《小山村》教学心得.docx

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1、小山村教学心得小山村教案之二 教学目标： 1、了解课文内容。 2、正确、流利、有语气地朗读课文。练习背诵课文。 3、感受小山村的漂亮。 教学重点： 了解课文内容。正确、流利、有语气地朗读课文。练习、背诵课文。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、前提诊测： （1）读生字说词语 坡 结 满 苹 楼 鸭 图 （2）拼读认读字：梨 二、导入过程：这位小作者的家住在小山村，他邀请同学们去他的家乡参观，你们想不想去呀？好！那我们就一起去小山村吧！ 大屏幕打出课题：21、小山村（齐读课题） 老师：小山村的景色什么样？那里究竟有多美呢？看课文吧！（打开课文） 三、学习新课： 1、初步感知： （1）初读：借助拼

2、音、自读课文，要读准字音。 （2）再读：轻轻地读课文，要读通顺。看看作者准备向我们介绍小山村哪些地方的景色？（小组里读一读、探讨） 板书：山坡上、山脚下、村边、村前。 2、学习课文： （1）齐读第一段，问：你知道了什么？（指名回答） （2）我们跟随作者去山坡上看风景，请你找到这段读读，山坡上有什么？（大屏幕：山坡上） 红红的苹果、黄黄的梨怎样读让别人感觉出它们的颜色？（练习后，指名读）留意轻声上、的的读法。 （3）离开山坡，我们又来到山脚下，那里有什么？请你找到读读。（大屏幕：山脚下） 指导朗读：表达出一排排新的语气。课文接着写哪？村边有什么？（大屏幕：村边，学校）指导朗读。 完整地朗读第3自

3、然段。 （4）我们又和小作者来到村前，请你找到这段读读，告知老师知道了什么？（指名读，其他同学想象。） 大屏幕：小河、小鸭自读：看谁读得美（指名展示） （5）通过我们对小山村的山坡上、山脚下、村前的参观，你们觉得小山村怎样？那么我们就一起夸夸小山村吧！（齐读第5自然段） 4老师：（1）假如你家住在小山村，你的心这种心情读课文吧！ （2）请5名同学接段配音朗读。 （3）集体朗读 5、我们要离开小山村了，你们还有什么话要说吗？ 6、小作者给我们打算了他家乡的特产要送给我们，但他有个要求，为了让同学们记住小山村，希望同学们把这课背下来，现在大家自由练习背诵吧！ （1）请几名同学背诵课文。 （2）请一

4、个小组的同学看图背诵课文 （嘉奖苹果和梨） 四、练习 （1）连一连，读一读 红红的 梨 黄黄的 苹果 清清的 小鸭 白白的 河水 （2）把句子补充完整 山坡上（ ）。 五、课后延长：画一画你心中的小山村。 小山村教学设计 （一年级下册） 教学目标： 1.相识15个生字，会写8个字，重点指导“果”字和“条”字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.了解、感受小山村的漂亮、富裕、淳朴、可爱，并且酷爱小山村。 4.教给学生识字方法，培育识字实力。 教学重难点： 1.使学生驾驭识字方法，提高识字实力。 2.理解课文，体会小山村的漂亮、可爱和它的改变。 教具打算： 课件和生字卡片。 教学过程： 一

5、、激发爱好，导入新课。 同学们，上学期我们一起背诵了近40首古诗，还记得王维的九月九日忆山东兄弟吗?我们一起背一背。(学生大声背诵。)是呀，每一个出门在外的游子最牵挂的就是自己的家乡。每当逢年过节，放假休息，大家都会回到家乡探望自己的亲人，看看家乡的改变。秦老师的老家就在一个偏远的小山村，如今那里也有了天翻地覆的改变。今日我就邀请你们到我的家乡看一看，感受小山村独有的那份淳朴、漂亮与可爱。(范读课文并放课件，音乐响起。) 同学们都不由自主地和老师一起读起课文，肯定是被什么吸引了、打动了。能和老师说说吗?(学生：我觉得小山村太美了，秦老师读得声音嘹亮，而且特殊有语气，我情愿向您学习。)你说得真好

