2022年统编版五年级下册《习作：中国的世界文化遗产》语文教案.docx

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1、2022年统编版五年级下册习作：中国的世界文化遗产语文教案2022年统编版五年级下册语文教案汇总 2022年统编版五年级下册语文教案汇总 古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时祖父的园子 第一课时祖父的园子 其次课时月是家乡明梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园地一 第一课时点击下一页查看更多语文园地一 其次、三课时语文园地一 第四课时草船借箭 第一课时草船借箭 其次课时景阳冈 第一课时景阳冈 其次课时猴王出世红楼春趣口语交际：怎么表演课本剧习作：写读后感点击下一页查看更多欢乐读书吧语文园地二 第一课时语文园地二 其次课时语文园地二 第三课时语文园地二

2、 第四课时汉字真好玩 第一课时汉字真好玩 其次课时我爱你，汉字 第一课时我爱你，汉字 其次课时我爱你，汉字 第三课时点击下一页查看更多古诗三首 第一课时古诗三首 其次课时古诗三首 第三课时青山到处埋忠骨 第一课时青山到处埋忠骨 其次课时军神清贫 第一课时清贫 其次课时习作：他_了语文园地四 第一课时点击下一页查看更多语文园地四 其次课时人物描写一组 第一课时人物描写一组 其次课时人物描写一组 第三课时刷子李习作：把一个人的特点写详细 第一课时习作：把一个人的特点写详细 其次课时自相冲突田忌赛马 第一课时田忌赛马 其次课时点击下一页查看更多跳水 第一课时跳水 其次课时习作：奇妙的探险之旅 第一课

3、时习作：奇妙的探险之旅 其次课时语文园地六 第一课时语文园地六 其次课时威尼斯的小艇 第一课时威尼斯的小艇 其次课时牧场之国 第一课时牧场之国 其次课时点击下一页查看更多金字塔口语交际：我是小小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七杨氏之子 第一课时杨氏之子 其次课时手指 第一课时手指 其次课时童年的发觉口语交际：我们都来讲笑话语文园地八 小学五年级语文下册教学设计2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地七语文教案 教学目标 1在学习课文时，可以依据文章中的描写绽开联想和想象，获得多角度的感受。 2驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表

4、达效果。 3学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 重点难点 1驾驭如何描写景物的静态美和动态美，体会它们在句子中的表达效果。 2学习翁卷乡村四月一诗，理解诗意，想象画面，感受意境，体会诗人对乡村自然美景的宠爱之情。 课时支配 1课时 教学过程 一、沟通平台 1首先出示威尼斯的小艇牧场之国中关于动态描写与静态描写的句子，各自读一读，说说作者是怎样来描写静态美和动态美的，然后全班沟通。 2在自己的习作或者读过的课外书中找一些描写动态美和静态美的句子，与同桌沟通，谈谈感受。 老师点拨： 这一板块讲解了如何体会一个地方的漂亮。在阅读时，要细致品尝，特殊

5、是一些表示动作的词语，比方、拟人、排比的修辞手法要重点关注，并能运用到静态描写和动态描写中来。平常在生活中多视察、多思索，结合实际生活中的场景，深化体会静态美和动态美。 二、词句段运用 1下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景照样子写一写。 答案示例一：秋天真的到来了，在放学后的校内，可以看到枝头上的树叶纷纷飘落。有的如蝴蝶，闪动着漂亮的翅膀；有的如蜜蜂，转着飘舞；有的如着陆伞，缓缓地打着旋儿一片片树叶无论怎样飘舞，都会缓缓落下，给大地铺上了金黄的一片。 答案示例二：群鸟飞过的湖面显得特别地静，静得让你感觉不到它在流淌。远远看去像一面不曾打磨的大镜子；蓝天白云交织在湖面上，时常一只

6、鸟儿拂过湖面，荡起了一丝碧波，点缀成了一幅漂亮画卷；湖面在阳光的照射下闪闪发光，犹如千万条银蛇在水中游动。 2读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 答案示例： (1)本句描写了九月开罗一片金色的情景。反复运用了“金”字-“金色的夕阳”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛着金光”的尼罗河水，“像是用纯金铸成”的金字塔，构成了一副色调协调的金色画面。 (2)这段话描写了站在大理石铺的地上，仿佛就被纯白包围的情景。采纳了反复的修辞手法，作者反复用“纯白”这个词加以修饰，站在白色的大理石上，眼里看的是纯白的大理石，甚至被大理石所包袱，写出了仿佛自己置身于琼楼玉宇之中，

