求出草本花卉的盆数吗？请试一试。 学生试做后，指名汇报，板书： 解：设木本花卉有x盆。列方程得： 140-20x=20 20x=140-20 20x=120 x=6 答：木本花卉有6万盆。 解：设木本花卉有x盆。列方程得： 20x=140-20 20x=120 x=6 答：木本花卉有6万盆。 师：我们用不同的方程解决了“木本花卉有多少盆？”的问题，请同学们比较一下，哪个方程 好一些？ 生：第一个方程好一些，因为这个方程的等量关系简单找。 三、完成练习，巩固深化 1、教科书第108页练

35、习二十一的第1题的第（1）小题。 先让学生读题，并想想解决这个问题的方法和步骤，再独立解答。沟通时让学生说自己是怎样 找等量关系的，又是怎样列出方程的，解方程的步骤是怎样的，是怎样检验的。 2、做练习二十一的第2题。 学生独立完成后，指名说说自己的思索过程，突出要依据数量之间的相等关系来列方程。 四、课堂作业 做练习二十一的第1题的第（2）小题和第3题。 五、总结学法，谈谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获？你是怎样得到这些收获的？ 苏教版：四年级下解决问题的策略画图法教案 一、复习铺垫，引出策略 我先用课件出示一个长方形，让学生回忆长方形的面积计算公式：长宽。再提出问题：假如我想使长方形的

36、面积增加，你有什么好方法？让学生探讨并动手画一画。 接着让学生沟通方法，预设：1、可以把长增加。2、可以把宽增加。3、可以把长和宽同时增加。由此引出课题：（板书：解决问题的策略） 二、教学例题，感知策略 1、出示例题，让学生自己读题，说说对题目意思的理解。 2、 引导学生尝试画图帮助理解题目。 3、让学生说说画图有哪些技巧，画图时应当留意些什么？ 4、列式解答后再和学生一起回顾小结，通过小结使学生明白：将文字转化成图形思索起来更便利，画图的确是一种有效的策略。 三、尝试应用，体验策略 1、变换情境，出示试一试。刚才例题是把一个长方形的长增加，而试一试则是把长方形的宽削减。 有了刚才的画图阅历，

37、我放手让学生独立画图思索，列式解答。 2、在沟通时老师利用课件进行演示画图过程。 3、让学生依据画出的示意图进行解答。 4、看图比较：这两道题目，有什么不同的地方？ 四、巩固练习，运用策略 1、出示题目。 让学生说说这道题与我们的例题和试一试有什么不同？ 在教学中先帮学生分析题中关键的一句话（假如这块试验田的长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米。），然后再由学生尝试画图。图画好后边看课件演示边分析数量关系，进行口头列式。 2、出示练习题，让学生自己独立思索并尝试画图。 再依据图动脑想出解题的多种方法。 之后结合课件进行沟通。 3、小结：让学生说说通过用画图策略解决问题的体会。

38、 五、总结全课，提升策略 最终我进行总结：今日这节课我们共同运用了画图的策略解决了生活中的一些数学问题。再提出两个问题回顾本课学问：画图的策略有什么优点？画图时要留意些什么？ 西师版小学二年级数学下册解决问题教案解决问题第1课时解决问题（一）【教学内容】教科书第7375页例1、例2及课堂活动。【教学目标】1?能运用两三位数加减法的学问解决简洁的实际问题，驾驭分析解决这类问题的多种方法。2?初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。3?渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。【教学重点】依据已知信息分析问题，找寻解决问题的方法。【教学难点】引导学生依据相关的信息提出相应的问题，合理敏捷地解决问题。【教学打算】实物投影仪、多媒体课件。【教学过程】一、情景引入（1）老师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今日来到书店，打算买一本字典和一套书。（出示例1图）提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能依据这两个信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：买1套书比1本字典贵多少元？买1套书和1本字典共要多少元？提问：怎么解决这些问题呢？学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。（2）彭远手里拿出100元递给售货员。老师：看到彭远买书的状况，你想到了什么？学生可能有以下回答：揭示课题：说得好！今日我们就一起来帮彭远解决这