6、，听得又仔细，一会儿肯定能比老师读得更好!(学生:感谢老师!) 请同学们打开书，自己朗读课文，或者用小手指着看看课文，思索：课文中写了小山村的哪些景物。(学生依据课文内容回答，学生边说，老师边画简笔画。) 二、看课文，自主识字，初读课文。 集体识字。(了解学生驾驭生字状况，并依据学生状况选出难学难记的生字，缩小生字范围。)要求：齐读生字卡，遇到不相识的生字举手示意老师。把这些字帖在黑板上简笔画的相应位置。) 1.同学相互帮助学习。要求：找小伙伴一起学生字。先一起读读课文，再一起找到记字的好方法记这个生字，都驾驭后相互用生字卡检查检查。最终再一起读读课文。 2.同学们自己再选出难字：脚、望、底。

7、(请小老师给同学们讲这几个字，帮助加深记忆。方法：带读这个字，让大家说说可以用什么好方法记这个字，组组词，说说谜语，说说自己编的顺口溜等等都可以，小老师能对回答问题的同学进行评价。) 3.全班读读词(投影) 小山村、山坡、果树林、山脚下、美丽、澄澈见底、时间、抬头、远望、马路、曲曲折折、伸向远方 4.生字返回课文中认读。(投影:生字变红。) 三、细读课文，理解课文意思。 你们喜爱这个小山村吗?用你喜爱的方式来学习课文。表达对小山村的宠爱之情。我们四人一个小组，可以选择什么方式呢? 3.上网查资料。 5.全班协作读课文(投影协作)全班读1、6自然段，女生读2、4段，男生读3、5段。要求：正确、流

8、利、表达出酷爱小山村的情感。 四、指导书写练习。 1.先出示耳刀旁，问问同学:谁知道它的名字?教给大家。 (投影:书写“那”这个字。)板书范写。 2.范写“果”和“条”两个字，请同学们比较着记忆。再提示大家应当留意的笔画。(果:竖要通到最上面，最终两笔是撇和捺。条:其次笔是折文，最终两笔是左点和右点。) 3.书写纸上练习书写。大声地自信地读读纸上的字:我能写得好! 要求：写字前首先做到三个一，再写一写。描一个写一个。 五、小结。 这节课我们共同度过了奇妙的40分钟，我们一起走进小山村，感受着它的富裕与漂亮，淳朴与可爱，改变与发展。学习中我发觉许多同学也有了很大的改变，变得更加自信，更加真诚，更

9、加会用观赏的眼光看别人。希望我们今后的学习中能做得更好。 附：板书设计 小山村 脚望底 书写：那条 小学语文一年级教案：小山村教学设计资料 教学目标： 学问目标：精确认读14个生字。 实力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培育学生从小养成酷爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读14个生字。 教学措施：小组合作、探究、探讨，老师引导等方法来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具打算：生字卡片录音机小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个漂亮的山村，那里红花绿树，山边小河流水，学校

10、坐落山涧。 2、板书课题小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。老师巡察自读状况，发觉学生读课文中的困难，刚好解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要相互教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学仔细听把读错的地方画出来，等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字嬉戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片粉脚飘新居校清底游曲 教后反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写6个生字及新词。 实力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情

11、感目标：培育学生从小酷爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写6个生字。 教学措施：小组合作，探究，老师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。小组合作探究、擅长倾听、大胆发言、敢于请教、乐于帮助，形成良好的合作与沟通实力。 教具打算：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，老师指导正音。 3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一件什么事？ 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方？那里怎么样？再指名同学说说。老师可以提示，让学生看图。 3、组

12、织学生自由读课文，你感觉小山村怎么样。 三、新授学写生字。 1、学生自悟生字的写法。 2、同桌沟通。 3、分组说说自己是怎样书写的。 4、老师重点指导两个生字的写法。“看”“家” 5、让学生视察生字在田字格里的位置。 6、学生练习书写生字，老师巡察指导。 7、老师检查书写状况。 四、课堂小结： 让学生说说这节课的收获。 板书设计： 小山村 家林时看间方 三年级语文上27一个小山村的故事教案 教学要求1.通过学习课文,懂得爱护环境的重要意义。2.学会本课的生字、新词,通过联系上下文理解词语的意思。3.有感情地朗读课文,体会句子表达的思想感情。重点难点1.朗读课文,理解课文内容。2.体会课文蕴含的

