《尊敬普通人》课文.docx

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1、尊敬普通人课文六年级语文上册敬重一般人教案设计 以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简洁但又不易做到的做人道理：应当敬重一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者。下面是我整理的六年级语文上册敬重一般人教案设计，欢迎大家阅读! 教学目标： 1、学问与实力： 结合课文，写一篇赞美一般人的文章，培育学生擅长视察和表达的实力。 2、过程与方法： 学生通过自学、合作、探究理解本课的内容。 3、情感与价值： 使学生受到敬重一切和善的一般人、一切诚恳的劳动者的教化。 教学重、难点： 教化学生敬重一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者。写一篇赞美一般人的文章 教学打算： 找寻值得敬重的一般人的事例;制作课件。 教学

2、时间： 一课时。 教学过程： 一、回顾单元内容，导入新课 在这一单元中我们围绕“高尚”这一主题，学习了哪些人物的哪些高尚品质?(学生自由回答，可以是一个人物的一种品质) 师：这些人物中有的像周总理这样的伟人值得我们敬重，有的像桑娜、看林人这样平凡的人也值得我们敬重。(板书：敬重)你认为还有哪些人值得我们敬重?(学生自由回答) 今日我们就来学习敬重一般人。(板书:一般人) 二、通读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式通读课文，初步感知文章内容。 2、检查朗读，订正学生的读音，并沟通预习中画出的好词佳句及生词，沟通文中破折号的作用。 3、快速默读课文，思索：课文主要讲了一件什么事? 4、沟通文章主

3、要内容。 三、质疑问难，合作探讨 1、分小组再读课文，相互检查阅读状况，在读中遇到的问题能解决的小组内自行解决，不能解决的登记来班内沟通。 2、在预习及互读中你读懂了什么?有什么不懂的问题，或者是难理解的句子?提出来全班沟通。 四、深化阅读，体会感情 1、自学的提示要求： (1)思索：我们为什么要敬重一般人?这些一般人有什么特点? (2)如何理解“简言之，我敬重天底下一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者创建者美妙的将来。”? (3)针对学生提出的问题综合出有价值的探讨。 学生默读文章，独立思索，在书的旁边做相应的批注。 2、小组合作探究。 小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。 3

4、、全班沟通，指导朗读。 留意指导小组内存在的问题，予以指导。 五、拓展延长，升华感情 1、在文章中有“”，它的作用是什么?(还有许多的一般人也值得敬重) 2、课堂小练笔：除了作者写的这些一般人，生活中我们还应当敬重那些一般人?仿照课文自己写一写。(留意：视察身边的人，从他们身上找到值得你敬重的地方，要合情合理) 3、学生自由写。 4、全班沟通。 六、总结 师生相互谈谈这节课的收获。 七、作业 结合课文，把自己课上的小练笔加以补充修改，写一篇赞美一般人的作文。 八、板书设计 敬重一般人 和善的一般人 诚恳的劳动者 【教学总结】 孩子们学习了课文敬重一般人，课文以一个世纪老人的视角，阐述了一个极其

5、简洁但又不易做到的做人道理：应当敬重一般人。应当敬重外丑内美的人，应当敬重能经受挫折失败的人，应当敬重真诚待人的人，应当敬重酷爱国家和民族的人，应当敬重拼死抗争的士兵孩子们结合自己的生活实际，写下了自己所敬重的一般人，每一位同学写了两个自然段，然后选择修改，以大组为单位写出了流水作文。从中我选择了一些形成了新的敬重一般人。在字里行间能感受到孩子们的美妙心灵。 大家都说一般话 教案教学设计教学目标：1学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。2通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。3渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。教学重点：综合运用拼音识字法

6、、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教具打算：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。教学过程：一、情境导入（一）同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。）二、揭示课题、学习课文今

7、日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说一般话。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。（二）读儿歌既然说一般话这么重要，你想不想告知你的父母和你的挚友呢？1下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字（老师巡察将学生不相识的字贴在黑板上）2的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）5分小组学习黑板上带拼音的字6汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它

