小学四年级数学教案《口算除法》.docx

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1、小学四年级数学教案口算除法人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培育学生类推迁移的实力和抽象概括的实力， 教学重点：驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教具：图片 教学过程： 一、打算题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206 二、新授： 1、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？

2、怎样列式？ 8020 如何计算？ 小组沟通探讨。小组汇报： 练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练： 12040 15050 16080 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的状况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200三、练习： 1、口算下面各题 42

3、63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结 今日你学会了什么？ 五、作业： 自己相应练习一些口算题 人教版四年级数学上册口算除法教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 使学生理解和驾驭整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。 （二）过程与方法 通过视察、操作、探讨的活动，使学生经验探究口算方法的全过程。 （三）情感看法和价值观 让学生感受数学与生活的联系，培育学生用数学学问解决简洁实际问题的实力。 二

4、、教学重难点 教学重点：驾驭用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算算理。 三、教学打算 课件 四、教学过程 （一）复习导入 口算 20375063 20549860 24682123 42690330005 【设计意图】由于学问之间是有联系的，通过复习为的是让学生会运用学问迁移的方法自己探究学习本节课的内容，为后面的学习做好铺垫。 （二）创设情境、探究新知 1教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 【设计意图】把教材供应的情境改成分彩旗，以此为情境绽开教学，这样更贴近学生的生活，激起学生学习的爱好，让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣， （1）提出问

5、题，找寻解决问题的方法。 师：从中你能获得什么数学信息？ 师：怎样解决这个问题？ （2）列式8020 （3）学生独立探究口算的方法 师：怎样算8020呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A因为20480，所以80204这是想乘算除 B因为824，所以80204这是依据计数单位的组成 为什么可以不看这个“0”？(8020可以想“8个十里面有几个二十？”) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。 （4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜爱哪种方法呢？ 把你喜爱的方法说给同桌听。

6、 （5）检查正误 师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果） 口答。 【设计意图】先让学生靠着各自已有阅历感知，再通过同学之间的沟通，形成表象，归纳抽象出算理。同时不禁锢学生的思维，能够用自己的方法正确的算出结果的，老师都予以确定。 （6）用刚学会的方法再次口算，并与同桌沟通你的想法 4020221060309030 （7）探究估算的方法 出示：83208019 师：你能知道题目要求我们做什么吗？你怎么知道的？你是怎样计算的？和同学们沟通一下。 生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。 师：谁想把你的方法跟大家说一说。 预设：83接近于80

7、,80除以20等于4，所以83除以20约等于4。 19接近于20,80除以20等于4，所以80除以19约等于4。 【设计意图】培育学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探究估算方法，培育学生良好的学习习惯。 2教学例2 （1）创设情境引出问题 师：谁会解决这个问题？ 15050 （2）小组探讨口算方法 （3）你是怎么这样快就算出的呢？ A因为155=3，所以15050=3。 B因为3个50是150，所以15050=3。 这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗？ 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。 师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算

8、除法）口算时，可以用自己喜爱的方法来口算。 口算练习：15030240803005054090 3估算 （1）探计估算的方法 师：你能知道题目要求我们做什么吗？ 你能估吗？请先估算，再把你的估算方法与同伴沟通，看看能否相互借鉴。 （2）谁想把你的方法跟大家说一说。 （3）总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。 （4）推断估算是否正确：12260=2349508为什么不正确？ （三）学问应用 1独立口算 视察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商？ 假如估算的话把谁估成多少。 2算一算、说一说。 （1）除数不变，被除数乘几，商也乘几。 （2）被除数不变，除数乘几，商反

9、而除以几。 3解决问题 （1）一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么条件、问题。 你会解决吗？ （2）这个小挚友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题 出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。 问题：看完这本书大约须要几个月？ 问：要求看完这本书大约须要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？ 【设计意图】练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答实力的有效手段，但学生年龄小，假如只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的爱好。于是，我在教学中留意练习形式多样化。 （四）全课总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问

10、题？ 苏教版数学四年级上册教案 口算除法 教学目标： 1、使学生在已有的学问基础上驾驭除数是两位数的除法 2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟识、驾驭用整十数除的口算方法。 3、培育学生主动迁移学问的思维习惯。 教学过程： （一）情境引入、教学新知 1、让学生看课本插图，依据图中的对话，完整地编一道应用题。 生自由发言：国庆节很快就要到了，学校打算买一些气球分给各个班级。假如用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？ 2、让学生口算，并激励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？ 8020=（）个 3、做一做练习9030=6030=8040= 4、想一想：8320（）80

