小学语文第二册教案：祖国到处有欢乐、我家住在大海边、课桌下的纸团、谁洗的、小猫钓鱼 教案教学设计.docx

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1、小学语文第二册教案：祖国到处有欢乐、我家住在大海边、课桌下的纸团、谁洗的、小猫钓鱼 教案教学设计我家住在大海边 海洋面积约362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面积的71。海洋中含有十三亿五千多万立方千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科学家又加上第五大洋，即南极洲旁边的海疆），大部分以陆地和海底地形线为界。 连绵不绝的盐水水域，分布於地表的巨大盆地中。面积约362,000,000平方公里（140,000,000平方哩），近地球表面积的71。海洋中含有十三亿五千多万立方

2、千米的水，约占地球上总水量的97%。全球海洋一般被分为数个大洋和面积较小的海。四个主要的大洋为太平洋、大西洋和印度洋、北冰洋（有科学家又加上第五大洋，即南极洲旁边的海疆），大部分以陆地和海底地形线为界。四大洋在环绕南极大陆的水域即南极海（又称南部海Southern Ocean）大片相连。传统上，南极海也被分为三部分，分别隶属三大洋。将南极海的相应部分包含在内，太平洋、大西洋和印度洋分别占地球海水总面积的 46、24和20。重要的边缘海多分布於北半球，它们部分为大陆或岛屿包围。最大的是北冰洋及其近海、亚洲的地中海（介於澳大利亚与东南亚之间）、加勒比海及其旁边水域、地中海（欧洲）、白令海、鄂霍次克

3、海、黄海、东海和日本海。 我家住在大海边教学设计之二 我家住在大海边教学设计之二 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重点难点、细心做好课前打算、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习实力和自己动手搜集材料的实力，达到了教学目标。 一、精确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮、富裕

4、和渔民生活的愉悦，培育酷爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培育酷爱大海的感情。 3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的实力。 三、细心做好教学打算。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。 四、奇妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的爱好，导入新课。因为离大海较

5、远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的爱好。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。 (二)充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。因为学前教化的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。从范读课文到自读课文，老师只起推波助澜、主动引导

6、的作用。1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不相识的字画出来，想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃，反复读住、边，增加记忆。2、自读课文，画出文中不相识的字。3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。4、学生尝试自己指读课文。(激励学生大声读)5、同桌合作，检查课文。(1)同桌齐读，订正读不准的字。(2)同桌相互检查课文读得是否正确。(3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读)6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐

7、读，所以学生在练习中必需合作才能读好) (三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求相识12个生字，其中有的生字一部分学生已经相识，所以把学生都不相识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。1、课件出示本课的生字，自己读一遍，说说哪些字是相识的，想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等)2、指名读生字，无论能相识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。3、结合生字学习，进行

8、语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：说不完我家住在大海边船上有位老爷爷)4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 (四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。课前调动学生的主动性，动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力。1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。2、指名在

9、实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。)3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。4、指导视察课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。)5、带着对大海的酷爱之情，再读课文。(激励学生发挥想像，情愿怎么读都可以)6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的漂亮景色。 (五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生酷爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，老

10、师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进行自学，同时逐步引导学生主动动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 我家住在大海边教案之二 我家住在大海边是义务教化课程标准试验教科书一年级语文上册第11单元第一篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美、海之富裕，从而激发学生酷爱大海、酷爱大自然的美妙感情。因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟识，所以在教学过程中，我留意从学生的实际生活动身，精确把握教学目标、突出教学重

11、点难点、细心做好课前打算、奇妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培育了学生自主、合作的学习实力和自己动手搜集材料的实力，达到了教学目标。 一、精确把握教学目标。 1、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮、富裕和渔民生活的愉悦，培育酷爱大海的感情。 2、复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动+不+(补)短语，积累语言材料。 3、培育学生合作、探究的学习方式并初步培育学生搜集材料的实力。 二、突出教学重点、难点。 1、熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读11个生字，会写5个生字，学习短语：动+不+(补)。 2、了解大海，培育酷爱大海的感情。 3、培育合作、探究的学习方式及搜集材料的