8、的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁情愿当小老师，带着大家读一读。1请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2请一个同学带读儿歌，其他同学指读3现在我们小组合作学习，相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。4两个同学相互检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗？1做说静静话嬉戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗？2举字卡嬉戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说

9、（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、似乎的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。四、指导书写，学笔画1出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（其次笔，板书：横折弯钩）2出示课件，视察书写、笔顺。3书空练习。4老师示范书写“风”。5学生练习写字头。（复习写字姿态）写“风”字五、检查学习状况1做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗？（黑板上贴着很多美丽的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组

10、词。2齐读课文你们喜爱这首儿歌吗？你情愿说一首吗？快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组探讨）3全班汇报。六、作业1把这首儿歌背给家长听。2写生字。我喜爱的卡通人物 教学设计 我喜爱的卡通人物 教材简析： 本次写话教材由两部分内容组成：一段文字和插图。插图是两名小学生在参观画展，当他们看到喜爱的卡通人物“加菲猫”“米老鼠”“一休”时特殊兴奋。一段文字是本次写话的要求，让学生对自己喜爱的卡通人物写出自己想说的话。 设计理念： 语文课程标准在第一学段的写话教学目标中指出：“对写话有爱好，写自己想说的话。”本次写话的内容是围绕学生喜闻乐见的卡通人物绽开，在中利用教学多

11、媒体动画片，打开学生记忆之门，先激发说的欲望，在畅所欲言之后，再把自己说的话写下来，自然水到渠成。在写话后，尝试进行讲评，通过讲评，提高学生写话的质量。 教学目标： 1、写自己想说的话。 2、写话中要写出对卡通人物的喜爱。 教学重、难点：学生比较清晰地写出卡通人物做过的好玩事情。 教学打算：教学挂图或动画片片断。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、激发爱好，导入写话课。 同学们，你们肯定很喜爱卡通人物吧？加菲猫、米老鼠，还有一休，他们的顽皮，他们的聪慧，还有他们的趣事，都印在你们的脑海里。老师一说，卡通人物鲜活的画面就出现在你们的面前，你们看，他们来了。 二、创设情境，回忆卡通人物。 出示教

12、学挂图，或让学生拿出自己喜爱的卡通人物图片，有条件的还可以播几部动画片片段引导打开学生记忆的宝库，回忆卡通人物好玩的事，为说写做打算。 三、小组练说，相互点评。 1、出示书中的要求练说。 （1）说清晰你最喜爱的卡通人物是谁。 （2）用自己的语言去叙述他做的什么事很好玩。（老师把要求板书在黑板上） 2、先自己想一想：你最喜爱哪个卡通人物？知道关于他的什么趣事？ 3、把自己想的与同桌沟通，假如你能为同桌说话提出看法和建议就更好了。 4、指名说说自己喜爱的卡通人物，讲讲他的趣事和你想对他说的话。 5、在学生说时，老师要留意从用词、内容、层次上赐予评价。 四、练习写话。 同学们，在刚才的练说中，你把最

13、喜爱的卡通人物告知了大家，他做的什么事好玩，你们都叙述得比较清晰。有的同学还能把平常积累的词语用上，老师真为你们兴奋。现在老师有个要求，希望把你刚才练说的内容写下来，让大家同你一起喜爱他，与你一起共享欢乐，好吗？不会写的字可以查字典，可以问同学、老师。实在不会写的字可以用拼音代替，尽量正确运用标点符号。还可以把你喜爱的卡通人物帖在写话本上。 五、评议修改。 1、老师巡察，指导写话有困难的孩子。 2、让写完的学生读一读。老师引导学生按写话要求去评、去改。（要选择有典型性的写话进行讲评，有佳文观赏，还要有对有问题的写话进行共同的点评修正。） 3、结合大家的评价，请把自己写的话再进行修改。 4、誊抄

14、在写话本上。 大家都说一般话教案之二 教学目标： 1学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。 2通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。 教学重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画横折弯钩。 教具打算： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 （一）同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和

15、同学们） 师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌） 师：同学们，你们听懂了吗？为什么？ （通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意义。说一般话很重要。） 二、揭示课题、学习课文 今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说一般话?。 （一）听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 （二）读儿歌 既然说一般话这么重要，你想不想告知你的父母和你的挚友呢？ 1下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字（老师巡察将学生不相识的字贴在黑板上） 2的、话、

