2022年北师大版一年级数学下册全册教案教学设计.docx

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1、2022年北师大版一年级数学下册全册教案教学设计一年级数学下册全册教案(新北师大版) 课题摘苹果（发新书） 教学 目标1、探究并驾驭两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2、发展估算意识和解决实际问题的实力。 教学 重难点驾驭两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。： 怎样合理地估算及算法的多样化。 教学 打算主题图，小棒。 课时 支配1 教学过程 一、创设情境，引入新课 师：生活中到处有数学，同学们，今日我们又遇到了一件与数学有关的问题。 新学期起先了，同学们都盼望着早点儿拿到新书，调皮负责发书，可他遇到了难题，同学们，咱们帮帮他吧。 二、学习新知 1、出示主题图 一年

2、级一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本书够吗？ (1)探讨：“每人一本，40本书够吗？”这句话是什么意思？用什么方法解决这个问题？ (2)估算一下也许有多少人？说说你是怎样估算的？ (3)学生独立思索算法，试算19+18= (4)人一组沟通算法，组长统计算法。 (5)全班同学沟通算法。 算法一：1010=2098=17 2017=37 算法二：1910=29 298=37 算法三：2018=38 381=37 算法四：列竖式19 +18 37 三、练习“试一试” 2518272446355129 25274651 18243529 （先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强

3、调“满十进一”的计算法则。） 四、综合练习 1、算一算，想一想。 267=339=1827= 2627=2329=1847= 2、用竖式计算 441852297562179 2724351569113819 3、我们去春游 每辆车最多能坐60人， 哪两个班坐一辆车最合适？ 课题练习四 教学 目标1、发展学生估算的意识和解决实际问题的实力。 2、培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。 教学 重难点巩固估算方法，解决问题的实力。 教学 打算题卡课时 支配1 教学过程 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下也许有多少个杯子？你是怎样估

4、计的？ 2、按规律填数 2123 4143 3353 3555 （1）独立填写。 （2）进行沟通。 （3）发觉规律。 3、 小明小亮小丽 10m15m （1）3人竞赛投沙包，小丽其次名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）留意培育学生逆向思维实力。 （3）本题具有开放性。 5、数学嬉戏 两人轮番选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。 （5）老师向学生说清晰嬉戏规则。

5、 （6）指导两个学生进行嬉戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，留意培育学生活动时的分工，培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。） 板书设计 练习五 教学反思 课题阅览室 教学 目标1、探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和实力。 教学 重难点教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教学 打算主题图，小棒，计算器。 课时 支配1 教学过程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今日我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1出示主题图 （1）学生

6、看图说说，从图上都知道了什么？ （2）依据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：337= (2)激励学生独立思索，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。） 老师巡察学生独立学习的状况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=3633-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？” 师：“今日的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组探讨：辨别上述两种计算结果的

7、正、误，对要说出算理，错要找出缘由。 (4)小组汇报时，老师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应留意哪些问题。 3练习“试一试” 老师小结后，学生用自己喜爱或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？=（本） （2）连环画还剩多少本？=（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 426=503=548= 2、用竖式计算。 489536707323 3、森林医生。 （先让学生找出错误的缘由，再进行改正。） 4、乘车 课题阅览室其次课时备课人 教学 目标1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的精确性。

8、2、在数学嬉戏中，提高学生解决实际问题的实力。 3、通过小组活动，培育学生的竞争与合作意识。 教学 重难点在提高学生计算实力的同时培育学生解决问题的实力。 教学 打算图片、头饰 课时 支配1 教学过程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 1071351001 3072351002 5073351003 （1）独立完成后思索每组题有什么规律。 （2）小组内沟通。 （3）全班汇报。 2、口算竞赛，看谁做得又对又快。 409814738567 626945468365 49279198515328 3、14+6+1278916 二、数字嬉戏： 1、找规律填数：（独立思索后，组内探讨，全班沟通） （1