12、实力。 三、细心做好教学打算。 1、布置学生搜集有关大海的图片、照片，其他文字资料。(可让家长帮忙) 2、多媒体课件。 3、发下生字检查卡。 四、奇妙设计教学步骤。 (一)利用歌曲激发学生的爱好，导入新课。 因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过一首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生一起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的爱好。然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。 (二)充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。 因为学前教化的不同，学生的识字水平也不一样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多

13、的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以胜利的体验，又能激发其他同学的学习主动性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，激励学生自学课文。从范读课文到自读课文，老师只起推波助澜、主动引导的作用。 1、指名优秀生读题目我家住在大海边，其余学生把题目中不相识的字画出来，想想读什么?(如不相识可提示学生选择自己喜爱的识字方法相识生字：利用拼音拼一拼；问同桌或其他同学；问老师；前后文连起来猜一猜。)然后将我家和在大海舍弃，反复读住、边，增加记忆。 2、自读课文，画出文中不相识的字。 3、能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着仔细听，留意生字的读音。 4、学生尝试自

14、己指读课文。(激励学生大声读) 5、同桌合作，检查课文。 (1)同桌齐读，订正读不准的字。 (2)同桌相互检查课文读得是否正确。 (3)同桌合作读课文。(可以接读、齐读、轮番读) 6、全班沟通，比一比哪两个同学合作读得好。(因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必需合作才能读好) (三)利用学生已有的学问阅历，有针对性地学习生字。 在教学中要充分利用学生已有的学问阅历，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。识字是一年级的教学重点，也是难点。本课要求相识12个生字，其中有的生字一部分学生已经相识，所以把学生都不相识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。 1、课件出示本课的生字，自己读

15、一遍，说说哪些字是相识的，想一想不相识的字用什么方法相识?(提示学生：可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等) 2、指名读生字，无论能相识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。 3、结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。(生字组词、照样子说词语、句子：说不完我家住在大海边船上有位老爷爷) 4、同桌相互检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。 (四)沟通搜集的材料，体会大海的漂亮、富裕。 课前调动学生的主动性，动手动脑找寻和大海有关的图片、文字资料等，既能培育学生搜集材料的实力、开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参加的乐趣

16、，还能让学生感受到大海的漂亮、富裕，加深对课文的理解。在课堂上沟通，旨在让学生体会自己动手动脑获得胜利后的欢乐，并给学生供应说话的机会，提高学生的口语交际实力。 1、出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说一说自己搜集到的资料的主要内容。 2、指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。(要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的精确性。) 3、说说你知道大海里还有什么?结合学生的回答，课件展示珊瑚、海螺、鱼类、海藻等。 4、指导视察课文中插图，说说面对这样漂亮富裕的大海，你想说什么?(激发学生对大海的酷爱之情。) 5、带着对大海的酷爱之情，再读课文。(激励学生发挥想像，情愿怎

17、么读都可以) 6、在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的漂亮景色。 (五)动情时结束新课，留给学生无穷的回味。 在学生朗朗的读书声中，课件再展示出：海水、海浪、海产、白帆、海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生酷爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。此时，老师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。 总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生、生生互动，利用学生已有的学问阅历，有效进行自学，同时逐步引导学生主动动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学、好问、多思、善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。 我家住在大海边教案之四 教材分析 我家住在大海边是义务教

18、化课程标准试验教科书一年级语文上册第十一单元第一篇主体课文,通过学习这篇课文，使学生感受到月亮湾的美，大海的美，而且感受到大海美得并不空洞，从而激发学生酷爱大海的美妙感情，发展学生的创建思维和想象实力。 学生分析 学习本单元时，学生入学已两个月了，已学习完了汉语拼音，相识了部分生字，阅读了两篇小短文，有肯定的学习生字和小短文的阅历，驾驭了肯定的学习方法。 设计理念 语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。同时还指出：语文教学应注意提升人文素养和审美情趣。这就要提倡一些新型的学习方式主动、探究、合作，构建同等、

