小学语文五年级上册《鸟的天堂》教案设计.docx

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1、小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计小学语文五年级上册鸟的天堂优秀教案 鸟的天堂教学设计 巴金原名李尧棠，1904年诞生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热忱的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。 巴金的散文文字清丽流畅，擅长将叙事与抒情融合在一起，感情在叙述的情节中回荡，虚实相间，挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作，而能在娓娓道来的朴实的语言中，传达出剧烈的激情，给人以思想上的启示和艺术上的享受，具有一种内在的魅力和光彩。 鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树，位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇

2、，覆盖着18亩左右的河面，独木成林。乘小艇从近处看，枝藤交织，如同一座森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇妙迷人。？大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至傍晚归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。 1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂，使“鸟的天堂”美名传播。现在大榕树已成了一处旅游胜地。？ 巴金记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。宽敞澄澈的河流，充溢朝气的大榕树，

3、活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派漂亮动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的酷爱和赞美。 作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段绚丽的红霞在天涯”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂密、充溢朝气的大榕树。这部分重点刻画大榕树的漂亮：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃朝气。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞美：“这漂亮的南国的树！” 作者其次次来到“鸟的天堂”，是在阳光照射下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的喧闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接无暇；写了鸟的形态大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态叫、飞、

4、扑；最终，又专写了一只画眉鸟，采纳点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和欢乐。 作者视察细致，描写生动，特殊是通过联想写出了大榕树的勃勃朝气，可以让学生接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。 教学目标： 1、学会生字，理解并积累词语和文中的佳句。 2、接着学习辨别课文中哪些是作者实写的事物，哪些是作者的联想，提高辨别事实与联想的实力。 3、通过阅读想象画面，感受南国的漂亮风光和大自然的和谐美妙，体会作者酷爱大自然的思想感情。 4、领悟作者

5、抓住景物特点进行细腻、生动的描写的表达方法。 5、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 一、激情导入。 1、在我们祖国广袤的土地上，有气魄宏伟的万里长城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望无际的林海风光，更有那奇妙漂亮的“鸟的天堂”。（屏依次显示画面） 今日，我们随着巴金爷爷一起去巡游鸟的天堂，观赏那漂亮的南国风光吧！ 2、板书课题，读。 二、初读，整体感知课文。 1、自由读文，读正确、读通顺。 2、自学生字、词语，沟通检查自学状况，巩固难写生字和

6、难读词语。 3、再读课文，思索：作者几次经过鸟的天堂？每次看到了什么？ 三、品读大榕树之美。 1、出示题目，思索探讨： 屏显：作者第一次经过鸟的天堂是什么时候？他看到了什么？ 大榕树给你留下了什么印象？你是从哪些句子或段落中体会到的？ 2、沟通汇报： 显示大榕树形态画面，重点引导感悟重点句子。 “那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说很多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次望见”“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数”。“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有很多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在抖动。” （这株漂亮的大榕树，枝繁叶茂，显示

7、了它旺盛的生命力以及勃勃的朝气。） 小学语文五年级上册鸟的天堂创新教案 鸟的天堂第一课时设计 教学目标设计： 认知目标：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。 情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。通过情境创设，激发学生学习语文的爱好。教化学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ 1、观赏山林鸟鸣乐曲。 2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂板书）。 初读课文，整体感知 1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假

8、如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂肯定会有更多体会的。 （1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） 2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介，随机介绍巴金） 3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗读课文，读准字音，然后探讨：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 5、检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x

9、 理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 6、分小节朗读课文。 三、作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜爱的段落。 人教版语文五年级上册鸟的天堂教

10、案 小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 教学目标 学问与实力 情感与看法 方法与习惯 1.利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。 2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。 3.在自主探究的网络读写活动中培育爱好，激发想象力和创建力，感受祖国河山之美。 4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培育学生的合作精神。 5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。 6.通过活动，培育学生利用网络等现代信息媒体获得资料解决与学

11、习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。 教学重点 利用网络自主探究，培育初步的搜集和处理信息的实力。 教学难点 对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。 教学打算 1.学习课文鸟的天堂，激发学生对“鸟的天堂”的爱好，使其能自主提出问题，产生较剧烈的阅读须要。 2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。 3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间沟通或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的