9、）24、31、38、52、。 （2）69、62、48、27。 2、过河竞赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。 小猴小兔熊猫狐狸 765378546845 4754676476024 3274028839282 489236567735 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15元烤鸡：18元蛋糕：16元色拉油：24元 妈妈可以买什么？帮她出出办法（探讨：看那组的方案多） 方案：（1）买火腿肠和烤鸡：151833（元） （2）买烤鸡

10、和蛋糕：181634（元） （3）买色拉油和蛋糕：241640（元） （4）买火腿肠和蛋糕；151633（元） （5）买火腿肠和色拉油：152439（元） 2、妈妈给笑笑姐姐8元，让她到书店买书。出示图片 童话故事42元奇异世界8元科幻故事12元可爱的动物10元 （1）笑笑姐姐想买童话故事，还差多少元？ （2）你还能提出什么问题？ 四、作业 调查自己和同桌各有多少本课外书，填入P61表中，依据你所调查提出几个数学问题并解答。 板书设计 教学反思 课题跳绳备课人许伟 教学 目标1、学会百以内退位减法，并能解决与此相关的实际问题。 2、让学生体会计算方法的多样性，培育学生思维的敏捷性和独立性。 3

11、、培育学生估算实力，发展学生的数感。 教学 重难点教学重点：退位减法算理 教学难点：连续退位 教学 打算卡片、P63图课时 支配1 教学过程 教学过程： 一、导入：课间，你们常做的一项活动就是跳绳，板书课题。跳绳也是我们体育课要测查的一项。说说你的跳绳成果。（请34名学生说一说） 二、出示统计图表：这是三名同学跳绳状况统计表。 小东小红小亮 62下48下70下 1、依据这张统计表，你能提出哪些数学问题？ （1）小东、小红共跳多少下？三人一共跳多少下？ （2）小东比小红多跳几下？比小亮少跳几下？ 2、这些问题你会解答吗？ 板书：6248 咱们先估计一下，小东比小红多跳几下？ 自由回答，追问：你这

12、样估计有什么依据？ 3、6248究竟等于多少？你能精确的算出来吗？试着独立计算结果，小组沟通后，全班汇报。 （1）624022（2）625012（3）624220（4）684820 22814122142061420614 （5）用竖式计算： 板书：62 48强调： 14各位不够减时从十位借1当十，十位上的6借走1还剩5，用541。 4、用竖式解答：70487062 三、老师能跳100下，老师比小红多跳几下？ 板书：10048 学生试着自己解答，小组探讨，汇报。 （1）984850（2）994851（3）1005050（4）1004060 50252511525025260852 （5）竖式计

13、算： 板书：100 48请学生把计算过程讲一讲。 52 四、小结：减法题我们可以用竖式计算，你学会了吗？竖式计算做减法时要留意什么？ 五、完成练一练 板书设计 跳绳 6248141004852 62100 4848 1452 教学反思 课题练习五备课人许伟 教学 目标 1、通过嬉戏、竞赛等活动巩固百以内加、减法的计算，提高学生的计算实力。 2、在嬉戏中，让学生体会数学学问与日常生活的亲密联系，培育学生的应用意识。 3、在运算过程中，培育学生良好的学习习惯。 教学 重难点：提高计算实力，培育良好的学习习惯。 教学 打算图片课时 支配1 教学过程 一、创设情境：夏天到了，大森林里树绿了，花开了，动

14、物挚友们尽情地嬉戏。漂亮的森林公园也向小挚友们放开大门，你们想去看一看吗？ 二、新授： 1、动物挚友给你们出了几道题，都做对的同学才受欢迎，你们敢试试吗？ 投影：3890573791 2746496318 小组内互查订正。都会做了吗？好，咱们一起去森林公园转一转。 2、出示图片： 啄木鸟正在给大树治病，咱们帮帮它吧。 3、出示图片： 小松鼠捡了一大篮子松果，它吃了25个，篮子里还剩17个，谁知道小松鼠原来有几个松果？25+17=42（个） 4、告辞了小松鼠，来到湖边，湖里的荷花粉红粉红的，一只只蜻蜓在空中飘舞，它们在找自己最喜爱的花朵，咱们帮它们找一找。独立连线P64看图连线。 5、快来看那边

