七年级思想品德下册教学设计.docx

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1、 七年级思想品德下册教学设计思想品德七年级上册备课及教学设计 杭州市三墩中学 王彬第一单元 笑迎新生活第一部分 单元分析u 设计依据：1、 初中是学生生活的一个新转折点。学生跨入初中，跨入一个新的学习阶段，这是他们成长中的一个转折。在面对新的学校、新的同学和老师、新的班级以及新的学习任务时，学生的反应可能是困难的，心理上也可能会出现一些不适应。设计本单元，是为了引导学生把升入初中看成是值得兴奋和庆贺的事情，从而使学生对新的学习阶段充溢新奇和热忱，编织新的幻想和期盼，并能够产生主动、向上的心态，在这个新的阶段有新的发展。因此，把这一单元的名称定为“笑迎新生活”，以“笑迎”引导学生用乐观、主动、主

2、动的看法迎接新生活，它完全不同于消极、被动适应。“笑”表达了乐观、主动、主动，还表示了有信念。这里用“迎”而不用“应”，因为“迎”表达了主动、主动的心态，而“应”是“适应”、“应对”，含消极、被动的意思。2、学生进入一个新的教化生活场所，面对一个新生活的起点。初中生活是学生人生中的一个新起点，新的学校和班级是学生进入初中首先面对的环境。如何引导学生尽快融入新的大环境和小环境，对新的学校、新的班级产生酷爱与归属感，以主动的看法面对以后的生活，是学生面临的重要问题。2、 学习生活是学生生活的主要内容。学习是学生各种活动中的主导活动，所以对学习问题特地设立一课。在新的学习阶段，随着学习任务的增加与难

3、度的增大，学生在学习方面遇到困难是难免的，假如不能很好地适应，可能会由小学时代的优秀生成为初中时代的后进生。因此，如何相识新阶段学习的新特点，保持乐观主动的学习看法，驾驭初中学习的特点和方法，是学生能否在以后的学习中有信念克服学习中遇到的困难、不断争取进步的基础，对学生的发展有重要意义，因此在本单元单独设计了“把握学习新节奏”一 课。u 本单元设计的课程标准依据：在课程标准中，虽然没有明确地提出引导学生适应新的初中生活的内容，但是，对初中生身心发展的多方面要求都与这一新的起点有关。所以在初中生活起先时就设计这一单元，进行有关内容的初步引导。本单元的设计依据是课标中的以下要求：Ø

4、养成团结、乐于助人的品质。Ø 正确相识个人与集体的关系，体会“团结就是力气”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。Ø 正确对待学习压力、培育正确的学习观念。Ø 形成良好的学习、劳动习惯和生活看法。Ø 了解老师工作的特点，增进与老师的感情。Ø 主动适应社会的发展和进步。u 内容结构分析：在学生的学习生活中，七年级上学期是学生从小学进入初中生活的起先，初中的学习生活与小学的生活有很大的差异。从学生群体而言，对农村的学生来说，升入初中，意味着他们起先走出村落，起先与更广泛范围内的同龄人接触，共同度过初中的学习生活；对于城市的学生而言，同

5、样也意味着一次同龄群体的重新组合。从学习内容而言，初中阶段的学习难度增加了，范围扩展了，学科的门类增加了，要求更适合的方法与策略，更合理地支配学习时间。这些问题是学生进入初中生活后立刻面临的问题。依据课标“成长中的我”中“相识自我”部分“增加承受困难和挫折、适应环境的实力，形成乐观向上的精神状态”的目标要求和内容标准中的有关规定，我们设计了第一单元，引导学生“笑迎新生活”，在这个新的环境与集体中开心地生活与成长，以主动的心态融入新的环境。做新生活的主子，是这一单元的核心设计意图。本单元设计了两课来达到以上目标。首先从学习生活的新环境的角度来引导学生主动面对新的学习环境，包括新学校、新同学和新集

