外研社英语三年级上《He&039;s a doctor》说课设计.docx

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1、外研社英语三年级上He&039;s a doctor说课设计外研社三年级上Its red说课设计 我说课的内容是新标准英语一年级起点第一册第四模块第一单元的Its red.一课。一年级的学生刚刚起先接触英语，对英语的学习有很强的新奇心，有很强的求知欲，他们在课堂在情愿学习英语。但是一年级学生的留意力持续时间很短，不能长时间维持主动学习的状态。由于年龄小，仿照实力有限，不能很精确的仿照老师的语音和语调，记忆英语的实力也不是很强，记得快忘得也快。 教学目标： （1）技能与学问目标：听懂并会说red、blue、yellow、green、black、white词汇基本能听懂并说出Its red./ I

2、ts yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.语句。 （2）运用实力目标：会用Its来描述某事物某一方面的特征。如：颜色。Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.来快速反应练习。 （3）素养教化目标：漂亮的自然界是色调斑斓的，让学生感到大自然的漂亮，培育学生的审美实力。擅长总结所接触语言材料中的语言规律并加以运用。在教学过程中强调从学生的学习爱好和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，以展学生的综合语言运用实力。

3、使语文学习的过程成为学生形成主动的情感看法，主动思维和大胆实践，自主学习的过程。我特将本课的教学重点设计为听懂并说出Its red.等类似有关颜色的句子。 教学难： black、green 的正确发音。当学生在说Its a 句型时，避开在颜色前出现a的发音。 教学打算： 为了吸引学生的持续留意时间，我打算了录音机和录音带、五色小彩旗、老师用VCD、五色小彩帽做为本课的教学用品。充分调动学生的主动性和创建性，让学生边听边看边仿照，感受新知，并作适当点拨，通过仿照，嬉戏活动，情景表演等多种活动形式，让学生在丰富多彩、生动好玩的活动中感知语言，习得语言，运用语言，即为用而，用中学，学了就用，使学生主

4、动参与到教学全过程中。 在培育学生学法方面，我采纳尝试法，迁移法，目的在于培育学生独立探究学问的实力。在这种教学方向的指导下，我设计了以下的环节。 教学环节： 一、 音乐组织教学，优雅进入情境 好的起先是胜利的一半，利用录音机播放第一模块的Hello歌，师生边做动作边演唱，用歌曲方式复习所学的日常问候语。然后进行师生问候语对话。使学生的心情轻松自然的进入学习状态，为本节课的学习开好头，树自信，这也符合课标中的要求：激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念。并且对刚才刊物对话表演的同学刊物表扬，并让他们每人选择一个小彩旗，作为该组赢得的嘉奖。 二、敏捷创设情境，自然导入新知 1、老师走到一

5、位刚才领到红色小旗的学生前，拿起小红旗，面对全体同学挥动小红旗并说red，然后用手指班中随意几个红色的事物一一向同学介绍red.Its red.吸引学生的留意，配套工程简单集中留意力，从而接受新知。用同样的方法，分别呈现green、blue、yellow、black、white词汇和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.这时老师仅做口头描述，不须要学生跟读。先让学生有个初步的印象，为后面的学习打基础。 2、播放VCD歌谣（有关颜色的）图像生动，学生的仿照实力强，听觉灵敏，依据这一特点，我采纳干脆法

6、与听说法协作的方式，这样就把枯燥的单词学习变得生动好玩。让学生在轻松愉悦中学习新词，同时也吸引学生的留意力，尤其对于低年的学生。 3、学生在小组里相互练习说这些单词。这样全班同学每个人都得到了练习的机会，又不会过多的占用课堂时间。英语课程标准指出：变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问的过程同时成为学会学习的过程。学生主动学习，记忆深刻。 4、指着红色的事物说：Its red.要求学生跟读，同样方法完成其它颜色的练习。运用迁移法使学生更快的运用新知，同时让学生相识身边常见事物的颜色，使学生能把学到的学问运用到实际生活中，达到学习的目的。 三、操作与指导 1、当老