19、民主、合作、共同发展的师生关系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让学生喜爱语文这门学科。课堂上给学生供应充分的空间，关注学困生，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，老师希望学生始终处于探究和发展的状态，通过视察、想象、联系已有的生活阅历，主动相识生字、学习短文，使学生的学问和实力得到同步的发展。 创新点 随着我国教化教学改革的深化，特殊是新课程的实施，课堂教学中的人际关系越来越受到重视。在新的课程理念下，提倡主动、探究和合作学习的学习方式。构建新型的课堂结构，培育学生的语文素养以及健康向上的心理品质，提高小学生的心理素养。本课通过多媒体课件的运用使学生直观的感受

20、到大海的美；在课堂中老师真诚地敬重和理解学生、以宽容和关怀的看法对待学生，为学生营造出和谐的课堂人际关系氛围，进而全面提高了教化教学质量。 教学目标 1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。 2、复习汉语拼音，能借助拼音极其它方法识字。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的漂亮富裕，培育学生酷爱大海的感情。 4、初步培育学生搜集材料的实力。 教学重点 1、认读生字住边亮湾条打位爷他故事完12个。 2、通过生字的学习，积累识字方法。 3、熟读诗歌，感受诗歌的音韵美；体会大海的美，培育学生酷爱大海的感情。 教学难点 对大海美的感受；培育学生酷爱大海的感情。 教学流程 一、情境导入，激发爱

21、好。 1、同学们，今日老师告知你们一个好消息：你们的好挚友丁丁邀请咱们去他的家乡大海边玩。你们情愿吗？（生答）那快快打算好，我们立刻就动身吧。 2、课件演示：大海、波涛、月亮湾、打鱼船、老爷爷和丁丁、课本上的小诗。 3、看，蓝色的大海，漂亮的月亮湾，丁丁的家乡多美呀！还有一首描写丁丁家乡的小诗。这节课我们就来读一读我家住在大海边。（板书课题） 【教化家乌申斯基说：儿童是用形象、声音、色调和感觉思维的。良好的开端等于胜利的一半。漂亮的画面将学生带入了丁丁的家乡极大的诱发了学生的学习爱好和欲望。】 二、初读小诗，自主合作学习，读准字音，记住字形。 过渡：谁还记得遇到不相识字的时候，我们该怎么办？

22、（一）、请同学们打开书自己试着用刚才的方法指读小诗。看能读下来吗？ 1、自读小诗。 2、同桌互读，正音。 3、指名读。评价。 4、小老师领读。 5、还有许多同学想读，请会读的同学大声读，还不娴熟的同学小生跟着读。 【先放后扶，给学困生一个展示的平台；学生相互评价，以激励为主，相互敬重，构建一种同等和谐的人际关系。培育学生良好的心理品质的形成和学生良好的心理素养。】 （二）、这么快我们就读会了小诗，你们真棒！看小诗中的词变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示庆贺那！ 1、出示鱼片做的词卡，出一张读一张。 2、小老师领读。 3、小老师查读并评价。 4、齐读词卡。 （三）、小诗我们会读了，又相识了这

23、么多的词语，看字你相识吗？（课件出示生字条中的生字）他们都藏在你们的书里，到诗中找一找，找到了用铅笔做上标记，读一读。 1、找字并自由读。 2、同桌探讨生字的记忆方法。 3、汇报。（学生说到哪个生字课件就出示哪个字） 住：人+主=住 还有哪些字也是？他、位 板书：住位他（变成红色） 完：请你拼出它的读音，领大家拼拼。看看还有哪个字与它的读音相同？ 湾：请你领大家拼读。 板书：完湾 打：他与手有关，左边是。 板书：打 事：请你给事组个词故事。 板书：事（第一笔变成红色。） 条亮爷边：领大家读读。 还有个字你们相识吗？ 出示有齐读。 板书：有 4、出示生字卡 （1）齐读字卡。 （2）男女生、小组分

