小学语文一年级教案：《美丽的彩虹》教学设计资料.docx

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1、小学语文一年级教案：美丽的彩虹教学设计资料小学一年级语文教案漂亮的彩虹教案 设计思路： 这是一篇充溢儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的漂亮。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交挚友的环节，吸引学生识字爱好。采纳小组合作学习的方式识字，用自己最熟识的方法记字，培育学生自主识字的实力，培育合作精神。最终，设计好玩的识字嬉戏，让学生玩中巩固，提高效率。 教学内容理解与分析： 本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座奇妙的桥，冬冬眼里

2、的彩虹像一条漂亮的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培育学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。 教学目标： 1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。 2、培育并发挥学生的想象力与表达实力。 3、培育学生酷爱大自然，亲近大自然的感情。 分层教学要求： 认字表中的15个生字整体感知字形，会运用自己常用的记字方法记住字形。实力较低的同学整体感知字形。 一、导入： 师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，美丽吗？ 师：彩虹的色可真美呀，有? 你们见过彩虹吗？没见过也没关系，你们看（幻灯） 看完这么多的彩虹你

3、有什么感受？ 二、新授： 1、丁丁冬冬也被彩虹的漂亮吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫漂亮的彩虹，现在请你闭上眼睛，听一听。（录音） 2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不相识的字怎么办？（最简便的方法还是查认字表）起先吧！ 3、现在可以读给同桌听一听，相互订正字音。 4、漂亮的彩虹看到我们学的那么仔细，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多奇妙的卡片就着陆到了人间，谁来读一读。（你读的这么好，来，教教大家）（出示词语卡片） 过渡：你们可真了不得！生字宝宝特殊兴奋，想请我们到它家去做客，你情愿吗？ 生字宝宝住在暖和又美丽的彩虹房子里，想不想去看看？（没听见，想不想），快走吧！ 我们先到第一个房间去看

4、看，你看，谁住在这里？（课件） 虹晴空 你都相识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗？在第几段见到的？谁来读一读？ 你是怎么记住他们的？（熟字加偏旁，换偏旁，组词） 现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗？ 老师信任你读的会更好，谁想试试？ 过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到其次个房间，也住着三个字宝宝， 神遥银（出示生字卡片） 这三个字宝宝你在第几段见过？读一读，怎么记住的？ （熟字换偏旁，组词） 我们一起读一遍丁丁的话， 彩虹是一座奇妙的桥，假如你从这座桥上走过，你想去看看哪？ （板书） 过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观？这里真喧闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合

5、作学习，把这几个字学会，有信念吗？ 1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段 2、板书：读字音，记字形，再组词 仙戴定 顶滑 颜淡渐 （说到“慢慢地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解） 过渡：生字宝宝看到咱们这么聪慧，他们提了个要求“你能把我写下来吗”？ （课件）漂亮巨笔 彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做嬉戏， 嬉戏规则特别简洁，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的挚友）（出示彩虹房子） （生抽读卡片，一人一个、一人多个） 朗读： 在刚才的小嬉戏中，你和多少个字宝宝交上了挚友？ 现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他

6、们吗？找出你喜爱的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。小组内选一带表读一读，相互评一评。（全班沟通） 男女生挑战塞 分角色读 全班读 彩虹慢慢的消逝了，我们的课也要结束了，假如你想和生字宝宝成为一辈子的好挚友，必需常常回头看看他们，那么今日的作业就是复习这些生字 板书设计： 漂亮的彩虹 仙戴定 顶颜 滑淡渐 课后反思： 优点：1、教态较好 2、留意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新奇，激发学习爱好 3、结合语境进行识字 缺点：1、语速过快 2、课堂上的应变实力有待加强 3、学生发言中的问题要刚好订正 一年级语文下册彩虹教学设计 年级语文下册彩虹教学设计教学目标 ：1、会认12个生字，会写7个生

7、字。2、读好 文中的长句子，能正确、流利，有感情地朗读 文。3、通过小姑娘的联想，体会她关爱家人的美妙品质。批注策略：学习用符号（直线）批注 文。拓展阅读目：彩虹桥学生批注问题设计：用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子。 时两 时 时 、出示彩虹图片。1、同学们，看图片你知道这是什么吗？（彩虹）2、举起你的小手，和老师 起把它的名字写在黑板上。3、指导读好虹（后鼻音），识记虹字。4、你 定见过彩虹吧，说说你在什么时候，什么地方看过彩虹。二、激趣点题1、有 个小挚友呀，她也特别喜爱彩虹，还把自己和彩虹的故事讲给了大家听呢。2、那就是我们今日要学习的 十 彩虹，齐读 题。三、初读 文1、打开