7、师说red时，全班学生马上指向身边的红色事物，并说出这个单词，假如老师指着一红色事物说Its red.句子时，则全体学生也应能说出Its red.同样方法完成其它颜色的练习。 2、四人小组做上述练习，当发觉有学生说出错误句子时应刚好订正。这样做有助于突出本课的重点。同时训练了学生说的实力。 四、复习与训练 玩Guessing game 嬉戏：将课前打算的五顶小帽子按肯定依次藏在身后，问学生一会儿大拇指会戴哪顶帽子和大家见面。找学生用所学颜色进行揣测，假如学生猜错了，老师摇头说 No，让别的学生接着猜，假如猜对了，就点头说Yes，并将大拇指给全体学生看，然后将小帽子送给答对的学生。这样巩固新知，

8、充分调动学生的学习爱好，也培育学生的综合语言运用实力。 为了能够拓宽学生的文化学问，在本课结尾部分播放一首有关颜色的英文歌曲，I can sing a rainbow.帮助学生了解更多的颜色单词，以及英文歌曲与中文歌曲在演唱上的差异。 总之，在教学过程中，我围绕教学目标，依据学生的身心特点，采纳了体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式，提倡以学生为本的教化理念，充分调动学生的主动性和主动性，并注意培育了学生的综合语言运用实力。以上是我对本课的初步设想，还有待于课堂实践来检验。 外研社三年级上英语This is my mother说课设计 教材分析： 本单元的语言结构学习内容是句型This is

9、 .This is.是在2单元中学过的句型，在本单元中再次出现，以此来巩固学生的运用实力。在2单元中，我们学过的是通过这个句型介绍自己的挚友。而在3单元中，又用到同一句型介绍自己的家人。这样可以为刚接触英语的孩子降低学习难度，用同一句型来介绍多个人物，甚至为以后用此句型来介绍物品也打下基础。所以本课的重点是：敏捷运动句型This is . 本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、brother、sister。在下一课中还将学到grandpa、 grandma 等单词。明显一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采纳了分散与集中结合的方法，利用已学句

10、型This is .把新的单词带出，在下一课中又用已学单词带出新的单词和句型，从而达到循环往复，以旧带新的效果，让学问滚动复现，让学生可以巩固复习提高。 本单元功能是向他人介绍自己的家人。 本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。 教学目标： （一）学问目标 1.能听懂、会说、认读、下列单词 mother,father,brother,sister。 2能听懂、会说句型This is my。 （二）技能目标 1.能运用所学的学问简洁的谈论家庭成员。 2.培育低年级学生听、说、表演的实力。 3.培育学生小组合作的精神和学生自学的实力。 （三）情感目标 1.对学生进行感恩教化

11、，孝敬父母、关爱家人。 2.酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 （四）运用目标 运用所学的句型，可以向他人介绍自己的家庭成员， 把学问运用到实际生活中。 教学重点： 敏捷运用重点句 This is my。 三、教学难点： 1. 单词this,father,mother和brother中th的发音。 2.运用表演介绍家庭成员。 学情分析： 三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很深厚的爱好，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的主动性，要从一起先就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求老师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到驾驭学问的

12、目的。在教授的过程中要耐性，切不行急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟识，对老师上课时发出的指令都不能很快明白，所以老师要尽量通过肢体语言的协助让孩子明白老师的意思，尽量少用汉语。让孩子渐渐体会英语的课堂氛围。 教学过程： 教化家托尔斯泰说过：胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好，爱好是推动学生学习的强大动力，是学生参加教学活动的基础，激发学生的爱好是新课导入的关键。 一、Warm-up 1. Greetings 课前进行的一些口语训练，既滚动复习前面所学内容，同时也让学生熟识英语情景。特殊是针对三年级的学生，让他们把见面跟人打招呼形成一种习惯，基于养成教化，培育他们的英语课堂习

13、惯和运用英语的习惯。 2Chant 通过上节学习的歌谣，复习句型This is .。通过有节奏的表演，感受英语的美丽，营造欢乐的课堂氛围，让学生轻松地进入英语课堂。 二、Presentation 新课呈现 1、单词呈现 用刚才歌谣中的最终一句话引入人物，出示家有儿女中刘星的图片。家有儿女是学生熟识的电视剧，可以激发学生的学习爱好，使课堂变得活跃。 老师带上制作的刘星的头饰，通过刘星的语气介绍家庭成员，从而进行单词学习。 在教授单词和句子是留意同时板书，把词my变成蓝色是为了渗透语法。 在教授单词father时注意语音的教授。 2. Summarize the pronunciation oft

