小学教案：小学二年级上册语文《一封信》教案及反思.docx

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1、小学教案：小学二年级上册语文一封信教案及反思部编版二年级语文上册一封信教案 部编版二年级语文上册一封信教案 学习目标 1.学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。 2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3.接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 4.学生懂得在困苦中找寻乐趣,懂得在亲人面前要报喜不报忧,以免亲人担忧的道理。 学习重点 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 学习难点 初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法，懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 学习流程 一、认读词语 二、理解过程,品尝

2、语言 1.学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2.汇报沟通。 (1)重点句1“你不在,我们很不快乐。”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼。 (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3.指导朗读。 4.学习其次封信。 请自由读课文7到14自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他

3、表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 5.汇报沟通。 (1)找出露西其次封信的内容,读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很愉快,我们也跟着过得很愉快) (3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7.“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。细致视察它的标点符号,应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?

4、在文中找找。 三、对比分析,明白道理。 1.对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想? 2.小组探讨:你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么? 四、课堂延长,拓展练习 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式,试着写一写。 部编版二年级上册一封信语文教案 部编版二年级上册一封信语文教案 教学目标： 1.识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写3个左右结构的字“信、珠、灯”，会写“出国、半年”等9个词语。 2.正确、流畅地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不

5、到爸爸而产生的思念之情，读出其次封信中露西的喜悦。 3.学习边读边圈画的方法，梳理出其次封信的内容，体会信中表达的亲情。 4.通过前后信件内容对比，说说自己更喜爱哪一封信，能说明喜爱的理由。 教学重点： 两封信的内容有什么不同，自己喜爱哪一封信，理由是什么。 教学难点： 两封信内容的梳理提取。 学情分析： 对于书信，二年级的学生是初次接触，本文前后写了两封信，学生不须要了解“信件”这一好用文体， 教学重点是两封信的内容有什么不同，自己喜爱哪一封信，理由是什么。两封信内容的梳理提取，是本课学习的重点和难点。信件的内容穿插在对话中、学生不易找全。可以让学生先圈画标记相关内容，再通过小组探讨的方式，

6、在小组内把两封信的内容摘录下来，由此提高学生筛选信息的实力。 教学过程 一、 导入： 你们还记得她是谁吗？ 对，她就是上节课我们学习的一封信里的露西。今日我们接着学习一封信这个故事（出示课题，板题）。上节课我们初读了课文，相识了生字。你还记得露西写过几封信吗？（两封）【随机板书】 二、 体会心情，角色练读 （一）体会心情 露西前后写的两封信，你更喜爱哪一封？为什么？ （提示：请同学们仔细倾听别人的发言，做一个会学习的孩子） 看来，对待同一件事情，从不同的角度来看，可以有不同的处理方法。只有乐观面对生活，每天才会有好心情。【课件出示句子】 1、 露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？请你快速阅读课

7、文，画出相关语句，试着把这封信读出来。 2、 谁能把这封信读出来？（指名读）【出示：老师讲话看老师，同学发言听细致】【逐句出示其次封信】 3、 读这封信时你的心情怎样？（喜悦） 读到哪句让你觉得喜悦？（随机板书）【随机播放小狗视频（它是谁呀？在阳光下又蹦又跳多快乐啊！）、电影图片（你们喜爱看电影吗？看看这是什么电影？）】 你们现在高不兴奋？你们愿不情愿带着这种喜悦的心情分角色读读课文，把当时的情境再现出来呢？ （二）分角色练读 1、请同学们两人一组合作练习分角色读课文的7-14自然段，一人读露西的话，一人妈妈的话。（2遍）【配乐】 要想分角色读好课文要先怎么做？（分工明确） 老师给大家15秒钟

8、进行分工。计时起先。 谁读露西？（举手）谁读妈妈？（举手） 现在就请同学们起先练习吧！ 2、师生合作分角色读文。 哪组同学情愿出来展示分角色读文？ 老师读旁白，我们一起合作。 谁来评一评我们读得怎么样？ 3、邀请一生合作分角色读 还有哪组同学情愿出来展示？ 请你们俩再邀请一个小伙伴读旁白，跟你们一起合作吧。 你们听得都特别仔细，谁来给他们评一评？ 三、 复述课文 你们的朗读都特别精彩，接下来就让我们来练习复述课文吧！ 1、下面请同学们练习复述课文的7-14自然段。可以自己复述，也可以与小伙伴合作分段或分角色复述。 2、指名一生复述。 在刚才的复述课文过程中，老师发觉同学们已经能把课文背诵下来了