15、，大象妈妈正在考小象呢？ 小象：我今年3岁。象妈妈：你诞生时我29岁。 你们知道象妈妈今年多少岁吗？29+3=32（岁） 6、看那只调皮的小猴在干什么？给小鹿量身高。 小花：92厘米小点：73厘米小黄：比小花矮，比小点高 小黄可能多高？请选择：（56厘米73厘米80厘米95厘米） 7、几只笨熊想玩跷跷板，快来算一算，算好后帮它们把跷跷板画好。 8、数学活动： 调皮哥哥拿着20元钱去买玩具，他可以买什么？ 出示图片：玩具枪：11元玩具汽车：21元洋娃娃：18元 玩具熊：13元拼图：7元积木：9元球：5元 小组探讨：有几种买法，每种买法花多少钱？找回多少钱？ 9、数学嬉戏： 猜猜我是多少？ （1）

16、我比38大17。3817=55 （2）我减13就是60。6013=73 （3）我加上20就是52。5220=32 三、把得数排队： 68+1794-4862-18 82-3538+2549+27 （）（）（）（）（）（） 北师大版小学一年级数学全册教案 教学课题 可爱的校内 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1在详细的情境中开展数数活动，激发学生学习数学的爱好。 2通过数数来相识数。 3初步培育学生团结合作和仔细倾听他人看法的学习习惯。教学重点能够分类数数 教学难点 小组合作学习的培育 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、

17、探究新知，相识加法 (三)自主发觉 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 (学生相互说) 生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶。 生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。 生：能。 (学生前后4人为一组仔细地去数，他们有的先数小熊的个数，也有的先数小兔子，还有的先数小鸟的只数，当数的结果不一样时，又重新去数，每个学生都主动地参加，课堂气氛相当活跃。) 生：我数出来有5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶。 生1：我给它们从小到大排，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。 生2：我还可以按从大到小排队，10

18、，9，8，7，6，5，4，3，2，1。 生3：我给它们排成两队，单数一队，双数一队。 1，3，5，7，9， 2，4，6，8，10。 (学生边说边挪动图片。 生：能。 生1：教室里有6盏灯、2个电扇。 生2：4扇窗户、1块黑板、2个板擦。 生3：同学们带来8辆玩具车。 生4：有5个变形金刚、3个布娃娃。 生5：我铅笔盒里有10枝铅笔。 (学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、1根旗杆、4个单杠、3个双杠) 生1：我看到了小动物上学的情境，数了它们的个数，还给它们排了队。 生2：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生3：我数了操场上有10棵树。 生4：我知道了同学们带的玩具个

19、数也可以数出来。 生：(齐声答)好!师：小挚友们，今日，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物特别艳羡你们，它们也建了一所动物小学，今日也开学了。你们想不想看看它们上学的情境呀? 师：好，那我们一起去看看吧!(出示教科书第23页插图 师：请你们先细致视察这幅图，你都能看到什么呀?说给你旁边的同学听一听 师：谁情愿和大家说一说你看到了什么?(指名来说) (老师边听边贴出对应的图片) 师：在这些漂亮的图画里面，还有好多数学学问呢，你们能数一数吗? 师：分小组数一数，看看哪组数得又快又全。 师：谁情愿向大家汇报你数数的结果。 (老师边听边写在对应图下面。) 师：这些事物可以用10以内的数表示出

20、来，你们看它们有依次吗?能不能给它们排排队，说说你是怎么想的。 师：你们想出了这么多好的方法，真棒!咱们来读一读不同的排列结果。 (大家一起读) 1师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示的事物，那么我们身边的事物能不能用10以内的数表示呢? 师：谁能试着说一说。 2师：你们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内的数表示呢? (老师带领学生分小组到操场上去数) 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么? 师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队，明天来告知其他小挚友好不好? 培育孩子的视察实力及提出问题的实