13、深刻道理。教学课时两课时 一个小山村的故事山脚下,曾(cng)经有过一个漂亮的小山村。这句话作为文章的开头有什么作用?山上是郁郁葱(cng)葱的树林,村边是澄澈(ch)见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉(wn)转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛(gung)。上面两句描写了哪些自然景物?有什么作用?段导读:这一自然段先总的交代了小山村的地理位置和漂亮的自然环境。村里住着几十户人家。不知从什么时候起先,家家都有了一两把锐利的斧头。介绍砍伐的工具意在说明什么?谁家想盖房,谁家想造犁(l),就拎(ln)起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍倒,运下来。两个“谁”连用,以及“就拎”“一棵一棵”,

14、这说明白什么?就这样,山上出现了裸(lu)露的土地。小村庄四周的环境发生了怎样的改变?段导读:这一自然段写因人们砍树,山坡上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩(ku)大“袒露的土地”为什么“不断扩大”?树木变成了一栋(dng)栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。句导读:大量树木变成了烟囱冒出的浓烟,说明很多树木被当成干柴烧掉了,真叫人痛惜。字里行间透露着作者的伤心和惋惜。“树木变成了变成了,还有”,说明白什么?段导读:这一自然段讲因人们接着砍树,袒露的土地不断扩大。不管怎样,靠着锐利的斧头,村子里家家户户

15、的日子过得都还不错。“村子里家家户户的日子过得都还不错”一句说明白什么?段导读:这一自然段讲家家户户靠着砍伐树木,日子过得都不错。第一部分(第14自然段):讲了山上的树木不断削减,小山村的人们靠着砍伐树木,日子过得还不错。然而,不知过了多少年、多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小山村却已经被咆哮(poxio)的山洪冲得无影无踪了。“不知过了多少年、多少代”,与上文中的哪些词语相照应?说明白什么?段导读:这一自然段讲一场大雨把小村庄冲走的情景。什么都没有了全部靠斧头得到的一切,包括(ku)那些锐利的斧头。句导读:破折号在这里表示说明说明

16、。“一切”指的是人们通过滥伐树木所获得的全部财宝;“包括那些锐利的斧头”则包含着不动声色的讽刺意味。段导读:这一自然段讲了人们什么都没有了,包括帮助人们得到一切的斧头。其次部分(第5、6自然段):讲小村庄被一场洪水卷走了。1.学会本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词语。3.初读课文,了解内容。生字卡片。一揭示课文题目,质疑导入1.今日我们学习第27课一个小山村的故事。(板书课文题目,齐读)2.看到题目,你有什么问题要问吗?学生质疑。(这是一个什么样的小山村?在小山村里发生了一个什么故事?)3.让我们带着这些问题来读读课文。二初读课文,了解内容1.默读课文,画诞生字、新词,标出自然段。2

17、.读了课文,说说小山村给你留下了什么印象。(曾经漂亮,最终一无全部。)三学习生字1.自学生字,读准字音,分析字形,理解字义。2.学习要求会写的字。(1)认读生字卡片。(2)分析字形。上下结构的字:葱露量靠犁上中下结构的字:曾左右结构的字:郁砍裸减扩随消括独体字:囱(3)理解词语的意思。郁郁葱葱:形容草木茂密青翠的样子。(4)指导学生书写生字。重点指导:“葱”,上下结构,留意不要丢掉“匆”中间的点。“囱”,独体字,留意不要少写一撇。四朗读课文正确朗读全文,做到读准字音,不添字,不漏字。1.上课伊始,老师可以让学生把自己想象中的小山村说说画画,把他们的留意力吸引到课文中,接着提出问题:“一切指的是

18、什么?小山村为什么消逝了?”自然而然地把学生带入到本课的学习中。2.老师可以通过图文并茂的多媒体课件,向学生展示“漂亮的小村庄”。初读课文之后,向学生提问:“这么美的小村庄怎么会消逝呢?”这一问能激发学生剧烈的求知欲望,带着疑问,学生读文的爱好就会更浓了,读书的效率也就相应提高了。 1.有感情地朗读课文。2.知道这个漂亮的小山村被洪水卷走的缘由。3.懂得要合理利用和爱护大自然的资源。投影。一朗读课文,整体感知1.分自然段读课文,说说每个自然段的主要内容。2.朗读全文,说说课文写了小山村的什么故事。(山脚下曾经有一个漂亮的小山村,由于小山村的村民乱砍滥伐树木,为己所用,多少年多少代后,小山村最终