11、19（），这两道题和例题有什么区分？联系？能否用曾经学过的估算和今日刚学习的除法来解决？ 83208020=480198020=4 5、让学生自学79页（2）假如有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？ 12030=（）面，口算，激励算法多样化。 6、想一想：12230（）12028（） （二）反馈练习 1、做一做18030=24040=42060= 184302403742058 （三）深化练习 1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。并再说说你是怎么想的怎么算的？ 2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，实行抢答的形式。 3、独立完成课

12、本练习十三第2、3、5题。 四年级上册口算除法备课教案 四年级上册口算除法备课教案 【教学内容】 人教2022课标版四年级上册第6单元第1课时（第71页例1、例2） 【教材分析】 “口算除法”是建立在学生已经驾驭整十、整百、整千数除以一位数的口算除法的基础上，本节课包含了整十数和整百整十数除以整十数，以及相应的估算，它既是日常生活中常常要用到的，同时又是学生学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此，口算除法的娴熟程度将干脆影响后续学习。本课重点就是探究口算方法，在探究口算方法时须要留意两点：一是让学生充分利用已有的口算阅历自主探究，二是留意提倡算法多样化。教学中既要留意让学生主动探究口算方法，

13、组织学生进行沟通，让学生亲历探究的过程获得新的口算方法；同时还要留意组织好口算练习，设计新奇、好玩的练习形式，留意给每个学生都供应较多的练习机会，让不同的学生得到不同的发展。 【教学目标】 学问技能：1.驾驭整十数和几百几十数除以整十数的口算方法； 2.能正确、快速地口算整十数和几百几十数除以整十数； 3.驾驭除数是两位数的除法的估算方法，培育学生的估算意识。 数学思索：理解整十数和几百几十数除以整十数的口算算理。 问题解决：充分利用已有的口算阅历自主探究整十数和几百几十数除以整十 数的口算方法。 情感看法：在用所学学问解决实际问题的过程中，感受数学在生活中的作用，提高学习数学的爱好和信念。

14、【教学重点】 驾驭整十数和几百几十数除以整十数的口算方法。 【教学难点】 驾驭除数是两位数的除法的估算方法。 【本课学问点梳理】 1.整十数除以整十数的口算；（三种方法：借助小棒计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。） 2.被除数是两位数的除法的估算；（一般把算式中不是整十数的被除数或除数用“四舍五入”的方法把它看做与它接近的整十数，再进行口算。） 3.几百几十数除以整十数的口算。（三种方法：利用数的组成计算、想乘法算除法、转化成表内除法进行计算。） 4.被除数是两位数的除法的估算；（用“四舍五入”的方法把算式中的被除数看做与它接近的整百数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，然后进

15、行口算。） 【备课资料】 除法的由来：在我国古代,人们很早就驾驭了数的除法运算。最早运用是在先秦时期,或更早一些。形成于那个年头的筭数书中,关于除法的表示方式共有7类19种,涉及55条。 自公元前春秋战国时代之前,我国出现了用“九九”表计算乘法以后,人们也总结了用口诀来计算除法的方法。孙子算经上说：“凡除之法,与乘正异。”当时我国主要是用算筹和口诀来计算除法的。 【设计说明】 小学数学课程改革的主要目标之一就是变更学生学习数学的方式，要让学生主动主动地探究和解决数学问题，发觉数学规律，获得数学源于生活的情感体验。本课在教学过程中不仅放手让学生自主探究、学习新知、驾驭口算和估算方法，更注意学生对

16、算理的理解和渗透类推迁移的数学思想方法，使学生的看法、学习实力以及价值观得到培育。 首先，理解算理，驾驭算法是计算教学的关键，也是本节课的核心内容。教学时让学生主动探究口算方法，组织学生进行沟通，让学生亲历探究的过程获得新的口算方法。 其次，设计多样化练习，提高学生口算实力是计算教学的目标。教学中组织碰碰车、小组对抗赛、速算大PK等嬉戏活动，让学生在愉悦的氛围中练习口算，提高口算实力。 【课前打算】 一、课前学情检测 检测目标：复习表内除法和整十、整百、整千数除以一位数的口算，检测学生对之前学习内容的驾驭状况，为本节课学习扫清障碍，做好打算。 检测内容：183=568=549=364=426=

17、 4509=64008=2804=24003=5607= 二、教具学具的打算 小棒、ppt课件 【教学过程】 一、情境导入： 范老师打算给大家编写一份口算竞赛题，安排一共出80道，每列20道， 排成几列？ 【设计意图：利用学生习以为常的口算竞赛题的编制引入，使学生很快投入到新知的学习中。】 二、探究新知： 1.探究整十数除以整十数的口算方法 （1）仔细读题，独立列式计算。 （2）同桌沟通计算方法。 （3）全班沟通： 预设一：每10道为一小组，80道就是8个小组，每列20道就是把2个小组合在一起，这样就可以分成4组，所以8020=4。（可以协作小棒图进行介绍。） 预设二：4个20是80，所以80