21、力 引出本课课题让学生初步体会小组合作 培育孩子发觉问题，解决问题的实力，在学习活动中不断提高孩子的主动性和自信念 初步形成数的概念，引出面对1到10这些数字的学习。 通过身边的一些事物，发觉生活中到处都有数学，发觉生活中的数 培育学生说的实力能够把自己所看到的说给父母以及同学听。 作业设计： 在我们的家中有许多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按肯定的依次排排队。板书设计：可爱的校内 挂图 5个字、9只小鸟、2只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、7朵花、1头大象、10只蝴蝶备注： 教学课题 欢乐的家园 课时进度 1课时 课型特点 教学目标 1.详细的情境中开展数数

22、活动，帮助学生理解“1”可以表示一个个体，也可以表示一个群体。 2用迁移的方法，相识2.3.4.表示的意义。 3.培育学生语言表达和说理实力。教学重点驾驭1234的意义 教学难点 理解1234表示的群体意义 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 一、创设情景，激情引趣 二、探究新知，相识加法 (三)活动：小小足球场 四)实践活动 (五)归纳总结 生：(异口同声地)想。 生独立视察，同桌之间相互沟通 (学生相互说) 生：我看到图中有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。 生：他们都是1 同桌相互沟通 学生自由说 师：小挚友们，今日老师发觉你们最乖了，全部上

23、过我们班课的老师都在表扬你们，老师确定介绍一位小挚友给你们相识，瞧！他来了，他叫小蛋（出示教材p4）今日，小蛋要请喜爱数学的同学到他家去玩，你们想去吗？那好我们就来帮小蛋解决问题吧？ 师：我们先去看看小蛋的家，你们都看到了什么？这些东西都有多少？ 师：小挚友们视察的真细致，刚才我们看到图上有一个萝卜、一筐萝卜、一座高山、一株小草。这些人或物的数量都是几？ 师：我们就可以用“1”这个数来表示。（板书1） 现在请你们看看自己的身体和四周，有哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，老师同时举起实物或做手势。) 同学们视察得很细致，都说得很好(抓住现场：举起一本书，说这是1本书，再拿来1本书，合起来

24、就是2本书，可以用“2”来表示)，谁来说2还能表示什么呢? 那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌相互说)昨天我们相识了110这几个数，请你选1个数和小组的小挚友一起说一说 1刚才同学们说得很好，现在我们去足球场看看(出示：小小足球场)。足球场上正在实行一场精彩的竞赛，你们发觉了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢? 2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。 3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员? 思索：竞赛结束后，运动员们要排队，他们按什么依次排队呢? 现在我们按号码从小到大的依次排队，请1

25、0个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，的依次排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜爱几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜爱8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。) 我们要向这些小挚友学习，常常参与体育熬炼，把自己的身体练得棒棒的 师：通过刚才的活动，你们兴奋吗?你们学会了什么?设计意图依据儿童的心理特点，首先从创设“小挚友请客”这一好玩的情境动身，激发学生的探究欲望，让他们以昂扬的心情投入到学习中去。 没有学生自己的思索就没有真正的数学学习

26、，通过引导学生视察、探讨、比较、概括，使学生独立思索、主动探究，让学生在轻松、开心的氛围中学习认数。这个过程使学生不但驾驭学问，也了解学问的形成过程；同时激励学生合作学习，对凌乱的认数依次进行整理，培育有序思维实力。 创设“小小足球场”这一情境，让学生在详细的情境中轻松地驾驭基数和序数。这个过程不但使学生驾驭学问，更重要的是培育学生发觉问题、推断正误的实力，同时渗透思想教化。 作业设计： 完成课后练一练1、2、3题板书设计：欢乐的家园 挂图 表示一个人、一座山、一个箩卜也可以表示一群 小鸟、一筐箩卜还可以表示号。 表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10备注： 教学课题 玩具 课时

