23、神秘的小岛.docx

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1、23、神秘的小岛神奇的死海 大英死海景区之所以能吸引如此众多关注的目光，和其别出心裁的旅游方式不无关系 中国死海 ，它变更了在传统旅游中游客被动的观光地位，而是让游客担当起自己旅游的主子，死海的奇妙魅力必需是游客在与旅游产品的互动过程中才能完全体会。景区内每一项水上活动和其他旅游产品都须要每一位游客用身心去体验，无论是惊险刺激的冲浪、V型滑道、龙型滑梯，还是悠然的漂移、动感的单车、康体的的盐疗SPA，游客假如要真正了解大英死海的魅力，就不能在这些活动面前做一个无聊的看客，而要主动主动的融入到这些活动当中去，做旅游产品的主子，专心灵去体会旅游产品给自己带来的身心愉悦。 只有漂移在含盐量超过20%

2、的盐卤海水之上，才能彻底体会飘飘欲仙；只有在冲浪池里拍打水花、搏击海啸，才能尽情挥洒疯狂的节奏，与水花互动；只有安稳躺于SPA小屋里，才能享受死海休闲的写意时间。体验是游客在死海景区重要的旅游方式，也是死海景区吸引游客、增加景区生命力和活力的主要卖点。 体验作为大英死海景区五大旅游主题之一，既符合现代旅游的新理念，又符合当今游客的普遍旅游心理。不再提倡简洁的走马观花，而提倡游客与景区完全互动，与项目产品互动，进而形成景区对游客的凝合力，大英死海景区在新时代的旅游景区开发上走出了有条行之有效的体验之路。 2022神奇的恐龙 教学目标： 1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字

3、。 2、正确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点停顿。 3在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消逝的缘由的句子。 4、知道恐龙曾是地球上的硕大无朋，它的灭亡至今是科学上的一个谜。激发学生探究科学奇妙的爱好。 重点难点： 1、能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。 2、在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消逝的缘由的短句或词语。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课 1、（出示各种恐龙的图片）问，这是什么？ 2、学习生字：恐。 给恐找挚友（恐龙、唯恐、恐吓、惊恐、恐惊） 3、关于恐龙，你了解些什么？你还想知道些什么？ 4、板书课题：39、神奇的恐龙。 5、区分密、蜜

4、；理解神奇。 二、初读课文 （一）整体把握 1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。 2、指名分节读课文，正音。 3、学生进行简洁的沟通，评价 （说说自己对恐龙有了哪些了解？） （二）研读课文第一节 1、 齐读课文第一节。 思索：为什么说恐龙是神奇的呢？ 2、依据沟通，出示有关句子。 3、学习生字：约、史、历；理解硕大无朋。 （1）给约找挚友：约会、相约 （2）历史：读准史的翘舌音（整体认读音节），开火车读历史这个词语。 （3）庞：理解什么叫硕大无朋？想想还有什么也可以称为硕大无朋？ 理解：硕大无朋（外表上浩大的东西） 陆地上的硕大无朋是-（生答：象）海里的硕大无朋是-（生答：蓝鲸） 师

5、引读句子：大象是硕大无朋，蓝鲸是硕大无朋，恐龙也是硕大无朋。 恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。 （理解：一亿七千万年） 媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀！ （4）而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。 6、齐读句子：恐龙原是地球上的硕大无朋，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。 4、指名读句子，老师适时正音，并留意停顿。 过渡。师：由于恐龙一齐神奇地消逝了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭亡的缘由原委是什么呢？于是科学家作了种种推想。

6、（初步理解推想） 5、朗读第一节。 三、复习巩固 1、复习字词：抽读词语。 2、抄写句子。 复习抄写句子的四步法。 （1）默读句子： 看清词句，看清标点。 （2）留意抄写格式。 （3）仔细抄写句子。 （4）校对，订正。 3、小结。 当时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，突然有一天这些硕大无朋一起消逝了，不能不引起大家的揣测。 23 蟋蟀的住宅 23蟋蟀的住宅第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了

7、解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：

8、小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？ 你们相识王老师的住宅吗？（不相识） 师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干

9、燥、耐烦、宽敞。 2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 附：板书设计其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生细致视察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1

10、、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、探讨、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了

11、。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它

12、是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生打算后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深化了解，相识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛

13、眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。 附：板书设计 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 23蟋蟀的住宅 23蟋蟀的住宅第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读

14、写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有

15、几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？ 你们相识王老师的住宅吗？（不相识） 师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学

16、习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生细致视察的习惯。 教

17、学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、探讨、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、

18、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子： （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的

19、工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生打算后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深化了解，相识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）细致视察一种小动物，写一篇短

20、文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。 附：板书设计 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的

21、住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 23蟋蟀的住宅|人教版 23蟋蟀的住宅|人教版 第一课时 教学目的： 1、学会本课12个生字，相识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学过程： 一、激趣导入 （拿出一个方阵的塑料蟋蟀）相识这小东西吗？叫什么？ 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空） 师

22、：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事？（好斗、唱歌、建住宅） 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。 2、探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象） 三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不得的？ 你们相识王老师的住宅吗？（不相识） 师：（惊异、不相识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁

23、的住宅出名。好不好？ 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。 分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。 （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随意找个地方就安排下来） （2）课文中谁喜爱随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜爱随遇而安，从哪儿看出的？ 其

24、次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。 3、培育学生细致视察的习惯。 教学重点： 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。 难点： 体会蟋蟀吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神 教学过程： 一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。 4、探讨、比较住宅特点。 生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳） 小蟋蟀的住宅隐藏

25、在青草丛中（隐藏） 师：小家伙真不简洁，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好） 二、了解蟋蟀是怎样建房的 1、我的住宅比它好，为什么没它出名呢？（引导学生再读课文） 2、读后再比。 生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。 师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。 生：蟋蟀不断修整住宅。 师：老师的住宅不常修整，要向它学习。 通过比较，让学生相识到建筑专家蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，仔细、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。 投影出示课文中干脆赞扬蟋蟀住宅的句子： （

26、1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊异。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简洁，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，体会作者对这种精神的钦佩赞扬的思想感情。 三、换角色，指导说话。 1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。 2、学生打算后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。） 四、深化了解，相识蟋蟀。 1、看学生收集的图片资料。 2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的学问？ 五、看文章，做练习。 1、读秋虫音乐

27、会（有关蟋蟀的童话） 2、以下两题任选一道做： （1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上） 蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。 （2）细致视察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。 短文范例： 小花猫 我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆滚滚的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，兴奋的时候，就左右摇摆，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地

28、凝视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就立刻扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我特别喜爱这只小花猫。 附：板书设计 打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出） 23给家乡孩子的信 23给家乡孩子的信 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。会用多么多么、不是而是造句。 3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，驾驭书信的格式。 4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。 重点难点： 理解重点语句，领悟让生

29、命开花的含义。 课前打算： 收集有关巴金老人的资料。 教学时间：二教时 教学过程： 第一教时 一、谈话导入，简介巴金。 1、你对作者巴金了解多少。 （巴金爷爷是四川成都人，五四以来闻名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子惦念他，都写信给他。今日，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。） 2、质疑：引出课文。 二、自读课文 1、默读，说说这封信的主要内容。 2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。 3、指名读生字，找新词，理解词语。 争先恐后：抢着向前，生怕落后。 奉献：尊敬地交付，呈献。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 4、说说每个自

30、然段的意思： 写孩子们的信给巴金爷爷带来了暖和。 写为了不让孩子们悲观，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。 写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。 写巴金老人认为自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。 写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。 写他对孩子们的祝愿。 三、精读第一段 1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。 （似乎你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不喧闹。） 2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？ （说明巴金爷爷对孩子们的爱是特别真挚的。） 四、精读其次段 1、87岁的巴金爷爷写简单吗？自读课文其次节，找出有关句子

31、。 （我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥就只给你们大家回一封信也非常吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。） 2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。 3、理解我多么想望见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌颂般的话语，体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。 4、理解多么多么表达的剧烈感情，并口头造句。 5、有感情地朗读这一段。 五、指导写字 1、老师示范。 2、学生描红 六、作业 1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。 2、抄写词语。 其次教时 一、复习 1、听写词语。 2、巴金多么惦念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？ 二、精读第三段 1、巴金是一般人吗？他只

32、把自己当作一般人说明白什么？ （我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的闻名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了很多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。 要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作一般人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！ 2、巴金为什么写作？理解课文后回答。 （以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。 用不是而是造句） 3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？ （我只是老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生。 我情愿再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花