7、强调突出了白色奇迹的圣洁与庄重。 (3)这段话写出了梅雨潭一片绿色的漂亮景色。 采纳了侧面描写，以“北京什刹海”绿杨的“淡”，“虎跑寺”绿壁的“浓”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作对比。从侧面衬托出这里的绿“明暗适度，浓淡适宜”的特点，并显明地表达了作者对这里的绿溢于言表的赞美和宠爱之情。 三、日积月累 乡村四月 (原文见教材第106页) 1老师介绍诗人，范读诗歌，支配学生自由朗读这首诗。 【作者介绍】翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今浙江)人，南宋诗人。与赵师秀、徐熙、徐玑并称为“永嘉四灵”。代表作有四岩集苇碧轩集。 2指导学生借助工具书理解词语的意思。 【词语释义】 山原：山陵和原

8、野。 白满川：指稻田里的水色映着天光。川，平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。 3在理解词语的基础上，逐句翻译，疏通全诗大意。 【诗句翻译】山坡田野间草木茂密，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片蒸蒸而上的景象。四月到了，没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 4引导学生想象画面，感受意境，分析诗人表达的情感。 【诗歌赏析】这首诗以白描手法写出了江南农村初夏季节的田野风光和农忙景象。前两句通过描绘自然景物“绿原、白川、子规、烟雨”，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾画出来。用“绿遍”形容草木葱郁，“白满”表示雨水足够，“

9、子规声”暗寓催耕之意，生动地呈现出“乡村四月”特有的风物。第三、四句则是叙述农事繁忙，画面上主要突出刚刚收完蚕茧便在水田插秧的农夫形象，从而衬托出“乡村四月”农家的劳碌气氛。前呼后应，交织成一幅色调显明的图画。 全诗语言朴实生动，风格平易自然，富有生活气息，表达了作者对农夫辛勤劳动的赞美之情。 5学生再次朗读，感受画面，领会意境，体会前后一静一动的美，背诵全诗。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版五年级下册刷子李语文教案 2022年统编版五年级下册刷子李语文教案 教学目标 1学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。 2.能用简

10、洁的语言把这篇小说的情节说清晰。 3通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。 4通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。 5激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。 教学重难点： 重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。 难点：通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。 教学过程 课前沟通 孩子介绍开州的奇人。刘饼子 简介俗世奇人 过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今日我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在闻名作家冯骥才创作的小说俗世奇

11、人里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是一般人，他们都有着令人震惊的超群手艺。 相识书中人物代表。 师：想相识书中的奇人吗？这是奇人-泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的外号。天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请欣赏作品。 过渡：今日，我们重点来相识相识另一位奇人-刷子李 。这是一篇小说。看

12、到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”） 一、检查预习 1.都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语 抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。 2.快速阅读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 3.生读文并思索，抽生汇报。 师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节 二、感悟人物形象，走进刷子李 （一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活 师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本领的。 生自由读第一段，抽生汇报，师顺势板书

13、（穿一身黑 绝没白点 美如升天） 过渡：对于传闻中的这三大绝活，你们信任吗？有人信任，有人怀疑很正常，就连他刚收的徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今日，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺超群，这就是小说中常说的“悟形象”。板书 （二）感悟文本3-11自然段 1.出示要求：快速阅读课文4-6自然段，想想传闻中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？假如得到印证，就找出相关的句子划上横线。 生边读边划横线，抽生汇报。 师：传闻中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书（！）。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺

14、势板书（！）。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李的本事之超群。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本事超群的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内沟通沟通。出示课件 生边读边做批注，组内沟通，全班汇报。 （1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 这个句子里有许多词语在夸赞刷子李的技艺超群，谁找到了？生答：匀匀实实 透亮 清爽 师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺超群。 （2）出示句子“只见师傅的手臂悠

15、闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很嘹亮，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠闲摆来，悠闲摆去的动作。齐读句子。 （3）最喜爱听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。” 什么叫“完美无缺”？出示刷浆动画 师：这是第一道浆，其次道浆最难刷，它讲究

16、的是连接，连接的完美无缺，这是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比（平平整整打开一面洁白的屏障）。 （4）出示三句话 刷子李刷墙的技术太超群了，佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺超群表现出来，师生合作读三句话。 引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李- 引读：刷子李的刷墙技艺真是超群啊！只见他- 引读：只听得刷子李嘹亮的啪啪声里- 这三个句子都是干脆写刷子李刷墙的本事超群，这种描写属于什么描写？板书：正面描写 2.聚集曹小三，体会一波三折 师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情