19、被无情的洪水卷走了。)二细读课文,理解内容1.说说在你的印象中,这是一个怎样的小山村。2.老师:这个小山村曾经漂亮过,曾经富有过,但最终却一无全部。3.请学生找到相应的段落,自己读一读。4.学习第一自然段,感受小山村的漂亮。(1)朗读第一自然段。(2)说说从哪儿可以看出小山村的漂亮。(森林郁郁葱葱,小河澄澈见底,鸟儿在林子里唱歌,小鱼在水中游逛。)(3)齐读第一自然段,体会小山村的美。(4)在这青山绿水、鸟语花香的小山村中,你会做些什么事呢?(感悟小山村给人们带来的快乐)5.学习第四自然段,感受村民生活的富有。(1)朗读第四自然段。(2)你从哪儿感受到村民们的日子富有了?(日子过得都还不错。)

20、(3)齐读第四自然段,感受村民们的富有。6.老师朗读第五、六自然段。(1)听了老师朗读第五、六自然段,你的心情怎样?(担忧、难受、难过)(2)是啊,我们都为这个小山村感到难受。一齐读这两个自然段。7.学习其次、三自然段。(1)看到小山村由漂亮变富有,最终变得一无全部,同学们,这时候你们最想问什么?(小山村是如何变富有的?小山村最终为什么会变得一无全部?)(2)默读其次、三自然段,把印象最深刻的句子画出来,细细读一读,想想从中你能感受到什么。(3)理解句子。投影出示句子: 树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各种各样的家具,还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟,消逝在天空中了。朗读句子。你从哪儿看

21、出许多许多树木被砍了?(一栋栋、各种各样、大量)这句话表达了作者什么心情?(惋惜、痛心)谈谈你的感受。投影出示句子: 就这样,山上出现了袒露的土地。一年年,一代代,山上的树木不断削减,袒露的土地不断扩大朗读句子。在这片袒露的土地上,你们看到了什么景色?(动物越来越少,空气越来越差,到处光秃秃的。)老师:村民们靠什么富起来?小山村为何最终却消逝了?同学们读读其次、三自然段,然后探讨。看谁能用这样的句子告知老师答案。因为,所以他们渐渐富起来了。因为,所以小山村消逝了。老师:是谁把树木变成生活用品,让日子富起来的?又是谁把树木都砍掉,最终导致小山袒露,让小山村消逝的?(学生回答,老师板书:人类)三总

22、结升华1.齐读课文最终一个自然段。2.说说这句话表达了作者怎样的心情。3.学了这篇课文,你最想对小山村的人们说些什么呢?(要爱惜树木,合理利用大自然的资源。)总结:这篇课文告知我们,乱砍滥伐将会给人类带来严峻的后果。我们要合理利用大自然的资源,爱护我们的生态环境。4.齐读全文。1.老师在引导学生理解小村庄的改变时,应先让学生找出表示时间改变的词:一年年、一代代,体会到这个改变的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么,把有关的句子勾画出来,让学生体会到村里的人对树木的随意砍伐。2.学完整篇课文后,老师可以让学生们谈谈自己的感受并记录下来,使学生们对这个小村庄的悲剧形成深刻的相

23、识。 1.看拼音,写词语。dling(大量)yncng(烟囱)kud(扩大)cngjng(曾经)xiosh(消逝)boku(包括)2.连一连。3.比一比,再组词。4.按课文内容填空。山脚下,曾经有过一个漂亮的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是澄澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里宛转地歌颂,看到鱼儿在小河中逍遥自在地游逛。5.课文中多次提到“锐利的斧头”,这有什么用意?提示:从斧头的象征意义切入进行分析。一山洪简介山洪是山丘区特别的洪水,群众习惯称之为“发蛟”。洪水历时一般几非常钟到几个小时。山洪的成因除山体结构条件外,主要是喇叭形河口地形所致,形成短时暴雨,引发山洪。山洪往往冲垮房屋