8、文， 注自然段的序号。2、自由读 文，不相识的字借助拼音读准字音，并把自己认犯难读的句子多读几遍。3、听 文范读，留意听准字音。4、小声跟读 文，留意 些长句子的读法。四、读熟 文1、自由读 文 遍，留意读准字音、试着读好长句子。2、指名逐段读 文，把 文读正确、流利。五、识记生字1、边读 文，边比照着生字条在文中圈画生字。2、自由拼读生字。3、 起拼读生字两遍。（ 大 小）4、老师检测A、出示带有拼音的词语认读。B、去掉拼音认读。C、认读读单个的生字。（相识衣字旁）5、读儿歌彩虹桥上 条彩虹 座桥，提水上桥田地浇。洒下水，浇禾苗，爸爸不用把水挑。拿着镜子走上桥，变个月亮妈妈照。荡秋千，花裙飘

9、，高兴奋兴摇呀摇。六、书写生字1、认读7个生字。2、视察，范写。3、书空、描红。4、展示端正、工整的字。 二 时 、检查复习1、认读词语A、彩虹秋千裙子镜子（表示事物的名称）B、洒下来浇田（说成 句话）C、提着挑着拿着照着（你还能说这样的词吗？）D、 座桥（还可以说 座）E、兴奋高兴奋兴（仿说词语）2、把生字放回 文，自己出声的读 遍 文。二、学习 自然段1、同学们，老师有个疑问， 题是彩虹，可是 文里却写桥，这是为什么呀？2、出示雨停了，天上有 座漂亮的桥。3、指导读好这句话。二、学习 二自然段1、自由读 二自然段，用横线画出小挚友想在彩虹桥上做什么的句子，。2、指名读句子，用自己的话说说小

10、挚友想做什么？3、指导读好句子。4、你知道小挚友为什么想这样做吗？这说明白什么呀？三、学习 三、四自然段1、自由读 三、四自然段，看看小挚友还想在桥上做什么？画出相关句子。2、逐段指导读好句子，感受小挚友为妈妈，为哥哥着想的美妙品质。3、词语积累来去五、体会写法1、同学们，你们想 想小挚友的想法能实现吗？为什么？2、是呀，这些都是小挚友美妙的想法， 文中有 个词也能让我们感受到这是小挚友的 个想法，你发觉是哪个词了吗？六、积累语言1、假如这个词呀，经常和就连在 起用，表示事情还没有发生，只是 种假设而已，再读 读 文中的句子，来体会 下吧。2、试着用假如就来说 句话。七、拓展阅读彩虹桥1、出示

11、彩虹桥雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥，赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公眯眯笑。2、自由读，读准字音。3、指名读，读正确流利。4、自由读，思索：彩虹桥什么时间出现？有几种颜色？是谁造的？5、齐读。八、假如你能爬上彩虹桥，你想为谁做点什么呢？九、作业2022最新小学教案：小学一年级下册语文漂亮的彩虹教案范文三篇 【导语】漂亮的彩虹是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 1、学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培育、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自

12、然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。 4、了解一些有关“彩虹”方面的学问。 教学流程： 一、激情导入。 师：同学们，你们喜爱猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形态和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，许多人也觉的彩虹很漂亮，还有人写了一首小诗出示“漂亮的”你们想读读吗？齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习爱好。让学生通过多种渠道，发展思维的敏捷性、多维性，培育学生主动参加、乐于探究获得

13、学问的实力。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，假如遇到不相识的字该怎么办？（生答，引导学生沟通识字的方法并小结。） 【刚好沟通识字方法，能使每一位学生驾驭更多的方法，达到资源公享的目的】 （一）课件：我能行 1、请自己读课文，拿出铅笔画出不相识的字。 2、大家读得特别仔细，看看这些字你相识吗？假如相识就请举起你的小手，测字。 【了解学生已有的识字状况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培育了学生的自学实力。】 3.出示字卡，将多数人不相识的字贴在黑板上，已相识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。同时不相识的字对学生能引起留意

14、。】 （二）读课文，识字。 1.大家平常留心视察，专心记忆，相识了好多字，黑板上的字有的同学还没有相识，下面就用你喜爱的方式来读读课文，学一学好吗？ 2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不相识的字吗？假如有共同商议一下，把它学会。 【把学生的自学落到实处，并培育学生从小合作学习的意识和习惯。】 3.谁情愿读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给学生充分的学习空间与余地，培育学生的学习热忱。相互评议会使学生学会接受别人的看法。】 （三）引导识字 同学们相互帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们兴奋，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关嬉戏怎么样？假如你能顺当过关将有丰厚的奖品