17、。板书（！） 过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的信任指数一路攀升，假如半信半疑用信任指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的信任指数达到多少？生答（100%）文中那句话告知我们的？ 出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。” 他特殊关注了那个词语？板书（神圣威历） 师：正值他对刷子李佩服的心悦诚服时，完了完了，出大事了，他发觉师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的信任指数会发生怎样的改变呢？请同学们默读课文7-11自然段，找出描写曹小三信任指数的句子。用百分比表示出来。出示课件 （1）生读文并勾画。 （2）汇报沟通。 出示：“完了， 师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻

18、中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去 0） 出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”板书（发怔发傻100% ） 三、小结写法，拓展延长 总结：这篇小说真有意思，既写了刷子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证明师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，尽然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威历；曹小三给师傅点烟时，竟然，发觉了白点，出乎意料又起先胆怯、焦急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最终，当他凑脸用神

19、瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺超群，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正、侧面描写，使刷子李的形象更加显明，丰满，使得整个故事情节一波三折，引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习，运用到自己的作文中去。孩子们，以后读类似的小说，我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。 四、举荐俗世奇人 另外，在俗世奇人这本书里还有许多像刷子李一样的奇人，还有许多像这样一波三折的故事，你们可以从这个网址上，找来看看。孩子们，老师不光想举荐你们看俗世奇人这本小说，还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷

20、子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下” 五、完成小练笔：为刷子李设计一张工作名片。 师：怀着我们心中的赞美，让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议： 【广告语】： 地址：天津码头 联系人：徒弟曹小三 板书设计： 小学五年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 2022年统编版五年级下册童年的发觉语文教案 教学目标 学问与实力 1会认10个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，弄清“我”是怎样发觉胚胎发育的规律的。 3领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象

21、的精神，激发探究爱好，培育想象实力。 过程与方法 1通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理，培育学生的思维实力、想象力和表达实力。 2小组合作探讨，提高学生的自学实力和解决问题的实力。 情感、看法与价值观 引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究爱好，培育想象力。 重点难点 教学重点 引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。 教学难点 引导学生理解含义深刻的句子意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，童年是美妙的，也是丰富多彩的。每个人的童年都充溢着多

22、数个“为什么”，充溢着奇妙的想象与发觉。在我们今日要学习的这篇课文中，作者在童年时有怎样的发觉呢？让我们一起走进课文，去找寻答案吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导“胚”“祸”“患”“赋”“痴”“窘”等字的读音。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字新词。 (1)会认的字的字音。 胚胎(pi)祸害(hu hun) 天赋(f) 痴迷(ch) 费尽心机(jio)嘿(hi) 伊(y)娜(n)窘况(jing) (2)重点词语释义。 祸害：祸事；灾难。 不由自主：抑制不住自己的感情。 费尽心机：比方费尽了心机，想尽了方法。 窘况：犯难。 三、通读课

23、文，整体感知 1学生自读课文，标出自然段并思索：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？ 明确：三个部分。第一部分(1、2)：写“我”在九岁时发觉了有关胚胎发育的规律，然而这一发觉却给“我”带来惩处。其次部分(313)：写“我”在睡梦中发觉自己翱翔，问过老师后，“我”探究的欲望更强了，并且自己深化视察思索，发觉了人类进化的规律。第三部分(1419)：写三四年后，老师在生物课上讲人的起源，“我”想到自己的发觉，笑出了声，被老师轰出了教室。 2作者围绕自己的发觉先写什么，再写什么，最终写什么？ 明确：课文先概述了童年时的发觉，然后详细写这项发觉的经过，最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到了

24、证明。 四、课文研读，突破重难 1阅读课文第1自然段，说说课文为什么要这样开头。 明确：开头干脆交代了“我”九岁时的发觉，奇妙地利用了读者的阅读期盼，制造了悬念，足以激发读者的探究欲望，这是作者写作的高超之处。 2读一读课文第13自然段，说说“我”的童年发觉是什么。 明确：人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。 3“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？ 明确：“我”是在做梦中发觉自己总是在翱翔，并发觉其他同学也有这“飞行”的天赋，便新奇想解决这个奇异

