《白衣天使》课文.docx

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1、白衣天使课文白衣天使教学札记 义务教化课程标准试验教科书六年级下册中，有很多文章都是新选入的课文，老师在教学中很难把握。 我在教学白衣天使一课时，就遇到了这样的困难。课文讲解并描述的是南丁格尔从事护理事业和在护理事业上作出的杰出贡献，以及在护理事业上取得的成就，向人们展示了一位执着、坚毅、英勇坚毅、无私无惧、用爱心和恒心为伤者带去福音的白衣天使的宏大形象。课文采纳倒叙的方法开篇，然后讲解并描述她在护理事业上的成就及从事护理事业的曲折道路。课文的内容比较散，段落也不太清晰，所以理解课文时就无从下手。我翻阅了一些协助用书，也没有找到合适的处理方法。后来，在教学参考书中的教学建议中看到。本课可采纳自

2、由诵读的方式，让学生用自己喜爱的方式读文，从中了解课文，然后组织沟通探究，体会思想感情。于是我便用这种方法进行教学。首先，让学生小组合作，用自己喜爱的方式朗读课文，小组进行评价，然后进行沟通，沟通读懂的内容。学生读文、沟通后，对课文内容真的理解了。接下来，我又支配了集体沟通，围绕你佩服南丁格尔吗？为什么？这个话题绽开探讨。全班八名学生都谈了自己的想法。有的结合教材，有的结合生活实际，沟通得特别好，使学生更加深刻地体会到了南丁格尔的宏大精神。这样，我总感觉学生对课文驾驭得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。

3、结果出乎我的意料，八名学生都写出了南丁格尔的事迹，而且，赵雪微、李艳敏等同学还加进了自己的感想。这时我才信任学生真正理解了课文。 从这节课中，我充分相识到，语文教学，不肯定非得根据逐段分析去理解课文内容，假如我们能够抓住一个中心问题，充分让学生自主探究，然后合作沟通，完全可以理解课文，并且还可以使理解课文和体会文章中心一次完成。这样，既达到了我们的教学目的，又训练了学生的语言组织实力和口语交际实力，还减轻了老师的负担，这样一举三得的事，我们何乐而不为呢？ 教学，真的是一门艺术！ 优质课白衣天使教学设计 教学要点 1.了解南丁格尔的生平事迹，体会设立护士节的意义。通过理解文章的重点语句，深刻感受

4、到人物的宏大精神，从而感悟文章的主题思想。 2.有感情的朗读课文，提高学生归纳总结的实力，在和谐宽松的学习氛围中，促进学生自悟学习自我感悟实力的发展。 3.了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受他献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生读白衣天使的爱戴之情。 教学重难点 1.了解课文内容，深刻感悟文章的主体思想。 了解南丁格尔对医疗事业做出的巨大贡献，感受他献身护理工作，救死扶伤的崇高品德，激发学生读白衣天使的爱戴之情。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、说明课题导入新课。 出示护士照片。人们对护士有什么美称? 你知道护理事业的奠基人士谁吗?让我们一起走进护理事业的奠基人-南丁格

5、尔。 板书课题：白衣天使。 二、自读课文，学习生字新词。 1.要求学生快速读课文，留意读准字音，读通句子，想想文章介绍了南丁格尔的那些事迹。 2.检查学生预习中生字词驾驭的状况。 遵照叮嘱优裕舆论跻身粗陋污渍聘请缅怀溘然长逝祭祀先驱 要求学生自学生字词，沟通自己认犯难记.难写的生字词，是这提示一下其他同学。 3.指明分自然段读课文，检查学生读课文的状况。 4.大家一起朗读课文。 5.指名反馈：课文讲了南丁格尔的哪些事迹?引导学生用学过的方法拟提纲。南丁格尔冲破阻力，去当一名护士。南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤员，大家亲切的称她为“提灯女士”。人们为了纪念南丁格尔，设立“南丁格尔奖”。 三