14、h。 通过刚好总结发音，一则可以降低单词的发音难度，增加单词的发音精确读，二则可以渗透语音教学。让发音规则在长时间的坚持中自然习得。 3. Lets chant！ Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother. Brother, brother, this is my brother. Sister, sister, this is my sister. Family, family,this is my family！ 在呈现完5个新授单词和一个句型后，运用一个自编的歌谣来总结复习前面所学学问，让学生

15、在有节奏的唱读中体会英语学习的欢乐，激发爱好，同时可以降低学生学习新单词的难度。 三、Practise 1. Listen and say （1）。 Watch the video and find the answer. 让学生带着任务观看，激起学生的新奇心，从而激发其学习爱好， 整体感知课文内容。 （2）。 Watch the video and repeat, try to imitate. 观看视频并重复，试着去仿照语音语调。仿照对于初学英语着特别重要，对学生的发音特别有好处，还可以培育语感。 （3）。 Books open. Listen to the tape and repeat

16、. 看书，听录音，指读。因为学生手中的资料就是录音带，假如不指读，有些孩子就简单找错地方。 （4）。 Read together. （5）。 Read to your group members. Try to remember the family members. （6）。 Do the activity book. 通过大组读过渡到小组内成员相互读， 在读的过程中可以渐渐养成合作学习的习惯。在自读课文内容后，通过做活动手册来检测当堂的学习效果。 2.Lets talk （1）。老师通过展示自己的家庭成员的照片，给学生做出一个如何向别人介绍自己家庭成员的例子。 （2）。 Intrduce

17、your family members in groups. 小组合作学习：让学生练习着介绍自己的家庭成员。 （3）。活动：击鼓传花，传到谁谁就起来介绍。 假如让学生自愿来介绍，有一些胆小或者驾驭学问不好的同学就会得不到熬炼，而通过这个嬉戏，可以更客观的检测学习效果。同时也能增加趣味性。 四、Production 1. Draw a heart, then put the sentence into it. Use the first letter of every words in the sentence to compound a new word-family. Say togethe

18、r: Father and mother, I love you！ So many families make up a big family-China. Say together: I love China！ 通过一个句子的引入，说明了单词family的来源，同时也对学生进行了情感教化。而祖国地图的引入，将这一情感进行了升华，让学生酷爱我们的祖国，我们共同的家园China。 2. Drama: 让学生观赏一组学生的表演。 Monkey: Hello, dog. Dog: Hello, monkey. This is my family. This is my father. Father,

19、 this is my friend monkey. Father: Good morning. Monkey: Good morning. Dog: This is my mother. Mother: Nice to meet you. Monkey: Nice to meet you. Dog: This is my brother and sister. Brother and sister: How are you? Monkey: Fine, thank you. And you？ Brother and sister: Im fine. Monkey: Oh, time is u

20、p. Goodbye. Dogs family: Bye！ 通过设计一个情境，让学生运用所学句型感知真实情境中的语言运用，以次来促进孩子运用语言的实力。 3.Sing a song.（on page 19） 以本课的歌曲结束课堂，在欢乐中结束，意犹未尽。 五、 Homework 1. Listen and repeat. 2. To draw a happy family about yours and introduce for your mother and your father. 画一个你自己的华蜜的家并向挚友介绍，增加了作业的趣味性，让学生变被动为主动。 Act the drama

21、if you like. 这是一个开放性的作业，希望程度好的同学能主动主动地组织并带动其他同学，共同进步。在学生的作业中不断摸索、不断创新，这是教学的动身点，也是教学的归宿。 当然，在上课过程中也出现了很多的问题，也有很多不尽如人意的地方，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。在今后的教学中我会更加努力，仔细学习，努力提高教化教学水平，争取做一名优秀的老师，做一名学生宠爱的好老师。 外研社三年级上册Its red说课设计 自我介绍： 下面，我按说教材、说教法与学法、说教学过程设计三个环节来说说我这节课。 教材简析： Its red.是外研版新标准英

