《太史公自序》教案.docx

《《太史公自序》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《太史公自序》教案.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、太史公自序教案呼喊自序1 先请一学生找出文中地点：绍兴、南京、仙台、东京、北京，再请学生自读课文填写生活经验、思想发展，学生大体完成后再探讨明确详细内容。（详细内容见下，学生概括恰当的少讲评，概括不到位的作指导） （1）绍兴侍亲疾看透世态，想走异路 问：在绍兴的四年，作者做了什么？ 明确：几乎是每天出入于质铺和药店，并找寻药引。 中心事务是侍候久病的父亲，我们用最简洁的语言概括为“侍病父”或“侍亲疾”。这段生活经验，鲁迅的感受如何？ 提示：望见世人的真面目，想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。 如何理解这几句话？我们可结合鲁迅的家庭状况。鲁迅幼时家庭经济比较富裕，家里有四五十亩水田，并不愁生计

2、。但十三岁那年，家庭突遭变故，祖父因科举案件下狱，继之而来的是父亲患了重病，家庭陷入困顿，只得靠典当衣服首饰来换钱给父亲治病，在侮蔑里接了钱，从前闰土眼中的“少爷”遭到了别人的卑视与白眼，倍感人间的冷漠，看透世态炎凉，于是想走异路，产生了第一个梦“学洋务”。 （2）南京求新知选择学医，救民报国 在洋务学堂，鲁迅所学课程有：格致（物理、化学）、算学、地理、历史、绘图、体操，并且看到了一些生理卫生之类的书。这些学问与作者在三味书屋中所学的四书五经中的孔孟之道相比较，都是新学问，因此在洋务学堂作者主要是探求西方新的学问，可概括为“求新知”。 呼喊自序 呼喊自序教学目标了解鲁迅的思想发展过程,理解写作

3、呼喊的缘由及命名为“呼喊”的缘由教学重点小说集命名为“呼喊”的含义,学会从关键词句入手分析解决问题教学难点学会从关键的词句入手分析解决问题课时支配二课时教学过程第一课时一、导入学生齐诵鲁迅诗无题“躲进小楼成一统”，老师问：“真躲，不管外界了吗？”导入“要呼喊”，请打开课本，读自读提示，找重要信息点;序言，老师板书课题。巩固旧课中导新课，抓提示，明学法，启思索。二、复习巩固：九课中心论点？十课中心论点？那本课中心论点？从序言看写作目的？回扣单元教学要求。三、理思想发展线：（边提问，边板书，边探讨，查原文，语境订正）问：（1）写了几件事？地点？何事？每件归纳概括为四五个字（老师导引）。（2）作者经

4、验发生改变的缘由？（由表层事务查内在思想缘由，老师引导概括表述）预见难点：A“救国救民”处;查原文第四段B“悟要著，弃医从文”处查原文第五段C“孤独苦闷”处查原文第七段D“看到希望，作文呼喊”处查原文其次十一段难点突破：老师引导学生查原文关键句，分析语境，找出缘由，规范表述。（3）划分鲁迅思想发展阶段，（4）“我以我血荐轩辕”说明何目的？结合板书“学医”“从文”“苦闷”“作文”的目的来谈。救国救民。（5）学生齐读第一段体会“梦”的含义，理解“忘却的梦”“未忘却的梦”的含义，领悟第一段结构上的作用。四、小结本堂课的重点是理清课文的思路，也就是作者思想发展的路途。五、作业研读课文，找出文中的比方句

5、教学后记 其次课时一、分析课文既然“自序”一般多说明写书的宗旨和经过，那么鲁迅先生写呼喊的宗旨又是什么呢？我们来分析一下。问题：“呼喊”是什么意思？（大声呼喊助威）由此看来，鲁迅先生也是在给人助威的，那么他是在给谁助威呢？请从课文中找出依据。（学生找出并读）在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的孤独的悲伤罢，所以有时仍不免呼喊几声，聊以安慰那在孤独里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。（投影这段文字）引导他是在给这些猛士呼喊助威，那么，这些猛士又是什么人呢？鲁迅先生又说，他的呼喊只是“聊以安慰”、“使他们不惮于前驱”，为什么猛士“前驱”还会胆怯？（探讨

6、）点拨他们是在什么样的状况下前驱的？（孤独里）问题“孤独”的意思是孤独冷清。猛士们为什么会是“孤独”的呢？点拨“孤独”这个词在文中出现好多次，把它们找出来。（学生找出并依次投影）（）所谓回忆者，虽说可以使人欢欣，有时也不免使人孤独，使精神的丝缕还牵着已逝的孤独的时间又有什么意味呢。（）这是怎样的悲伤啊，我于是以我所感到者为孤独。（）这孤独又一天一天长大的起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。（）只是我自己的孤独是不行不驱除的，因为这与我太苦痛。（）后来也亲历或旁观过几样更孤独更悲伤的事，都为我所不愿追怀。（）至于自己，却也并不愿将自以为苦的孤独，再传染给也如我那年轻时候似的正做着好梦的青年。问题鲁