6、、课堂小结。 老师小结：通过本课的学习，我们知道了南丁格尔的事迹，知道了“护士节”“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。那人们为什么用“提灯女士”来赞美她?下节课我们接着学习课文。 其次课时 一、谈话导入新课。 1、通过上节课学习，我们了解了现代护理专业的创始人南丁格尔的事迹，知道了“护士节”“南丁格尔”奖都是人们为了纪念她而设定的。回忆一下，课文主要讲解并描述了南丁格尔的那些事迹 2.了解这些事迹后你们是否对南丁格产生钦佩之情呢?文中与她同时代的革命导师马克思对她进行了高度的赞扬和评价. 屏示：与南丁格尔同时代的革命导师马克思，对南丁格尔的英勇和献身精神非常感动和钦佩，写下两篇热忱的通讯

7、，分别刊载在德国的新奥德报和美国的纽约论坛报上。齐读 过渡语：在当时这两种报刊的影响力特别大新奥德报是德国的民主的主要喉舌阵地。纽约论坛报代表着美国大众化报刊走上了成熟阶段。一时间南丁格尔受到了众多人的关注和钦佩。南丁格尔有什么魅力，为什么会受到这么多人的钦佩呢?让我们走进这宏大的女性。看她是怎样的一个人? 二、品析重点句子，体会南丁格尔的精神品质。 1.请问同学们静心默读讲解并描述她事迹有关的内容，请你细致读一读，看一看，从哪些地方，哪些语句当中感受到了对南丁格尔的感动和钦佩之情，把它画下来，作批注。 2.集体沟通。学生读句子，谈体会，师相机点拨。 出示句子: (1)南丁格尔是英国人，182

8、0年诞生于意大利，她家境优裕，受过良好的教化。他的父母希望他发展文学.音乐方面的才能，跻身上流社会，而他对此却兴致单薄。 (2)当克里米亚斗争爆发时，伤员死亡率高达42%。南丁格尔确定奔赴前线。尽管知道去前线将面临 (3)南丁格尔建立了护士巡察制度，每天夜晚他总是提着风灯巡察病房，一夜间巡察的路程一共有七公里。 情感深化：老师配乐范读，指名读。 在黑夜里，那飘来的灯光，仿佛是用不的希望之光，生命之光。南丁格尔就是天使，他带来了暖和;南丁格尔就是女神，他带来了希望。然我们重温这温情的一幕，齐声朗读。 南丁格尔就这样提着灯，走过一件件病房，穿过一张张病床，探望一个个伤员。他始终保持着安详与坚毅，给

9、上伤员以生存的志气，也给了我们心灵的震撼。然我们亲切的呼喊提灯女士-南丁格尔，让我们满怀敬意的呼喊-“南丁格尔-提灯女士”。 (4)南丁格尔的到来，师野战医院发生了巨大的变更，课文用了那个词语?(大大改善)发挥想象：野战医院原来的环境怎样?现在怎样?她做了些什么? 走廊大大改善：不再是而是 病房大大改善：有了有了 伤员 此时，我们看到了一个怎样的南丁格尔人? 三、了解宏大的成就。 读课文1113自然段，你知道南丁格尔对护理事业做出了怎样杰出的贡献? 南丁格尔对护理事业的相识，从被人鄙视到让人仰慕她完成了历史的跨越。 四、总结。 1、写法总结: 南丁格尔一生当中的事迹会有许多，作者只是选取了这几

10、件典型事例，表现南丁格尔的精神品质，这种写法值得我们在写作中借鉴。 2、揭示主题。 针对“非典”时期涌现出不穷的医护工作者舍己为人的感人故事，进一步体会白衣天使这一职业的神圣和崇高，从无私人格的角度诠释英雄的内涵。 五、拓展升华。 人的一生何其短暂，再者芸芸众生之中的生命转瞬即逝。1910年8月，南丁格尔在睡梦中长逝。我不知道南丁格尔的墓志铭上刻写的是什么，今日我们被他的博爱.无私英勇深深感动着。你可以站在世人的角度上或南丁格尔角度上想想，墓志铭上应当镌刻什么?沟通各自写的墓志铭。 40分钟的时间里，我们跨越时空走进了南丁格尔，她以成为人类精神世界中永不熄灭的一盏明灯。愿南丁格尔这站明灯恒久照