16、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？ 4复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母） 5分小组学习黑板上带拼音的字 6汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好） 汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。 学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。 （三）朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁情愿当小老师，带着大家读一读。 1请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3现在我们小组合作学习，

17、相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。 4两个同学相互检查。 三、学习生词 现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗？ 1做说静静话嬉戏：（老师贴词，同学小声互说） 大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗？ 2举字卡嬉戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡） （1）说（能用字卡中的哪个字与说组词） （2）能（能用字卡中的哪个字与能组词） （3）风（组词） （4）像、唱（组词） （5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、似乎的像、说话、不能）你的桌上还有一张卡片，是什么？齐读风 学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。 四、指

18、导书写，学笔画 1出示课件，请同学们看风这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（其次笔，板书：横折弯钩） 2出示课件，视察书写、笔顺。 3书空练习。 4老师示范书写风。 5学生练习写字头。 （复习写字姿态）写风字 五、检查学习状况 1做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗？（黑板上贴着很多美丽的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。 2齐读课文 你们喜爱这首儿歌吗？你情愿说一首吗？快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组探讨） 3全班汇报。 六、作业 1把这首儿歌背给家长听。 2写生字。 大家都说一般话教学设计 一、学习目标： 1、学会本课的7个生字。培育

19、学生主动识字的爱好 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好一般话。 二、教学重、难点 1、字于拼音的联系 2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 3、让学生了解一般话的重要性。 三、教学课时 二课时 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境 1、goodmorning 2、刚刚老师说了一句英语，小挚友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？ （说一句广东话）猜出这是什么地方的语言了吗？（没有） 3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！ 4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很宽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，

20、但是只要我们学会了祖国的共同语一般话，走到哪里都可以沟通了，刚刚老师的话用一般话说就是小挚友们早上好！听懂了吗？所以，我们今日要学的课文是大家都说一般话 （二）教学活动 一、初读课文，感受课文 1、全班齐读课题 2、要说好一般话，老师告知你门一个隐私，拼音宝宝的帮助可大了，今日拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母） 3、你们想听听课文吗？小手指着课文，仔细听 4、听完了课文你们想自己读读课文吗？ 要求：读两遍课文，（1）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不相识的字。 （2）、读其次遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝望见他们的时候给他们打打招呼把。 5、汇报不相识的字，全班一

21、起沟通 6、小结：小挚友们真棒，可以用许多许多的方法识字，特殊是遇到不相识的字，我门可以看拼音了。 二、读中感悟 1、现在请小挚友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍 要求：读准生字、读的流利。 2、请个别同学起来读 3、你们也情愿试试吗？（齐读课文） 4、读完了课文你们告知老师你门知道了什么？ 5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。 三、课间休息 小挚友你们学习真仔细，我们一起来做个拍手嬉戏好吗？ 四、做嬉戏学习生字 1、生字宝宝看到我门一起做嬉戏，它们也想和你门做嬉戏你们情愿吗？ 嬉戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小挚友们看你们能不能找它们，找

22、到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。 2、生字宝宝给你做完嬉戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？ 3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生竞赛读生字） 4、老师好象听到有人在哭，你们听到了吗？原来是我们的拼音宝宝再哭，他们找不到家了，你们能帮帮他们吗？只要你们把他们拼出来就知道他的家在什么地方了。 5、我们的拼音宝宝甜甜的笑了，原来他们和我们的字宝宝是一家人啊！所以老师在告知你一个进钥匙，再读课文的时候遇见不相识的字，就可以请我们的拼音宝宝老帮忙了。 6、看拼音宝宝他们最终回家了。你们兴奋吗？那带着你们兴奋的心情再来把课文美美的读一遍。 7、学了

23、这篇课文后我们知道了说话不能猜谜语，大家都说一般话。 大家都说一般话教案之三 教学目标: 1认读生字7个, 练习正确有感情地朗读课文; 巩固声母的认读实力提高拼读的实力.知道学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. 2教学活动中培育学生互助合作学习的实力。 教学理念和教学方式: 语文学习是个整体推动的过程,每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感看法价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会学问提高实力,而且要驾驭方法,在学习中特性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注意发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中留意方法的积累. 教学

