《秋天》教学设计(二年级上册).docx
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1、秋天教学设计(二年级上册)小学二年级上册秋天教学设计 【教学目的】 1、能有感情地朗读进而背诵全诗。 2、品尝诗意,激发学生酷爱生活、酷爱自然的愿望和热忱。 3、能以秋天为题,学写一首小诗。 【教学重点】 教学目的1。 【教学难点】 教学目的2。 【教学设想】 以多媒体画面切入,充分调动学生的朗读主动性;充分发挥学生的能动性,激发他们自己感悟诗意。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、引秋 导入新课,激发爱好(由秋天的景色或秋天的诗引入)。 二、诵秋 1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否精确。 2、生评。 3、师读生听(听节奏、听感情)。 (出示多媒体配乐画面。) 4、生评,师随机
2、点拨。 5、全班饱含感情地齐读。 6、向同桌大声朗读自己喜爱的诗句。 7、向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。 三、品秋 1、以4人为一组,探究全诗。可以探讨老师揭示的问题,也可互问互答(出示问题)。 2、汇报探究结果。 3、细致倾听诗人的深情絮语,看看在自己的头脑中形成了哪些画面(由学生朗读)。 4、请同学们说出自己头脑中出现的画面。 四、写秋 1、请同学们依据自己对秋天的相识,也以秋天为题写一首诗,或者画一幅画(出示音乐)。 2、请同学们读出自己的诗或展示自己的画。 3、请同学们伴着音乐一起歌颂秋天(出示配乐画面、生齐背诵)。 【点评】 这篇教案经过执教者的实践,在全区召开的七年级语
3、文课改培训会上面对二百多位初中语文老师上了一堂胜利的观摩课,获得与会者的一样好评。它较好地体现了语文课程改革的基本思想: 1、诗歌教学突出了有感情地反复朗读直至背诵的特色,让学生初步完成了对诗歌美的观赏。 2、充分调动了学生的能动性,体现了自主、合作、探究的语文学习新方式。学生在学习中相互合作,共同探讨直至最终能独立品诗、写诗或作画。 3、较好地把握了诗文的内涵,突出了语文与生活的亲密联系。让学生通过读诗感悟生活,通过联系生活更好地品尝诗意,领悟意境,较好地体现了语文的人文性。 二年级语文上册秋天教学设计 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选
4、择教学目标,以解决教什么的问题。下面是我整理的二年级语文上册秋天教学设计,欢迎大家阅读! 一、课文特点 秋天是闻名作家何其芳写的。诗不长,仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的酷爱之情。 二、教学目标及依据。 语文课程标准中明确指出:要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣”,阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的实力。要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导,要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此,我确定本节课的教学目标如下: 1、学
5、问和技能: 有感情的反复朗读并背诵全诗 把握诗歌意境,感悟诗人思想感情 2、过程和方法:反复朗读,在读中感知诗歌的内容,读中领悟诗歌的意境,在读中 3、情感、看法和价值观: 培育学生酷爱自然、健康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是:引导学生反复吟诵,体会诗歌意境美 品尝诗歌的语言美 教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法:内联(已知的同类作品),外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后,以此指导对个体的解读,强化朗读训练,以读代讲,以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法: 依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况,我主要采纳诵读法:教会
6、学生如何读诗,在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌的意境,体会诗人感情。激发爱好法:引起学生阅读的爱好;探讨质疑法:在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的主动性,又培育了朗读实力、语言表达实力、想象实力。 2、学习方法: 古人主见:“授人鱼,不如授人以渔”,在全面推动课程改革的今日,课堂上不仅要传授文化学问,更重要的是教给学生科学的学习方法,为他们今后接着教化或终身教化打下基础。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言:不待老师讲解,学生自能读文;不老师评点,学生自能作文。因此,加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终,让学生驾驭学习现代诗歌的方