18、20=4。（也就是想到420=80，依据乘除法之间的关系来计算除法。） 预设三：82=4，所以8020=4。（也就是80是8个十，20是2个十，8个十除以2个十就得4。） （4）对比评价： 你觉得哪种方法更好？想乘算除或利用表内除法计算都比较便利。 （5）总结归纳方法： （6）练一练： 9030=6020=8040=6030= 【设计意图：通过学生的独立思索和合作沟通，激发学生的求异思维，实现算法多样化，在此基础上，再借助“你觉得哪种方法更好？”让学生有意识进行对比，使得算法得到优化。之后，刚好进行优化后的方法总结和应用，达到理解和驾驭的目的。】 2.探究几百几十数除以两位数的口算方法 （1）

19、出示算式：15050 （2）独立计算后，同桌沟通计算方法。 （3）全班沟通： 预设一：3个50是1500，所以15050=3。（也就是想到350=150，依据乘除法之间的关系来计算除法。） 预设二：155=3，所以15050=3。（也就是150是15个十，50是5个十，15个十除以5个十就得3。） （4）总结归纳方法： （5）练一练： 27030=12020=28040=36060= 【设计意图：学生已经有了整十数除以整十数的口算阅历，这里几百几十数除以整十数时，就放手让学生运用已学学问进行迁移，自主学习新知。】 3.探究估算的方法 （1）出示问题，独立列式计算 假如老师现在选择出来的是83道

20、题，还是每竖列20道，大约可以写成几竖列？ （2）全班沟通： 8320，把83四舍五入估成80，8020=4，所以83204。 （3）变更问题，接着思索，独立列式计算 假如老师现在选择出来的是120道题，每竖列28道，大约可以写成几竖列？ （4）全班沟通： 12028，把28四舍五入估成30，12030=4，所以120284。 （5）巩固练习： 从下面各题中任选一题估算一下，完成后同桌相互沟通 9031121401603822270 （6）总结估算方法： 除数是两位数的估算，一般利用“四舍五入”的方法，把被除数看做与它接近的整十数或几百几十数，把除数看做与它接近的整十数，再口算出结果。 【设计

21、意图：“四舍五入”的方法是学生三年级已经学过的方法，这里让学生通过自主尝试和沟通总结得出方法，让学生在独立思索、沟通表达的过程中促进其数学思维实力的提升。】 三、巩固练习： 1.欢乐碰碰车 6020632090309230402041202202022320 1803018430240402403742060420622103021029 2.速算PK（3分钟速算竞赛） 12020633091301803024061 1412022040102204207121230 1823018061240602804242069 4206127030540607208056480 3.假如现在老师打算的

22、速算竞赛题一共有180道，我可以把它们怎么排列？请帮范老师设计一下排列方案。 【设计意图：三组题是三个层次，第一组题中的每小组两道是相互关联的，意在帮助学生进一步巩固口算方法；其次组则是没有联系的，独立存在的一些题，意在为后续的试商做打算；第三组则是一道开放性练习题，可以较好培育学生自主解决问题的实力和发散思维的实力。】 四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 四年级上册口算除法学案 四年级上册口算除法学案 教学目标： 学问与实力目标： 1、驾驭整百数及几百几十数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。能结合详细情景进行除法的估算。 2、通过沟通探究的过程，提高学生的口算实力，培育学生

23、分析问题和解决问题的实力。 3、感受数学与生活的联系，培育学生酷爱数学的主动情感。 教学重点：驾驭整百数及几百几十数除以整十数的口算方法。 教学难点：引导学生理解算理，驾驭算法。 教学过程： 一、复习导入 上新课之前，老师来考考同学们对前面学问驾驭得怎么样？挑战一下下面的练习。 1、填空。 （1）90里面有（）个十； （2）120里面有（）个十； （3）42里面约有（）个十； （4）58里面约有（）个十。 2、口算 205427707593814 3、703可以看成是（）个十3等于（）个十，就是（）。 对前面学问驾驭不错，这节课让我们一起来学习：除数是两位数的口算除法（板书）。 二、讲授新知