12、Internet泛在资源代理）。 教学过程 教学程序 学生活动 老师活动 评注 激情 设疑 1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那漂亮而生气勃勃的大榕树和众鸟活动的奇异景象。 2.组织全班沟通，拟订主要问题 (1)解说词的一般格式是怎样的 (2)鸟的天堂的详细地址在哪儿 (4)鸟的天堂的有多少年的历史了 (5)鸟的天堂最初是怎样形成的 (6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟 (7)人们是怎样爱护鸟儿的 1.导入，激发爱好 同学们，上节课我们一起随巴金爷爷阅读了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？ 2.提出活动内容 “鸟的天堂”目前已成为一处巡游胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我

13、们依据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 3.设疑 面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感爱好的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？ (1).因以前曾作过一些网络阅读的简洁尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材支配的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。 (2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺当绽开网络学习，也有助于学生问题意识的培育。 组织 指导 1.学生按共同的阅读爱好自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

14、 2.小组探讨，确定小组活动详细目标。 3.小组组内分工、组织协作 (1).明确活动要求 以小组为单位依据活动目标搜集资料，将感爱好的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。 (2).指导运用网络课件 熟识课件界面，提示本地资源的索引位置和搜寻引擎的运用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间沟通。 (3).明确网络阅读的详细目标，是解除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。 (4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作

15、。（二）组织组际合作，利用BBS探讨区和作品展示区，在小组间创设一个研讨沟通的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 自主探究 1.各小组依据本组目标，绽开自主探究性网络阅读 依据本地资源索引，阅读校内网资源库中的资料 利用网络课件中供应的搜寻引擎，访问国际互联网，查找所需资料 进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人供应的资料 在BBS中进行组际沟通或师生沟通，质疑、沟通想法、组织协作 2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。 3.各小组依据资料尝试撰写解说词。 (1).利用局域网监控系统

16、刚好了解各小组学习状况，适时调控。 (2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组供应指导和帮助。 (3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作实力强的小组进行表扬，激励各小组绽开卓有成效的合作 1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特殊剧烈，主体潜能得到较充分地发挥。 2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得胜利体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究爱好的动力之一。 3指导学生学会合作，学会充分利用网络 的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。 从网络阅读的流程看，网络阅读实力可分为快速检索信息、精确筛

17、选信息、批判性评价信息、有效加工及创建性运用信息等诸实力要素，其中精确筛选及批判性评价信息的实力是小学生们所最缺乏的，老师应着重指导。 总结评价 1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。 2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的阅历沟通。 3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。 1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组赐予表扬激励。 2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。 3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，激励学生多尝试利用网络等现

18、代媒体获得信息，进行自主探究性学习。 1.给学生们的学习成果供应展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的爱好、培育其利用网络媒体获得资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。 2.让学生们对网络阅读中积累的阅历相互沟通，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和驾驭网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读实力的培育。 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 教学目标： 学问目标 1.认读1字。 2.能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。 实力目标 懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。 情感目标 感受大榕树的奇妙漂亮

19、，是鸟的天堂；体会作者对大自然的酷爱、赞美之情。 教学重点： 了解鸟的天堂的特漂亮，大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 教学难点： 大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 一、谈话导入，揭示课题。 “天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂。 二、读课文，理请文章脉络。 1.自读课文，边读边思索：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？ 2.按巡游的依次给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？ 三、质疑激趣，变序导入。 1.作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？ （第一次：一棵大榕树。其次次：众鸟欢闹） 2.两次去鸟的天堂的感受有什么不同

20、？尤其是其次次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。 3.质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！ 4.存疑：这些问题通过读书去解决。 四、感受榕树特点，体会静态的美。 1.读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂密） 2.你从哪些地方感受到的？读、画、思、议 3.沟通中老师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段） 4.有感情的朗读，体会大榕树的静态美。 五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。 1.释疑：昨天我的眼睛骗了我：挚友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到一只鸟。 2.所以其次次经过时作者说我

