小学一年级语文教案——《我家住在大海边》二.docx

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1、小学一年级语文教案我家住在大海边二我家住在大海边 海洋面积约362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面积的71。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科学家又加上第五大洋，即南极洲旁边的海疆），大部分以陆地和海底地形线为界。 连绵不绝的盐水水域，分布於地表的巨大盆地中。面积约362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面积的71。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋

2、和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科学家又加上第五大洋，即南极洲旁边的海疆），大部分以陆地和海底地形线为界。四大洋在环绕南极大陆的水域即南极海（又称南部海Southern Ocean）大片相连。传统上，南极海也被分为三部分，分别隶属三大洋。将南极海的相应部分包含在内，太平洋、大西洋和印度洋分别占地球海水总面积的 46、24和20。重要的边缘海多分布於北半球，它们部分为大陆或岛屿包围。最大的是北冰洋及其近海、亚洲的地中海（介於澳大利亚与东南亚之间）、加勒比海及其旁边水域、地中海（欧洲）、白令海、鄂霍次克海、黄海、东海和日本海。 小学一年级语文教案我家住在大海边 教

3、学目标： 1、理解课文内容，初步培育学生爱大海、爱家乡的思想感情。 2、会用“有有还有”的句式说话。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算：磁带、碟片、投影片、贝壳 教学过程： 一、复习 1、导入：今日这节课，老师接着带领小挚友去海边玩儿。 2、谁上来写一个“海”字，评评写得怎么样？ 过渡：哪儿是大海？哪儿是海滩？我家又在哪儿呢？我们来看图片！ （老师放幻灯?图片一） 二、理解课文第一段 1、学生上台指出位置，老师板书：大海、海滩、海边 2、小挚友，你们看大海多美！（手指幻灯片）现在啊！就请小挚友一起跟陆老师去看海？ 3、放录像（老师制作似乎带） 4、刚才，你们看到了什么？（学生随意沟

4、通）还看到了什么？留意让学生充分发言，尽可能说完整。） 小结：多美的大海！海浪一遍遍冲洗着沙滩。 5、沙滩是怎么样的，请小挚友从书上找一找！（出示句子：家门口不远，就是金色的海滩。） 6、对呀！这就是金色的海滩！（手指投影片）为什么说是金色的海滩？ 7、导读：金色的海滩多美啊！我们读读这个句子！ 三、理解课文第三段： 1、过渡：你们去过海边吗？玩过什么呀，说说看！（学生介绍玩沙子的情景，又要让学生说话说完整，说清晰） 2、启发诱导：（沙子是怎么样的呢？）又松又软（读好又松又软） 为什么这样读（假如你在又松又软的沙子上漫步会觉得怎么样？）再引导读这个句子； 小结：海滩是金色的，沙子又松又软，真舒

5、适！ 四、出示幻灯，引入我们在什么地方干什么？ 1、出示句子：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌颂。” （1）谁情愿读读这个句子？谁再来读！ （2）我们躺在沙子上，听到了什么呀？（听听录音） （3）歌颂：大海是怎么歌颂的？哗哗地（读好这个词语）哗哗地歌颂就是指（谁知道？）（浪涛的声音）（老师点：对呀！就是刚才我们听到的海浪声。） （4）请小挚友闭上眼睛，老师读以上句子。问：你有什么感觉？读好这个句子。（要引导学生出情） 激情过渡：在又松又软的沙子上躺下，听这么好听的海浪声，真舒适啊！ 下面，我们就来读这一段！（指导好朗读） 五、理解第三段 过渡：我们在大海边不仅能听大海歌颂，还能干什么呢？请听（放