24、媒体和教学技术选用: 教学过程中要运用计算机和制作的课件协作教学.运用实物投影仪.计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发学生的学习爱好,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用. 教学和活动过程: (一)教学打算阶段: 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录音机、方言录音 (二) 整个教学过程的叙述 1.谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的争论,引出课题,师生板书部分课题,认读说话两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) 用方言问好在课堂上是没有过的,同学们肯定会觉得好玩或觉得惊奇,由此引发争论引出本课的课题.在板书课题时认读生字说话,将认

25、读的任务分散在不同的环节中. 2.学习课文: (1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 拼读说、普、话三个字的拼音.思索学习拼音的目的. 经过探讨明确:学习拼音是为了帮助认字,学好一般话. (出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用咬耳朵的方式同位之间说说. 在课文中用找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听. 想想学习拼音是为了什么。（帮助学生明白拼音的作用。） (2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不相识的字用什么方法. (可以问同学,问老师.) 复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感

26、受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. (3)听录音读文,跟录音读文. (4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班沟通.(在沟通的过程中,估计学生对说话不能猜谜语不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.) (5)练习背诵. 3.认读生字: (1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示. (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.) 学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围. (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字: 说话风唱像不能 同

27、位相互读一读 屏幕上出现词语: 小说话语对话风雨歌颂不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报. 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他打算.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会. 4.扩展活动：小小播音员（以小组为单位开展竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。） 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位打算之后进行竞赛。以小话筒作为播音员的嘉奖。目的在于丰富学生认读内容，熬炼学生的表达实力。赛前提示：凡是全组参与，方法敏捷，形式新奇的，可以嘉奖金话筒。 5.评议本课: 请学生自己来评价这一课的状况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作状

28、况等等.培育学生客观看待自己看待别人. 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括实力不同的学生。组内有一名学生担当小组长负责简洁的组织。学生在运用巩固的环节中汇报时，实力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。在扩展活动中，学生对设计新奇的形式可能有困难，在小组打算的时候，老师要到组内给以启发。 大家都说一般话教学设计汇总 大家都说一般话教学设计1 教学目标： 1.学习大家都说一般话，使学生知道说一般话的重要性。 2.通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。 3.渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。 教学

29、重点： 综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说一般话的意义。 教学难点： 通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。 教具打算： 生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。 教学过程： 一、情境导入 (一)同学们，今日我们请来了一些挚友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件(丁丁、冬冬和同学们) 师：你们想知道他们在说什么，他们想告知我们什么吗?听录音机(播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用一般话说的儿歌) 师：同学们，你们听懂了吗?为什么? (通过比较使学生懂得说一般话才能使大家听懂你表达的意

30、义。说一般话很重要。) 二、揭示课题、学习课文 今日我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说一般话? (一)听儿歌 老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。 (二)读儿歌 既然说一般话这么重要，你想不想告知你的父母和你的挚友呢? 1.下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不相识的字(老师巡察将学生不相识的字贴在黑板上) 2.的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能 3.识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗? 4.复习学过的汉语拼音(复习与本课生字有关的声母和单韵母) 5.分小组学习黑板上带拼音的字 6.汇报：学生到黑板上摘

31、字带读(先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好) 汉语拼音帮助我们相识了这么多字，它的用处可真大，我们肯定要把拼音学好呀。 学生字时用嬉戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习主动性。 (三)朗读并背诵儿歌 现在儿歌中不相识的字越来越少了，谁情愿当小老师，带着大家读一读。 1.请两个同学读，一人一句，其他同学指读。 2.请一个同学带读儿歌，其他同学指读 3.现在我们小组合作学习，相互帮助，将你不相识的字在小组内学会，然后小组四人分句读一读。 4.两个同学相互检查。 三、学习生词 现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还相识这些词吗? 1.做说静静话嬉戏：(老师贴词，同学小声互说)