24、、田地、道路和桥梁,常造成人身伤亡和财产损失。二森林的作用森林能防风固沙,制止水土流失。狂风吹来,它用树身树冠拦住去路,使风速降低;树根又长又密,抓住土壤,不让大风吹走。大雨着陆到森林里,渗入土壤深层和岩石缝隙,以地下水的形式缓缓流出,冲不走土壤。森林供应包括果子、种子、坚果、根茎、块茎、菌类等各种食物。森林灌木丛中的动物还给人们供应肉食和动物蛋白。木材的用途很广,造房子,开矿山,修铁路,架桥梁,造纸,做家具森林为数百万人供应了就业机会。三一棵树的价值一棵树究竟值多少钱?印度加尔各答农业高校的一位教授,对一棵树算了两笔不同的账:一棵正常生长50年的树,按市场上的木材价值计算,那么最多值300多

25、美元,但是假如根据它的生态效益来计算,其价值就远不止这些了。据粗略测算,一棵生长50年的树,每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质,同时可以减轻大气污染(价值62500美元),涵养水源(价值31250美元),还可以为鸟类及其他动物供应栖息环境(价值31250美元),等等。将这些价值综合在一起,一棵树的价值就不是300美元,而是20万美元了。 三年级语文上册一个小山村的故事教案 三年级语文上册一个小山村的故事教案 设计思路：这是一个发人深省的故事。一个漂亮的小山村，由于人们过度砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，最终在一场连续的大雨之后，小山村被咆哮的洪

26、水卷走了。这看似偶然的事务，其实事出有因。通过这一因果关系，课文告知人们：不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己。本课教学应留足学生自主学习的时空，以读为本，以悟为魂，接着训练抓住重点句子体会思想感情的方法，让学生养成边读书边思索的良好习惯，把阅读与思索有机结合起来，把阅读与感悟有机结合起来，使学生在自读自悟中明理悟情，获得思想启迪。教学目标：1.引导学生了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事，知道小山村被洪水卷走的缘由。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要，增加野外自我爱护意识和自我生存

27、意识。2.指导学生朗读课文，留意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。背诵课文第1自然段。3.本课要求会认的字有：葱、犁、扩、曾、括；要求会写的字有：曾、郁、葱、砍、露、减、扩、量、随、囱、消、靠、括；要驾驭的词语有：郁郁葱葱、造犁、砍倒、削减、扩大、大量、随着、消逝、靠着、黎明、包括。教学重点：指导学生读懂课文，了解一个漂亮的小山村，由于人们的滥砍滥伐，破坏了生态环境，最终被洪水卷去的故事。使学生懂得不爱惜自然，必将受到大自然的惩处，毁坏山林就是毁灭自己，爱护生态环境非常重要。教学难点：理解重点句子的意思，体会句子表达的思想感情是本课教学的难点。课前打算：1.教学挂图（课文插图）。2

28、.多媒体课件。教学过程：第1课时一、看图揭题，激发爱好（一）出示课文挂图，让学生视察、描述、感受小山村景色的美丽和生活的安适。（二）老师导语：然而，就是这个漂亮的小山村，一场大雨过后，却不知被咆哮的洪水卷到了何处。这是为什么呢？请看我们今日要学习的课文一个小山村的故事。二、自读课文，学习生字（一）学生自读课文，一边读一边画诞生字，借助拼音和字典读准字音。（二）（展示课件第三屏）老师检查学生认读生字的状况，订正读音：“葱”“随”是平舌音，“扩”“括”的韵母是“uo”,“郁”读时口型要圆。（三）四人小组互帮互学生字，主动识记生字。提示学生：有些字可利用熟字加上偏旁记忆生字，如匆心艹葱；利牛犁；广扌

