2022小学语文六年级教案——《意想不到的灾害》教学设计之一53435.docx

《2022小学语文六年级教案——《意想不到的灾害》教学设计之一53435.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学语文六年级教案——《意想不到的灾害》教学设计之一53435.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学语文六年级教案?意想不到的灾害?教学设计之一教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，告诉我们维持生态平衡的重要性。教学目标：1、用学习科普说明文的方法自主探索学习课文，了解课文介绍的知识要点，体会课文在遣词造句上的准确性。2、学会生字，理解生态平衡、制约因素等词语。3、知道保持生态平衡的重要性，激发学生自觉维护生态平衡的意识。4、培养学生信息收集和处理能力教学重点：学会学习科普说明文的方法。教学难点：理解生态平衡，增强学生的环保与生态意识。教学准备：收集当地环保和生态保护状况正反两面的事例。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们有没有想到会有一位陌生的老师来给你们上课这种情况我

2、们用一个词语来概括就是;一;一;意想不到。出示意想不到生活中，意想不到的内容太多了，你能用意想不到的说说吗是的，意想不到的喜讯带给我们的是惊喜；意想不到的现象能引起我们的思索。今天，我们却要探讨一个沉重的话题：意想不到的灾害出示、齐读课题2、这是一篇什么体裁的文章学习此类文章我们可以用什么方法出示单元学习提示二、初读课文，了解知识要点1、自读课文，思考：A课文告诉我们一个什么科学道理B圈出文中用得准确生动的词语，并能说说为什么C读准字音，联系上下文理解词语，不懂的地方作好读书记号。2、检查：课文告诉我们一个什么道理维持生态平衡是多么重要读理解生态平衡，展示生态图结合课件、常识课食物链的有关知识

3、生态平衡：又称自然平衡。在自然界中，不管是森林、草原、湖泊-都是由动物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空气、温度等非生物成份所组成。每一个成分都并非是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综合体。它们之间通过相互作用到达一个相对稳定的平衡状态，称为生态平衡。读三、深读课文1、为了说明这个结论，课文主要采用了什么说明写法又是如何把知识要点介绍得准确。体会举例方法的作用，再次理解意想不到，结合朗读指导。指导字音、字形蟾蜍、分泌。事例受灾地灾源原先的作用造成的后果说明1西班牙中东浙江绍兴螃蟹味道鲜美，营养丰富。咬稻杆，啃稻根，破坏大片庄稼，侵入人们住宅，扰乱了人们生活。维持生态平衡多么重要

4、2澳大利亚日本大岛蟾蜍是捕食害虫的好手，保护庄稼的卫士。使牛羊家畜受到毒害，对动物世界造成威胁，对人们造成伤害。A、不计其数的螃蟹，在26000公顷稻田上咬稻杆，啃稻根，破坏了大片庄稼，造成了重大损失。理解不计其数，体会重大及词语的相互照应关系B、农田里，草丛中到处是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。受到毒害和造成威胁互换位置C、几百万只青蟹不但咬死庄稼，毁坏农田，而且成群结队地侵入人们的住宅，扰乱了人们的生活。D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。2、看了这么多人类的朋友因数量太多反而成为灾害的例子，我们不禁产生了一个什么问题呢引入第三段。理解：不管

5、什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。1不管什么动物你是怎么理解的2的动物不能让它无限制地大量繁殖，的动物也不能全部消灭光。理解制约因素，穿插进行如果就的句式训练，说说食物、天敌、疾病等动物的制约作用。生态图3、看板书小结，读结尾，句式变换进一步体会维持生态平衡的重要性。明白说明文的语言特色4、说说自己所知道的生态平衡遭到破坏所引起的意想不到的灾害。指导收集信息的方法、途径四、拓展延伸1、阅读?蛇与庄稼?1自读，绘制食物链图，说说相互之间的制约作用。2说说你明白了什么。3说说文中那些词用得准确生动。2、课外收集一份有益动物成为有害，或有害动物为人类造福的材料，在班上交流。3、以?假设青蛙被我们吃光了?或自由选题，写一篇关于保护生态平衡的短文。内容总结1小学语文六年级教案?意想不到的灾害?教学设计之一教材分析：这篇科普说明文用螃蟹和蟾蜍泛滥成灾的事实，告诉我们维持生态平衡的重要性22、检查：课文告诉我们一个什么道理维持生态平衡是多么重要读理解生态平衡，展示生态图结合课件、常识课食物链的有关知识生态平衡：又称自然平衡32说说你明白了什么43说说文中那些词用得准确生动7