小学一年级语文教案——小蝌蚪找妈妈（人教版一年级下）.docx

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1、小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈（人教版一年级下）小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教案 在教学中确定的教学难点是：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 详细的设计过程如下：（结合了学情） （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 随机相识“甩”、“脑袋”。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所画的图。 生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。 生：我画了许多小蝌蚪在欢乐地游。 生：我画了一群小蝌蚪在水里游。

2、5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 生留意到了体形的改变，但是没有留意到颜色的改变。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样

3、变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？ 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈片断赏析 师：同学们，学完了这

4、一课，我们来谈谈对青蛙的了解。 生：青蛙会捉虫，是庄稼的好挚友。 生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：“呱呱，呱呱，呱呱呱，” 师：你的想像力真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你视察得真细致。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙独创的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人仿照青蛙的动作。 生：青蛙的肉很好吃。 （教室里一阵哄笑） 师：哦，你吃过青蛙肉吗？ 生：我吃过，爸爸说青蛙会捉蚊子，吃了青蛙，蚊子就怕我了，不敢叮我。 师：其他同学有什么看法？ 生：你吃了青蛙，也不行能变成青蛙，蚊子怎么会怕你呢？ 生：青蛙是庄稼的好挚友，它

5、一天能提许多害虫，要爱护它，怎么能吃呢？ 生：假如我们把青蛙全吃了，那地里的庄稼不就被害虫吃光了吗？到时，我们人类还吃什么？ 生：哦，原来不能吃青蛙的肉！ 【执教者阐述】 新基础教化理论认为：“任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。教例中，我关注到学生“吃青蛙肉”这一状况，刚好引导学生绽开探讨，使“爱吃青蛙肉”的同学也受到教化，增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级

6、下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点：.针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。.依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护

7、青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙

8、的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有

9、什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两 找鲤鱼 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教案设计 备课构想： 本课选自九年义务教化六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生爱好，提高学生素养，我留意了下面几点： .针对一年级学生心理特点，在语文课中培育他们动脑、动手的素养。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文

10、内容。.在课堂教学中要面对全体学生，让每一个学生都得到全面发展。 .依据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读实力，发展他们的基本素养。 教学内容：九年义务教化六年制小学语文一年级下册小蝌蚪的妈妈。 教学要求： .理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的改变。教化学生要爱护青蛙。 .在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。 .结合插图和课文，培育学生的视察思维和动手实力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重点： .理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。 .哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。 教具打算：粘贴纸、幻灯片、头饰 教学过程： 一、检查复习。 师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈

11、妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答） 二、用谜语导入新课，提示课题。 .师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。（启发法） .引出课题：小蝌蚪找妈妈 (1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？ (2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？ (3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？ 师：带着这三个问题，我们来学习课文。 三、结合学习课文。 .找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） (1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里愉快地游来游去）（提问法） (2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的

12、身子、甩着长长的尾巴）（提问法） (3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。 (4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让细致视察。（指导视察法） .操作投影出现其次幅图。 (1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，老师读旁白。 (2)师：其次自然段小蝌蚪有什么改变？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法） (3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读） (4)通过其次自然段的学习引出板书：变长出两条后脚。 找鲤鱼 (5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答） (6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤

13、鱼的粘贴画。 (7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，接着找妈妈。（激趣法） .投影打出第三副图。 (1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，老师读旁白。 (2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么改变？他们又望见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们望见了一只乌龟）（启发法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读） (4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟） (5)依据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 (6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法） .操作投影，出现第四副图。 (1)老师范

14、读第四、五自然段。 (2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（依据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法） (3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读） (4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙） (5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 .齐读最终一自然段，要求边读边思索。 (1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，每天跟着妈妈去捉害虫） (2)通过读最终一自然段引出板书：（尾巴不见了） 四、巩固学问 师：今日我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最终尾巴不见了

15、，变成了青蛙的过程。 (1)找同学，依据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的好玩（激趣法） (2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法） 五、总结全文 学生总结（自由发挥） 师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护它。 一年级下册小蝌蚪找妈妈教案（人教版） 学情分析： 一年级的学生在经过一个多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特殊是有关童话故事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时

16、候，肯定会受到感染，在绘声绘色的朗读中肯定会体会人物心情，读准相应语气，增加学生对自然科学的爱好。 教学内容： 人教版语文其次册34课 学习目标： 1、会认“灰”、“迎”等8个生字，会写“有”、“在”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学打算： 1、教学课件、田字格、生字卡片和有关青蛙的学问 2、小蝌蚪、鲤鱼、乌龟等头饰。 教学重点： 1、流利、有感情地朗读课文，并能娴熟书写8个生字。 2、了解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学难点： 了解青蛙成长的改变，增加学生对自然科学的爱好。 教学设计： 第一课时 一、猜谜激