15、送给你，给自己加油！ 1.打算好了吗？第一关：词语关，（出示课件）假如屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。起先，哇，好棒呀！恭喜你们顺当过关。 2、其次关开火车：读词语（课件出示词语）学生读。 3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说起先的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，假如你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗？然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【竞赛是学生特殊喜爱的方式，能激发学生的学习主动性更有助于培育学生的竞争意识。】 休息 通过努力同学们顺当过关，嘉奖是送给你们一段动画片：关于彩

16、虹的漂亮传闻。（播放课件） 【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学学问。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传闻，你是不是觉得更喜爱彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的状况下才能见到彩虹呢？ 1.再读课文回答。（板书：雨过天晴） 2.再读一读课文，你喜爱哪节就读哪一节。 3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 学生回答喜爱哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】 4.面对漂亮的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像- 【激发学生的表达愿望，发散

17、了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达实力，积累了语感；同时还培育了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5.你们的想法真多，那就请你饱含热忱地再读一读小诗吧。分节读，评议。 【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地相识自己，有利于学生健康人格的形成。】 6.想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？（学生自由质疑，暂不做解答。下节课探讨。） 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应当从一年级起先培育。】 四、课后作业。 课下同学们可以接着探讨不懂的问题。 板书设计： 漂亮的彩虹 奇妙的桥 雨过天晴 回到白云中 漂亮的项链 【这个板

18、书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然；另外，还体现了彩虹形成、消逝，以及对彩虹的想象。】 篇二 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 2、驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字。 3、激发、激励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 教学重点： 能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。 教学难点： 1、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。 2、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学打算： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 爱好是学生的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好

19、，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下 1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图） 板书：彩虹 2、师生沟通，丰富学问储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形态、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？ 3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。 说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗？板书：漂亮的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢？ 二、细读课文，入情入境 1、老师范读（课件展示全文）：提示学生留意标诞生字 2、小

20、挚友，能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么？ 3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画） 我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了，能不能告知大家你最喜爱的一幅图 （1）我喜爱： 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜爱？ B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读 （课件显示这段文章） C 指名读 （可以多让几名学生读） D 你们觉的谁读的好？为什么？ E 假如你一边读一边想，肯定能读的好。激励学生激情。 F 再指名读- （2）还有喜爱别的图画的吗？我喜爱：仙女的那幅 A 说说你喜爱它什么？ B 细致视察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这

21、段的文字吗？（课件显示本段文章） D 读的好，刚好表扬。让我们再闭上眼睛想象一下 F 谁能把你想的读出来呢？指名读_ E 让我们学他的样子一起读一遍 （3）谁再来说说自己喜爱的图画？ A 请他读出课文中的这一段（课件显示本段） B 老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？ C 是啊，文章中在句子的最终出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的缘由。 D 自己试着读，你们肯定能比我读的好。 E 分男女生竞赛读，看谁读的好 F 表扬读的好的，激励同学要象他们学习 （4）喜爱最终一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章） A 请大家来评他们

22、读的怎么样？ B 谁能比他们读的更好呢？指名读_ C 你们读的让我越来越喜爱这句了，能和你们一起读吗？ （有感情的齐读） 三、整体感知，再现美 1、分角色朗读全文。喜爱谁就读谁说的话，其他的老师读。 2、请代表上台表演读，评出表演奖。 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。 四、拓展练习 用“我喜爱彩虹，因为”句型说一句话 （说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。） 五、在嬉戏中识字（课件出示课文生字） 1、学生生词 师：听到同学的读声，课文里的词语兴奋的跑出来了，大家看看他们是谁？ 师利用课件逐个出示生词，生认读。 （彩虹 天晴 奇妙

23、 天空 银河 遥远 仙女 戴花 肯定 头顶 下滑 巨大颜色 清淡 渐慢） 2、认读生字 师：同学们真棒，这些词语你们都相识了，他们现在变成单个的字看你们还相识不？瞧！ （师用课件出示单字） 师：请同学们赶快读一读，一会儿要激励读得又对又好的同学，生练读，请小老师领读。 师：今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴着一个美丽的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这张，上面的小奖品就属于你了。 师举礼盒，生摸出卡片读。 3、小嬉戏“开花结果” 师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果 师：我们先