6、体等方面。然后从新的学习生活的角度引导学生尽快把握新的学习生活的特点。第一课珍惜新起点，从初中生面临的新的学习生活起先，谈到新的同学关系，谈到如何创建新的集体，这是从面上落实七年级的教化主题。重点是在于引导学生面对新的学习环境，以开心的心情生活在这个新的环境中，并对新集体起先产生归属感与主子公意识。其次课把握学习新节奏，是从点上落实七年级的教化主题适应问题。这一课主要围围着学习问题，设立了“学习新天地”和“享受学习”两框内容。重点在于引导学生充分相识初中阶段的学习特点，驾驭一些基本的学习方法和策略，同时引导学生体会学习的乐趣，从而珍惜学习的机会。其次部分 课的内容结构分析 第一课 珍惜新起点内

7、容结构： 从小学到初中，意味着学生从一个小学生成为了一个初中生，是学生发展中的新阶段，学习的环境，学习的任务都有了改变；初中三年的学习生活对学生一生的成长有着重要意义，学生将在这个阶段相识新的挚友，度过自己的青春期，为今后的升学或就业奠定基础。因此，引导学生相识到这个新起点的重要意义，并进而珍惜这个新起点，是本课设计的意图所在。第一框中，首先了解学生对新学校、新生活的感觉，因为有可能学生所就读的学校并不是自己所喜爱或志向中的学校，因此赐予主动正面的引导，让学生发觉新生活中的乐趣是很重要的。而班级中学生之间关系的融洽程度，也在肯定程度上确定着学生以后生活的小环境的好坏，从大环境和小环境两个方面着

8、手，学生对新环境的生疏感和孤独感就会渐渐减弱，学生之间的融洽程度也将提高。其次框中，首先让学生共同生成一个集体的美妙远景即集体建设的目标，在有了目标之后就要解决怎样才能达到这个目标的问题。一方面，让每个学生都能在集体中找到 自己的位置，各展所长；另一方面，要求学生之间的相互协作，层层深化，使学生对如何建设一个优秀的集体有肯定的相识。图示： 新学校 初中生活新体验 酷爱新的学习环境新同学珍视新友情 珍视新的个人人际环境与新挚友结伴成长珍惜新起点共同的目标，前进的动力创建新集体各尽所能，发挥所长，奉献集体 团结协作，互助前行教学目标：引导学生以主动的心态面对新的学习环境、新同学与新的班级，与同学友

9、好相处，对新的学校和班级产生肯定的归属感，同时对初中生活充溢爱好，满怀信念地迎接初中生活。教学重点：创建优秀的班集体，形成班级精神。教学难点：如何处理个人与集体的冲突。课时支配：本课共两框六目内容，原则上每框2个课时，共4个课时。但是从学生的实际和授课的实际状况来看，我建议第一课上3个课时，分别为：第一课时：你、我、他（将第一框中的“珍视新友情”和“与新挚友结伴成长”两目内容合并为一课）其次课时：新学校 新生活（将第一框中的“初中生活新体验”及其他内容作为一个课时）第三课时：你的风采，我的光彩（将其次框“创建新集体”作为一个课时的内容）教学过程：第一课时 你 我 他一、情景剧表演（让学生来表演

10、“看分班名单”时的两种情景：一是有自己相识的同学的情景；二是没有自己相识的同学时的情景）二、活动“找挚友”l 活动打算：1、老师打算好足够数量的8种不同图案、不同形态、不同数字的卡片。2、全班同学围成一圈。l 活动步骤 ：1、将打算好的卡片让同学随自己的喜好选择一张。2、老师宣布相同颜色卡片的同学各自组成一个小组，进行组内沟通。沟通的目的是为了相识更多的新挚友，驾驭更多的同学资料。（沟通时间要限定。）3、老师宣布相同形态卡片的同学重新组成一个小组，进行组内沟通。4、老师宣布相同数字卡片的同学重新组成一个小组，进行组内沟通。5、学生回到自己原来的座位。三、活动我相识的挚友最多l 活动步骤：、 老师将事先打算好的“我的新同学档案”发给学生。图示： 我的新同学档案 同学 ： 性别 生日 爱好爱好 特长 &nbs1234下一页