29、扩；舌扌括等。（四）指导学生把课文读正确，读通顺。（五）指名学生读课文，着重指导学生读好文中美丽的词句。三、指导书写，驾驭字词（一）出示本课要求会写的生字（课件展示第四屏），要求学生细致视察这些字在田字格中的位置，提出同学们写这个字时要留意的地方。（二）老师示范和指导。重点指导“减、随、葱、露、靠、量”几个较难写的字。可引导学生自己分析字形和字的结构，要求学生记住13个会写字的字形，把字写正确，写匀整。（三）学生写字。检查订正，相互观赏，评价谁写得好、写得美。（四）引导学生借助字典、结合上下文理解和体会“郁郁葱葱”、“黎明”、“澄澈”、“宛转”等本课应当驾驭的生词意思。（课件展示第五屏）四、自

30、主学习，读懂课文（一）初读课文，整体了解1.学生自由读课文，做到准字音，把课文读正确。2.检查自读状况，说一说：课文讲了一个小山村的什么故事？（二）朗读感悟，理解课文1.默读思索：小山村为什么消逝了？2.沟通汇报，老师相机指导学生抓住重点词句，体会文章所表达的思想感情，指导有感情地朗读。如：（展示课件第六屏）3、那么原来的小山村是什么样子的？那时会有山洪吗？为什么？（三）朗读并背诵课文第1自然段。第2课时一、复习所学，导入新课（一）认读生字词，说说对词语的理解。（二）背诵课文第1自然段。（三）回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？（小山村的漂亮以及小山村的人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。

31、）但结果怎样？让我们接着学习课文第5、6自然段。二、阅读探究，悟情明理（一）引导学生反复读课文，了解课文前后两部分的联系。在熟读课文的基础上，让学生思索、探讨（展示课件第七屏）：1.一个漂亮的小山村，最终发生了什么改变？（结合“然而”一词，理解课文前后两部分的关系。）2.一个漂亮的小山村，最终什么也没有了，你认为是什么缘由？（表面缘由和深层缘由。）（1）抓住“郁郁葱葱的森林”、“澄澈见底的小河”、“鸟儿在林子里宛转地歌颂”、“鱼儿在小河中逍遥自在地游逛”等语句，感受小村庄自然环境的漂亮，并指导朗读、背诵。（2）从“一栋栋大大小小的房子”、“各种各样的家具”、“屋顶冒出的浓烟”感受到村子里的人靠

32、着锐利的斧子，日子过得很不错。而这代价是对森林的破坏：“谁家想?就?”、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减”、“山坡上出现了袒露的土地”、“袒露的土地不断扩大”。3.从小山村的这个现象中，你明白了什么？（结合理解“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头”，引导学生明理悟情。）（二）沟通互动，升华相识，说说自己的感受。通过探讨沟通，使学生知道长期大量地砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防护实力，是造成小山村被洪水卷去的干脆缘由。从小山村的人们砍伐树木导致土地袒露以致洪水毁灭村庄的现象中，明白人们缺乏环境爱护意识是其根本缘由。从而相识到增加环境爱护意识，爱护绿色家园的重要

33、。（展示课件第八屏）（三）指导有感情地朗读课文。让学生在反复朗读中体悟文章的韵味，体会其中的思想感情。三、回来整体，练习复述（展示课件第九屏）（一）出示课文三幅插图，学生边看图想象边练习复述课文。（二）指名复述，师生共同补充完善。四、课外拓展，布置作业（一）读词语花篮中的词语，并从课文中选择自己喜爱的词语，写在空花朵上，或写在自己的词语本里。（二）（展示课件第十屏）以“爱护绿色家园”为主题，办一次墙报。首先要人人动手搜集图片、资料；然后在老师的指导下，设计栏目，编文绘图。假如搜集的图片、资料丰富，也可分小组进行，这样就可以资料共享，人人参加，效果会更好。（三）把课文所讲的故事讲给家人或挚友听。

34、（四）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 北师大版一年级语文下册小山村教案设计 【教学背景分析】 1教学内容分析： 本课是一篇描写山村景色的小文，共有5个自然段。主要描写了山坡上丰收的果树林，山脚下新建的民房和校舍，村前秀美而又充溢朝气的小河，呈现了一幅多彩的山村美景图。本设计为第一课时，通过这节课，渴望使学生在多手段品尝语言文字的基础上，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱、赞美之情。 2学生状况分析： 通过本课的学习，我们渴望学生能够体会到农村发展的新面貌及作者酷爱家乡的情感。但是，对于班里这些从小生在城市、长在蜜罐中的都市孩童来说，农村生活（尤其是山村生活）离他们比较遥远。故此，如何使学