7、迅先生的“孤独”是什么意思？也就是他所感到的（思索探讨）凡有一人的主见，得了赞和是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲伤啊，我于是以我所感到者为孤独。提示由此可见，先生的孤独正是叫喊于生人中，而生人毫无反应的悲伤。那他为什么会有这样的感觉呢？提示因为他曾经叫喊过，可最终失败了，是什么事呢？（办新生）引导那么，他办新生的目的是什么？在原文中找出依据。（变更国民的精神）引导当时国民的精神是怎样的？（愚昧落后麻木）引导从哪里可以看出来？（学医的时候看的幻灯片）问题那么，鲁迅先生又为什么去学医呢？从文

8、中找出。我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，斗争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。点拨总结起来，他学医的目的就是救民报国。可见，无论是最初的学医，还是后来的治文学、办新生他都为了，实现自己的强国救民的志向，可这志向最终还是没能实现，在作者看来，不能实现的缘由是什么呢？分析除了自己主观上的缘由之外，主要是国民的精神麻木，群众不觉悟，对于呼喊既不赞同也不反对。所以在他看来，国民已经没有了希望，自己也只剩下深深的悲伤和孤独。而猛士们的奋斗也正如我那里一样，有热忱而国民没有反应，所以前驱的猛士是奔驰在孤独里的。因此他们须要有人呼喊助威。引导可是作者既然知道猛士也如我

9、那时一样，不会有什么结果，他为什么还要呼喊呢？（思想改变了。投影与钱玄同的对话）“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有很多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灰，并不感到就死的悲伤。现在你大嚷起来，惊起了较为醒悟的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚，你倒以为对得起他们吗？”“然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。”是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服他之所谓可有，于是我最终答应他也做文章了。引导如此看来作者能再次从事文学，全是因为钱玄同的激励了，事实上是不是这样呢？点拨：作者是否

10、认为国民全无希望？是不是真的再也没有年轻时的救民报国的思想了。从哪里可以看出，请找出来。（投影）（）然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望在于将来。（）在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的孤独的悲伤罢。（）但我的麻醉法却也好像已经奏了功。点拨从这此词语可以看出，作者重新起先治文学，并非仅因钱玄同的恳求，更多的倒是在圆他的年轻时的救民报国的幻想。这正回应了他在文章开头提到的年轻时候做过很多梦，这不能全忘的一部分，到现在便成了呼喊的由来。问题那么他都有哪些梦呢？（学生总结）学洋务变更命运攻医学救国救已治文艺变更精神点拨而这三个梦反应了作者的不断追

11、求，但这些人生的追求又都是为了同一个目的，唤醒国民，变更祖国的命运，现在最终通过这个小说集来完成了。所以，作者写这些小说是有着深厚的思想基础的。那么总结一下，作者把小说集命名为“呼喊”的缘由是：（学生总结投影）（1）是为安慰战友，使之不惮于前驱的呼喊助阵（2）是为了唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗的呼喊；通过以上的分析，我们清晰地知道了小说集命名为“呼喊”的缘由。而围围着呼喊的由来作者也讲解并描述了他的思想发展过程，那就是从年轻时的好梦到悲伤的孤独，然后是奋起的呼喊。从作者好梦、孤独、呼喊的经验中，我们不难发觉，他的忧国忧民思想始终都没有变，用作者的自题小像中的一句话可以显明地

12、体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。”二小结这节课我们重点分析了小说集命名为“呼喊”的缘由和作者写作这些小说的缘由，这是这节课的一个重点，但更重要的是，我们学着从关键的词句入手来分析解决问题，这才是最重要的。三、作业完成课后练习板书设计呼喊自序5 主观缘由：对自己寄予希望过高，认为自己是英雄，思想不切实际，青年人特有的狂热病。 师：满怀信念，满怀希望地办杂志，一旦希望破灭，那悲观也是很深，很苦痛的。为了驱散这种苦痛与孤独，鲁迅采纳了种种麻醉法，沉入于国民中，回到古代去，于是去了北京S会馆抄古碑。 （5）北京抄古碑苦闷缄默，思索追寻 抄古碑并没有奏功（从“好像”一词可看出），从院子里有缢死过一个女