7、法:把握韵律,感受诗歌的音乐美;发挥想象,感受诗歌的意境美;感受诗情,体会诗歌的情感美。 3、教学手段: 充分利用现代化教学协助手段,播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则,在教学中,利用学生多种感觉,通过多种形式的感知,丰富学生的干脆阅历和感性相识,使学生获得生动的表象,从而比较全面、深刻地驾驭材料。多媒体课件的播放可以增加直观性,提高课堂效率。A%. 六、教学程序设计: 为完成教学目标,我是这样支配的: 第一环节:引秋(2分钟) 1、图片展示,你看了有什么印象? 2、你是否记得写秋的名句? 3、那诗人笔下的秋是怎样的? (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文,
8、激发学生的学习爱好和欲望;同时也培育了学生的创建性思维、视察实力和口语表达实力。) 其次环节:诵秋(8分钟) 本环节以读为主,使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文,划出文中的生字、词。 2、正音 (积累字词,丰富语言材料) 3、读“课前提示”,想一想,我们该以一种怎样的语气和情感读? “深情絮语”说明节奏不宜强,速度不宜快,做到轻松柔软舒缓,怀着对求的酷爱赞美之情 (使学生朗读找到依据,明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定) 4、老师范读,学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。 5、学生自读与赛读,并在学生中互评,老师赐予适当的激励。 (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。
9、使学生在初步驾驭朗读技巧,培育语感的同时,还能够驾驭精读的方法、培育学生语文学习的方法和习惯,提高学生学习的爱好。也注意了对学生智力素养中留意力的培育,使学生的认知实力以及非智力素养中的爱好与情感得以提升,熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。) 第三环节:(品秋) 以第一节为例,体会诗歌意境,品尝诗歌语言(25分钟) 1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景? 露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女 2、为何选这些景物? (写秋,就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写,以此对学生的写作进行指导) 3、但只是排列有代表性的事物,会有诗情吗? (让学生
10、明白意思没变,但我们的想象却没有了,更别说感受生动显明的画面了。“丁丁”:听觉,如闻其声,身临其境;“飘”:山谷很静,“空山不见人,但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”:先品词意义;再悟,这里是秋天给农家带来了稻满仓,谷满地,一派丰收景象。这样,以学生为主,老师引导为辅培育了学生自主合作探究的实力,事实上也是教给学生一种阅读方法,不但培育了学生的联想与想象实力、表达实力还使学生感悟到了诗的意境美,达到教学目的。) 4、给这节诗加一个诗意的名字:农家丰收图 5、出示和其次、第三节相关的图片,让学生按第一接的方法小组品尝二三节。 (本环节以学生探讨为主,老师协助引导为辅,使学生能够很好的把握作者的
11、思想感情,使教学目标中的实力目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神,共同共享合作的乐趣,感受胜利的喜悦。这事实上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟实力得到熬炼的同时,检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合实力,并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。) 6、比较阅读秋景第四环节:布置作业:(5分钟) 1、查找描写秋天的诗歌、名句。 (在积累字词句篇的同时,熬炼了学生筛选、查找资料的实力,提高了语文素养。) 2、背诵本诗 设计意图:这是对学生本课所学学问的验收 人教版语文二年级上册:秋天教学设计 教学设计是老师教学过程中的得力助手,在教学过程中充当很重要的地位,
12、能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版语文二年级上册:秋天教学设计。希望对大家有所帮助。 一、教学目标: 1、知道秋天的一些特点,感受秋天的美。 2、能按肯定依次看懂图意。 二、教学用具: 实物投影 三、教学过程: (一)复习检查 、检查生字词: 出示:我会读黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催 、轻声自由朗读全文,说说这篇课文写了哪几个地方的漂亮景色。 (二)学习课文 学生自主选择:先来观赏哪个地方的美景? 、秋天的天空。 )自由读,读后,你觉得秋天的天空有什么特点?板书:高、蓝 )有多高,有多蓝?能不能用另一个词把“那么”换一换?(多么) )比一比,哪句好,为什么? 出示
13、:我知道 天很高,很蓝。蓝天上飘着白云。 天那么高,那么蓝。高高的蓝天上飘着几朵白云。 )朗读。 2、秋天的池塘。 在池塘的四周,最吸引你的是什么?读一读,找一找。板书:落叶 这些落叶实在太美丽了,那水中的小鱼,岸边的蚂蚁,空中的燕子同时贴上这些动物的图片望见这些落叶,会把它当做什么呢? )自由读三、四两段,完成练习: 出示:我会说()把落叶当做()。 )指名回答。板书:伞 运动场 电报 )这三种小动物,你最喜爱谁?喜爱谁就扮演谁,选择书上写你的那句话来有感情地读一读。 )采访活动:秋姑娘送给了你们这么好的礼物,你们莫非不想对她说些什么吗? 小鱼:你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗? 蚂蚁:你呢?