9、，你们可真厉害！有几个生字小伙伴都迫不及待要与你们相识呢！ 这节课我们要学习3个左右结构的字“信、珠、灯” 【出示生字：信、珠、灯】 请同学们细致视察，它们在结构上有什么特点？可以参考老师的提示（左窄右宽）。你视察得可真细致！ 1、 老师指导学习“珠”字。 （1） 珠：左右结构，左窄右宽；部首是王字旁，笔顺：师生 一起书空。王字旁的最终一笔是提。右边的“珠”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。 （2） 老师示范学生视察【我来示范，我来视察，眼睛向前看】 （3） 学生书写（ppt出示留意事项）【小小三角形，放端正。 头-正，腰-直，肩-平，足-安】老师

10、巡察，强调坐姿 （4） 评-改-展 2、扶-我会讲-学习“信”字。（学生一个人一挥而就说完） 师：我们再看“信”字 (1)、结构左（ ）右（ ）偏旁？ (2)、笔顺 (3)、重点笔画位置？ (4)、【眼-一尺，胸-一拳，手-一寸】描一个写一个后，同桌评价，看看对方写得是否美丽，吸取优点，改正不足，再写一个。 4、放-自学“灯” 让学生自己视察后书写。【请同学们留意书写姿态】 【我的眼睛爱护好】 四、主题学习课文： 你们喜爱交挚友吗？有一头小牛也特殊喜爱交挚友，还发布了一则征友启事呢！ （一）征友启事 1、 自读课文，用自己喜爱的方式与生字交挚友。把句子读通顺。 （读得快的同学可以先找一个你喜爱

11、小动物读出它的话） 2、 思索：两次启事有什么不同？为什么其次次发布后有不同的效果？【课件出示问题】 （二） 1、你与文中的字成为好挚友了吗？ 【开火车领读词语】 2、全班合作分段朗读课文。（假如字宝宝回到课文里你还相识它吗？）【你喜爱哪段就站起来读哪段】 3、指名回答问题 4、你们想试着分角色朗读课文吗？请同学们在小组内练习分角色朗读课文。别忘了要先做好分工啊！ 5、小组戴头饰到前面展示分角色读文 五、小结： 小牛交到了很多的挚友特别欢乐！最终老师送给同学们一首诗歌做一个欢乐的人【师配乐读】 做一个欢乐的人 遗忘往日的忧愁和伤感 用微笑化解内心的孤独 在黑夜中听着诗歌 步入梦境 做一个欢乐的

12、人 和生疏的人交挚友 和熟识的人多沟通 喜爱的不喜爱的都不过是 生命中的过客 该走的终究会走 做一个欢乐的人 用歌声调味 调出酸甜苦辣的佳肴 抓一把阳光放入碗里 细细品尝 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 小学数学试题、学问点、学习方法 尽在“”微信公众号 部编版二年级语文上册一封信教案设计 部编版二年级语文上册一封信教案设计 教学目标： 1、学会本课的生字新词。培育学生联系上下文理解词语的实力。 2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜爱哪封信呢？学会语言的运用技巧。 3、接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 过程与方法： 1、充分发挥学生学习的主体

13、性，开展小组探讨，理解、感悟课文。 2、运用已有的识字方法识字。 情感、看法与价值观： 1、使学生懂得在困苦中找寻乐趣，懂得在亲人面前要报喜不报忧，以免亲人担忧的道理。 2、懂得凡事都往好处想，这样生活才能过得更美妙。 教学重点： 引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。 教学难点 1、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。 2、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 教学过程： 第1课时 一、谈话激趣导入。 1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情？ 2、揭示课题：一封信。 二、初读课文，识写生字。 1、依据自读提示，学生自读课文。 师

14、：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读，想一想课文讲了一件什么事？ 2、识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！ (2)去掉拼音认读生字。 淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还相识他们吗？给你的同桌读一读吧！ (3)开火车读生字。 (4)沟通识字方法。 有什么好方法能记住他们吗？先跟你同桌沟通沟通！ 老师也出几个字谜考考大家！ (5)