24、读。 5、嬉戏： 今日，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真兴奋。月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。（出示课件：有贝壳的沙滩）大家情愿捡贝壳吗？（生答）我们一起去捡吧。 师生共同捡贝壳。 瞧！老师捡到了一个，你捡到了吗？咦，贝壳里还有字条呢！快拿出来读读。（师到学生中去听）奥，我发觉咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。（课件出示小诗）全体连诗。我的是：我家住在大海边生：天蓝蓝 小结：在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。 【通过嬉戏，在玩中学到学问，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字、学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。】 三、再读课文，感悟月

25、亮湾和大海的美。 过渡：月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳、做嬉戏，放眼望去，大海就在我们眼前 1、课件出示学生收集来的有关大海的图片。 过渡：大海风景漂亮，物产丰富。你们喜爱月亮湾、喜爱大海吗？你能通过读把宠爱之情读出来吗？ 2、有感情朗读。 （1）自由读。 （2）指名读，其他同学闭眼想象。评价， （3）大家齐读。 【通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的漂亮。想象画面听读，是在教给学生一种阅读方法。】 过渡：大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢？（出示课件：打鱼船和老爷爷、丁丁） 3、学生想象回答。

26、4、试背课文。 【激发学生的爱好，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达实力。无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活阅历相联系，还能使学生的创建力得到熬炼。】 过渡：大海漂亮无限，描写大海的诗歌也许多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的一首，自己读一读，遇到不相识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。 四、扩展延长。 1、出示有关大海的诗歌六首。 2、学生下座位去读。 3、选代表汇报。 【新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观；老师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有爱好。另外培育学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。

27、】 五、总结。 这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。 课后反思 我家住在大海边是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我留意了以下几个方面： 1、留意老师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采纳师生互动、小组 探讨、全员参加等学习模式，发挥了学生的主体性，增加了课堂的容量。在小组探讨中感悟到大海的漂亮。把课堂上被好听讲变为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题的过程。 2、留意了以读为主的训练主线。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应 多让学生在读中感悟，在读

28、中培育语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富裕漂亮。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 3、充分发挥信息技术的协助作用。 依据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解、感受 诗歌的语言、情境。 （1）创

29、设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地相识到大海的漂亮。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，爱好深厚。 （2）利用电脑课件，突破难点。本课语言美丽，朗朗上口。但是 有几处是学生理解的难点：船上有个老爷爷，他的故事说不完。如何帮助学生理解这一点呢？我依据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生视察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。 （3）利用多媒体课件，帮助学生相识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。在识字教学这一环节中，通过供应相关的多媒

30、体课件，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习爱好。 我家住在大海边教学反思 我家住在大海边是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。描绘了大海的漂亮和渔民生活的愉悦。在课堂教学活动中我留意了以下几个方面： 1、留意老师角色的转变，充分体现学生的主体作用。 在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采纳师生互动、小组 探讨、全员参加等学习模式，发挥了学生的主体性，增加了课堂的容量。在小组探讨中感悟到大海的漂亮。把课堂上被好听讲变为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题的过程。 2、留意了以读为主的训练主线。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过

31、多的讲解，而应 多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中感到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，提出要求；然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富裕漂亮。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。在此基础上，让学生有表情、有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 3、充分发挥信息技术的协助作用。 依据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生

32、理解、感受 诗歌的语言、情境。 （1）创设情境，激发情感。新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地相识到大海的漂亮。由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，爱好深厚。 （2）利用电脑课件，突破难点。本课语言美丽，朗朗上口。但是 有几处是学生理解的难点：船上有个老爷爷，他的故事说不完。如何帮助学生理解这一点呢？我依据学生的认知特点，设计了一个有声的课件，由一个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生视察、体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很简单地理解了这点，达到水到渠成的效果。 （3）利用多媒体课件，帮助学生相识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。