32、大家词驾驭得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信念吗? 2.举字卡嬉戏：看谁举得快、对(学生拿出字卡) (1)说(能用字卡中的哪个字与说组词) (2)能(能用字卡中的哪个字与能组词) (3)风(组词) (4)像、唱(组词) (5)收字卡，老师说词，你收卡片(唱歌的唱、似乎的像、说话、不能)你的桌上还有一张卡片，是什么?齐读“风” 学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。 四、指导书写，学笔画 1.出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔(其次笔，板书：横折弯钩) 2.出示课件，视察书写、笔顺。 3.书空练习。 4.老师示范书写“风”。 5.学生

33、练习写字头。 (复习写字姿态)写“风”字 五、检查学习状况 1.做采蘑菇的嬉戏：老师带大家去采蘑菇，你们情愿吗?(黑板上贴着很多美丽的蘑菇)请你说出蘑菇后面的字并组词。 2.齐读课文 你们喜爱这首儿歌吗?你情愿说一首吗?快开动你们聪慧的脑筋，想一想，还有谁有谁的语言，它们的话像什么?(小组探讨) 3.全班汇报。 六、作业 1.把这首儿歌背给家长听。 2.写生字。 大家都说一般话教学设计2 教学目标: 1认读生字7个,练习正确有感情地朗读课文;巩固声母的认读实力提高拼读的实力.知道学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. 2教学活动中培育学生互助合作学习的实力。 教学理念和教学方式:

34、 语文学习是个整体推动的过程,每个环节都应体现学问技能、过程与方法、情感看法价值观等三个维度的发展.学习过程中学生不仅要学会学问提高实力,而且要驾驭方法,在学习中特性得到体现受到关注.因此,在这节课的设计上每个环节都注意发挥学生的主体性,让学生在老师的引导下自主学习.同时,在学习的过程中留意方法的积累. 教学媒体和教学技术选用: 教学过程中要运用计算机和制作的课件协作教学.运用实物投影仪.计算机软件增加趣味性使教学活动更直观激发学生的学习爱好,实物投影仪在学生书写活动中可以帮助进行评价,起到激励的作用. 教学和活动过程: (一)教学打算阶段: 老师设置的教学任务是朗读课文、复习声母，认读生字录

35、音机、方言录音 (二)整个教学过程的叙述 1.谈话导入: 老师用方言向同学们问好,引发同学的争论,引出课题,师生板书部分课题,认读“说话”两个生字.(板书说话两个字,其他的字用字卡贴出来.) 用方言问好在课堂上是没有过的,同学们肯定会觉得好玩或觉得惊奇,由此引发争论引出本课的课题.在板书课题时认读生字“说话”,将认读的任务分散在不同的环节中. 2.学习课文: (1)复习声母,练习拼读,了解拼音的作用. 拼读“说、普、话”三个字的拼音.思索学习拼音的目的. 经过探讨明确:学习拼音是为了帮助认字,学好一般话. (出示课文,每个字上有拼音,声母是红色.)认读声母:先自己读一读,再用“咬耳朵”的方式同

36、位之间说说. 在课文中用找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听. 想想学习拼音是为了什么。(帮助学生明白拼音的作用。) (2)学生们自读课文,找出不会的字用标出来. 在读文之前想想再遇到不相识的字用什么方法.(可以问同学,问老师.) 复习声母后,让学生在课文中找自己会拼的音节,再拼给小组内的同学听,既练习了拼读又使学生感受学好拼音对帮助识字的意义.了解了学习拼音对于学习一般话的意义,自觉学习和运用一般话. (3)听录音读文,跟录音读文. (4)自读课文想想有什么不明白的地方,然后全班沟通.(在沟通的过程中,估计学生对“说话不能猜谜语”不太了解,用两个人的方言录音让他们猜一猜.帮助学生理解句子.