22、语三年级起点第一册第四模块第一单元的内容。在前三个模块学习了打招呼、问候、询问姓名的基础上，本模块起先进入主题是 colours的学习。本单元的主要语言功能是依据所见到的颜色，说出相应的英语单词及句子。主要学习its?这一句型。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材特别生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感爱好的话题之一，特别利于学生学习和运用。 教学目标： 依据教材的特点，我将本节课的教学目标定为。 1.学问目标：（1） 进一步巩固 Whats your name? My name is? 等问候语，并能在情景中精确运用。（2）能听说、认读red, blue，green，yel

23、low，black这五种颜色的单词。 2.实力目标：能用英语描述颜色，能读简洁的英语韵律诗。 3.情感目标：（1） 采纳嬉戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的爱好，提高学生的情感目标。（2） 培育学生对颜色的宠爱，观赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美妙事物，珍惜生活。 教学重点： 1. 能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。 2. 运用its+colour语句结构介绍事物的颜色。 教学难点： 对各种颜色词汇的辨别及发音。 学情分析： 本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生天真活泼，新奇心强，有极强的仿照实力和求知欲望。从语言水平上

24、看，学生们刚起先接触英语学习，在前三个模块里学会了简洁的问候语，询问姓名。对英语学习有着深厚的爱好。 教学方法： 教学：有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun！依据英语新课程标准中学生的认知规律，小学阶段的英语教学应实施趣味教学，以学生为主体，以活动为载体。 1.全身反应法。 2.情景教学法。 3.嬉戏法。 4.激励法。 学法：教法当然重要，但教学生学会学习是当今教化的根本所在。英语教学目的不再是学问的积累，而是发展学生的英语思维实力与交际实力。作为老师我们应当授之以渔而不是授之以鱼。在本课时，学生通过看看，说说，演演，做做，嬉戏等途径提高了合作学习的实力、

25、口语交际实力，让学生在语境中大胆开口，主动尝试，体验语言学习的欢乐。 教学过程： 良好的开端是胜利的一半，爱好是动力 一、Warmer 1. 师生问候，拉近距离。 2.唱英文歌Hello ，Hello！ 3.老师创设一个带孩子们到自然公园玩的情景，为新课的呈现做铺垫。 语言学家克鲁母说过，胜利的外语课堂教学，应当是创建更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。 二、Presentation 1.通过课件出示与学生一起来到自然公园，但意外地发觉漂亮的森林公园失去了全部的颜色，变成灰颜色的。老师出示一根魔棒，告知学生不用担忧，我们一起靠魔棒的魔力把森林漂亮的颜色找回来。 2.课件出现一仙女，

26、点击花朵，花朵的颜色变成红色（red），自然地引出本课的第一个颜色单词：red。并板书课题：Its red. 3. 利用图片教red的发音，并放入句型Its?.进行操练，个人朗读看，开火车朗读，小组朗读等形式进行操练。 4. 老师接着出示课件，问学生只有红花的森林美丽吗？ T: Now, look at the park. Is it beautiful? Ss: No！ 5.这时老师接着通过课件里的仙女帮助把湖水变成漂亮的蓝色。呈现其次个新词：blue。并通过嬉戏的方法进行这个单词的操练，例如大小声的嬉戏。 6. 当教完红色和蓝色这两个单词的时候，我变换另一种方式呈现绿色。在PPT中的森林图

27、片变回全部的颜色后，我和学生一起做带上望远镜的动作，和学生一起欣赏公园的美景。这时我问学生：在绿色的树木上，你们看到了什么？这时学生才发觉树上原来有一只变成绿颜色的变色龙（这也是本课课文的一个主子公），这时候就可以自然呈现出新词：green.并进行操练，并让学生找找自己身边绿色的物品进行描述。 7. 教完三个新词后，老师让学生意想不到的是让森林里的变色龙从森林里跳了出来，分别跳到了老师黄色的发卡上，接着又淘气地跳到黑板上，这时就可以呈现最终两个新词：yellow and black. 8.学生通过四个不同的QQ表情嬉戏对本课的五个颜色单词进行操练。 三、Learn the text 1. 通过

28、课件带着问题看本课课文的录像。 Q1: Who can you see? Q2: What colour can you see? 2.再放一次录音，要求学生边听录音边指着听到描述颜色的句子。 3.再放录音，每句后停顿，让学生跟读。 4.小组进行合作活动，扮演课文里的两个人物：Chameleon and Panpan. 进行对话，老师留意要求学生仿照两个人物不同的语气。 功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的学问。 四、Practice 1. 进行一个颜色转盘的嬉戏复习操练本课的重点内