6、第三段课文录音） 1、学生回答，老师板书：捡贝壳 2、这就是贝壳，（拿出实物）。你们看，陆老师给你们带来了什么？你们想不想捡贝壳。（学生分组捡贝壳，并放音乐“小螺号”） 3、沟通：你们捡到贝壳是什么颜色？（学生上台自由发言，要让学生发散好） 4、书上是怎么写贝壳的呀？从书上找找！ 5、老师出示句子：“海滩上有各种颜色的贝壳，有红的，有黄的，有白的，还有绿的。” （1）谁先来读读这一句！ （2）你们说贝壳美吗？从哪儿看出来？（放幻灯，出示名种色调的贝壳。） 老师引导理解：各种、几种颜色 （3）导读，同心壳多美呀！我们一起读读这句话。 6、句式训练：（我们也来学学书本，说说我们的贝壳。） （1）海

7、滩上有各种颜色的贝壳，有（）的，有（）的，还有（）的形的。指名回答。 （2）沟通：你捡得贝壳是什么颜色的？指名上台说。 （3）出示句式：海滩上有各种形态的贝壳，有（）形的，有（）形的，还有（）。（先小组探讨，后指名回答） 7、贝壳真美丽，小挚友是怎么捡贝壳的？（我们看书封面，学生说说） 8、书上是怎么说的？老师出示句子：“我们在海滩上捡贝壳，一会儿就捡了一小篮。”（读好这一句） 9、有感情朗读第3段。 六、理解最终一段： 大海哗哗地歌颂着，在金色的沙滩上，我们可以静静地躺在又松又软的沙子上，听听这奇妙的声响，还可以一起捡捡漂亮的贝壳。多么华蜜的海边的生活，多么华蜜的渔家孩子的生活！我为自己生活

8、在海边而兴奋，齐读最终一段。 七、朗读深化 小挚友，学了课文，你们爱金色的海滩吗？你们喜爱海边的生活吗？下面，我们就带着这种心情读读全文。（配乐） 八、作业： 1、课后1； 2、连一连读一读（练习册） 一年级我家住在大海边教案 教学目标： (1)理解课文，初步培育学生酷爱家乡的思想感情。 (2)学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。 (3)学会有感情地朗读课文，会用“有有还有”说话。 课时支配： 2课时 课前打算： 一块写了生字并注音的小黑板 第1课时 教学要点： 初读课文，学习生字、词语 教学过程： (1)复习检查，导入新课。 小挚友们，你们知道大海吗?

9、今日我们将学习新课我家住在大海边。先听录音朗读。 拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。 让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。老师细致听学生拼音，以刚好订正错误发音。 指名请2-3位学生认读、正音。 小嬉戏:开火车。 (2)字形教学 指导学生写“海”。 问学生“海”是什么部首，什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺，让学生边书空边说笔画。 对于“唱”字，指出右边的“昌”应是上小下大，并不是一样大的。 指出“金”和“全”的区分，依据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。) 知道学生写“金”时应先写两点，最终才写一横。(先放花生米，再把口袋给拉好。) (3)学习第一段

10、 一齐朗读。问：有谁知道第一段告知了我们什么?(我家的位置，在大海边上)小挚友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子，贝壳，螃蟹等)小挚友们都很聪慧，知道那么多，下节课我们将学习其次段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。 (4)布置练习 做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。 抄写生字。 第2课时 教学要求： 朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。 教学过程： (1)复习检查 小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。 指名书空或板书“海”、“金”。 (2)朗读理解课文 第2、3段 指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两

11、段，你们有谁知道沙子是怎么样的，(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的，有黄的，有白的，还有绿的) 告知学生：“有有还有”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相像的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色，它们的结构类型相同。 举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。 请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生依据图画用“有有还有”说一句话。 问学生：你们谁还能用“有有还有”说一句话。 问学生：今日我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里 有红的、黄的、白的、

12、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步相识后，做课后习题第1题。 (3)起朗读课文第四段 老师讲解并描述：第一段点明白“我家住在大海边”，最终一段又强调了“我家住在大海边，我爱家乡的海滩”，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。 问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(酷爱家乡) (4)复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。 躺躲蓝篮 ()椅()藏竹()()天 (5)以同桌对读的方式朗读课文。 (6)布置作业，课后朗读课文5遍。 复习生字及词语，下节课后听写。 我家住在大海边教案之一 教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读