15、认读词语。 三、再读课文，理解感悟。 1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？ (课文讲了露西要给爸爸写一封信，起先露西给爸爸报告家里的坏消息，后来在妈妈的提示下，他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信？ 3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。 四、写字指导。 1、视察要求写的生字，说说在写的时候应当留意些什么？ 2、全班沟通，相互提示。 3、视察“珠、圆、笔”，在写的时候应当留意些什么？ 4、老师在田字格中范写。 5、学生描红、练写。 6、老师点评。 五、总结全文。 第2课时 一、听写词

16、语，复习导入 1、听写词语。 2、比照批阅。 3、写字指导。 二、理解过程，品尝语言 1、学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？这些事都有一个什么共同的特点？找出相关句子画下来！ 2、汇报沟通。 (1)重点句1“你不在，我们很不快乐。”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐，这样的信，爸爸看到以后会怎样？只能徒增苦恼。 (2)重点句2“还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子，家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3、指导朗读。 (1)师引读。 (2)生领悟读。 4、学

17、习其次封信。 请自由读课文7到14自然段，边读边思索：露西在信里告知了爸爸哪些事？这封信和第一封信的内容一样吗？他表达的是露西怎样的心情？找出相关句子画出来。 5、汇报沟通。 (1)找出露西其次封信的内容，读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么？也写出了什么？(我们家的希比希过得很愉快，我们也跟着过得很愉快) (3)重点句子2“还有，下个星期天我们去看电影。”从这句话，感受到了我们的生活怎么样？ 6、这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗？是怎么讲的？和前一封信表达的方式一样吗？哪一封信的表达方式更好？为什么？ 7、“还有，下个星期天我们去看电影。

18、”妈妈说。这句话有什么特点？说话的人物在说的话的后面。细致视察它的标点符号，应当怎样打标点？像这样的句子还有哪些？在文中找找。 8、将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来，再读一读。 三、对比分析，明白道理。 1、对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想？其次封信表达的又是什么思想？ 2、小组探讨：你认为第一封信好些？还是其次封信好些？为什么？ 3、明白其中的道理。 4、朗读全文。 四、课堂延长，拓展练习 你有亲人不在身边吗？你有什么话想对他们说呢？请拿出本子，拿起手中的笔，一起来给远方的亲人写一封信吧！留意信的书写格式，试着写一写。 二年级语文上册一封信其次课时教案 二年级语文

19、上册一封信其次课时教案 其次课时 一、听写词语,复习导入 1听写词语。 2比照批阅。 3写字指导。 二、理解过程,品尝语言 1学习第一封信。 请同学们自由读第三自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来! 2汇报沟通。 (1)重点句1“你不在,我们很不快乐。”开宗明义的告知爸爸他们的生活不快乐,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增苦恼。 (2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特殊是“总是”一词。 (3)学习用“总是”说一句话。 3指导朗读。 (1)师

20、引读。 (2)生领悟读。 4、学习其次封信。 请自由读课文7到14自然段,边读边思索:露西在信里告知了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。 5汇报沟通。 (1)找出露西其次封信的内容,读一读。 (2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很愉快,我们也跟着过得很愉快) 3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样? 6这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么? 7“还有,

21、下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。细致视察它的标点符号,应当怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。 8将露西写的其次封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。 三、对比分析,明白道理。 1对比第一封信和其次封信。第一封信主要表达的是什么思想?其次封信表达的又是什么思想? 2小组探讨:你认为第一封信好些?还是其次封信好些?为什么? 3明白其中的道理。 4朗读全文。 四、课堂延长,拓展练习，完成作业。 你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!留意信的书写格式,试着写一写。 二年级语文上册一封

22、信第一课时教案 二年级语文上册一封信第一课时教案 【教材分析】 一封信记叙了主子公露西惦念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、暖和的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有许多不快乐的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。其次封信是在妈妈的帮助下完成的。谆谆教导的妈妈胜利地将露西的心情调整过来，在信中向爸爸报告了生活中欢乐的事情，把这份欢乐和爸爸共享。两封信的内容虽然不同，但是同样真实地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。 课文除了写两封信的内容，也对露西的日常生活做了描写。爸爸不在家的日子里