11、亮你的心灵深处。 北师大版六年级下册白衣天使教学设计 第一课时 教学目标： 1、读通课文理解文中的新词语; 2、理清文章的线索，了解课文的记叙依次; 3、知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。 教学重点： 知道课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹。 课前预习作业： 收集有关南丁格尔的事迹。 教学过程： 一、导入： 1、读课题，解课题; 2、学生沟通有关南丁格尔的事迹。 二、自读课文，疏通字词，初步感知课文内容： 2、自由读文后沟通学到的新词： 跻身：上升、进入到更高的阶层; 朝野：政府方和非政府方。(官方与民间。) 缅怀：深切的怀念。 溘(ke)然长逝：突然去世。 先驱：某个领域或事业的引导者

12、。 优裕：优越富有。 毅然：坚决地、毫不迟疑地。 3、课文从哪些方面介绍了南丁格尔的事迹?自读课文并批注。(留意第三自然段的标注) (1)选择护士行业;(其次段) (2)开拓现代战地护理事业;(第三至第七段) (3)建立护士巡察制度;(第八段) (4)创办护士学校，建立完善的护士制度;(第十段、十一段) (5)宣扬护理思想和主见。(第十二段) 4、第九段从哪个方面描写她的事迹的呢?读第九段，体会侧面烘托的描写手法。 三、学习第一段，体会文章的写作依次： 1、文章是以什么依次来进行写作的呢?读一读第一段，你会有所发觉。齐读第一段，说说这一段写了什么内容?(当代护理机构的完善，护士工作的重要性。)

13、 2、从当代护理机构的完善谈起，引出护士专业的创始人，其次段起先回过头去介绍过去的事迹，这是一种什么写作依次?(倒叙手法) 3、从其次段起先到文章最终，又用怎样的依次在介绍南丁格尔的事迹呢?(时间的先后依次) 四、作业布置： 1、摘抄本课的生词; 2、熟读课文。 其次课时 教学目标： 1、让学生在自主、合作中，抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心思想; 2、能够通过有感情的朗读表达出对南丁格尔崇高品质的赞扬与佩服; 教学重点： 让学生在自主、合作(学习)中，抓住关键句子(语段)感受南丁格尔的高尚品质，体会文章中心(表达的)思想(感情)。 教学过程： 一、谈话复习导入：(三分

14、钟) 4、今日这节课我们接着学习齐读课题，能再亲切点儿吗再次齐读。 5、文中的白衣天使是谁?(板书：南丁格尔) 6、翻开书，快速阅读课文，说说课文给我们介绍了南丁格尔的哪些事迹。(指名说后板书文中的几件事。) 二、深化读文，感受南丁格尔的高尚品质： 2、让我们更深化地走进那些感人的事迹中去吧。出示自学提示： (1)深化地读南丁格尔最让你佩服的事迹，勾画出重点词句批注体会，看看(删除)从中你能发觉她怎样的品质; (2)有感情地读一读最令你佩服她的句子。 2、学生依据要求自学。(自学、同桌沟通四分钟) 3、同桌沟通后全班沟通 选择护士职业：(六分钟) 我们先看文中介绍的第一个事迹，哪些同学选择了这

15、件事。 (1)选择这一段的孩子给我们读一读这一段。你能给我们说说从这一段中你为什么佩服她? (2)父母为何要反对她选择护士职业呢?你从课文的哪个地方看出了护士在当时是低贱的职业?(读十一段的相关句子。) (3)是啊，就算是一般家庭的父母都尚且不愿自己的孩子从事护士职业，更何况这样一个有着良好社会地位的贵族家庭。在苏教版的语文课本中也选编了一篇介绍南丁格尔事迹的课文提灯女神，文中详细描写了当时家人反对她的情景，(南丁格尔的想法遭到了全家人的反对。)我们来读一读： 妈妈气急败坏地骂她：“你真是要丢尽全家人的脸!”姐姐急得对南丁格尔喊道：“妹妹，你疯了!我们这种有地位的人，怎么能去当护士呢?” (3

16、)然而，这位受过高等教化，博览文学名著，通晓历史、哲学、数学，擅长音乐与绘画，精通英、法、德、意四国语言的杰出女性作何选择呢?(课件出示其次段最终一句齐读。) (4)从“毅然”这个词，你读出了一位怎样的南丁格尔?(无私、执著) (5)让我们再一次来感受南丁格尔对护士职业的执著吧。(读其次段最终两句话。) 过渡：南丁格尔毅然地选择了护士职业，那她又是(怎么)做的呢? 开拓护理事业：(六分钟) (1)哪些同学最佩服南丁格尔的这个事迹?这一部分重点给我们描写了南丁格尔与少校的一次交锋。我们来分角色读一读，留意读出人物的不同语气。 面对少校的讽刺，南丁格尔是怎样回答的呢?读第七段。什么样的人才能称为兄