35、生真正地与文本对话，对农村的改变、山村的美景有所感悟，体会作者对家乡的酷爱并产生对小山村的酷爱之情，就成为本课教学设计中力求突破的一个难关。老师在设计时，充分考虑学生特点、课文特点，采纳了多种手段，调动起学生多种感官，旨在引导学生把语言文字还原成画面，引导学生读中感悟。 3教学方式与教学手段说明： “丰富视像”是感悟语言的最高境界，“把字变画”是低年级学生学习写景文章的好方法。当学生真正把抽象、无声的语言变为有形、有声的景象时，理解自然透彻，感受自然深刻。设计中，以“美”为线索，借助画一画（简笔画），比一比（句式比较、图片对比），看一看（图片、视频），想一想（引发想象），联一联（联系生活实际、

36、联系上下文）等多种手段绽开教学活动，呈现自然美、发觉语言美、创建想象美，使学生不由自主地为小山村的漂亮而赞美！ 4技术打算： 依据教学设计的构想，老师在课前搜集了大量相关的影象、图片资料，作为帮助、提升学生理解，延长教材的补充资源。如：丰富多彩的山村美景图，以解决学生缺少相关生活体验的问题，增加学生对山村美景的干脆感官体验；破旧、简陋的旧村庄及校舍与现在崭新的村庄、校舍的图片对比，使学生深深感受农村的发展和改变。 课前将这些资源有机整合，制作成便于随机操作的多媒体课件，并做好相关链接，以便课上依据学生须要随机进行调整，充分发挥其协助教学的功能。 【教学目标设计】 1会写“村”“果”两个生字，认

37、读7个生字及相关词语。 2恰当地搭配词语，补充句子。 3朗读课文，感受小山村的漂亮，产生对小山村的宠爱之情，培育学生爱家乡、酷爱大自然的情感。 【教学过程设计】 一嬉戏导入，学习“村”字： 1通过好玩的数学嬉戏复习旧字，引出本课生字“村”。 禾+口=房-户= 王+见=晴-日= 多有意思呀，数学算式还能帮我们记字呢！ 这里还有一个加法算式，你能算出来吗？出示：木+寸=？（引出“村”字，并引导学生读准字音。） 2学习“村”字。 （1）沟通记字方法 你有什么好方法记住“村”这个字？ （引导学生利用：加一加木+寸=村；减一减树-又=村等方法识记） （2）生字的运用 你能用“村”字组个词或说句话吗？（随

38、机板书：小山村） （3）视察范字，明确书写要点，规范书写 （根据先整体后部分的方法引导学生视察。） “村”要写得方方正正，左右大体同宽、同高。 左右两点在一条线上并排站着，“寸”的一点从交叉点起笔。 木字旁的一横短一些，向右上倾斜，给右面“寸”的一横让出位置来。 【随机强化书写规则，奇妙对学生进行谦让教化】 你们看，汉字笔画就像小挚友们相处一样，相互之间也要讲究谦让呢！ （4）学生独立描红一个，临写一个。 全班反馈、同桌互评后再临写一个，争取比第一个更美丽。 【良好的爱好是胜利的一半。课始的数学嬉戏，可以有效地巩固旧字，自然地引出新字，激发学生的识字爱好。“村”字的书写指导，一方面可以分散写字

39、难点，强化书写规则，培育学生独立识写的实力；另一方面还可以奇妙地进行同学间团结、谦让的教化。】 二初读课文，整体感知。 1联系春游，激趣引读。 （1）启发学生回忆春游的情景，引导学生沟通见到小山村时的感受。 （2）展示小山村的漂亮图片，激发学生情感，调动学生的初读爱好。 （3）自由轻声读课文，借助音节读准字音。 2认读字、词。（围绕生字、认读字进行） 刚才同学们读书特殊仔细，但是，这篇文章有许多新的字词挚友，给我们读书带来了困难，咱们先来相识一下他们。 第一屏：（生字词）住苹果村庄图画 1）学生自由练读（生字词上加注音节）。 2）小老师领读。 3）学生再次自由练读（生字词上没有音节）。 4）开