13、儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维实力，提高学生的口语表达实力。 教学重点： 学习生字，发展实力。 教学打算：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导课： 老师出示一封信，说：小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？板书我家住在大海边 二、初识课文。 1.听课文录音 2.小挚友指读课文 3.同桌互读课文 4.画出不相识的字多读几遍5.熟读课文 三、学习生字 1.带拼音认读生字. 2.认读不带拼音的生字 3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。 4、再读生字、组词训练、说话训练。 5、嬉戏识记。 四、理解课文： 师：大海边什么样子？ 生：（天蓝蓝，海蓝蓝） 师：大海边有什么？ 生

14、：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小挚友动手画一画。 情景感知，扩展思维： 看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。 引申联想语言训练： 师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？ 生：森林里有很多动物。城市里有很多楼房，学校里有很多小挚友。 扩展练习： 你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的。 生：略。 小结： 大海有无限的资源和财宝，是人类的好挚友。我们要爱护大海，绿化环境，让生活更美妙。 其次课时 学生写字（略） 教案评析： 本课在教学时，完全从爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每

15、个环节都留意激发学生的学习爱好（如读信导课、嬉戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动开心的气氛中主动学习，达到了预期的效果。 本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的大海里有什么而且还扩展到了祖国的什么地方有什么？如森林里有草原上有学生联想主动，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特殊是最终一个问题，你情愿给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的漂亮的。学生立刻来了爱好。联系自己的生活阅历，孩子们说出了句句特别精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯净的心灵，灵活的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县， 广饶是个好地方。 广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。 广饶有孙子公园和

16、百货商店。 广饶有高高的楼房，宽宽的公路。 我家住在大海边教案之二 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前打算、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习实力和自己动手搜集材料的实力，达到了教学目标。 一、精确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉

17、悦，培育酷爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培育酷爱大海的感情。 3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的实力。 三、细心做好教学打算。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。 四、奇妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的爱好，导入新课。 因为离大海较远，见过大海

18、的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的爱好。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。 (二)充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。 因为学前教化的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。从范读课文到自读课文，老师只起推波助澜、主动引导的作用。

19、1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不相识的字画出来，想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃，反复读住、边，增加记忆。 2、自读课文，画出文中不相识的字。 3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。 4、学生尝试自己指读课文。(激励学生大声读) 5、同桌合作，检查课文。 (1)同桌齐读，订正读不准的字。 (2)同桌相互检查课文读得是否正确。 (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读) 6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两

20、个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好) (三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。 在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求相识12个生字，其中有的生字一部分学生已经相识，所以把学生都不相识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。 1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是相识的，想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等) 2、指名读生字，无论能相识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。 3、结

21、合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：说不完我家住在大海边船上有位老爷爷) 4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 (四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。 课前调动学生的主动性，动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力。 1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料

22、的主要内容。 2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。) 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。 4、指导视察课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。) 5、带着对大海的酷爱之情，再读课文。(激励学生发挥想像，情愿怎么读都可以) 6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的漂亮景色。 (五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生酷爱大海的情

23、感得到升华，达到教学高潮。此时，老师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进行自学，同时逐步引导学生主动动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 我家住在大海边 教案教学设计一、创设情境，导入新课师：从这一节课起先，老师和你们一起去相识大海，我们一起来学习第八单元大海（板题）师：谁见过大海？你能说说见过的大海什么样子？生：我在青岛见过大海，大海可大了，可宽了，站在大海边，望不到海的那一边。生：老师，我在电视上见过大海，大海蓝蓝的，