25、的问题。我们一起去找老师请教，老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白“人原委是怎么来的”，于是亲自抓来鱼，细致视察，想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思索、推算，最终找到了问题的答案。 4“我”的发觉是如何得到证明的？“我”当时的反应是怎样的？ 明确：“我”的发觉在老师上生物课的时候得到了证明。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样，因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发觉而特别兴奋，现在又知道这发觉果真是了不得的事情，简直是心花怒放，笑出声来是情理之中的事，丝毫没有恶意。 5

26、老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢？和同学沟通一下自己的想法。 明确：从课文中看，授课的是一位“年轻的女老师”，讲的是“人的发育和进化”，很简单让人联想到其他，可能这位老师对这类问题特别敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”，明显是要用这表情限制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的，“教室里宁静得稀奇，大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师会认为“我的笑不怀好意”。 6读一读课文最终一句话，说说你是怎么理解的。 明确：这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况，如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭受；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法

27、-谁让“我”有这样重大的发觉呢？被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发觉的人列在一起，这是真正能让自己得到劝慰的理由。当然，这话里不乏愤慨的成分。在写法上，照应了开头的“惩处”，前后呼应。 7回顾全文，从“我”的发觉和发觉过程中，你觉得作者是一个怎样的孩子呢？ 明确： “每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到改变成人，正好是九个月。”说明“我”是一个天真烂漫、擅长视察、充溢幻想的孩子。 “我”去询问了老师关于在梦中会翱翔的一连串问题，而后又产生了“怀胎九月”的疑问，这几个问题之间是层层深化的，而“我”恨不得从鱼身上得到“人原委是怎么来

28、的”的答案，可见“我”是一个求知若渴、执着探究、喜爱刨根问底的孩子。“听完这句话，你也许忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏她没有容我说明我明白了-世界上的重大发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩子。 五、课堂小结，效果强化 本文先概括了作者童年时的发觉，然后详细叙述发觉的经过，最终写这个发觉在几年后被老师讲课时证明，说明白“我”是一个天真烂漫、求知若渴，擅长探究和想象，并有着执着精神的孩子。 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 七、板书设计，学问构架 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版五年级下册金字塔语文教案 2022年统编版五

29、年级下册金字塔语文教案 教学目标 1.会认12个生字，积累本课词语。 2.了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，学习烘托、渲染的表达手法，借助课文内容大胆推想金字塔的建成方式。 3.搜集资料，用喜爱的方式介绍金字塔。 教学重难点 了解两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同，借助课文内容大胆推想金字塔的建成方式。 教学课时1课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，埃及金字塔是世界七大奇迹之一，从古至今人类从未停止过对它的探究，然而至今仍是谜团重重，今日就让给我们一起做一回小探讨员，走进金字塔，了解金字塔，好吗？ 2.学生结合课前搜集的资料进行沟通。说说你对金字塔有哪些了解。 二、初读课文，整体感

30、知 1.学生用自己喜爱的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。 2.课件出示生字新词、指名读，正音，全班齐读。 3.沟通不懂的词语，结合上下文理解或利用工具书弄清晰意思。 4.思索：文章的体裁有什么不同？ （金字塔一课由两篇短文组成，第一篇为穆青的金字塔夕照。其次篇则是一则非连续性文本，这两篇文章风格迥异，互为印证，又构成了一组非连续性文本。） 5.金字塔夕照这篇课文主要讲了什么？ （主要描写了夕阳下金字塔的雄浑之美以及作者由此引发的万千思绪。） 6.不行思议的金字塔这篇课文主要讲了什么？ （主要以“胡夫金字塔”为例，介绍了金字塔建筑年头的久远、外观的宏伟以及精湛的工艺、奇妙的设计，还对古埃

31、及悠久的文明成就作了简要的补充。） 三、精读课文，合作探究 1.带着问题思索，朗读课文，思索：两篇短文介绍金字塔的方式有什么不同？ （金字塔夕照既是一篇典型的风貌通讯，又是一篇独具匠心、极具意境之美的散文；不行思议的金字塔则是非连续性文本，为多元的文本形式，即文字描述、数据、图画和示意图、批注等不连续成篇。） 2.“九月的开罗是金色的。”在文中用“”画出描写“金色”的句子，体会它们在表达上的特点。（“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直就像是用纯金铸成的。”“三座金山”“金色的光源”等。作者不厌其烦的，反复地渲染、烘托金色，用这样文学化的表

