《基因在亲子代间的传递》教案设计1.docx

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1、基因在亲子代间的传递教案设计1基因在亲子代间的传递教案设计 7.2.2基因在亲子代间的传递课题授课班级初二年级授课老师授课时间教学目标学问与技能1描述染色体、DNA和基因之间的关系；2描述生殖过程中染色体的改变；3说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与方法1通过视察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果；2教给学生把基因传递的困难问题转化成探讨染色体传递的简洁问题，把抽象的问题详细化。情感、看法与价值观通过介绍科学家发觉生殖细胞中染色体减半的事实，对学生进行科学史的教化。教学重点基因、DNA和染色体的关系。教学难点基因在亲子代间的传递。教学方法视察、探讨、

2、沟通、讲解并描述教具与学具人的正常染色体图、异样染色体图图片资料；基因在亲子代间传递的图片。教学内容老师活动学生活动创设情景，引入新课 1看一副照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？2那你是通过什么来推断的？3我们知道，亲子代之间的相像性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的详细性状传给孩子了吗？4传下去的是什么？5今日我们就来探讨基因在亲子代间的传递（板书）6时间所限，这节课我们就来解决以下三个问题：（1）基因在哪里？（2）基因通过什么传递？（3）基因是怎样传的？（4）父母传给孩子的是一样多吗？7亲子代之间的桥梁是什么？以人为例，我们先找一下父母与孩子联系的桥梁

3、。回忆受精过程。8亲子代间的桥梁是什么？基因和染色体都在细胞核里，那基因和染色体什么关系？看书第29页，染色体是由什么构成的？你在这张图上找到基因了吗？那基因在哪儿呢？9请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。哦，原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，探讨起来不便利，而染色体是可以看到的，这样的话，我们探讨的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为探讨“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊？10什么样的染色体称为一对？出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数11既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样的？同种生物的染色体数肯定一样，不一样就会出现性状差异。12果蝇

4、的体细胞中染色体少，且生活周期短，所以是做遗传试验的好材料。今日我们探讨一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图，找学生数一数染色体有多少个多少对，谁跟谁一对？成对的两个染色体有什么特点？果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳定的呢？开动脑筋，自己设计，看谁做得又快又好。13我们搞清晰了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？没有 动手画出来 是的 成对的染色体大小、形态差不多 也应当成对 8个4对，成对的染色体大小形态一样 基因随着染色体通过生殖细胞传递给后代设计理念从学生的实际动身，提倡探究性学习，分析资料，创新设计，并结合录像、课件的展示，引导学生探讨、沟通，步步推

5、理，层层深化。板书设计其次节基因在亲子代间的传递课后小结 基因在亲子代间的传递教案设计2 基因在亲子代间的传递教案设计2 教学过程：导入师：前一阵我看到了一篇文章，这里节选了一部分，大家跟我一起分析一下。生：（念）始终值得林先生傲慢的是：从爷爷到爸爸再到他，林家人都有着像刘德华一样美丽的“鹰钩鼻”，始终到儿子的出世。虽然儿子长得很美丽，但是那个“小塌鼻”在他眼里，怎么看都扎眼。莫非这个始终叫自己“爸爸”的孩子不是自己的亲生儿子？疑虑从孩子的诞生始终到6岁，这种猜忌不断在他心里膨胀，结果师：刘先生父子俩究竟是哪不像？生：鼻子、性状。师：多数状况下，我们会在自己的身上找到父母的影子，那么父母干脆将

6、他们的性状传给我们了吗？生：传递的是基因，因为性状是由基因限制的。师：那么“基因是如何在亲子间传递？”就是我们今日要探究的课题。（引出课题：基因在亲子间的传递）新授师：从报道中，我们可以看出林先生很焦急，咱们一起来帮帮他吧！你觉得他应当怎么办？生：做亲子检验，验DNA。师：为什么做亲子鉴定要验DNA？生：DNA是遗传物质，上面有基因，基因确定亲缘关系。师：刚才有的同学提到了遗传物质，那么遗传物质主要有哪些，究竟在哪？咱们一起来探讨一下！生：（根据动画所示）略师：没有看懂的同学不要焦急，咱们固定下来细致看看。同学可以参考书P29的图，依次说出各部分所代表的结构名称。生：（略）师：依据图中所示，能