40、火车读。 其次屏：（认读词） 山坡上山脚下（指导读好轻声） 梨结满小楼小鸭 1）带音节自由练读。 2）同桌互读。 3）引导学生质疑，有没有不理解的词语？（如：山脚下老师画简笔画帮助学生理解；结满放到精读时理解） 4）男女生赛读。【提示学生要读得又对又好，留意词语的语感。】 第三屏：连一连，再读一读。 红红的梨 黄黄的小鸭 白白的苹果 绿绿的水面 3同桌互读课文，互帮互查。 同桌小挚友合作一下，你读给我听，我读给你听，读得好就夸夸他，读错了就帮他改正过来。 4正确、流畅地自读课文，边读边想：小山村给你留下了怎样的印象？（随机板书：美） 【充分的初读是学生到位感悟的基础。一遍遍有目的地读书，可以使

41、学生有效地巩固字词，初步了解内容，初步感受小山村的“美”。】 三走进文本，品读悟情。 你是从哪儿感受到小山村的景色特殊美的？再仔细地读读课文，专心地想一想，一会我们来沟通。 【敬重学生的读书体验，品读感悟小山村的漂亮景色。学生说到哪儿的景色，就共同学习哪一段的语言，依据学生课堂的实际状况随机进行指导。】 山坡上： （1）指读描写山坡美景的句子，结合自己的理解说说美在哪儿。 （2）句子比较，体会文中句子详细、形象的特点，感受山坡上丰收的美景。 这里有两个句子，读一读，看看你更喜爱哪一句，为什么呢？ 树上结着苹果和梨。 树上结满红红的苹果、黄黄的梨。 师生合作读句子，引导学生谈感受。 （其次句话为

42、我们呈现出一派果树丰收的景象。详细写出了苹果和梨迷人的颜色，使我们感受到水果成熟了，长得特殊好看，想来肯定特别好吃；“结满”一词还告知我们果树上到处都是果子，结得满树都是，太多太多了！） 【抓重点词语，通过句子比较的方法引导学生读中感悟山坡上的丰收美景。】 引发想象，练习表达，提升理解： 山坡上除了结满红红的苹果、黄黄的梨，还会结满哪些果实呢？你能仿照书上的句子用“山坡上有。” 的句式来说一说吗？ 【一方面可以丰富学生的想象，引导学生运用语言；另一方面可以提升学生对山坡上丰收美景的理解与感悟。】 老师语言描述，引导学生体验心情。 假如你现在就来到了小山村，亲眼看到了满山的果树，又大又红的苹果、

43、金黄迷人的鸭梨、粉里透红的桃子等各种水果挂满了枝头。你会想些什么，又有怎样的感受呢？ 【引导学生体会丰收的喜悦心情。】 （3）带着自己的感受，想象着山坡上的景色，再读读山坡上的美景吧！ 山脚下： （1）读出自己认为写得美的句子，说一说自己的理解。 （2）新旧房子、学校照片对比，使学生感受山村的改变。 （3）老师语言描述引发想象：从前破旧、阴暗的石头、土坯房变成了今日宽敞、光明、崭新的砖瓦房，在这样美丽的环境中生活、学习，你的心情会是怎样的呢？ （4）想象着山脚下的景色，带着愉悦的心情再次朗读，再次感受山脚下的美景。 【图片的对比，可以直观地再现山村人民今昔居住、学习的环境，能够使学生深深地感受

44、到山村人民生活的改善，激发学生的愉悦情感，增加学生的内心体验。】 村前： （1）指读描写村前美景的句子，引导学生结合生活实际、春游看到的景色，谈谈自己的理解。 （2）借助老师春游时拍摄的视频资料帮助学生进一步感悟。 （3）情景描述，引发想象、练习表达。 白白的小鸭悠然地游在绿绿的水面上,时而捕食，时而游戏。此时，你刚好放学和几个小伙伴经过这里，你会说些什么，又会做些什么呢？ （4）想象着小鸭悠然游水的情景，再读本段，读出美的感受。 【鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景沉醉，遐想联翩。】 四回来整体，观赏美读。 1回顾全文，抒发感受。 让我们一起来发自内心地赞美这迷人的小山村吧！齐读第5自然段。 2提升情感，和文配乐，赏读全文。