17、弟呢?南丁格尔把谁当作手足情深的兄弟?从中你体会出她怎样的品质?(博爱的情怀) 当战士们受伤时，她会全力以赴地 当战士们内伤心苦时，她又乐意 (这两处删除,不要搅太久) 她把战士当作血浓于水的兄弟，(她把战士当作亲人宠他们、爱他们)所以面对军官的嘲讽，她义正词严地直视着少校的眼睛说再次齐读第七、八段。追问：没有时间与少校探讨，她挤时间用来干什么?护理病人。(太碎，删除)南丁格尔用自己的博爱与剧烈责任感给少校的嘲讽以有力的回击。 过渡：心中有大爱，南丁格尔才不顾家人的反对，毅然选择了护士职业;心中有大爱，南丁格尔才英勇无畏;心中有大爱，让南丁格尔对怎样做好护士工作有了更深化的思索，于是，她建立了

18、护士巡察制度。 建立巡察制度：(非常钟) (1)齐读第九段。这段中，最令你佩服她的是什么?(生可能谈到南丁格尔每天夜晚都会巡察七公里，感觉她为了病人付出了许多，不辞劳苦。相机老师板书：恒心或坚持或献身) 你能把自己的感受读给大家听一听吗? (2)南丁格尔每天夜晚再战地医院中巡察的路程竟然达到了7公里，知道七公里有多远的距离吗?我们棕北小学操场一周200米，相当于要走35圈，直线距离可以从棕北走到游乐园。(此句不要) 从这七公里中你有何感受?带着感受再读这个句子。 (3)在读到这7公里的时候，你有没有什么疑问?我曾一度产生了一个问题：战地医院并不大，为什么她就走出了七公里呢?(因为她每间病房、每

19、一位病人都会探望到，而且每夜或许不止巡察一次。) (4)出示“提灯巡察图”，这就是南丁格尔巡察病房的情景，让我们来想象一番南丁格尔巡察病房的情景吧，(想象一下，此时的)她会做些什么，又会说些什么。 或许，当时伤员的伤口已经溃烂，正散发着阵阵恶臭;或许，黑夜中受病痛熬煎的伤员正在发出令人心悸的呻吟;或许，白天的工作早已让她乏累不堪。可是她却仍旧带着天使般的微笑，穿越沉沉的夜幕，踏上她的征程(引读)每天夜晚她总要提着风灯巡察病房，一夜间巡察的路程有七公里。 (5)南丁格尔就这样提着灯，走过一间间病房，探望一个个伤员。在伤员的眼中，她提的仅仅是一盏能发出微弱灯光的风灯吗?(她提的是战士们生命的希望啊

20、!)所以，每当她手持风灯走过长街，身影所到，士兵们总是以(生齐读)亲吻她的身影来表示自己崇高的敬意，并亲切地称她为“提灯女士”。 你认为在战士们遗忘伤痛，挣扎着亲吻她投射在帐篷上的身影的时候，表达出了他们一种怎样的情感? 感谢、崇敬、爱戴。老师引导：他们肯定认为，他们亲吻的是上帝派来的天使，一位点亮他们生命之光的白衣天使! 让我们再来赞美赞美这位不辞劳苦为战士们点亮生命之光的白衣天使吧!读出我们内心那一份崇敬之情。 (6)引读第十段：在南丁格尔的努力下，病房 过渡：应当说此时的南丁格尔已经功成名就，她是否满意于所取得的成就了呢?她还有了更高的追求，开创了更为宏大的事业。 开办护士学校：(六分钟