24、海里还有很多很多的鱼、海星、乌龟呢。师：老师课前为你们找到了一段关于大海的录像，想不想看一看？生：（齐声）想。师：那好，现在我们就一起来看一看（放录像）这就是漂亮的大海，蓝蓝的海水无穷无尽，似乎和蓝天连在了一起。你看，海浪冲上了礁石，被撞成了多数的浪花落下来。快来看，这是海底的珊瑚，鱼儿在它身边游来游去师：你们喜爱大海吗？生：（齐声）喜爱。师：那好，现在我们就去海边一游。这一节，我们就一同来学习这个单元的第一课我家住在大海边（板书课题）-谁能来读读课题？-还有谁情愿读？-大家齐读。老师依据学生的实际状况导入正题，通过问学生：你见过大海吗？能说说你见过的大海什么样吗？然后老师遵循低年级儿童以形象

25、思维为主的年龄特征，为学生出示了大海的景象，同时老师生动的描述把学生的思绪带进了大海中，这新奇、生动的教学情境，先声夺人地吸引了学生的全部留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。二、阅读课文师：海边是什么样的呢？下面我们来看看课文。同学们把书翻到52页，平放在桌子上，自己能先来试着读读课文吗？生：能读（多数学生）。师：要是遇到了不相识的字，你可以看看拼音，问问旁边的同学也行。-起先。生：读课文。师：刚才，同学们自己试着读了课文，很仔细，老师都看到了。现在同桌之间再来相互读一读。一个读，一个听，听你同桌的读音正确吗？看他指读的方法对吗？要是他有困难，你就帮帮他。生：同桌之间读课文。

26、师：接下来，我们在小组内读读课文怎么样？假如你喜爱，读给自己小组的同学听，也可以读给其它小组的同学听。要是小组里认为谁读得好，就可以用自己喜爱的方式表扬他。生：小组里读课文。师：每个人都读完了。现在，我想知道刚才都有谁得到了别人的表扬？生：纷纷举手。师：庆贺你们。谁情愿到前边来，指着大屏幕上的课文，读给全班同学听。生：一生读课文。师：还有谁想读吗？那好，想读的同学就站起来，我们一齐来读一遍，好吗？生：纷纷起立，大声朗读课文。师：同学们没有老师帮忙，自己就把课文读得这么好，你们真的很棒。来，掌声激励自己。生：鼓掌-嘿、嘿-我真棒！老师把教与学的主要活动放在读上，不仅读书的形式多样，如指导学生试读

27、、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间，更注意读的面，全班同学人人都能够从头至尾地读上几遍书。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，从而感悟了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。老师在学生的读书活动中，始终以表扬激励为主，让学生在自主学习、合作学习当中感受了读书的乐趣。三、随文识字师：在接下来的学习中，同学们可不要傲慢呀。现在同学们就拿出笔，我们再把课文读一遍。这一回要一边读，一边圈画出课文中的生字，同桌之间要相互帮助，看哪一组圈得又对又快。生：读课文，圈生字。师：现在谁情愿来告知大家，你都圈画了哪些生字？生：我一边读一边圈，圈了我家住在大海边的住、边。他的故事说不完的他、故、

28、事、完（生边说，大屏幕上边显示课文的生字）。师：现在你们看，这些生字已经在课文下面集合站成了一行，它们离开了课文，你还相识吗？生：多数回答相识。师：谁情愿到前边来认给大家看，你可以相识哪个读哪个？生：一生指认生字（没有全认下来）。师：有谁能把这12个生字都认下来？生：一生指认生字（全认下来）。师：还有谁会像他这样？生：半数以上学生纷纷举手。师：现在就由你们作小老师来教给不会的同学，怎么样？（请不会的同学主动找老师）。值得称道的是，老师让学生自主学习、合作学习，不搞包办代替，敬重学生的个体差异，给学生特性得以发挥的余地。师：现在都教会了吗？那我可要考一考了，我要请每个生字单独和你们见面，咱们就男