14、 燕子:你能告知大家这封电报上都写了什么内容? )想象:还有那些小动物,它们又会把落叶当做什么?请你仿照书中的句子说一说: 出示:我也会 有的落在(哪里?),(谁?怎样做?),把它当做(什么?)。 3、感情朗读全文,感受秋天的美。 (三)小结,拓展延长 秋姑娘送给我们如此漂亮的景色,如此生气勃勃的世界,那小挚友们打算回送给秋天什么礼物呢? (四)作业 出示:日积月累: 、摘抄课文中你认为写得好的句子。 、去找一找描写秋天的文章或古诗,读一读,背一背。 二年级语文秋天教学设计 一、教学目标: 1、会认6个生字,会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解秋天的特征,感受
15、秋天的美妙。 4、能用“像”说句子。 二、教学重点: 识字、写字、朗读感悟课文内容。 课前打算: 字卡、词卡、挂图、小黑板 三、教学流程: 第一课时 一、切入举偶。 1、演示课件:演示课件,出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?老师板书:秋天。 (生动形象的画面,将学生带入了漂亮的秋天,激发学生更多了解秋天的欲望,进而主动参加到学习中来。) 2、启发谈话。秋姑娘静静地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己视察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进秋天吧!(板书课题)(导语运用得很好从学生所熟识的生活进入,加强课内外的联系,有助于激发学生的学习爱好。) 二、对话平台:
16、 (一)自读 1、自由读课文。标出课文共有几句话自然段? 2、指名分句朗读,读后评议。 2、小组合作读,要求读正确。 (自主读书是一种实力,在培育过程中引导有目的地读,与人合作地读,会提高读书的实效性。) (二)识字 1、出示生字卡片,自由认读。 2、借助生字卡片,同桌相互检查读。 3、小老师领读。情愿当老师的同学到前面用自己喜爱的方式带同学认读。 4、沟通识字阅历。把自己好的识字记字方法讲给同学听。 5、多方式检查读。组词、说句,进行巩固练习。 (多识字有助于学生提早阅读,但不行加重学生的负担。在识字过程中激励学生自主识字,合作识字,激发识字的爱好,学习好的识字方法,进而全面提高识字的实力。
17、) (三)朗读 1、小组内读,说说自己的感受。 师范读,指导学生有感情的朗读。 2、找寻自己喜爱的学习小伙伴,读喜爱的句子。 3、竞赛读,看谁读得正确、流利。 (多种方式地朗读,激发学生读书的热忱,在轻松的氛围中,相互促进。) (四)写字 1、出示要写的字:当、塘、稻、梧、桐。学生认读。 2、视察生字特点,沟通写时留意的地方。 3、老师示范,学生评价。 4、学生练习,同桌相互评价。 (视察与分析字形是写好字的基础,但由于学生年龄小,这种实力要逐步地加以培育。在此环节中要引导学生敢于发表自己的看法,老师刚好赐予激励和确定。) 5、展示好字,刚好表扬与激励写的好的同学。 其次课时 一、复习: 1、
18、开火车读生字。 2、轮读课文。 二、精读: 1、老师范读,学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内选出自己喜爱的句子来读,并说说喜爱的缘由。 4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。 (老师的范读为学生供应例子,不能让学朝气械的仿照,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有特性的朗读感悟。) 三、诵读: 1、(去)课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。 2、师引读课文:天那么高,那么蓝。蓝天下稻田旁边一片一片的黄叶有的落到有的落到稻田那边飞来 3、同桌相互提示背诵。 4、背诵展示。比一比谁背得有感情。 (背诵是学生对语言积
19、累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在爱好盎然中完成背诵。) 四、写字: 1、出示要写的字:铺、爬、旁、蓝、望。学生认读。 2、老师范写,学生视察。 3、学生练习,同桌评价。 (要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。) 五、创意作业: 秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。 (这是学生展示才能的舞台,是学生用实践来体会秋天的漂亮,培育了学生综合素养。) 人教版小学语文二年级上册秋天教学设计 秋天是第三册第一单元的一篇看图学文,课文共四个自然段,描
20、绘了秋天漂亮的景色和勃勃朝气。课文配有一幅生动好玩的插图。依据看图学文的特点和低年级儿童的年龄特征,本课可以通过看、读、说、写进行教学设计教学设计。 一、看了解图意 看,就是引导学生视察图画,使学生弄懂图意。可先让学生从整体上看图,说说图上都有什么。再根据由上到下、由远及近的依次指导学生视察图上的景物,说说天空、云朵、稻田、梧桐树的样子;燕子、小鱼、蚂蚁都在干什么。这样教给学生按肯定依次视察事物的方法,有助于提高他们口头表达的条理性。最终问:这幅图画的是什么季节的景色?你从哪些地方看出这是秋天?学生答出稻子成熟和树叶变黄往下落这两点即可,至于秋天的天空显得更高更蓝一点可在课文中进一步说明。 二
21、、读弄懂课文 读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领悟课文。本课可采纳多种方法指导朗读。 1听读。学习课文之前,可支配学生看课文听录音或听老师范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到录音或老师朗读的熏陶。 2自读。自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前,要提出要求:(1)借助拼音,细致读课文,不丢字,不加字。(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。(3)读通课文后,标出自然段序号和划诞生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,老师要刚好提示学生留意。 3细读。所谓细读,就是一句
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