33、在识字教学这一环节中，通过供应相关的多媒体课件，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习爱好。 我家住在大海边教案之一 教学目标：学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维实力，提高学生的口语表达实力。 教学重点： 学习生字，发展实力。 教学打算：生字卡片录音带挂图 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导课： 老师出示一封信，说：小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？板书我家住在大海边 二、初识课文。 1.听课文录音 2.小挚友指读课文 3.同桌互读课文 4.画出不相识的字多读几遍5.熟读课文 三、学习生字 1.带拼音认读生字.

34、2.认读不带拼音的生字 3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。 4、再读生字、组词训练、说话训练。 5、嬉戏识记。 四、理解课文： 师：大海边什么样子？ 生：（天蓝蓝，海蓝蓝） 师：大海边有什么？ 生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小挚友动手画一画。 情景感知，扩展思维： 看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。 引申联想语言训练： 师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一说这些地方有什么吗？ 生：森林里有很多动物。城市里有很多楼房，学校里有很多小挚友。 扩展练习： 你能给丁丁写一封信吗？说一说，我们广饶有什么好玩的，好看的，好吃的

35、。 生：略。 小结： 大海有无限的资源和财宝，是人类的好挚友。我们要爱护大海，绿化环境，让生活更美妙。 其次课时 学生写字（略） 教案评析： 本课在教学时，完全从爱好入手，遵从学生是学习的主体这一原则，每个环节都留意激发学生的学习爱好（如读信导课、嬉戏识字、动手画月亮湾、给丁丁写信等）使孩子在生动开心的气氛中主动学习，达到了预期的效果。 本课在进行语言训练时，不仅完成了编者意愿的大海里有什么而且还扩展到了祖国的什么地方有什么？如森林里有草原上有学生联想主动，发言踊跃。体现了语文学科的开放性。特殊是最终一个问题，你情愿给丁丁写一封信吗？说说我们这儿有什么好玩的好吃的可爱的漂亮的。学生立刻来了爱好

36、。联系自己的生活阅历，孩子们说出了句句特别精彩的话，可以说孩子们用天真的眼睛，纯净的心灵，灵活的小嘴唱出了一曲广饶赞歌： 我家住在广饶县， 广饶是个好地方。 广饶有蓝蓝的天，有绿绿的树。 广饶有孙子公园和百货商店。 广饶有高高的楼房，宽宽的公路。 我家住在大海边教案之五 教学目标： 1、相识本课12个生字，学会6个生字和笔画。 2、通过理解课文，培育学生有感情朗读的实力。 3、通过学习课文，向学生渗透酷爱大自然、酷爱生活的教化。 教学打算：生字卡片 教学时间：三课时 第一课时 一、谈话导入： 同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的挚友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔

37、村里的故事，你们情愿听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用奇妙的语言所概括的情景时时更简单接受和理解。） 二、自学 1、自读课文，遇到不相识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。 2、跟同桌相互指着生字条读一读生字。 3、老师出示生字卡片，学生一起读。 4、小组合作，帮助那些还有不相识字的同学把生字学会。 5、师出示故条，让学生当小老师帮助认字。 （这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己相识生字的状况，一可以有的放矢的进行学习。在实践中发觉让学生当小老师比老

38、师讲解时学习效果好，学生更加喜爱这种同等的沟通方式。） 三、诵读 1、你喜爱儿歌的哪一句，读一读。 2、谁能把整个儿歌读一读。 3、听老师读一读好吗？ 4、学生练读后，指名配乐读。 5、全班配乐朗读。 6、评价：每句评价（断句、感情、重音）；整文评价（标点符号、流利、感情）； （这种生生之间的评价能培育学生仔细听的习惯，还能促进学生之间的沟通。往往这种评价比师生之间的评价更简单接受，更加自然。让课堂充溢民主的气氛。） 四、老师展示大海里的物产图片，布置学生回家搜集有关大海的资料。 其次课时 一、导入： 上节课，我们学习了我家住在大海边课文内容，谁能把课文读一读？ 二、练习背诵 1、去掉儿歌中每