7、不能总结一下基因、DNA、染色体三者间有什么关系？生：基因是有效的DNA片段，DNA和蛋白质构成染色体师：同学们，你们知道吗：假如将人一个体细胞中的全部DNA展平，总长度约1.7米，而全部染色体的长度仅有0.5毫米，这是怎样实现的呢？我给每个小组打算了一根毛线，你先想想这根毛线可能代表哪些结构，然后在模拟一下，怎样做才能使这根长线变成短棒状？生：（小组探讨，动手试验）师：哪位同学能给大家说明一下？生：（略）。师：谁发觉刚才的模拟制作有什么不足之处？大家可以帮他指出来。生：缺少蛋白质。螺旋不够。师：这个模拟制作只是使大家对DNA螺旋凝合的过程有了大致的了解，其实染色体的内部结构特别困难，有爱好的

8、同学可以查阅一下有关的资料，做进一步了解。现在，三种遗传物质看来我们已经基本驾驭了，也就清晰了亲子鉴定原委鉴定什么？那么每个人都有遗传物质，什么状况才能确定他们俩有亲子关系？要弄懂这个问题，咱们要先回顾一下：人个体是怎样诞生的？生：（回忆、讲解）子女是由父母供应的生殖细胞结合产生的受精卵发育形成的。师：我希望同学们能发挥小科学家的聪慧才智，探究一下人染色体在生殖过程中的改变，对于人的染色体，1993年科学家就经过整理绘制出了图谱，同学们数数人的体细胞中有多少条染色体？共含多少DNA分子？生：（依据展示的人体染色体图谱）人的体细胞中有46条染色体，共包含46个DNA分子。师：通过视察，我们会发觉

9、染色体排列有什么特别之处？生：成对排列。师：因此我们一般都说人体内有23对染色体。我们已经知道了受精卵中有两个细胞中的遗传物质，是不是子代的染色体是亲代的两倍？现在大家完成一下这个图表。生：（思索、完成、讲解）师：很好，看来同学们都具有肯定的推理实力。那么你有没有发觉染色体数目改变的环节？生：生殖细胞中染色体的数目是减半的。师：遗传物质传递的规律我们已经找到了，咱们看一个详细的例子。能不能看出染色体上的字母可能代表什么？咱们从染色体图谱中任选一对放大来看。有没有新发觉？生：（视察）每一对染色体相对应的位置颜色都是相同的，师：这可以说明什么？生：基因是成对排列的。师：由此我们可以知道，一对染色体

10、上会有很多成对基因存在，而一种表现出来的性状是由一对基因限制的。我们用字母代表相应的基因完成书中P31的图表。生：（探讨，填写遗传图）师：好，现在谁能说一下各细胞中的基因排布？生：略师：我们从子代的基因组成中可以看出子代中的某一对染色体一条来自父方，一条来自母方，具有了父母双方的遗传物质。那么你有没有发觉：在亲代和子代间似乎有一座“桥梁”连接着，谁起“桥梁”作用？生：生殖细胞。师：这座“桥梁”又可以传递什么？生：基因师：这样我们已经将自己想了解的问题已经解决了，那么，再看看林先生的疑虑有没有消退？请看后续报道。生：（念）后来，报纸上一则关于亲子鉴定的消息提示了他。两周前，他偷偷带着儿子来到了福

11、建医科高校附属第一医院做了亲子鉴定。“鉴定双方有干脆血缘关系”的结果使他如释重负，至于儿子为什么没有遗传他的“鹰钩鼻”你能说明一下吗？师：林先生的儿子为什么是“塌鼻子”；含有A和a的个体原委表现出双眼皮还是单眼皮？是我们下一节可所要探究的课题。总结师：现在同学们静下心来回想一下，通过本节课的学习你有了哪些收获？请你尝试概括出来。生：基因、DNA、染色体三者之间的关系。基因是在染色体上限制性状的DNA片段。生殖过程中染色体数目的改变。生殖细胞中染色体的数目是减半。基因经生殖细胞在亲子代间的传递师：染色体数量的减半是随意的还是有肯定的规律？通过屏幕上的提示你能不能揣测一下。生：（依据基因的遗传图和