21、的眼睛骗了我。 3.引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？ 4.引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿快乐的场面。 5.有感情的朗读。 6.释疑，你怎样来理解文章的最终一句话。 六、总结全文。 提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？ 板书设计： 鸟的天堂树大独木成林 茂密 生命抖动 鸟欢鸣叫飞扑 多 应接无暇 鸟的天堂教案设计 教学目的 1、培育学生熬炼品词析句的实力，激励用读书声演绎对文本的感悟，飞扬他们的想象力，培育说话的爱好，说得大方，说得精彩，说得有特性; 2、通过巧设情境，充分利用多媒体教学手段，呈现斑斓的图片、生动的动画、栩栩如生的录象，让学生多感官、多角度地充分感悟，学

22、得实、练得活; 3、课文如一幅漂亮的画卷向学生呈现了这自然天成的奇妙景观。引导学生在学会观赏美，感受美的同时，更能体悟出美妙事物的背后还须要人们的爱惜，才能恒久维持这份美妙。 教学重点 以学生为主体，引领他们品析词句，体会情感，感悟课文，读出情趣，说出妙想，激励特性化发言。 教学难点 引导学生在文本感悟的基础上，放飞想象，激发特性思维，大胆、大方、有组织、有条理地说出在这天堂中看到的、听到的和想像中的景观。 教学流程 一、信息酝情 1、屏幕出示信息,吸引留意： 嗒、嗒、嗒、嗒在铿锵有力的打字声伴随下，信息内容极富节奏地逐字出现：在广东省新会市天马村里有一座小岛，每年都有成千上万的游客到那儿旅游

23、。(学生自发地、轻声地、有节奏地跟读信息) 2、引发思索：看了这条信息，有什么感爱好要问的? 设计分析：独特奇妙的信息导入法，让学生在课伊始便为鸟的天堂的魅力所震慑，既激活爱好，又撩拨了求知欲，奇妙而不着痕迹。 3、引入课题：连巴金爷爷听说了，也到那一看。哇!果真，好一个老师惊喜地指向黑板上的课题(学生一起说出：鸟的天堂)!好一个(老师声音悠扬拉长，学生再一次充溢感情地说出：鸟的天堂)! 设计分析：契机引入课题，并指导朗读课题，通过老师语气的层层递进，充分激起学生的情感。 二、理文铺情 1、层层剥笋、梳理文脉： 巴金爷爷重点向我们介绍了什么? 学生讲解并描述，老师归纳并板书：榕鸟 找出写榕树的

24、段落，想一想作者又重点介绍了榕树什么特点? 学生讲解并描述，老师归纳并板书：大 茂密 2、感悟生命力，引入重点段落教学： 这么浩大、这么茂密的榕树，一切都显示了它旺盛的(生命力)!现在，就让我们一起去课文中感受榕树那旺盛的生命力吧! 设计分析：通过找两个重点引导学生简洁而又清楚地梳理文脉，在整体把握的基础上单刀直入跃入重点段落。 三、重情入读,体验延长 这一环节的学习,拟分以下四个学习板快: 板快一:巧读绎情 屏幕出示：课文第八自然段 1、自由读全段。 2、指名读第一句：榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。 调控策略：学生朗读若不到位时，老师指导：榕树用上了它全部的生命力，你

25、呢?全部都用上了吗?再试试好不好? (老师与学生面对面进行朗读指导，在老师感情充分渲染下，感染学生，学会如何在朗读中绘声绘色地表达情感) 3、指导朗读其次句:那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 提出问题：你们认为在读的时候要留意哪些词语呢? (引导学生抓住关键词那么多、一簇、堆、一点儿等语言文字进行体会,领悟其精彩之处。) 调控策略：学生朗读若不到位，如未将堆字语气加强，读出多、茂密之感，老师配上动作范读，一簇/堆在/另一簇上(双手顺着节奏相互交替叠上，作堆状) 4、指导朗读第三句：那翠绿的颜色，光明的照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 观赏录象：绿叶在阳

26、光下闪闪发光 深情朗读：让我们轻轻地，用观赏的语气，一起来读吧。 调控策略：学生读后，老师再范读。在抖动一词前面，老师作停顿处理，问：这一停呀，你仿佛看到了什么?将品词、想象、朗读一挥而就。 5、师生接读第四句：这漂亮的(生：南国的树)。 设计分析：这是写榕树茂密的一段话，共有四句话，老师因文而异，通过范读、抓关键词品读、配画读等多种方式，在朗读教学中，时而析词解意，时而借图抒情，时而直抒胸臆，用足够的时间，让学生读懂、读好、读够味，读出形在头脑中唤起语言所描绘的画面;读出情读出语言文字中所蕴涵的情感;读出神读出语言文字所包含的神韵和魅力。 6.体悟闲笔魅力 榕树茂密这段，巴金爷爷的妙笔生花写