29、容：Its red/yellow/blue?.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it? 2. 通过课件一起完成一个听音选词的练习。 五、Consolidation 1.通过和学生一起编写颜色的Chant. 对本课的内容加深进一步的巩固。 2 .小组竞赛朗读韵律诗。 这些活动有利于学生巩固新学的语言学问，提高语言运用实力，让学生在活动中，在开心的气氛中亲自体验，自然地习得语言。 教学板书： 我设计的板书图文并茂，色调丰富，突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习留意力和提高他们学习的主动性。 外研社英语三年级上Wheres the cat?

30、教学反思 在本课教学中，我利用上学期学过的句型： Wheres the pen ? Its on/in/under 和学生练习对话，并用所学过的单词比如：pencil, desk, schoolbag ,pencil-box 等不同的实物来替换练习这一句型，这一活动既创建了学生感爱好的条件，又让他们在活动中自主地完成了老师布置的任务。 1、把学习的主动权交给学生。 在本课教学中，首先我让学生依据上半学期学习的句型Wheres the pen? It in/on/under the 进行对话，用不同的物体来复习这一句型。这一活动为学生们创建了设计自己感爱好活动的条件，他们在活动中自主地完成了老师

31、布置的任务。 2、通过任务型交际活动培育学生综合运用语言的实力。 本课中，我设计了Wheres the cat?这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生依据自己手里有的物体能做出不同的对话内容。学生须要用语言来交际、完成任务，本课需复习、巩固、驾驭的有关学习用品名词和表示地点的名词，并把一些日常用语融入其中。 活动要能够促使学生获得、处理和运用信息，用英语与他人沟通、发展用英语解决实际问题的实力。 3、重利用现有的资源，激励学生综合运用语言。 此外，本课也存在着很多的不足。如：我和学生间的沟通还不够深化；指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是自己还应努力提高自己在英

32、语语言方面的水平，全面熬炼自己多方面的应变实力，做到授课时不慌不乱，镇静稳重。 另外，本节课也存在以下不足：句型的呈现不够有新意，对学生的心理特点把握不够好，教学时间支配不够合理，学生没有充分练习本节课所学句型。 外研社三上英语This is my mother说课设计 教材分析： 新标准英语（三年级起点）第一册第9模块第一单元了，依据小学英语新课程标准提出的目标，其中一个特别重要的目标就是要激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的主动看法，是他们初步建立学习英语的自信念，使他们初步具备英语进行简洁日常沟通的实力。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生依据自己家庭的照

33、片，进行介绍等等。 学生分析： 三年级学生刚接触英语，对英语有着深厚的爱好，也是为以后持续这个爱好的基础，所以就要让他们主动主动的参加到英语的学习中，这个年龄的学生内心存在着剧烈的求知欲，但他们有意留意的时间还比较短，好动，好玩，通过借助多媒体等多种激励方式，激发学生主动参加，大胆实践，体验胜利的喜悦，有了成就感有了信念，就能够更好的展示自己。 教学目标： 1.能听懂会说单词：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister. 2.能听懂会说This is my 。及答句。 教学重点： 运用句型：This is my 向别人介绍自己的家庭成员 教学方法：

34、 新课程强调从学生的学习爱好、生活阅历和相识水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用实力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。 教学过程： 一、热身导入 通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习爱好，为本课的教学创建主动的条件。好玩的新课导入方式创建了一个生动活泼的课堂教学气氛，在极短的时间内吸引住学生，给人一种课伊始，趣亦生的感觉。 二、新知传授 通过一家全家福照片作为新课的契机，吸引学生的留意力，激发学生的

35、学习动机让学生感受到英语同样在我们的日常生中，通过一系列的介绍形成了Family tree,并且通过播放课件，让学生熟识课文，同时让学生自身也参加进来，让学生通过自己的全家福向同学介绍自己的家庭成员。 三、课后延长 从学习者的角度来讲，基础教化最重要的任务是学会学习。发展学习策略，培育自主学习实力是素养教化的一个重要组成部分。学习英语的最终目标并不是记住几个单词，会说几句英语，更重要的是通过英语的学习驾驭学习外语的方法和策略，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。本节课家庭作业设计了读和说的内容，因为课堂上运用语言的时间终归有限，更多的运用机会是在课后，通过家庭作业，拓展了学生