29、女生比一比，看谁认得准，读得快，男生起先。生：大屏幕变成显示生字，男女生竞赛认读。师：这轮竞赛真激烈，看同学们这么大的学习劲头，老师真为你们兴奋，学习了半天，我们来休息休息，轻松一分钟。课中间休息，作律动。（师同时粘贴生字卡片，并用12生肖图卡遮住。）师：同学们已经看到了，黑板上来了很多小动物，谁相识它们？生：我相识，这是12个属性。师：喜爱它们吗？生：喜爱。师：这些小动物听说你们都是爱学习的好孩子，特意赶来和你们交挚友，你们情愿吗？但是他们有个要求，在他们每个人的身后都藏着一个生字，要是你能把这个生字读出来，再组成词，他们就会答应和你成为好挚友。-哪一组同学情愿来。生：纷纷举手，选一组6人上

30、前来做嬉戏，认读生字。师：（一生认读住），你能再来读读课题吗？生：我家住在大海边。师：你能说说你家住在哪？生：我家住在乐园小区。师：你不仅认了字，还用它说了一句话，老师要奖给你一颗才智星。师：（一生认读位，）课文上说船上有位老爷爷，那你知道船上还有位什么人？生：船上还有位小挚友。师：照着这句的样子，你还能说一句话吗？生：教室里有位老师。师：你也说了一句完整的话，老师也奖你一颗才智星。老师能树立大语文教学观，指导学生把识字与语言训练、思维训练结合起来，反过来，在实际运用中又学习巩固了汉字，这是行之有效、事半功倍的好方法。师：现在同学们看，12个生肖动物都高兴奋兴地和同学们做挚友去了，可12个生字

31、都留了下来，他们要考一考你们，看你们是不是都相识了，先自己读一读，全都相识了就举手。生：主动踊跃地认读、举手。师：谁情愿来读一读，读得好，我们就请他做我们的小老师。生：一生认读。师：读得真好，现在就请我们的小老师再领大家读一遍好吗？生：我请同学们再跟我读。师：我知道，同学们最喜爱做嬉戏了，那现在咱们就来做个猜字的嬉戏怎么样？谁来猜、谁来指。生：一人指、一人猜。（其他同学作裁判）是住吗？-不是住（2次）师：没做够这个嬉戏？-没关系，咱们再接着做开火车的嬉戏。你们看，是我来指，还是你们自己来指。生：自己指。师：谁作火车头，留意全班都来开，只有每个人都读得准、读得快。火车才会开得又快又稳当地达到目的

32、地。呜-开车了-生：一生随意指，大家依次认。师：经过大家的努力，火车正点到达了。一节课相识12个生字，这对于入学才2个月的学生来说，是多么大的识字量!但这些学生却学得那么轻松，在交挚友、猜字、开火车等趣味性很强的嬉戏活动中，相识了汉字，真正是寓教于乐。四、朗读、背诵师：嬉戏过后，生字小挚友又回到课文中去了。请同学们打开书，我们来齐读一遍课文，你们看看还有不相识的字吗？生：自由读一读。-答：没有不相识的了。师：今日我们学习了这篇课文，你想不想回家背给爸爸妈妈听听？生：想。师：那好，现在就把书扣过去，自己试着背一背。生：学生纷纷背课文。师：谁情愿站起来，把课文背给大家听。生：背课文。师：谁要是能加

33、上自己喜爱的动作，背一背就更好了。生：表演背。师：还有谁想背。那好，会背的就站起来，老师和你们一起背。背诵课文也生动好玩，实行了自由背、指名背、表演背、师生齐背等多种方式。五、总结师：学习了这篇课文之后，同学们是不是更喜爱大海了。生：是。师：想不想再去海底世界看一看。生：想。师：那好，今日回家之后，同学们就找一找海底动物、植物的图片。下节课，咱们在班级进行一次海底世界展览，怎么样？生：齐呼-好。师：这节课上到这，下课。老师为学生供应了语文实践的机会，从一年级起先就注意培育学生搜集处理信息的实力，拓展了语文学习的渠道。我家住在大海边教案之四 教材分析 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一

34、年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生酷爱大海的美妙感情，发展学生的创建思维和想象实力。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，相识了部分生字，阅读了两篇小短文，有肯定的学习生字和小短文的阅历，驾驭了肯定的学习方法。 设计理念 语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。同时还指出：语文教学应注意提升人文素养和审美情趣。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探究、合作，构建同等、民主、合作、共同发展的