27、得多神，同学们也读得很有感情。可下面这一自然段(出示课文第九自然段)语句好像没那么精彩。请仔细读一读，想一想，巴金爷爷是不是随意写的? 让生发觉： 写农夫不许人去捉它们，目的是? 谁能观赏岸上很湿土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去语句之妙? 设计分析：在精读榕树茂密语段之后，巧读本段看似随意拈来的闲笔，引导学生去发觉，那些平实的语句中，却包含着丰实的信息内涵。从中悟出闲笔不闲的魅力。再一，从动口读转到专心读，教学板块中形成了张、弛的节奏，课堂紧松有度，情趣自然活跃。 板快二:寻迹释情 屏幕出示：课文第七自然段 1、发觉方法：爷爷是怎么写它的大呢? 发觉了吗?巴金爷爷用了一个成语。 老师板

28、书：成语 (学生找出:数不胜数) 划出一个拟人句。 老师板书：拟人句 学生找出后指名读:从远处看,就像一株大树卧在水面上. 调控策略：若学生在读时将卧字强调了出来，则问：你这个卧字读得特殊强调，能说说为什么吗?顺势理解卧一字运用了拟人手法，生动地写出了榕树独具的生命力;若学生在读时并没有留意将其强调，则由老师进行范读，引导学生抓住关键字卧进行理解。 再划出写榕树生命力强的动词。 老师板书：动词 (学生找出垂、伸、卧等动词) 设计分析：这个环节，在老师的引导下学生发觉了作者描写榕树所用到的三种方法，旨在为下面自由视察想象榕树并进行描述的环节设下了伏笔，让生在学会方法的基础上，能够仿用、还可活用，

29、以自己的视察，用自己的方法去表述。 2、视察并描述： 师：我们坐着小船来到鸟的天堂啦!我们像巴金爷爷一样专心来视察，也来描述一番吧! 画面一：俯视榕树远景图 预设：远观榕树哟 远远看去那株榕树真大啊! 师：这巴金爷爷已用过了，重要的是要有你自己的描写语言。 比如生成： 这株榕树多么翠绿，卧在水中像点缀在蓝宝石中的一颗绿宝石。 师：是你的发觉，有你自己的语言，好! 画面二：近看榕树枝条纵横图 预设：你们也靠近榕树啦 提示：可不能再用不计其数了，还有其他的成语哩。 比如生成： 榕树这犬牙交错的枝条多像一张蜘蛛网。 师：犬牙交错用得好!蜘蛛网作为比方更是恰如其分! 这多数的枝干，多像多数条蟒蛇相互缠

30、围着，你们觉得像吗? 师：多么活灵活现的比方!这枝干仿佛活了一般。能用上更惊羡些的语气来夸夸它吗?(引导学生有感情地说话) 大家瞧，这就是大榕树的枝干，它多像一条条粗细不同的巨绳捆绕在一起。 师：粗细不同?你从哪视察出的?能指出来给大家看看吗? (生指着图中的枝干进行介绍培育学生视察与描写相结合，体会想象是建立在细致视察的基础上) 设计分析：学生上台指着图进行详细形象的描述，面对着枝条犬牙交错的奇观，用自己丰富的语言将其描绘，生动之处，让学生如解说员一般，指着图中详细的景物细细说来。老师煽情式的评价，让学生乐于视察、表述，既培育了视察实力，又熬炼了语言表达实力，一石二鸟。 画面三：夕阳下风情无

31、限的榕树图 预设：从未见过在夕阳那暖暖的霞光覆盖下的大榕树，如此浪漫、充溢无限风情的景象也是巴金爷爷不曾提到的。莫非你们不也想美它几句吗? 设计分析：同样是鸟的天堂，巴金爷爷有他的视察点，我们有新的视察点。同样是鸟的天堂，从不同的时间、不同的地点、不同的角度都有不同的视察发觉。这一板块的教学，通过文本感受、辞藻观赏，以巴金爷爷的写榕树的大的方法作为凭借，再配上图片以视觉感官上的刺激，进行接下来一步步的视察与描述。不仅深化了对文字的感悟，还能尽情想象，进行充分的语言训练，激励特性化发言，让课堂成为学生特性洋溢的舞台，让书本化身为学生丰富联想的翅膀。 板快三:画动情生 1、设悬念：写了榕树，不写鸟