23、，露西能帮助妈妈做家务，能想到用写信的方式表达对爸爸的惦念j在第一封信写好后，自己也对诉苦的方式感觉不满足，情愿在妈妈的指导下重新写信。这些细微环节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。 【教学目标】 1学会本课的生字新词，培育学生联系上下文理解词语的实力。 2理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜爱哪封信呢?学会语言的运用技巧。 3接着培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 【教学重点】 引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。 【教学难点】 1初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的运用方法。 2懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。 【教学时数】2课时 【教学打算】课

24、件。 【教学方法】谈话法、朗读法，小组合作学习法。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣导入。 1师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告知挚友或亲人一些什么事情? 2揭示课题:一封信。 二、初读课文,识写生字。 1依据自读提示,学生自读课文。 师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。 (1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。 (2)再读,想一想课文讲了一件什么事? 2识记生字。 (1)带拼音认读生字。 大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺当地将信封打开。你能叫出它们

25、的名字吗?借助拼音读一读吧! (2)去掉拼音认读生字。 淘气的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还相识他们吗?给你的同桌读一读吧! (3)开火车读生字。 (4)沟通识字方法。 有什么好方法能记住他们吗?先跟你同桌沟通沟通! 老师也出几个字谜考考大家! (5)认读词语。 三、再读课文,理解感悟。 1请孩子们汇报课文讲的是一件什么事? (课文讲了露西要给爸爸写一封信,起先露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提示下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。) 2找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的其次封信? 3自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。 四

26、、写字指导。 1视察要求写的生字,说说在写的时候应当留意些什么? 2全班沟通,相互提示。 3视察“珠、圆、笔”,在写的时候应当留意些什么? 4老师在田字格中范写。 5学生描红、练写。 6老师点评。 五、总结全文。 六、作业设置 书写生字、词语，读熟课文。 人教版九年级语文上册致女儿的一封信教案 教学目标： l、了解书信的写法；接着完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2、理解文章中故事的寓意。 3、学习作者组织材料，支配结构的技巧。 4、进行爱情教化，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教化；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有华蜜欢乐

27、的人生。 教学时数：一课时。 教学方法：探讨研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2、搜集有关爱情的名言警句； 3、收看古今中外的经典爱情故事：孔雀东南飞梁山伯与祝英台魂断蓝桥罗密欧与朱丽叶泰坦尼克号廊桥追梦乱世佳人等等。 二、导入新课 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事或许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？究竟什么是爱情？今日大家或许能从苏霍姆林斯基的致女儿的信一文中得到启示。 新

28、课内容： 1、学生自读课文，完成基础学问的积累（媒体协助教学）： 苏霍姆林斯基是（国籍），出身在一个农夫家庭，一生著作颇丰，主要有、学生的精神世界和全国发展的人的培育问题。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。1957年他39岁时被选为俄罗斯教化科学院通讯院士，1959年荣获功勋老师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教化领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。1968年他再次当选为苏联教化科学院通讯院士，p年9月被选为全苏老师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教化家被载人苏联史册。成为世界闻名教化家。 2、课文内容研

29、讨： 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样说明“什么是爱情”的？作者究竟认为什么是爱情？请用自己的话概括一下。 （2）作者为什么不干脆告知女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ （3）怎样理解“但做一个华蜜的人，只能是在你成为有才智的人的时候”这句话的含义？ （4）有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很简单办到，便充溢信念地往前走，谁知过了半天没有回来。最终，他没精打采出现在老师跟前，诉说空手而回的缘由：难得望见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便

30、挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到终点时，才发觉手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告知他：这就是爱情！ 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美妙的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式说明。） 3、积累：爱情是这样美妙，是人类最宏大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前打算好的资料（老师也打算一些）。 爱情，是一种炽烈的感情，肯定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基爱情的教化 那种用美妙的感情和思想使我们升华并给予我们力气的爱情，才能算是一种高尚的热忱；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应当算是一

31、种邪恶的热忱。法国作家乔治?桑 真正的爱情是专一的，爱情的领域是特别的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；假如同时爱上几个人，那便不能称为爱情，它只是感情上的嬉戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丢失殆尽。它是其次生命；它渗人灵魂，暖和着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炙热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满意的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安静的劳苦和没有劳苦的安静。 英国学者理查?德?弗尼维尔 三、拓展 爱情，不同时期被给予不同的内容，为了更深化地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇

32、文章。 三个故事 很困难，其实也很简洁。 爱情是什么？挚友给我讲了这样三个故事。 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最终一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照看。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他确定告知她一个深埋在心底的隐私。但是，没等他把这个隐私说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “我不须要听什么爱的隐私，在我看来，最大的爱的隐私就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程”丈夫感动得涌出了热泪，最终带着那恒久的隐私安静地离开了人间。 其次

33、个故事发生在很久以前。一座城市居民常常和另一个城市的居民打仗，许多年都不分输赢。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在凹地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道把高地的水库打开。结果可想而知，凹地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜爱女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜爱的一样东西。有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰；有的带上自己的铜镜她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一

34、个士兵阻拦道：“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜爱的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 挚友讲的第三个故事是一家电视台的综艺嬉戏节目摸手认妻。这个嬉戏由6对夫妻参与，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前3位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依旧是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士相互调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：起先。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的

35、妻子，接着摸其次位女士，当他抓住其次位女士的手后，比第一次时间稍长一点，也许有十来 秒时间，他对主持人说：“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热情的掌声了。无疑这位男士猜对了。主持人不失时机地问那位男士：“你摸得这么准，其中有什么隐私？”那位男士对着话筒，慎重其事地说：“没有什么隐私，我凭的是手感，是结婚十多年来培育出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位华蜜的妻子已是热泪滚滚。 “爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。” 挚友最终说道。 四、探讨 同学们至此应当明白了，爱情是人类最炙热的情感，最美妙的情愫，每个人都渴望华蜜

36、，憧憬爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜蜜吗？可以就早恋现象谈谈自己的相识。 五、总结 “爱情是什么”是个既简洁又深邃的问题，作者用充溢诗意的故事告知我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，恒久思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪慧的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到华蜜。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的实力去担当。 六、拓展活动 同学们，爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。依据自己的理解，你以自己喜爱的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 部编本二年级上册语文一封信第一课时

37、教案 部编本二年级上册语文一封信第一课时教案 教学目标： 1、相识17个字，驾驭“朝、重、结”3个多音字。会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法。 2、正确、流利、分角色朗读课文。 3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。 教学重点： 1、相识17个字，会写10个字。 2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。 教学难点： 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、听儿歌：我爱我的家。 说一说，怎样的家才是华蜜的家。 预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解。 2、当亲友不在身边时，我们可以把想告知他的事写成一封信，送给他

38、。今日，我们就要学习一篇关于写信的课文一封信（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、仔细读课文，边读边想。 露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，其次次写的内容用波浪线画出来。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画诞生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）沟通识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小

39、组学习状况。 （1）课件出示生字、词语。 信封朝向刮胡子星期削土豆重新修台灯鲜花炒锅冷清肩膀团子完成结束 指名开火车朗读，师生正音。 齐读。 去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜爱的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，现在可以起先写信了。她拿出一沓纸，一支圆珠笔。 预设：你知道红色的汉字表示什么吗？ （2）“敬爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不快乐。以前每天早上你

40、一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。” 预设：怎么读才读出“不快乐”来呢？ （3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的。可是我写得不好。”露西说着，把纸揉成一团。 “那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来。 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ （4）露西边说边写：“敬爱的爸爸” “我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。” 预设：这次的信还“不快乐”吗？ （5）妈妈说：“请爸爸告知我们，螺丝刀放在哪儿了。” 露西笑了，她登记妈妈的话，接着

41、 写道：“这样，我们就能自己修台灯了。” 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ 五、学写生字 1、课件出示“信、今、写”等生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经相识的，是从什么渠道或通过什么方法相识的。 2、巩固生字。 （1）同桌之间相互考查识字状况。 （2）嬉戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词竞赛，哪组组的词多，哪组获胜。 3、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边视察边书空，留意笔顺。 4、指导书写。 （1）课件出示“信、今、写”等生字。 （2）视察字的结构，说说书写留意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）老师范写，引导学生再次边视察边书空，留意笔顺。左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵。可以运用谜语、组词的方式记住汉字。 （4）学生在田字格里描红并仿写，老