24、（一）探讨整十数除整十数的口算方法和算理 同学们，元旦节快到了，为了把我们的老师装饰的更美丽，学校特意打算了80个气球，每个班分20个 1、你能提出什么数学问题？（可以分给几个班？）如何解决呢？ 列式8020 2、怎样口算8020？小组探讨 3、学生汇报： 80204(组) （1）利用表内除法计算：80是8个十20是2个十 82480204(组) （2）做除法，想乘法：20（4）8080204 （3）80里面有几个20（4个20是80，所以80204 （二）探讨整十数除几百几十的算理。 光用气球装扮我们的教室是不够美观的，所以学校又买来了150面彩旗，每班分50面，可以分几个班？ （1）学生独

25、立解决。 （2）给同桌沟通一下的算法。 方法1：（）个50是150,15050=（） 方法2:155=（）15050=（） 请小挚友们视察黑板上的式子，我们的除数有什么特点？除数是整十数，在口算的时候我们可以用什么方法？（1）相乘法算除法。（2）依据表内除法来算 （三）探讨估算的方法 下面的题目你会算吗？ 想一想832080191223012038 说一说你是怎么算的？ 小结：除数是两位数的除法估算：一般是依据“四舍五入”法把不是整十数的数看成与它比较接近的整十数，再进行口算。 三、巩固提升 1、争分夺秒（抢答题） 6020=9030=18030=24040= 6220933018430240

26、37 2、对口令（女生说乘法，男生对除法） 302=403=803=905= 6030=12040=24080=45090= 3、火眼金睛（先算一算，再说一说自己的发觉。） 8040=80040=800040= 93=9030=900300= 4、解决问题： 四年级265人去旅游，每辆车现乘40人，须要排几辆车？ 四、课堂小结 同学们，这节课你有什么收获？ 苏教版数学四年级上册教案 口算除法练习课 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培育学生的类推、口头语言表达实力。 教学过程： 1、口算。（你是怎样口算的

27、？说出口算过程） 3010=6030=8040=24060=2107030050=27090=63070= 2、口算。（完成教材第80页练习十三的第1题）学生独立完成后老师讲评。 留意：第一行的乘法算式是其次除法口算的思索过程。 3、出示教材第80页练习十三的第2题。要求学生依据画面内容，口头编一道除法应用题。 想一想，该怎样列式？为什么用除法计算？（应用题还要记住写答案） 4、出示教材第80页练习十三的第3题。 提问：“限载40人”，这句话是什么意思？ 学生编题，独立完成。 5、完成教材第80页练习十三的第4题 学生独立完成后，提问：“”表示什么？第一行的口算和其次行的口算有什么相同和不同点

28、？ 6、完成教材第80页练习十三的第5题 提问：“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（因为有的月份是三十一天，有的是三十天，还有的是二十八天或二十九天，为了计算便利，都取三十天，所以要用“大约”） 学生独立列式，老师讲评。 7、选用课时作业设计。 人教版四年级上册笔算除法数学教案 人教版四年级上册笔算除法数学教案 教学目标： 1、使学生经验笔算除法试商的全过程，能敏捷地试商。让学生学会把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 2、驾驭敏捷试商的技巧，提高试商速度。 、培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：驾驭把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 教学难点：采纳

29、敏捷试商的方法进行试商计算 教具：图片。 教学过程： 一、复习导入 1、152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、笔算：32681 29458 72183 讲解并描述试商的方法和计算的过程 3、这节课接着学习笔算除法。板书课题：笔算除法 二、探究新知 、出示例4 ： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 14026=510 （1）学生试做，汇报作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26看作25，用口算试商，5个

30、25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习： 把24、25、26都看作25试商 22525 11424 20826 13515 12816 114 三、巩固练习 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 26( ) 2、计算： 40515 19224 72826 49614 四、总结 在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。 五、作业：86页2、3、4 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（二）数学教案 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（二）数学教案 其次单元 两、三位数除

31、以两位数 第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法（二） 教学内容： 第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。 教学目标： 1、让学生在详细的情境中，运用已有的学问阅历自主探究三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的学问解决一些简洁的实际问题； 3、利用探讨、沟通等形式绽开小组学习，培育学生的合作探究实力，培育质疑和验证科学学问的实力。 教学重难点： 重点：三位数除以整十数的笔算方法。 难点：三位数除以整十数的笔算算理。 课前打算： 课件，口算卡片 教学过程： 一、打算训练 用竖式计算。（投影出示） 8730 6720 4230

32、 分组计算，让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程，注意强调商的书写位置和“余数必需比除数小”。 二、探究新知 1、教学例题。 (1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息？让我们解决什么问题？(学校新买来380根跳绳，每班分30根。可以分给多少个班，还剩多少根？) 提问：想一想可以怎样列式解决这个问题呢？ (2)学生独立思索，口算算式。老师板书：38030。 (3)引导估计。 提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗？ 学生先独立思索，然后和同桌相互沟通估计状况。老师巡察，刚好了解学生估计的状况和方法。 组织学生全班沟通，相机穿插提问：你是怎么估计出来的？学生可能的估计方法