32、，行吗? 设计分析：设个悬念，引起学生的关注。 2、初解: 屏幕出示：课文第十二自然段 指名一学生读后进行归纳:这儿写了鸟儿的什么特点? 师板书：多 喧闹 3、读享情趣： 师：巴金爷爷把这众鸟纷飞的情景写的可有情趣啦!我们一起来读吧。 步骤一： 在学生读起初，四周是清寂的的时候，老师当起了导演，渐渐引入情境之中：嘘这时候是特别宁静的啊，一点儿声音也没有。(师压低手势，引读)起初(音渐长渐弱)四周是清寂的(读清寂二字前悄含一口气，读时轻轻叹出，创设幽静而深远的意境)学生跟读。 步骤二： 当学生读到我们把手一拍时，老师招呼起来：拍掌啊!(带领学生从宁静转为喧闹) 当学生热情地拍起掌时，老师提示：是

33、一拍啊。怎算一拍?顺势导入课文朗读，老师面露惊喜的表情：我们把手一拍。(学生在老师的引导下，三读我们把手一拍，读中有了动作，读中有了表情，读中有了深深的震撼) 步骤三： 在学生读到便望见一只大鸟飞了起来的时候，播放动画：一只大鸟鸣声一亮，拍打着翅膀从榕树那茂密的树丛间飞了起来,直入云霄。师提示：接着拍掌的话便会看到更壮丽的景象。 在热情的掌声之中，动画接着播放：紧接着两只、三只、四只多数只鸟儿目不暇接地从树丛间的各处飞了出来，嘹亮地鸣叫着，有的高飞，有的回旋，有的停落水边 协作着画面内容，师生接读：这时候，到处都是(生：鸟声)，到处都是(生：鸟影)。(充溢动感的喧闹场面，师生互动的精彩瞬间)

34、步骤四： 为了让学生有身临其境之感，老师当起了演员，手指前上方，惊异地叫到：瞧，大的!突然，又指向另一方向，惊呼：小的!再换角度：花的!、黑的! (朗读同时，引领学生相识从形态、颜色、动态三个方面写鸟的多) 设计分析：老师紧扣文本，奇妙地抓住学生获得信息的主渠道视觉，同时还通过老师的语言，美丽的乐曲等中介手段，使信息的传入更加多元。当动画的播放、学生的拍掌声、鸟儿的齐鸣声起时，整个课堂喧闹纷呈，学生在视听等多种感官刺激下，激情洋溢，师生协作接读众鸟纷飞一段，融画面、声效、语言、动作于一体,形成一个动感教学，绘声绘色,文字中的情趣充分得到体悟。 板快之四：说趣渲情 1、读画眉鸟的趣： 屏幕出示：

35、画眉鸟在枝头的图与课文第十三自然段 指名读。 2、说众鸟儿的趣： 屏幕出示：群鸟戏水图 (学生上台指图进行描述，引导其说得详细，如外形、动作，说得生动，可以加上丰富的想象，将其拟人化。) 设计分析;丰富的想象力的培育、充分的特性化语言的表达是本节课的重点，亦是难点，利用灵动的多媒体手段，创建生动的情境，让学生真真正正地进行语言训练。 四、流露真情 多么好玩的画面!多么可爱的鸟儿啊!此时此刻，你心里最想说的一句话是什么? 比如生成： 真想去看看巴金爷爷笔下那富有魅力的鸟的天堂啊! 师：我也没去过，好想去啊!你去的时候别忘了叫上我哦! 我想去看看那儿现在还是不是这样漂亮，有没有被人类破坏了。 师：