37、) (5)练习背诵. 3.认读生字: (1)文中识字: 屏幕上显示课文,要认读的字呈红色显示. (2)词中认字: 屏幕上出现:说话大风唱歌不像不能有的(指名请同学读,23个同学读后,请会读的同学起立读.) 学习生字要在语言环境中进行,从课文中逐步脱离出来缩小范围. (3)运用中巩固识字: 屏幕上出现生字：说话风唱像不能 同位相互读一读 屏幕上出现词语：小说话语对话风雨歌颂不要只能 小组合作学词，用词说话，每个组选代表汇报. 组内的代表选识字少、或是不爱表达的同学.要求组内同学帮助他打算.这样不仅给这些同学机会,而且使组内的同学能有帮助别人的机会. 4.扩展活动：“小小播音员”(以小组为单位开展

38、竞赛，朗读儿歌、谜语、绕口令等。) 各组派代表抽取朗读的内容，以小组为单位打算之后进行竞赛。以“小话筒”作为“播音员”的嘉奖。目的在于丰富学生认读内容，熬炼学生的表达实力。赛前提示：凡是全组参与，方法敏捷，形式新奇的，可以嘉奖“金话筒”。 5.评议本课: 请学生自己来评价这一课的状况.其中包括评价老师、评价同学、评价自己、评价小组合作状况等等.培育学生客观看待自己看待别人. 过程说明：这是一篇语文课的课文的一课时。学生分成68人一组，每组包括实力不同的学生。组内有一名学生担当小组长负责简洁的组织。学生在“运用巩固”的环节中汇报时，实力较弱的学生可能一下子说不全或说不对，允许同组的同学帮助补充。

39、在扩展活动中，学生对设计新奇的形式可能有困难，在小组打算的时候，老师要到组内给以启发。 大家都说一般话教案之四 一、学习目标： 1、学会本课的7个生字。培育学生主动识字的爱好 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好一般话。 二、教学重、难点 1、字于拼音的联系 2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 3、让学生了解一般话的重要性。 三、教学课时 二课时 四、教学过程 第一课时 （一）创设情境 1、good morning 2、刚刚老师说了一句英语，小挚友门反映的真快啊！现在老师再说一句看看你还听的懂吗？ （说一句广东话）猜出这是什么地方的语

40、言了吗？（没有） 3、想不想知道刚才老师说的是什么啊！ 4、刚才老师说了一句广东话，我们的祖国很宽阔，不同的地方有不同的语言，让我门听了就像猜谜语一样的困难，但是只要我们学会了祖国的共同语一般话，走到哪里都可以沟通了，刚刚老师的话用一般话说就是小挚友们早上好！听懂了吗？所以，我们今日要学的课文是大家都说一般话 （二）教学活动 一、初读课文，感受课文 1、全班齐读课题 2、要说好一般话，老师告知你门一个隐私，拼音宝宝的帮助可大了，今日拼音宝宝也来到我们的课堂上，和他门打打招呼好吗？（读声母） 3、你们想听听课文吗？小手指着课文，仔细听 4、听完了课文你们想自己读读课文吗？ 要求：读两遍课文，（1

41、）、在第一遍的时候用自己的小铅笔画出不相识的字。 （2）、读其次遍的时候可别忘了那些红色的拼音宝宝望见他们的时候给他们打打招呼把。 5、汇报不相识的字，全班一起沟通 6、小结：小挚友们真棒，可以用许多许多的方法识字，特殊是遇到不相识的字，我门可以看拼音了。 二、读中感悟 1、现在请小挚友们分成四个小组，组长带头，把课文读两遍 要求：读准生字、读的流利。 2、请个别同学起来读 3、你们也情愿试试吗？（齐读课文） 4、读完了课文你们告知老师你门知道了什么？ 5、孩子们你们还在知道的真多啊！现在和音乐一起再来把课文美美的读一遍。 三、课间休息 小挚友你们学习真仔细，我们一起来做个拍手嬉戏好吗？ 四、做嬉戏学习生字 1、生字宝宝看到我门一起做嬉戏，它们也想和你门做嬉戏你们情愿吗？ 嬉戏：生字宝宝和你门捉迷藏，他们藏在课文里了，小挚友们看你们能不能找它们，找到了用你的小铅笔画一个圈把他圈起来，他们就跑不掉了。 2、生字宝宝给你做完嬉戏又跑到苹果树上休息去了，和他们打打招呼好吗？ 3、生字宝宝想知道是男孩子的声音好听还是女孩子的好听（男、女生竞赛读生字）