33、结果。） 4、理解让生命开花的含义。 （开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。爱、怜悯、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。） （1）我们生存须要什么？我们比生存须要多得多的是什么？ （2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。 （生命的意义在于奉献而不在于享受。） 5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬） 6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。 三、精读第四段 1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美妙感情。 2、感情朗读。 四、精读第五段 1、用亲切的语

34、气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。 五、学习书信的格式 1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。 2、比照课文，指明书信的五个组成部分。 六、选择自己喜爱的段落有感情地朗读。 七、指名读自己喜爱的段落 八、作业 1、造句： 多么多么 不是而是 2、课后4 （1）巴金爷爷老醇厚实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己奢侈了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、怜悯、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都赐予了别人，而为别人活着，生命才有意义。 （2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如

35、巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会供应了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。 板书：23给家乡孩子的一封回信 巴金让生命开花结果 为社会添光彩 为别人奉献爱 孩子们珍惜时间，好好学习 23巨人的花园 教学设计 一、教学目标 1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美妙的东西应当与别人共同共享。 2、相识本课12个会认字，能正确规范地写好6个字。 3、培育学生的阅读实力，能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点 运用多种识字方法进行识字，驾驭6个字的正确书写。 三、教学难点 通过学习课文，使学

36、生懂得美妙的东西应当与别人共同共享。 四、教学打算 电脑课件、生字生词卡片。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）课题导入，进入情境。 同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。 （二）初读课文，了解内容。 1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。 2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读） 3、请同学读全文，进一步熟识课文，要求读准字音，读通顺。 （三）细读全文，边读边感悟。 1、阅读思索，请学生想一想： （1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第1、2自然段。 （巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。） （2）小孩子

37、不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。 （花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不愿开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。） （3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。 （孩子们走到哪里，哪里就开出艳丽的花朵，鸟儿也唱起好听的歌。） 2、练习有感情地朗读读文。 （1）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。 （花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不愿开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出艳丽的花朵，鸟儿也唱起好听的歌。） （2）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。 尤其

38、是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们观赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的漂亮。 在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不愿开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。 请学生通过朗读进一步体会出当时的荒芜，巨人原来一点都不欢乐的心情。 （3）请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。 请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。 然后请同学们练习有感情地朗读。 （4）最终可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的漂亮与没有孩子时的荒芜。

39、3、请同学读读、自然段。 （1）想想最终又怎样了。 （巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。） （2）请一位同学读读巨人最终所说的那句话。 （“我有很多漂亮的花。可是你们才是最漂亮的。”） （3）说说你对这句话的理解。 （巨人最终明白美妙的东西应当与别人共同共享。） 4、请同学们说说：你喜爱这个巨人吗？为什么？ （四）有感情地朗读全文。 可实行分组读、师生共读等方式。 23、写给异国弟弟的信 23、写给异国弟弟的信 【教材简析】 本课是一封在“国际少年书信写作竞赛”中获得第一名的书信。这封信体现了一个中国小挚友赐予身处战乱中的异国小难民的无私的救济，表达了小挚友们渴望平静斗

40、争，渴望早日和平，过上华蜜安定生活的美妙心愿。 全文语言朴实，文字流畅，感情真挚感人。读罢此文，饱受战乱之苦的难民们辛酸的生活和一个充溢爱心、富有正义、渴望和平的小作者的形象立即出现在我们眼前，让读者不由地与作者产生共鸣。 【教学目标】 学问与技能： 1、学会本课9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会小作者对难民的怜悯及渴望平静斗争，渴望早日和平，过上华蜜安定生活的美妙感情。 过程与方法： 尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 情感、看法与价值观： 体会小作者对难民的怜悯及渴望平静斗争，渴望早日和平，过上华蜜安定生活的美妙感情。 【教学重难点】 教学重点：理解课文内容，能通过各种形式的诵读来感悟文字、积累语言。 教学难点：体会小作者所表达的思想情感。 【课时支配】 1课时 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题。 1、板书课题：写给异国弟弟的信。齐读课题。 2、思索探讨：从课题上看，这篇文章的文体是什么？ 3、说一说：书信一般是由几部分组成？这封信是写给谁的？ 4、质疑：作者在信中写了些什么呢？ 二、初读课文，整体感知。 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。 2、指名朗读课文，检查生字词的认