27、进度 1课时 课型特点 教学目标 1.助儿童宠爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2能够会写5以内的数。 3.养学生仔细书写的好习惯。教学重点会读写5以内的数 教学难点 规范书写 教学（具）打算 教学过程 教学步骤 学生活动 老师活动及重点关注 设计意图 北师大版一年级数学上册全册教学设计 北师大版一年级数学上册全册教学设计 课题：做个减法表(共 1课时，第 课时) 目的： 1、经验小组合作，整理、沟通10以内减法表的过程。 2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发觉 减法表的简洁规律，娴熟地口算10以内的加减法。 3、主动参加小组合作学习，体验与同伴合作学习的欢乐。

28、教学重难点： 重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的减法进行归纳，从中发觉规律。 难点：让学生进行自主探究、合作沟通，经验探讨与探究的过程。 教具打算：10以内减法算式的卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今日我们就一起来整理10以内的减法表，仍旧由同学们自己来进行整理，你们有信念做好吗? 设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。 1.整理减法表。 师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发觉这些算式的排列有什么特点吗?小组探讨一

29、下，然后分工进行整理。 学生在小组内共同探讨后，分工整理。老师巡察，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参加者和同学合作整理。 师：请各组介绍一下你们整理的减法表。 设计意图：沟通为学生创设了展示小组学习成果和共享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习胜利的喜悦。 2.探究规律。 师：视察我们整理的减法表，你发觉了哪些规律? 学生可能回答： ?第一排都是10减几，也就是10减l10各数;其次排都是9减19各数;第三行都是8减18各数 ?从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。 ?从右上往左下看，后一个算式的前一个数削减1，后一个数不变，得数削减1。 师：10以内的加减法

30、，我们都已经进行了整理，信任同学们的口算实力肯定有了很大的进步。 下面，我们来个口算竞赛，看谁算得又快又对。 出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 97 84 73 64 96 设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。 三、课堂总结 师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，须要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别傲慢。 板书设计： 10以内的减法表 作业设计： 一根10米长的绳子，第一次前去6米，其次次前去3米，这根绳子短了多少米? (考查学问点：10以内的加减法计算;实力要求：能运用10以内的加减法计算解决实际问题) 课后反思： 课题：整理

31、与复习(一)(共 1 课时，第 课时) 教学目的： 1、在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。 2、在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。 教学重难点： 重点：在对实际问题进行数量分析的基础上，选用恰当的数学方法计算。 难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的实力。 教具打算：课件。 教学过程： 一、情境导入： 师：时间过得真快啊，半个学期过去了，同学们学会了什

32、么呢?还有哪些地方存在疑问?学生可能回答： 我学会了数110的数。 我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 我学会了计算10以内的加减法。 在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好方法呢? 加法解决什么样的问题?减法又解决什么样的问题呢? 师：同学们还真学会了不少学问。对于你们的问题，我们结合详细事例大家一起来解决吧! 设计意图：作为一节阶段性复习课，不能只是单纯地做习题，应当在原有的基础上有所提高，把所学的学问加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。 二、探究新知。 1.作比较。 师：瞧!小兔请客了，快来帮忙吧!(课件出示：教材第52页图一) 师：有几只

33、小兔?椅子够吗?杯子呢?谁想到方法解决了? 生1：画“0，表示小兔的只数，画/”表示椅子数，画“”表示杯子数，画的时候一个一个对齐。很简单就比较出来了，椅子不够，杯子够了。 多 生2：可以分着数一数，小兔有6只，椅子有5把，杯子有8个，小兔多，椅子少，这样就知道椅子不够;小兔少，杯子多，这就说明杯子够了。 师：同学们说的这两种方法都很好，在解决实际问题时，选择自己喜爱的方法就 师：那怎么比轻重、高矮呢?来帮调皮解决一下问题吧。(课件出示：教材第52图二) 生1：从第一幅图中的天平上看出，3个橘子和1个萝卜一样重，说明萝卜重，橘子轻。 生2：从其次幅图中的天平可以看出，3个萝卜和1个菠萝一样重，