21、) (1)默读11、12段，看看南丁格尔是在怎样的状况下创建了护士学校?这是所怎样的护士学校?这所护士学校有怎样的影响和意义? (2)生自由发言，留意从中总结出： 1)南丁格尔的无私品质; 2)南丁格尔通过这所护士学校把护士提高到了“特地职业”的高度，假如说以前的护理工作等于愚昧、肮脏和粗野;那么经过南丁格尔的努力，现在的护理是学问、技术、爱心的结合。她把护士变成了“天使”; 3)使全世界的医疗水平得到了很大提高。 (3)课文的哪一段描写了南丁格尔创建护士学校的巨大影响和深远的意义?我们来读一读吧。 三、总结全文，深化中心：(五分钟) 1、(播放音乐)总结：同学们，此时，这位宏大的女性再次带着

22、安静的微笑出现在我们眼前，在你的心中，她是一位怎样的女性呢?你想对她说什么呢? 2、南丁格尔优秀的品质与杰出的贡献确定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格尔在睡眠中溘然长逝。遵照她的遗嘱，英国没有实行国葬。但是她却受到了比国葬更高的礼遇，我们来读一读这段话：(齐读) 世人为了缅怀这位现代护理事业的先驱和现代护理教化的奠基人，把她的生日定为国际护士节，并设立南丁格尔奖，嘉奖那些在护理工作方面做出基础贡献的人。 师板书：国际护士节、南丁格尔奖 人们希望通过这样的方式，把她崇高的精神带给更多的人;人们希望通过这样的方式，让这位白衣天使在我们的心中永生!(板书：恒久的) 3、手指板书题目：让我们

23、记住她吧：恒久的白衣天使南丁格尔。 板书设计： 恒久的白衣天使南丁格尔 选择护士职业毅然 开拓护理事业博爱国际护士节 建立巡察制度恒心南丁格尔奖 创办护士学校无私 小学六年级下册语文白衣天使练习题 一、看拼音写汉字。 ZhufuzunzhaoyouyujishenYulun ()()()()() ChongfengxianzhenCulouwuziKeranchangshi ()()()() Yizhumianhuaidianji ()()() 二、给下列字注音。 包扎()跻身()低劣()哗然()开拓() 舆论()不屑()刊载()朝()野供应() 表彰()功勋()污渍()聘请()溘然长逝()

24、缅怀()奠基() 三、写出下列词语的反义词。 婉拒()谦恭()重视() 惊慌()优裕()愚昧() 四、把词语补充完整. 家境()()兴致()()()锋()阵 ()()敬意()()礼让()()过度 ()()不忘()然长() 微笑天使 世上有许多种笑，有亲人的笑，同学的笑。在心灵的深处，隐藏着一个难忘的微笑，这个微笑，是世上最美的微笑，经常激励着我，那就是白衣天使的笑。 我小时候，常常生病，去医院打针。输液似习以为常。每次，我一进医院，看到白色的墙壁，白色的床单，穿着白色大卦的医生，心里总是很惊慌，紧紧地躲在妈妈的身后，。这天，我爸爸妈妈有点事，让一位医生来照看我，我当时很难过，身子软绵绵的，没有

25、一点力气，也没有一点食欲。我的天空仿佛变成了黑色，无望。这是，她出现了，像一位天使，着亮了我的世界，看到我虚弱的样子，她走过来，轻轻的摸摸我滚烫的额头，眼神中充溢怜爱。他轻轻地对我说“你是一个坚毅的孩子，坚毅的孩子是不会胆怯病魔的，跟病魔做战斗，所以，你要把身子养好，才能有力气跟他作战。”然后，嘴角微微向上翘起，送给我一个善意的微笑，我心中马上暖了很多，全身充溢了力气。 我要做坚毅的孩子，于是，我连忙拿出桌上的食物狼吞虎咽的吃了下去，她为我接了一杯水，看到我把全部的食物吃光了，她才离开。在这以后的日子里，我主动接受各种治疗，并由他的细心照看，我不就获得了痊愈。不在每天都往医院跑。你自从那次住院

26、以后，他那个漂亮的微笑送给我以后，每当我在生病时，我不再感到孤寂，无助，而是充溢了与病魔战斗的志气。她是一个一般的护士，但在我心中她是一位天使，她的微笑照亮了我黑暗的世界，我的世界春暖花开。 悲观时，一个笑可以让你重新树立自信；哀痛时，一个笑可以暖和你那冰凉的心；挫折时，一个笑可以让你让找回自信笑时多么珍贵，一个笑，他兴奋，你兴奋。为明天更美妙，多送出一些笑，世界会变成美妙的人间。天使的微笑，给了我许多。 恒久的白衣战士恒久的白衣战士教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“乏累”、“身先士卒”、“声色俱厉”