32、达方式塑造一幅奇丽的，宏阔的画卷。） 3.说说金字塔夕照这篇文章给你留下了怎样的印象。 4.学生自由读不行思议的金字塔，找出访用说明方法的句子，说说这样写的好处。（列数字、作比较、举例子） 5.说说金字塔不行思议表现在哪儿。引导学生在散落的图标、示意图，批注，还有文字描述的信息中，进行归纳和梳理，形成一个有条理的回答。 6.读懂课文内容，借助文中的批注，进行大胆的想象和揣测。 （1）第一个批注：为什么在这几千年的时间里，始终没有出现更高的建筑呢？ 明确：文本里说，金字塔是公元前2600年左右建成的，直到1889年，地球上才有了跟金字塔在高度上可以媲美的埃菲尔铁塔。在这长达四千年的历史长河里，尽

33、然没有一个建筑的高度能够跟金字塔相媲美，文明的发展为什么会有这么大的一个断层呢。从这一个批注中，学生很可能就会想到，当时有一种神奇的力气，说不定就是有外星人，有远远超越当时人类文明成就的存在，可以这么想。在后面的内容，讲的是当时的古埃及所取得的文明成就，讲他的天文、历法、数学等方面的发展，讲金字塔四周还有类似的文明成就的存在，似乎又在示意我们，其实，在当时古埃及人有实力建成这样的金字塔。） （2）其次个批注：当时的人们是怎么修建金字塔的呢？ 明确：古埃及人动用了多数的人力，利用木筏顺着尼罗河，远从一千多公里外的地方将石头搬运过来。 （3）小组探寻、想象、揣测，沟通其他批注中提出的疑问，再全班沟

34、通。 提示：学生可以依据文本语言描述的内容和阅读批注的绽开自己的推想和想象，学生的想象，结果和内容虽然丰富多彩，但大的方向应当就是这两种可能。一个是埃及人自己的成就，另外一个可能就是非人类所为。 师小结：语文的教学在这里我们不须要去追求一个标准的答案，因为关于金字塔是怎么建成的，至今科学家也没有给出一个科学说法，我们的任务就是要通过这样的文本学习，激发学生探究欲，把想象的火花给点燃，让它充溢一个又一个无尽的思索，一个又一个大胆的推想。 四、拓展延长 1.说说金字塔夕照和不行思议的金字塔这两篇短文哪些内容是相互印证的。 2.假如你和爸爸妈妈准备一起去金字塔游玩，你会如何介绍金字塔呢？（提示：可以

35、搜集资料；融入你对金字塔的了解；将两篇课文的内容结合起来进行讲解。） 五、总结归纳 今日所学的这两篇短文，风格迥异，互为印证，共同构成了一组非连续性文本，让我们对金字塔这一世界奇迹有了更为全面、丰富的了解。 教学板书 20*金字塔 金字塔夕照：烘托、渲染 不行思议的金字塔：归纳和梳理 推想和想象 教学反思 非连续性文本，这是第一次出现在小学语文教科书当中的比较簇新的短文样式，课文由多元的文本形式，即文字描述、数据、图表和示意图、批注等不连续成篇，这是其他文本可能都不具备的特点。基于此，我在教学设计中，利用文本的多元化形式来引导学生进行归纳和梳理“金字塔不行思议在哪？”并结合文本中的批注，来引导

36、学生进行大胆的想象与推想，从而培育学生的想象力与探知欲。一言以蔽之，这是一堂特别生动的课堂，达到了我预期的教学目标。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版五年级下册语文园地八语文教案 2022年统编版五年级下册语文园地八语文教案 【教学目标】 1.感受文章幽默风趣的语言，体会这样表达的好处。 2.仿按例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 3.读句子，体会作者的表达手法，照样子写一句话。 4.了解颜真卿书法的艺术风格，临摹勤礼碑。 5.背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【重点难点】 重点： 仿按例句，学会运用恰当的修辞手法描写情景。 难点： 背诵积累5个和品德有关的名言警句。 【教学

37、打算】 多媒体课件 【课时支配】 1课时 教学过程 一、课题导入 师：同学们，今日我们学习本学期最终一个语文园地，下面请大家先阅读沟通平台版块的内容。 板书：语文园地。 二、沟通平台 1.学生回顾本单元课文的内容，小组沟通：说一说本单元课文语言有什么特点。 2.小组派代表发言，其他同学仔细听。 3.老师总结：本单元课文的语言都很有特点。杨氏之子这篇课文中孔君平有意用杨梅与孩子同姓逗孩子，很幽默，也很好玩，更好玩的是，开玩笑的人在姓上做文章，孩子也以其人之道，还治其人之身，语言礼貌得体，机灵幽默。手指这篇课文是围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写的，运用了多种修辞手法，同时语言风趣幽默，增加了文