33、和结果：每班分到的根数比10根多；每班分到的根数比20根少；分的根数的范围在10到20之间。 在学生估计的基础上小结：看来38030的商是两位数，是十几。 (4)探究笔算方法。 谈话：38030结果原委是多少呢？我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的3830的计算方法，想一想38030可以怎样计算。 学生思索后进行尝试计算。老师巡察，注意了解学生尝试计算。 “试一试”：42530 42550 学生独立用竖式计算这两题，同时让两名学生板演。老师巡察了解学生计算的状况。集体讲评，指名说一说笔算过程。 组织比较：视察这两道题有什么不同呢？(它们的商一个是两位数，一个是一位数) 提问：

34、同样是除以一个整十数，为什么一个商是一位数，而另一个则是两位数呢？(前一题是前两位够除以除数，所以商在十位；后一题前两位不够除，所以要用前三位数去除以除数，因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢？ 提问：这两题有什么相同的地方？(在学生回答后板书课题：三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算？ 先同桌相互探讨，再指名概括，最终师生共同作比较完整的口头概括：三位数除以整十数，先看被除数的前两位，假如被除数的前两位数比除数大或等于被除数，就先在商的十位上写商，然后接着除；假如被除数的前两位数比除数小，就在商的个位上写商。 （5）“练一练”。 独立完成后集体订正。 三、巩固

35、练习 1、完成“练习二”第6题。 写在书上，然后订正。 2、练习二第7题。 先做第1组两小题。学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同？(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。 四、课堂小结 ： 今日你学会了什么？ 五、布置作业。 练习二第8-9题。 教学反思： 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（三）数学教案 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（三）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第3课时 除数是整十数的口算和笔算除法（三） 教学内容： 练习二第10-15题。 教学目标： 1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算实力； 2、进

36、一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培育仔细负责的看法，提高学生计算的品质； 3、进一步提高解决简洁实际问题的实力。 教学重难点： 重点：提高学生除法运算的实力和正确率。 难点：提高学生除法运算的实力和正确率。 课前打算： 口算卡片 小黑板 教学过程： 一、口算练习 1、口算练习二的第10题. （1）练习第一组。 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 （2）练习其次、三组。 学生独立完成，要求竖着做。指名说说其中几题的口算过程。比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以

37、几，再用几或十几除以几，算出得数。 2、口算下面各题 4804 842 463 9003 18020 27090 二、笔算练习 1、出示练习二第11题。 （1）学生独立思索估计一下每题的商，指名回答。 （2）学生独立完成，指名板演，老师巡察指导。 （3）集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 （4）说说怎样笔算除数是整十数的除法。 2、完成练习二第12题 学生做在自己的练习本上，并说明要验算，留意自己验算的方法。 三、解决实际问题 完成练习二第14题。 让学生自己看书，然后独立完成，集体反馈。 四、填表规律 1、出示第13题，学生独立计算，完成表格填写。 （1）引导学生细致视察这张表，看看自己

38、有什么发觉，将自己的观点在四人小组内沟通一下。 （2）组织全班沟通，老师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。 2、出示第15题。 （1）让学生自己默读题目，然后思索分析题意； （2）让学生尝试解决问题，然后集体沟通； （3）通过沟通，集体总结解决问题的方法。引导学生视察表中数据，说一说长方形的面积有没有改变，长是怎样改变的，宽是怎样改变的，这其中存在怎样的规律。 五、评价激励，全课小结 谈话：今日我们每一位小挚友都开动了脑筋，通过和其他小挚友的合作，又驾驭了一样新本事，老师真为你们兴奋。谁情愿把你的收获谈一谈，和大家一起共享。 练习设计： 你能写出几道没有余数的除法算式吗？

39、 20 240 教学反思： 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（一）数学教案 苏教版四年级上册除数是整十数的口算和笔算除法（一）数学教案 其次单元 两、三位数除以两位数 第1课时 除数是整十数的口算和笔算除法（一） 教学内容： 第8页例1、“试一试”和“练一练”，练习二第1-5题。 教学目标： 1、让学生在详细的情境中，运用已有的学问阅历自主探究整十数除以整十数的口算； 2、结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法； 3、会进行简洁的时间单位的换算； 4、利用探讨、沟通等形式绽开小组学习，培育学生的合作探究实力，培育质疑和验证科学学问的实力。 教学重难点： 重点：敏捷驾驭整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。课前打算：