39、行的后5个字，让学生练习背着填一填。 2、那么老师把拐棍拿走你会背吗？ 3、学生有感情背诵。 三、对话沟通 1、能把你找到的关于大海的资料读一读吗？ 2、听了他们的介绍，你又知道了哪些学问？ 3、谁找到图片给同学们展示一下好吗？ 4、说一说你对大海的印象。 （有布置一要有检查，这种收集资料并沟通的方法能使学生驾驭更多的课外学问。随着学生年级的增多和语言实力的增加可让学生更开放地沟通，培育学生口语交际的实力。） 四、写字 1、师先让学生写一写自己能写好的字，老师巡察。帮助有困难的学生。 2、师范写事。先教笔顺，再教间架结构。 3、相互看着同桌写得好不好，假如好就嘉奖给他一个小五星。 第三一课时

40、一、导入：谁能把课文读一读或是背一背？ 二、练习 （一）1、课文中的老爷爷有说不完的故事，你们想请他也给我们讲一个故事吗？ 2、那你们可要留意听啊，这个故事里有几个人物？他们之间发生了什么事？结果怎样了？ 3、听后学生汇报。 4、让手磨转的那句话怎么说？什么话能让它停下来呢？ 5、听了这个故事，你明白了什么？ （二）1、老师这里有两句话，你能读一读吗？ 展示台出示：我家住在大海边。船上有位老爷爷。 2、能像这两句一样说一说吗？ 我家住在，有位。 3、你们认为谁说的句子好，把它记住好吗？ 4、现在我们来做一个嬉戏，叫句子接龙。比如老师说小鸟住在大森林，你就要接着说大森林里有只啄木鸟就这样头接尾，

41、尾接头地说下去。 （练习中的嬉戏主要是培育学生的应变实力和即兴造句的实力，可以在今后的练习中常常练习。） 我家住在大海边教案之三 课题11我家住在大海边课型新授课时1教材简析这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的漂亮和渔民生活的愉悦。 教学目标 1、能正确认读本课的12个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、能借助图画初步感知诗歌内容。发展性目标1、培育学生在听读中识字的实力和自主识字的实力。 2、培育学生小组合作学习的实力，提高学生的合作意识和自主 探究的愿望。 3、发展学生的视察、想象实力。 4、激发学生对大海和自己家乡的酷爱之情。教具 运用自制课文插图

42、生字卡片 复制课文内容录音机音乐带学习 策略在大海的音乐中起先学习，通过听读相识本课的生字，在小组沟通好方法的过程中自主识记生字，在各种形式的嬉戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。教学 程序老师活动学生活动预期目标设计意图 一、激趣导课： 二、初读课文，感知课文内容。 三、生生互动自主识字。 四、巩固： 五、强化： 六、拓展： 七、课下延长： 第一课时 1.观赏大海的音乐： 2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边似乎都看到了什么？ 3、揭题：大海多美啊！多好玩啊！作为青岛人我们特别的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。 4、出示课题：谁能读一读课题？

43、5、识字：在这里你相识了哪两个新挚友？ 出示生字卡片：住边 （课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？） 出示挂图。 1、听录音：请同学们一边用手指着，一边留意细致听准你不相识的字的读音。 2、再听录音：可以跟着小声读一读，要留意读准字音。 3、自由读课文：遇到不相识的字可以借助拼音挚友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。 4、朗读课文。 指名读：谁情愿读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（老师留意刚好表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、仔细听的同学） 同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。 指名同位一起读， 小组齐读。 齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（老师依据学生的回答，出示图画和词条） 1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。老师依据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置