13、人的槐树和槐蚕是每每冰冷地落在头颈上，可以看出当时居住的环境是冷静、孤独的。“客中少有人来”，生命在暗暗消去，可见鲁迅没有了从前的慷慨激扬，保持了缄默，“这也是我唯一的愿望”是一种自嘲，事实上是不愿如此缄默，可又不得不如此的无可奈何的苦闷。这种苦闷实际是奋斗者找不到变革现实途径时产生的彷徨，这种缄默事实上是暴风雨来临前的酝酿，缄默苦闷并非志向破灭后的无望，而是仍在苦苦思索追寻着国家和社会的前途和出路。 （6）北京应索稿看到希望，作文呼喊 鲁迅在记念刘和珍君一文中曾说：“缄默呵，缄默！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡！”金心异的索稿，结束了鲁迅缄默的抄古碑的生活。文中有金心异与鲁迅争辩铁屋子能否被

14、摧毁的一段对话。在“假如一间铁屋子”的对话中，用了很多比方来揭示思想观点。请详细说明“铁屋子”、“熟睡的人们”、“大嚷起来，惊起了较为醒悟的几个人”各比方什么？（用投影复片） 提示：“铁屋子”比方辛亥革命后照旧黑暗的旧中国。 “熟睡的人们”比方受封建思想毒害的精神麻木的国民。 “大嚷起来，惊起较为醒悟的几个人”比方用宣扬的力气使较为明白的一些人相识境况的险恶。 鲁迅：铁屋子万难破毁，即使大嚷起来惊起较为醒悟的几个人，也无济于事。金心异：既然有人起来，就有可能破毁。从中我们可以了解鲁迅最初的社会观，把黑暗的旧社会估计得过于强大，对社会相识很深刻，但同时也体现了他思想的弱点：对群众力气估计不足。争

15、辩的结果是鲁迅否定了自己最初的看法，看到了希望，于是振笔呼喊。 通过分析，我们得出结论：从前的思想发展是形成呼喊的深厚的思想基础，而金心异的来访则是写作呼喊的干脆契机。 3小结 从作者的生活经验中我们可以看出，作者年青时的幻想共有三个（好梦），一个是通过学洋务来就国，即洋务救国梦；一个是通过学医来挽救像他父亲一样的病人，并在斗争时去当军医，即学医救国梦；第三是想通过文艺来唤醒麻木的国民，即文艺救国梦。从作者的幻想中我们可以看出，始终贯穿在作者幻想中的是他那一颗救国救民的热心，作者这种忧国忧民的思想我们应当很好地体会。 第一个梦是其次个梦的前提和基础，并随着其次个梦的破灭而破灭，前两个梦的破灭又

16、是第三个梦产生的缘由。 三大幻想的破灭使作者陷入了无边的孤独中，如何理解作者的这种孤独呢？ 金心异的来访使孤独中作者看到希望，于是起先振笔呼喊。 4分析小说集命名为呼喊的含义。（投影） 提示：其含义有二，一是为唤醒精神麻木、“熟睡”的人们起来抗争，而发出战斗呼喊；一是为安慰战友，使之“不惮于前驱”的呼喊助阵。 从作者好梦、孤独、呼喊的经验中我们不难发觉他的忧国忧民的思想始终没有变更，用作者的自题小像中的一句话可以显明地体现作者的思想：“我以我血荐轩辕。” 呼喊自序2 问：这些新的学问给作者的思想产生了怎样的影响？ 明确：渐悟中医是骗子，知道西方医学能维新，于是去仙台学医，“救治像我父亲似的被误

17、治的病人的疾苦，促进国人对于维新的信仰。”因此我们可概括为“选择学医，救民报国”。 （3）仙台攻医学领悟要著，弃医从文 在仙台，作者主要攻读西方医学，初中学的藤野先生就是对仙台学医生活的回忆，作者回忆了最使他鼓舞，最使他感谢的藤野先生。学医之梦很美满。鲁迅后来为什么又动摇呢？ 明确：缘由是看时事画片。领悟了要著，弃医从文。 时事画片的内容是日本人杀中国人，围观的是自己的同胞，这场景使鲁迅受到极大振动，他为麻木得受人欺侮、任人宰割而不自知的同胞感到激愤和悲伤，这使鲁迅的学医之梦彻底破灭，以此为转折，树立了新的幻想，提倡文艺，起先了新的人生，去东京，进行最初的文学活动。 （4）东京搞文艺悲伤孤独，深刻反省 在东京，鲁迅为搞文艺从事了很多工作，文中主要叙述了办杂志新生。新生的结局如何？（并未出版） 新生的失败，给鲁迅以沉重的打击，请同学们从课文中找出表示他那时心情的词语： 悲伤、孤独，并且进行了深刻的反省，望见自己“决不是一个振臂一呼应者云集的英雄”。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页