24、来给虹字开花，看看能结出果子吗？ 师生嬉戏 六、总结。（活动延长：造彩虹） 从小挚友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹，对吗？老师也很喜爱它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖。 篇三 教学目标： 1.正确、流畅地朗读课文。熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。 2.认字13个，接着运用多种方法识字。 3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。 教学重点： 让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。 教学难点： 感受彩虹的美，激发酷爱大自然的情感。 教学方法： 探讨法、谈话法 教学策略： 自主、合作、探究的学习方式 教学打算：

25、 生字卡片、多媒体课件 教学过程： 一、激情导入 。 师：老师很兴奋看到每个孩子都是精神饱满的。为了嘉奖大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？ 请留意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提示学生把话说完整） 你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今日洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！ （出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道漂亮的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢

26、？ （漂亮）这位同学在由衷地赞美彩虹漂亮。老师听到许多小挚友都在不由自主地赞美彩虹是漂亮的，今日洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交挚友。这个词语是什么呢？真聪慧。同学们你们用读来告知老师是怎样的彩虹？（指读课题“漂亮的彩虹”） 我们的好挚友丁丁和冬冬看到这漂亮的彩虹他们也来了，他们还写下了一首好听的小诗，来表达此时兴奋的心情，咱们一起去共享一下吧，好不好？ 二、初读课文，随文识字 1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真兴奋看到有很多小挚友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，假如听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加细致。打算好了吗？ （播放音乐，朗读

27、给学生听） 2.师：同学们，你们刚才听得特别细致，看来你们和洪老师一样，都被这首漂亮的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，假如你遇到了不相识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在起先。 3. 师：好，小挚友们都很仔细。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的方法解决了一个字，其他小挚友在遇到不相识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小挚友读得这么仔细，我们的彩虹挚友特别兴奋，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。 4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，仔细听一

28、听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小挚友给他一点掌声吧。 在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来相识一下他们，老师来看哪位小挚友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。 （出示：雨过天晴 强调后鼻音 指名读，小组竞赛读）小挚友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们立刻叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，假如能读得再流畅一点，就更好了。 5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特殊主动，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清晰问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干） 我们这一小节

29、的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小挚友来把它读一读。（出示：奇妙 指名读，订正，男生女生竞赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想相识？（出示：遥远 如何记住？） 现在请同学们连起来读一读。 6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小挚友给我们的小建议，信任会读得更好。（强调“肯定”是后鼻音） （出示：仙女）这个词语谁相识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小挚友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和

30、老师一样大声精确的读一读这个词语。（出示：戴上） 请一位孩子把这一节连起来读一读。肯定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小挚友看着大屏幕，细致听一听。（引导评价 他读得怎么样？给他一点掌声） 7.师：看到丁丁和冬冬和漂亮的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好打算。（评价字音） （出示：顶上）男生肯定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可仔细了，眼睛始终都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，

31、我们再一起来读一读这两个词语。 8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发觉我们女孩子的小优点了是不是？我们要有擅长发觉别人优点的眼睛。 9.师：只剩下最终一个小节了，想读的同学请举手。我们的小挚友真主动，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。 这个小节里面有两个词语特殊难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候立刻读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。 10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的漂亮。（生齐读 强调个别词

32、的读音 特殊是前后鼻音） 三、再读课文 1.师：听到小挚友们读得这么通顺，我们的彩虹挚友特意托付洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。 2. 师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师似乎看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。 3.师：看到这漂亮的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座奇妙的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？

33、（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？ 丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示 遥远 表示特别远）孩子们，丁丁觉得这座桥特别奇妙，你们能不能把它读出奇妙的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的奇妙。 4.师：听到丁丁说的话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样漂亮，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么漂亮呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。 5.师：看到了这么奇妙而又漂亮的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来新奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什

34、么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生竞赛读，读出疑问的语气） 6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜爱爱动脑筋的小挚友。（留意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色调很美。/说得好，形态有点像一条围巾。 现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。 7.师：小妹妹也有许多问题，谁来扮演小妹妹新奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样漂亮？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答） 彩虹究竟是怎么形成的呢？（补充学问） 8. 师：孩子们你们看，

35、我们的彩虹始终在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最终一段）彩虹的颜色有什么改变呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。 四、巩固生字词 1.师：同学们，我们假如还想看到彩虹还须要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示 晴 奇妙 遥远 戴 慢慢 颜色 顶 滑） 2. 师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们兴奋吗？我们的彩虹还给大

36、家带来了一个生字和大家交挚友，你们相识它吗？（出示 巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特殊，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小挚友们细致视察“巨”在田字格里面的位置，来和大家共享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小挚友们描一笔。边描边视察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小挚友来给我们的“巨”字交挚友，组词语？ 五、总结 同学们，彩虹是那样的漂亮动人，从地的这一端跨到那一端，如同花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它