38、章的趣味性。童年的发觉中费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言劝慰自己，令人忍俊不禁。这三篇课文，用幽默风趣的语言讲解并描述了故事，既增加了故事的趣味性，也增加了文章的可读性。 三、词句段运用 （一）体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 1.学生读句子，说一说这两个句子在表达上有什么特点。 2.师讲解：第一句作者把中指比作关公，把无名指和食指比作关平和周仓，说明中指位置独特，得到爱护。 其次句作者运用了比方的修辞手法，写出了体操运动员动作的灵活、灵敏。 3.课件出示三个情景，让学生选择一种情景，运用恰当的修辞手法，呈现出情景的特点。 （二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的

39、，再照样子写一段话。 1.课件出示例句，学生读句子，说一说这个句子有什么特点。 2.这句话运用排比的手法，合理运用动词，写出了大拇指做事的动作，表现了大拇指吃苦耐劳的特点。 3.学生仿照句子写一段话，写完之后同桌之间相互检查，比一比谁写的好。 四、书写提示 1.课件出示颜真卿勤礼碑图片，让学生视察，说一说自己的感受。 2.引导学生体会颜真卿楷书“恢弘雄壮、大气磅礴的特点”，让学生了解“颜筋柳骨”中的“颜筋”就是形容颜真卿的书法筋肉丰满，浑厚有力。 3.介绍勤礼碑相关资料。 4.让学生课后临摹勤礼碑，老师进行检查、指导。 五、日积月累 1.课件出示句子，学生朗读，遇到不相识的字查字典。 2.老师

40、讲解句子大意。 君子喻于义，小人喻于利。意思是君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。 君子坦荡荡，小人长戚戚。意思是君子光明正大、心胸坦荡，小人则斤斤计较、患得患失。 恻隐之心，仁之端也。意思是怜悯心是一个人的仁的起源。 多行不义，必自毙。意思是坏事干多了，肯定会自取灭亡。 人有耻，则能有所不为。意思是一个人有了羞愧心，就能不做那些不该做的事。 3.学生在理解句意的基础上背诵积累句子。 小学五年级语文下册教学设计 2022年统编版五年级下册自相冲突语文教案 2022年统编版五年级下册自相冲突语文教案 教学目标： 1、学习自相冲突中的生词，理解“夸口”、“张口结舌”等词的含义。 2、读懂寓言故事的

41、内容，感悟寓言故事的寓意。 3、表演课本剧，加强对寓意的理解。 4、感受中华民族丰富的成语学问，养成良好的积累学问的习惯。 教学重难点： 重点：通过详细语言材料，理解寓意，养成良好的积累学问的习惯。 难点：通过详细语言材料，理解寓意，养成良好的积累学问的习惯。 教学打算： 录音机、磁带、小黑板、导学案。 教学过程： 一、导入揭题： 1、师：（左手拿钢笔，右手拿消字笔）孩子们，请大家看我手里的这支钢笔，写字特殊的清楚，任凭什么样的消字笔都消不干净；我这只手里有一支消字笔，功能特殊好，任凭什么笔写的字都能消得干干净净。 生：（七嘴八舌地争论） 2、师：聪慧的同学立刻就发觉了我刚才那番话的毛病-自相

42、冲突，什么是“自相冲突”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题） 生：（齐读课题） 二、检查预习： 1、师：昨天晚上我做了一个梦，梦到我以前的一个学生马小虎胸前挂了一个大大的牌子，上面写着三个大字-小马虎，他一边哭一边说：“张老师，我又马虎大意了，同学们都笑话我”大家愿不情愿帮助马小虎同学？ 生：情愿！ 2、师：请大家拿出导学案，看到第一题。哪位同学能又快又好的治好马小虎的病？ 生1：“戳”是翘舌音。 生2：文中“冲突”的“矛”没有草字头。 生3：文中“锋利”的“利”应当是“锐利”的“利”。 师：看来大家的医术都很高超，我替马小虎同学感谢大家。 3、谁能给大家说明说明一下其次题的三个词语？ 生1：“夸口”是说大话的意思。 生2：“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。 生3：“自相冲突”比方一个人的言语或行为前后抵触。 三、研习文本： （一）、听录音，练习朗读 师：请同学们在预习的基础上听一下录音，比较一下录音读的和你读的有没有不同，并且思索导学案第三题的几个问题。 生：（专心倾听录音后自由练读） （二）、分角色朗读师：录音读得