34、说明萝卜轻，菠萝重。 生3：这样可得出橘子比萝卜轻?萝卜比菠萝轻，也就是说橘子最轻，菠萝最重。 师：分析得很有条理，真棒1再看看这三个小挚友谁最高?谁最矮 生1：小红和小明都在跟调皮比。 生2：调皮就像一把尺子，是他们比较的依据。 生3：小红比调皮矮，小明比调皮高，说明小明最高，小红最矮。 师：小红、小明都是以调皮为标准，跟调皮作比较，这时候我们可以说调皮成了作比较的标准尺度，跟他比就能知道谁高谁矮。 设计意图：引导学生在详细问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的方法。 2.数的计算。 师：说一说，3在生活中可以表示什么?0呢? 生1：数字3可以表示3个人，3棵树，3盆花。

35、生2：数字0可以表示一个也没有。 生3：数字0还以表示起先，表示起点，比如直尺上的0。 生4：数字0还可以表示基准，比如温度计上的0。 师：你们知道算式3+7可以解决什么问题吗?91呢? 生1：算式3-7可以算3个女同学和7个男同学，一共有多少个同学? 生2：也可以计算3朵黄花，7朵红花，一共有几朵花? 生3：老师我知道了，这个加法算式是解决求“一共有多少”的问题的。 师：真棒!总结得真好!还有呢? 生4：算式91可以算树上有9只小鸟，飞走了1只，还剩多少只? 生5：还可以表示9个苹果吃了1个，还剩下几个? 生6：哦，原来这个减法算式是解决“还剩下多少”的问题的。 师：同学们总结得真好!接着努

36、力。来做几道计算题吧!(课件出示：教材第52页“回家”) 学生完成计算后，集体订正。 设计意图：引导学生自己归纳总结：解决什么样的问题用咖法计算，解决什么样的问题用减 法计算，培育学生的综合概括实力。 三、课堂总结。 师：今日这节课同学们总结得真好，知道了怎么作比较，知道了加法能解决“一共有多少”的问题，减法可以解决“还剩多少”的问题，想想你还有哪些疑问，下节课我们接着。 板书设计： 整理与复习(一) 作比较 = 还剩下多少? - 0表示: 一个也没有 起点 基准 作业设计： 教材第55页第68题。 (考查学问点：作比较;实力要求：能对同类事物作出比较，会比较数的大小，能够综合运用所学学问解决

37、问题。) 课后反思： 课题：做个减法表(共 1课时，第 课时) 教学目的： 1、经验小组合作，整理、沟通10以内减法表的过程。 2、能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发觉 减法表的简洁规律，娴熟地口算10以内的加减法。 3、主动参加小组合作学习，体验与同伴合作学习的欢乐。 教学重难点： 重点：通过小组沟通，列出全部算式，对10以内的减法进行归纳，从中发觉规律。 难点：让学生进行自主探究、合作沟通，经验探讨与探究的过程。 教具打算：10以内减法算式的卡片。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今日我们就一起来

38、整理10以内的减法表，仍旧由同学们自己来进行整理，你们有信念做好吗? 设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。 1.整理减法表。 师：同学们看一看教材第51页笑笑做的减法表，你们发觉这些算式的排列有什么特点吗?小组探讨一下，然后分工进行整理。 学生在小组内共同探讨后，分工整理。老师巡察，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参加者和同学合作整理。 师：请各组介绍一下你们整理的减法表。 设计意图：沟通为学生创设了展示小组学习成果和共享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习胜利的喜悦。 2.探究规律。 师：视察我们整理的减法表，你发觉了哪些规律? 学生可能回答： ?第一排都是10减几，也就是10减l10各数;其次排都