37、把世界上一切柔软的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，绚丽夺目。 你们想把这道漂亮的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边根据自己的想象加上动作，这样彩虹挚友肯定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最奇妙的声音把漂亮的彩虹恒久留在我们的心中！ 六、布置作业 回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？ 漂亮的彩虹 教案教学设计漂亮的彩虹是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的漂亮景象。文中主要写几位小挚友望见彩虹而触发的一连串想象。教学要求：使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。驾驭要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、激

38、励学生充分发挥想象，感受大自然的美。教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，驾驭要认的生字是重点。2、能够根据老师的要求自主学习，朗读认字，读出奇妙、愉悦的心情是难点。3、培育学生的想象并能表达自己的想法是难点。教学打算：教学课件、挂图4幅教学过程：一、激趣引题，感受美爱好是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的爱好，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：1、今日，老师给大家带来一位新挚友，她很漂亮，你们情愿猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五彩缤纷真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹2、师生沟通，丰富学问储备。

39、谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形态、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么?3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的学问。说说自己的感受。你们觉得她漂亮吗？板书：漂亮的彩虹同学们想不想知道丁丁和东东望见彩虹以后的想法呢？二、细读课文，入情入境1、老师范读(课件展示全文):提示学生留意标诞生字2、小挚友,能告知老师丁丁和东东他们都说了些什么?3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画)我从大家的表情看到许多小挚友已经感受到彩虹的漂亮了,能不能告知大家你最喜爱的一幅图(1)我喜爱:丁丁看银河的那幅A说说为什么喜爱?B这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己

40、在下面读(课件显示这段文章)C指名读(可以多让几名学生读)D你们觉的谁读的好?为什么?E假如你一边读一边想,肯定能读的好.激励学生激情.F再指名读-(2)还有喜爱别的图画的吗?我喜爱:仙女的那幅A说说你喜爱它什么?B细致视察项链和彩虹有什么相同点C谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章)D读的好,刚好表扬.让我们再闭上眼睛想象一下F谁能把你想的读出来呢?指名读_E让我们学他的样子一起读一遍(3)谁再来说说自己喜爱的图画?A请他读出课文中的这一段(课件显示本段)B老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么?C是啊,文章中在句子的最终出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读

41、,知道吗?这就是老师比他读的好的缘由.D自己试着读,你们肯定能比我读的好.E分男女生竞赛读,看谁读的好F表扬读的好的,激励同学要象他们学习(4)喜爱最终一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章)A请大家来评他们读的怎么样?B谁能比他们读的更好呢?指名读_C你们读的让我越来越喜爱这句了,能和你们一起读吗?(有感情的齐读)三、整体感知，再现美1、分角色朗读全文.喜爱谁就读谁说的话,其他的老师读.2、请代表上台表演读,评出表演奖.3、全班同学发挥自己的想象一起表演读.四、拓展练习用“我喜爱彩虹,因为”句型说一句话（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从

42、而激起对彩虹的其他想象。）五、在嬉戏中识字(课件出示课文生字)1、学生生词师:听到同学的读声,课文里的词语兴奋的跑出来了,大家看看他们是谁?师利用课件逐个出示生词,生认读.(彩虹天晴奇妙天空银河遥远仙女戴花肯定头顶下滑巨大颜色清淡渐慢)2、认读生字师:同学们真棒,这些词语你们都相识了,他们现在变成单个的字看你们还相识不?瞧!(师用课件出示单字)师:请同学们赶快读一读,一会儿要激励读得又对又好的同学,生练读,请小老师领读.师:今日彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴着一个美丽的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这张,上面的小奖品就属于你了.师举礼盒,生摸出卡片读.

43、3、小嬉戏“开花结果”师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的嬉戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果师：我们先来给虹字开花，看看能结出果子吗？师生嬉戏六、总结。（活动延长：造彩虹）从小挚友今日的表现可以看出你们喜爱彩虹,对吗?老师也很喜爱它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今日的对你们的嘉奖.(学生跟着老师到户外看人工造彩虹)结束.小学语文一年级教案漂亮的小路教学设计之三 一、学习目标： 1.相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3.有爱惜环境卫生的愿望和行动。 二、教学重点： 相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。 三、教学难点： 培育学生有爱惜环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！” 四、教学打算： 多媒体课件、生字卡片 五、教时支配：3课时 第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。相识“我会认”中的14个生字，会写“先”