36、是啊，这是大自然多么宝贵的礼物，每个人都有责任爱惜它。 我们福州要有这样的环境该多好啊!我以后要创建出像鸟的天堂一样迷人的风景线。 师：我想，经过你的努力肯定会实现这个愿望的! 设计分析：改去一般谈感受的做法，在品读课文意犹未尽的兴奋点激发学生此时此刻真实感情的流露，呈现动感教学。 五、笔下见钟情 编写导游词：神州旅游公司要聘请几位小导游啦。考题就是为这个鸟的天堂写一段精彩的导游词。回家好好打算，下节课就是神州旅游公司的聘请大会。 板书：鸟的天堂 成语 大多 榕树鸟动词 茂密喧闹 五年级语文上册珍宝鸟教案设计 五年级语文上册珍宝鸟教案设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课

37、文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2、能借助课文详细的语言材料，感受人与动物之间和谐、信任的境界，能有爱惜动物、善待生命的情感。 教学重、难点： 重点：相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。 难点：文章中融注宠爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理，理解课文最终一句话的含义。 教具打算：课件、音乐 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，上一节课我们一起相识了一种鸟珍宝鸟，你们喜爱它吗？请大家带着宠爱的语气齐读课题珍宝鸟 二、学情调查： 现在请大家说说，通过课前预习，课文中给你印象最深的一句话是什么？ 1、出示“信任，不就能创建出美妙的境界吗？”（换个说法，意

38、思不变） 2、课文描写了怎样的情景最能体现小珍宝鸟对“我”的无限“信任”。 （“这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，也许在做梦呢！”） 过渡：今日这节课我们就一起来品读这些美丽语句，一同感受人与动物之间和谐、信任的境界。 三、导入新课 (一)大家看，（出示图片）小珍宝鸟竟趴在作者的肩上睡着了，这是多么感人的画面啊！ （二）紧承“信任”，探究进程 激发思索： 小珍宝鸟莫非就不怕“我”损害它吗？它是一下子就对“我”这么“信任”的吗？（明确：小珍宝鸟这么信任“我”，经验过一个“摸索”、“视察”、“考验”的过程。） 请同学们快速地默读课文其次部分，找出详细反映这一过程的段落。 （生

39、答：第四自然段） 四、学习板块(一) 学习第四自然段： 1、请同学们自由读第四自然段，用不同的记号分别标出表示先后依次的词、表示小珍宝鸟动作的词，画出小珍宝鸟活动范围的改变。假如在课前预习中已经完成的同学，可以在小组里相互探讨一下。 2、沟通：请同学们来汇报一下自学状况。（相机出示课件） 3、品读重点语句 过渡：那么小珍宝鸟是如何一步一步地接近我，最终信任我的呢？我们一起来看文中的语句。 A、出示“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。” 情境创设，访问：小珍宝鸟，你为什么只在笼子四周活动呢？你是怎么想的？

40、生答，帮助理解。 抓住“只、一会儿、一会儿、一会儿、神气十足”等重点词重点品读，体会小珍宝鸟的调皮。 B、出示“慢慢地它的胆子大了”，思索：为什么它的胆子会变大？（体会小珍宝鸟的胆子变大主要是因为我对它的友好和宠爱） 四年级语文上册鸟的天堂教案设计（人教版） 儿童有着强大的驱动力，老师的任务是管理和引导学生，把他们的驱动力用于值得从事的活动中。下面是我整理的四年级语文上册鸟的天堂教案设计，欢迎大家阅读! 一、教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金的作品，作者记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的情景，展示了一派漂亮动人南国风光。 (一)教学重点

41、： 1.有感情地朗读课文，抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。 2.指导学生朗读和背诵课文，边读边想象画面，感受南国风光的漂亮，积累、运用语言。 (二)教学难点： 抓住重点段落和语句体会“鸟的天堂”为什么被称为“鸟的天堂”。学习抓住特点进行描写的方法。 二、教学打算：多媒体课件 1.搜集鸟的天堂的图片资料，在百度中搜寻鸟的天堂课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。2.学生课前查阅有关鸟的天堂的资料。教学之前用百度在网上搜寻鸟的天堂的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。 三、教学目标 1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫、规律、缝隙“等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3.边读边想象鸟的天堂的画面，感受南国风光，积累课文美丽的语言，体会酷爱大自然的感情。 4.领悟作者抓住景物特点惊醒描写的表达方法 四、教学方法 课文的语言美丽。特别适合朗读，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采纳了多种方法进行朗读。让学生经验了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。在充分读文的基础上开展拓展性活动，让学