17、趣引入 1、猜谜语 今日老师给小挚友带来了一个挚友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好挚友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面) 2、揭示课题 小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧(出示板书课题) 3、生齐读课题 二、整体感知 1、播放多媒体课件，老师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么改变?) 三、自学课文 小挚友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜爱吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。 要求：自由读课文，圈诞生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上挚友，把课文读正确

18、，读流利。 四、汇报自学成果 生字检查 看小挚友们读得这么仔细，生字宝宝特别兴奋，看，它们都想与你们交挚友呢。(课件展示生字) 请小挚友跟它们打声招呼吧!(自己读一读) 开火车读，指名读。 2、再读课文 看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还相识吗? 指名读课文。你想读哪段? 五、学习课文第一自然段 1、了解小蝌蚪的外形特点 读了这篇课文，小挚友，现在你们相识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小挚友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“愉快”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一

19、自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 3、小蝌蚪在欢乐的同时，它也有自己的难过事，你们听! 寻人启事 大家好! 我是小蝌蚪，每当我望见其它的小挚友和妈妈一起玩耍时，我艳羡极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说班的小挚友最聪慧，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。 4、了解青蛙的外形特点。 看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。 师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报) 5、小结 其次课时 一、复习导入 1、巩固生字 2、小挚友，上节课我们相识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小挚友还帮助小蝌蚪找到了它

20、妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习26自然段。 二、朗读课文，感知青蛙成长过程 师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢? 请小挚友选择你自己最喜爱的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“-”勾划出来，并标上序号。 小组沟通 集体汇报，师相机贴出图片 演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报) 三、学习课文二段 过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟) 课件出示鲤鱼图 1、看到鲤鱼妈妈带着小

21、鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢? 2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情! 3、鲤鱼用怎样的语气来告知小蝌蚪的呢?请你读一读。 个别读-集体读-男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。) 四、学习第三段 小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指引，又接着去找寻自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)望见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。 1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答

22、：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。) 抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-个别读 2、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读) 3、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 五、学习四、五段 过渡：小蝌蚪告辞了乌龟，再一次踏上了找寻妈妈的路。 1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是坚决果断地游过去，叫道 2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感

23、情地读一读。 这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。 请生上台表演这三种状况。 播放音乐世上只有妈妈好 3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗? 4、小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的?齐读第4段最终一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏)，做动作读一读。 5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。 师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。 六、分角色朗读全文 七、复习生字指导书写 八、弹性作业，拓展延长 1、讲一讲讲

24、小蝌蚪找妈妈的故事 2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料 3、画一画画小蝌蚪的生长过程 4、唱一唱唱小青蛙的歌 5、演一演演课文内容 板书设计： 34小蝌蚪找妈妈 长出两条后腿尾巴变短尾巴不见变成青蛙 课后反思： 小蝌蚪找妈妈这篇童话故事生动地叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的系列过程.文章是按“找”和“变”两条线索绽开情节的，两条线索齐头并进，我运用电教手段，使学生能形象直观地视察到小蝌蚪的改变过程，有一种身临其境的感觉。这篇课文生动好玩，以对话为主，在起先教学时，让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文

25、章的内容，总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。重点体会并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的愉快心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时兴奋激烈的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈祥的语气。在创设小蝌蚪找妈妈的过程中，设计以下几个问题：“有什么改变”、“又有什么改变”、“看到什么”、“干什么”，通过学生自己的感官和已获的思维实力一步一步地发觉问题、解决问题。同时又结合课件画面和几个词组(迎上去、追上去)的体会与对比，把思维的时空扩绽开来，以学生的丰富表象为基础训练，创建自由探讨的氛围，绽开自由自在的谈话，老师参加学生的探讨，并对他们进行引导，使每一个学生

26、都在思索，踊跃发言，成为一个“发觉者”，促进他们创新思维的发展。 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈教案 小蝌蚪找妈妈这篇课文是新课标人教版小学语文一年级下册第八单元第34课，也是本册书的最终一课，它是一篇没有注音的课文，是一篇好玩的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事.同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探究的道理。 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示

27、扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 三、教学时间： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 (一)干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 (二)初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特

28、别好玩的故事，好玩在哪呢?自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 (1)根据课文读一读，即带拼音。 (2)看着黑板读一读，不带拼音。 (3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的? (4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了 (5)送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 (6)反馈读错的状况，集体订正。 (7)你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗

29、? 生说，也就是故事的也许内容。 (三)完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 (一)小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 (1)小蝌蚪在哪里游来游去? (2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去? (二)小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱

30、的记号。 (1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识“短” (4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪()长出了两条后腿，()长出了两条前腿，()尾巴变短了，()尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 (三)青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌

31、蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗? 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 (四)作业布置：课堂作业本2、5、6 第三课时 要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。 (一)巩固练习： 1、复习新词，听写词语。 2、排列依次： ()小蝌蚪的尾巴变短了。 ()小蝌蚪又长出了两条前腿。 ()小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。 ()小蝌蚪的尾巴不见了。 ()小蝌蚪长出了两

32、条后腿。 3、填空完成。 青蛙四条腿、()嘴巴、披着()，露着()，鼓着()。 (二)分角色朗读全文。 1、分组读。 2、抽组读，评议。 3、选择喜爱的角色读。 (三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来? 教化意义：要爱护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就推断事物。 (四)随堂练习。 完成课堂作业本作业。 反思： 在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就

33、画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小学语文一年级：小蝌蚪找妈妈教学设计八 教学过程： 一、谜语导入 老师这儿有一条谜语，想猜吗？ “河边有个歌颂家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿外套，伸出舌头把虫抓。”（青蛙） 你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪） 谁见过蝌蚪？情愿给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌

34、蚪图片，板书课题） 爱好和已有的生活阅历是最好的老师。所学学问越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲 二、自主识字，感知课文。 1、这是一篇不注音课文，遇到不相识的字你想怎么办？ （学生各自沟通自己的方法。激励他们用自己喜爱的方法相识生字。有的可以揣测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时仔细听。） 2、学生试读，老师巡察指导。 3、老师范读。 4、再次读文，自查朗读状况。 5、出示词语卡片，检查识字状况。 A你会读哪个词语就大声的读出来。 B谁情愿当小老师你相识的字词教给同学们？ 6、识记生字 学生说用自己喜爱的方式识记。老师可适时引导用实物或动作来识记。 灰：出示灰色的帽子或引

35、导学生说出自己见到的灰色的东西。 追（或迎）：谁情愿把追（迎）的动作表演给大家看？ 披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？ 阿姨：你把什么样的人叫阿姨？ 7、指导写字（略） 学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想方法，自主探究、相识生字，这也是引导学生驾驭学习方法。对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。 三、读感悟，体会小蝌蚪的改变。 1、引导学生视察图画，说一说你喜爱哪一幅图？并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。 2、全班汇报。（学生喜爱哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接依次来。） 第一自然段：引导学生加上动作

36、朗读。 学生的表演欲望很剧烈，给他们创建表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。 第四自然段，也可采纳此种方法进行朗读。 其次、三、五、自然段，结构相像，老师要引导学生体会小蝌蚪的关切、爱惜、组织 学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。 3、戴上头饰表演读。 4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。 池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。 四、总结全文：你有什么收获？ 教材简析： 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起

37、捉害虫。教材图文结合，相宜儿童阅读。课文中生字不注音，让学生自主学习，激励他们用多种方法学会生字。 学生分析： 经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，老师应当信任他们的识字实力。做为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟识，有肯定的生活阅历，所以教学本课，以朗读为主，特殊是分角色朗读更能受他们的欢迎。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟为主，老师予以适时的点拨和引导。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在“生活中学语文”。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。调动学生朗读主动性，采纳学生喜爱的方式朗读。 教学目标：

38、 1、相识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的改变。 小学一年级语文教案小蝌蚪找妈妈教学设计之六 一、教学目标： 1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体改变，知道它是捉虫能手，懂得应当爱护青蛙。 2、学会本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、愉快、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。 3、能按问题的提示扩写句子，把句子写详细，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 4、会分角色朗读课文，能背诵课文最终两个自然段。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂

39、得青蛙是捉害虫的能手，懂得爱护青蛙人人有责。 2、教学难点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 三、教学时间：3课时 四、教学过程： 第一课时 教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，相识“矢”字旁，理解部分词语的意思。也许理解故事的主要内容。 （一）干脆揭题、读题。 学习生字“蝌蚪”。 （二）初读课文。 1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。 这是个特别好玩的故事，好玩在哪呢？自己到课文中去找一找。 2、检查初读状况。 生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着 （1）根据课文读一读，即带拼音。 （2）看着黑板读一读，不带拼音。 （3

40、）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，须要大家帮忙的？ （4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了 （5）送生字回家。 过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，假如有错了，你就坐下来读。 （6）反馈读错的状况，集体订正。 （7）你能把这些生字根据课文内容组成一段简洁的文字吗？ 生说，也就是故事的也许内容。 （三）完成课后作业： 第1题，写出同偏旁的字。师根据学情做进一步的指导。 其次课时 要点：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说一说你自己所画的图。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找