12、染色体的图谱思索）师：同学们揣测得很准，体细胞中每一对染色体都会彼此分别进入不同的生殖细胞中，那么生殖细胞中染色体的排列又有什么特点？生：不是成对排列，而是单独存在的。师：其实这三个学问点是我们本节课所要驾驭的目标。其中基因、DNA、染色体之间的关系是一个重点，须要同学们仔细驾驭理解。咱们一起做几道题自测一下。练习1、限制生物性状的基本单位是（C）A、细胞B、染色体C、基因D、遗传物质2、每条染色体上含有的基因数是（D）A、一个B、一对C、二对D、多个3、父母的基因是通过下列哪类细胞传给子女的？（B）A、体细胞B、生殖细胞C、神经细胞D、肌肉细胞4、生物所产生的生殖细胞中染色体的数目是体细胞内

13、染色体数目的（C）A、两倍B、一样C、一半D、无法比较5、体细胞内的一对基因分别位于（C）A、细胞核内B、两对染色体上C、一对染色体上D、一条染色体上今日我们只了解了有关“遗传”的一些基本学问，其实在现实生活中有许多相关的内容，须要大家用眼睛去发觉，你们情愿作鱼缸中的“鱼”吗？走出来吧，看看外面的世界，走到45分钟以外。回家后，每位同学调查一下你与父母性状的相同点和不同点，列表写出，再想想是什么缘由？今日的课就上到这里，下课！ 基因在亲子代间的传递学案人教版 基因在亲子代间的传递学案人教版 课前检测：1、亲子间的相像性叫。亲子间及子代个体之间的差异，叫。2、生物不同的特征、特性和方式，就是生物

14、的性状。3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫。教学目标：1.描述染色体、DNA和基因之间的关系。2.描述生殖过程中染色体的改变。3.说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。重点难点：1、相对性状2、基因限制生物的性状教学设计：一、基因和染色体细胞核染色体（成对）DNA基因（成对）例：（P29页图）人的体细胞中含有23对染色体，46条DNA分子，数万对基因。成对的基因位于成对的两条染色体上。二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。1、1883年，比利时胚胎学家毕耐登在探讨马会充溢发觉马蛔虫的精子和卵细胞中都只有2条染色体（由每对里的一条组成），而受精卵了则又复原成2对。2、1890年德国细胞学家鲍维

15、里，1891年德国动物学家亨金通过对多种生物的视察探讨，证明了在形成精子和卵细胞的分裂过程中，染色体都要削减一半，而且不是随意的一半，使每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。3、以人为例：父亲（23对）精子（23条）受精卵（23对）新个体母亲（23对）卵细胞（23条）4、P31填图5、总结：精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁。基因以染色体为载体在亲子代间传递。子代的每一对染色体都是一般来自父方，一半来自母方，所以子代具有父母双方的遗传特性。板书设计：其次节基因在亲子代间的传递一、基因和染色体细胞核染色体（成对）DNA基因（成对）二、基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。以人为例：父亲（23对）

16、精子（23条）受精卵（23对）新个体母亲（23对）卵细胞（23条）精子和卵细胞是基因在亲子代间传递的桥梁课后检测：1、人体细胞中染色体的数目是（），受精卵中染色体的数目是（），生殖细胞中是（）A、23对B、23条C、13条D、46对2、染色体存在于细胞的（）A、细胞质B、细胞核C、细胞膜D、液泡3、下列关于染色体的说法是（）A染色体在生物体任何细胞中都是成对存在的B染色体的化学成分主要是DNA和蛋白质C染色体是被染过颜色的物质D染色体只存在于体细胞，生殖细胞中没有。4、人体细胞内染色体的正常来源是（）A一半来自父方，一半来自母方B一半以上来自父方，一半以下来自母方C一半以下来自父方，一半以上来

17、自母方D与父方相像的人来自父方多一些，与母方相像的人来自母方多一些5、下列细胞中染色体不成对存在的是（）A卵细胞B受精卵C白细胞D上皮细胞6、每条染色体上的基因数是（）A一对B二对C一个D多个7、染色体与基因的正确关系是（）A、许多基因排列在染色体上B许多染色体排列在基因上C、基因是染色体的另一种称呼D、染色体在细胞核时叫基因8、生物的性状是由一对基因限制的，他们分别位于一对上，在形成生殖细胞时，这对基因随着的分开而分别，分别进入两个中。教学反思 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页