36、的发散性思维，同时也体现了语用性的思想。这个作业不仅激励学生主动拓展课堂的学习内容，还告知学生要获得更多的学问，还有许多途径，教给了学生学习的方法，为今后的学习奠定了基础。言运用实力。 外研社英语三年级上册Its red教案 教学目标： 1.能听、说、认、读本节课单词：blue ,yellow ,green 2.能听、说、读句型。 Its 3. Listen and point 重点难点： 1. Listen and point . 2. Know of the colors 教学打算： Card . Pictures . tapes. Radio. 板书设计： Unit 1 . Its re

37、d . Its red / green / yellow。. 教学过程： Step 1 Warmingup 1. Greetings: 2. Sing a song: The ABC Song. 【设计意图】利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。 通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热忱和爱好，为接下来的字母学习打下基础。 Step 2 Presentation T: You can sing it well. Look at me. Can you guess which letter is this? （师表演字母A,C,E, 学生猜，引出字母O, P,

38、 Q。） T：Do you know which letter is it? It s O, and its red，学习red。Red is one of the colours, today we are going to talk about colours, 引出colours colour。 【设计意图】通过猜学过的字母，引出O, P, Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示Itsred.到Q时，让学生试着说Its red.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。） 1 Now Look at the screen, Danny and Jenny are talking

39、 about somethings colours , Lets see what colour is the ballon / kite/ toy car ?放第一遍动画。引导学生回答：Its red/ green / yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。This time can you ask me the question? 学习句型 What colour is it ? 然后师生操练，生生操练。 2. T: You know three colours, red, green and yellow .Lets watch again and find out what

40、 colour is the pen ? 解决问题中的单词the，放其次遍动画。学习Its blue.出示各种图片操练。 3. Listen and repeat. 分角色朗读。 【设计意图】第一遍动画先解决三个问题What colour is the ballon / kite/ toy car ?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感爱好的东西操练Its red/ green / yellow. 在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型What colour is it? 让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。其次遍动画解决一个问题What colou

41、r is the pen ? 引出Its blue. 本课中What colour is the ?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更详细，更敏捷。 第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决What colour is it ?到解决What colour is the pen ? 教学环节由易到难，层层递进。） Step 3 Practice 1. First tell me what colour is it ? 利用转盘练习：Its . Then lets play a guessing game. （利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他

42、同学问What colour is it ? 直到这个同学猜对。） 2. Sharp eyes: Please watch carefully , then Ill ask you some questions. （出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N, O, P或者Q, 例如：选择NWhat colour is the nose ？选择完后大家读出问题并猜。） 【设计意图】练习环节层层深化，让每个学生都参加进来，并运用第四单元学过的身体部位进行嬉戏活动，活跃课堂气氛，培育学生听说和视察实力，同时选择问题的方式用N, O, P和Q来呈现，也复习巩固了字母。） Step 4 Pro

43、duction 1.（课件展示学校的一些照片。）Lets enjoy some pictures of our school and find some colours in it. Its colourful. 师问：What colour is it? 再由学生来问。 2. Find the colours in the classroom. Make a dialogue like this: What colour is it ? / What colour is the ？ Its . 【设计意图】找一找学校中的颜色特别贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学学问运用到实际中去，培

44、育学生语言运用实力。 Step 5 Summary Step 6 Homework 1. Listen and repeat the text. 2. Find the colours in your life and talk with your friend. 【设计意图】让学生进一步对所学学问进行巩固，提高学生的学问运用实力。 外研社一起三上This is Sams sweater说课设计 教材分析： 本课内容出自英语新标准教材三年级上册第三模块的其次单元This is Sams sweater，这一单元主要是要求学生复习一些有关于衣服的单词，并且驾驭两个新单词wet和shorts。同时复习四个指示代词this， that，these，those并且能敏捷的运用这四个代词指代单数及复数的物品。学习物主全部格的用法。 在这15分钟的片段教学中，我则主要教授两个新单词以及由单词所衍生的有关的语音教学，将语音教学贯穿到课文的教学当中。 教学目标： 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英