27、等词语。 3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 教学重点、难点： 1、仔细、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。 2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学时间： 二课时 第一课时 一、谈话导入 1、2022年春季，我们都曾经验过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你了解他

28、们的事迹吗？ 2、引出课题：恒久的白衣战士 3、围绕课题，说说你想了解什么？ 二、自学课文 1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。 2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。 4、思索课文写的什么事？ 三、检查自学状况 1、出示生字新词，指名朗读，正音。 2、按自然段指名朗读课文。 （1）引导学生相互帮助，订正读错的字句。 （2）引导学生观赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。 3、默读课文，思索和探讨课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？ 四、教学生字 1、出示生字，指名读。 2、说说哪个字比较难写，须要特殊留意。 3、老师

29、范写：“咳”、“测”、“器”。 4、学生在语文书上描红。 五、布置作业 1、在习字册上写字。 2、正确流畅地朗读课文。 其次课时 一、检查复习 1、默写生字词。 2、指名朗读课文。 二、精读课文 （一）学习27自然段。 1、老师深情地诵读第2、3自然段。 2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。 （1）课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。 （2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。 （3）自己选一两个段落仔细读一读，用“”画出干脆描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）

30、 3、学生自主阅读，老师巡察了解状况。 4、组织学生沟通。 （1）说说各自概括的重点段的内容。 （2）谈谈选读有关段落的体会。 留意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“乏累”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。依据学生沟通过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和沟通，使学生受到崇高精神的熏陶和宏大人格的感染。 5、指导学生说话。 （1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 （2）学生按要求默读课文，画出有关语句。 （3）沟通。 6、学习1、8、9三

31、个自然段。 （1）指名学生朗读。 （2）说说这几个自然段分别告知我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？ （3）齐读这三个自然段。 7、有感情地朗读全文。 三、深化课题 1、为什么说叶欣是“恒久的白衣战士”？课题可不行以改为“恒久的白衣天使”？ 2、小组探讨。 3、沟通。 四、课外延长 1、收集介绍全国人民抗击“非典”状况的资料，搞一次展示活动。 2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。 恒久的白衣战士说课稿 今日我说课的内容是国标本小学语文四年级下册中的一篇课文（板书）恒久的白衣战士。课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的斗争”抗击“非典”的斗争中，临危不惧

32、，身先士卒，舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清楚，语言生动流畅，又饱含深情，富有很强的感染力，是对学生进行语言训练，情感熏陶的好教材。课文中描述的这场“没有硝烟的斗争”抗非典，对四年级学生来说，有的可能缺憾，有的根本不知道，对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有肯定的难度。 依据教材特点和学生认知水平，综合学问与实力，过程与方法，情感看法价值观，我拟定看法价值观，我拟定以下教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 其中1、2是重点，目标3既是重点又是

33、难点。我打算用2课时达到以上教学目标。 第一课时，我采纳三个层面的读，使学生初步感知课文。首先，揭题后介绍抗非典状况，引导质疑，学生带着问题自读课文。接着结合检查，再读课文，在这个过程中，留意订正读错的字句，读准多音字“给”予的音，引导学生通过凉席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、声色俱厉”等词语的意思。在初步读正确通顺的基础上，引领学生再次走进文本，理清文章的脉络，能整体把握课文主要内容。这篇课文较长，要给足够的时间阅读。课后抄写生字新词，去了解关于“非典”的一些事情。 下面，着重谈谈其次课时的教学设计。 这一课时，主要通过“歌曲激情，创设氛围；精读品悟，感受形象；拓展延长升华主题”三个环

34、节进行教学，通过详细的语言文字体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。 一、歌曲激情，创设探学氛围 上课伊始，揭示课题后，播放歌曲，描写这是特地为叶欣谱写的歌曲，随后由设问“为什么特地为叶欣谱写歌曲呢？引导学生深化学习课文，随即进入其次个环节 二、精读品悟，感受英雄形象。 这是本课时的重要部分，我分二步进行。 第一步，读议结合，了解英雄事迹。 课文的47段重点写了叶欣在这场“没有硝烟的斗争”抗击“非典”的斗争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的事迹。这是教学的重点部分，设想：首先老师深情地朗读2、3段，然后引导学生阅读重点段落47段，边读边划边想，划出最让你感动的地方，沟通引出中心句“高