35、师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、想象、联系已有的生活阅历，主动相识生字、学习短文，使学生的学问和实力得到同步的发展。 创新点 随着我国教化教学改革的深化，特殊是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探究和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培育学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素养。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受到大海的美；在课堂中老

36、师真诚地敬重和理解学生、以宽容和关怀的看法对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教化教学质量。 教学目标 1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。 2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮富裕，培育学生酷爱大海的感情。 4、初步培育学生搜集材料的实力。 教学重点 1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。 2、通过生字的学习，积累识字方法。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培育学生酷爱大海的感情。 教学难点 对大海美的感受；培育学生酷爱大海的感情。 教学流程 一、情境导入，激发爱好。 1、同学们，今日

37、老师告知你们一个好消息：你们的好挚友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们情愿吗？（生答）那快快打算好，我们立刻就动身吧。 2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。 3、看，蓝色的大海，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读我家住在大海边。（板书课题） 【教化家乌申斯基说：儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。良好的开端等于胜利的一半。漂亮的画面将学生带入了丁丁的家乡极大的诱发了学生的学习爱好和欲望。】 二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。 过渡：谁还记得遇到不相识字的时候，我们该怎么办？ （一）、请同学们打开书

38、自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？ 1、自读小诗。 2、同桌互读，正音。 3、指名读。评价。 4、小老师领读。 5、还有许多同学想读，请会读的同学大声读，还不娴熟的同学小生跟着读。 【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生相互评价，以激励为主，相互敬重，构建一种同等和谐的人际关系。培育学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素养。】 （二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示庆贺那！ 1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。 2、小老师领读。 3、小老师查读并评价。 4、齐读词卡。 （三）、小诗我们会读了，又相识了这么多的词语，看字你相识

39、吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。 1、找字并自由读。 2、同桌探讨生字的记忆方法。 3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字） 住：人+主=住 还有哪些字也是？他、位 板书：住位他（变成红色） 完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？ 湾：请你领大家拼读。 板书：完湾 打：他与手有关，左边是。 板书：打 事：请你给事组个词故事。 板书：事（第一笔变成红色。） 条亮爷边：领大家读读。 还有个字你们相识吗？ 出示有齐读。 板书：有 4、出示生字卡 （1）齐读字卡。 （2）男女生、小组分读。 5、嬉戏： 今日

40、，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真兴奋。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家情愿捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。 师生共同捡贝壳。 瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发觉咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝 小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。 【通过嬉戏，在玩中学到学问，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】 三、再读课文，感悟月亮湾和大海的美。 过渡

41、：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做嬉戏，放眼望去，大海就在我们眼前 1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。 过渡：大海风景漂亮，物产丰富。你们喜爱月亮湾、喜爱大海吗？你能通过读把宠爱之情读出来吗？ 2、有感情朗读。 （1）自由读。 （2）指名读，其他同学闭眼想象。评价， （3）大家齐读。 【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的漂亮。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】 过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁） 3、学生想象回答。 4、试背课文。 【激发

42、学生的爱好，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达实力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活阅历相联系，还能使学生的创建力得到熬炼。】 过渡：大海漂亮无限，描写大海的诗歌也许多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不相识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。 四、扩展延长。 1、出示有关大海的诗歌六首。 2、学生下座位去读。 3、选代表汇报。 【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；老师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有爱好。另外培育学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。】 五、总结。 这节课

43、我们就读到这里，课下还可以接着读。 课后反思 我家住在大海边是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我留意了以下几个方面： 1、留意老师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采纳师生互动、小组 探讨、全员参加等学习模式，发挥了学生的主体性，增加了课堂的容量。在小组探讨中感悟到大海的漂亮。把课堂上被好听讲变为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题的过程。 2、留意了以读为主的训练主线。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应 多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富裕漂亮。最终尝