35、风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲乏的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”说说体会。接着分两块组织教学。 1.理解“高风险”让学生找一找，从哪里看出“高风险”：抓住极详细传染性；没有硝烟的斗争；一个非典重症患者的抢救，往往伴随多哥医护人员的倒下；病患最终没有放过她等。考虑到学生可能还不能很好地理解，再补充一些图片、资料等。 2.理解“高强度”、“高效率”。面对如此“高风险”。叶欣是怎样做的？让学生再细读课文，找出相关句子，老师着重引导、读议、感悟。 “从2月8日起先加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”体会她的身先士卒。 两个小时过去了，患者最终脱离了危急，叶欣顾不上休息

36、，又拖着乏累的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。抓住“拖”体会叶欣不停地工作，不顾疲惫、高度负责的精神。 两个带有省略号的句子，体会她业务水平高，工作效率高。 斩钉截铁的话语“这里危急让我来吧”体会她爱护关切同事，不怕危急，甚至牺牲的精神，指导读好着句话。 到此，老师设问：你认为叶欣是一个什么样的人？相应板书：舍己为人。顺势引发：舍己为谁？让学生领悟叶欣舍己一是为了病人，一是为了国事。 再读中心句。 其次步，呼应比较进一步感悟形象。 1.课文开头和结尾相呼应，先让学生联系深情朗读1、8、9自然段，出示追悼会照片，抓住“花圈如海，泪水如雨”来体会叶欣精神的崇高，人格的宏大，一会人们对英雄的崇敬和

37、怀念。再配月朗读，加深感受。 2.再回应导入时问题，探讨：为什么叶欣是恒久的白衣战士。与白衣天使相比较，使学生体会到这样更突出斗争的残酷，和叶欣的英勇精神。同时也使学生明白人物形象的提升：天使战士英雄（板书）。 第三环节：拓展延长，升华主题。 老师顺情引发：这样的战士许多，这样的英雄许多，请同学们拿起笔来赞一赞我们的白衣战士吧。 沟通后结束课文：正是像叶欣他们用爱心传递爱心，甚至献诞生命才取得了战胜“非典”的成功。让我们记住他们（回到课题，齐声，大声）恒久的白衣战士。 板书：恒久的白衣战士 舍己为人 天使战士英雄 11、恒久的白衣战士 11、恒久的白衣战士教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读

38、课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“乏累”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、仔细、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2022年春季，我们都曾经验过一场大规模抗击“

39、非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了珍贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：恒久的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思索课文写的什么事？三、检查自学状况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生相互帮助，订正读错的字句。（2）引导学生观赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思索和探讨课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1

40、、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，须要特殊留意。3、老师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流畅地朗读课文。其次课时一、检查复习1、默写生字词。2、指名朗读课文。二、精读课文（一）学习27自然段。1、老师深情地诵读第2、3自然段。2、出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段具体描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落仔细读一读，用“”画出干脆描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了

41、什么？（也可以在书上写下自己的体会）3、学生自主阅读，老师巡察了解状况。4、组织学生沟通。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。留意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“乏累”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。依据学生沟通过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和沟通，使学生受到崇高精神的熏陶和宏大人格的感染。5、指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）沟通。6、

42、学习1、8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告知我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7、有感情地朗读全文。三、深化课题1、为什么说叶欣是“恒久的白衣战士”？课题可不行以改为“恒久的白衣天使”？2、小组探讨。3、沟通。四、课外延长1、收集介绍全国人民抗击“非典”状况的资料，搞一次展示活动。2、收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。恒久的白衣战士教案苏教版恒久的白衣战士教案苏教版教材分析：恒久的白衣战士课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的斗争”抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英勇牺牲的感人

43、事迹。整篇课文按时间依次叙事，条理清楚；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“乏累”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点：1、仔细、细致地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学打算自制课件教学课时:2课时第一课时教学目标：1、在预习的基础上，能正确、流畅地朗读课文。2、学会本课生字，能联系上下文理解“娴熟”、“乏累”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、了解课文的主要内容，理清文章的脉络。4、借助媒体