《美丽的小路》课文.docx

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1、美丽的小路课文漂亮的小路说课稿【说 内容】我说 的内容是语文 文漂亮的小路。我想从三个方面来说说我对这篇 文的理解和教学思路： 是教材分析， 二是教学目标 ， 三是教学环节。【教材分析】（点 件）首先，我来给大家来介绍 下这篇 文。漂亮的小路是 年级语文下册的 篇 文，它是 个有关环境卫生的童话故事， 文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美妙的生活。本文情境美丽，语言生动、好玩，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，特别适合分角色进行朗读训练。【教学目标 】（点 件）这堂 我想让学生相识先、鹿等个生字，会写先

2、、干等个字。能够正确流利有感情地朗读 文。这也是本 教学的重点。其中如何抓住描写漂亮小路的失与回的语句，体会每个角色的语气，也是我在教学中感到颇为犯难的地方。通过反复推敲，深思熟虑，我设计了以下环节。【教学环节】 、情景导入，激发爱好（点 件）在教学本 时，我首先采纳情境导入，激发爱好。利用 件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路后，问学生：你看到了什么，你觉得它美吗？给学生以美的享受，让学生先试着说说这儿漂亮的景色。二、初读 文，整体感知（点 件）然后让学生初读 文，整体感知 文内容。说说 文介绍了 个什么样的故事。结合语境，识记生字：（点 件）接下来，是识字教学环节，这是本 的重点。因为文中的生

3、字较多，我主要利用 文的学习,分散到两 时或三 时中识字。识字方法可以多样化，让学生选择自己有效的方法识字。我准备选用以下的方法：、可以让学生在文中圈诞生字多读几次，读准字音。、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于 外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丢失信念。这样充分发挥了孩子的自主性，让他们自愿学习。、依据反馈，指导学生读准字音，留意简单读错的生字。如：净、生等。、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字，例如：争取的争加两点水变成了干净的净。汽车的车加上两只的两变成了车辆的辆

4、。形近字比较法识字，如：积累的堆和推开的推，千篇 律的千和干净的干。反义词比较法识字，如：后和先，快和慢。同音字比较法识字，如：九个的九和永久的久，母鸡的鸡和主动的积。、通过识字嬉戏巩固汉字。嬉戏能让孩子在轻松、欢乐的环境中巩固生字，从而收到事半功倍的效果。、最终，再把生字放回文中来读。让孩子在语境中识字，做到字不离词，词不离句。三、朗读 文，促进感悟（点 件）接着进入朗读 文，促进感悟的环节。这是学生本 学习中的难点。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境，引导学生用各种各样的方式进行朗读。、比较读：老师范读我会读里

5、的句子，学生留意听，比较带有问号、句号、感叹号的句子所表达的不同语气。然后学生练读，体会这三种句子的语气。、分角色朗读：例如：文中有很多让小挚友感爱好的角色，可以通过角色扮演来训练朗读，体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到漂亮的小路时发出感叹：啊，多美的小路啊！可以让学生想象自己看到 件漂亮的物品时是怎样的心情，会发出怎样的感叹。从而来体会文中的感情。、表演读：在理解了 文之后，我让学生将 文的自然段来演 演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行竞赛，评出表演最胜利的同学颁发最佳表演奖。 本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活

6、动的主动性，学生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。四、指导写字（点 件）在指导写字的这个环节中，我觉得重点指导的是左右结构和半包围结构的字，例如：明字和净字要留意写得左窄右宽。起字和赶字的走字旁，笔画要伸长略平些，留意要写得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。五、观赏、拓展（点 件）在观赏、拓展环节中，我支配 个说话训练，让孩子们想象说话。出示多媒体 件，启发想象。几个小挚友在漂亮的小路上， 个老爷爷正和他们兴奋的说着什么？可仿照 文中的句子说话，更激励说出与 文不同的句子，激励说出跟别人说的不同的句子。这样拓展了学生的思维空间，更培育了学

7、生的想象力和创建力。六、 外作业（点 件）最终，我结合 文，给学生布置了 项 外作业：如何为学校美容？这样既拓展了语文 程资源，把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，也拓宽了学生的学习空间，给孩子们供应了学习、展示的舞台。漂亮的小路教学设计 教材分析： 课文通过鸭先生小屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知大家要保持环境卫生，才有美妙的生活。课文语言生动活泼，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，相宜分角色朗读，在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句，是学生朗读体验问句和感叹句不同表达须要和情感的好机会。 学习目标： 1、相识先、鹿等14个词语。会写

8、先、干6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，读出每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、激情入境 1、这节课，老师先要带小挚友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！ （课件展示鸭先生小屋前那条漂亮的小路） 2、（学生观赏后），问：美吗？把心中感受到的这份漂亮和大家共享共享吧！自己先试着说说这儿的漂亮景色。 沟通，师生共同评议，刚好激励表扬那些擅长视察、擅长运用平常积累词语的学生。 3、读读课文的第一段。 要是你住在这里，会怎么想？ 指名读齐读 4、这条漂亮的小路还发生了一些大家想不到的事。（课件展示课文余下的内容） 5、

9、想不想扮演课文中的动物挚友，来表演课文？那先得把课文读正确，读通顺，读懂。 每颗心都有观赏美追求美的需求。开头带领学生感受漂亮的小路，说说读读议议，在美的情境中感受学生语文的乐趣，最终课件展示课文内容，生动好玩味性，贴近儿童，激发他们学习语文的主动性。 二、初读课文 1、自由朗读，标出自然段，把觉得难读的字划出来。 2、沟通： （1）哪些字难读？你相识了哪些字？怎么记的？ （2）还有哪些地方不明白？ 3、激励学生自告奋勇分段读课文。 夸一夸：说说他哪些读得好。 帮一帮：他哪里还不够，要加油。 4、自己再认仔细真地读一遍。 5、信任自己我能行的小挚友，上台读自己最有把握的一段。 激励是充分发挥人

10、的作用的因素，它调动学生自我提高的内驱力，主动主动地参加学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。 三、朗读感悟 1、课文中有哪些动物呀？ 2、你想读谁的话呢？选一个自己最喜爱的角色仔细读读读，要动脑筋，读出感情。 3、角色朗读课文，评议。 （评议时引导学生留意小动物们的动作、句末的标点，正确把握句子的意思，在朗读中加深感悟，以新的感悟促进朗读。） 4、小组合作，分角色表演读。老师巡察，并参加其中一组演读。 此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此，老师还要充分发挥课堂即时评价的作用，是调味剂、催化剂、兴奋剂，老师依据教学现场生成相机点播，既理解课文，体会标点的不同作用，又达到有感情地朗读课

11、文的目标，为演读课文打下铺垫。 其次课时 一、表演展示 1、邀请第一组小挚友上台表演，其他小挚友留意演员的表情、动作、语气，你觉得他棒吗？为什么？ 评议时还是结合课文语言。评后再练读。 2、他们是怎样去找漂亮的小路的？哪一组上台表演？ 3、再请一组表演、评议。 放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引，还教化以朴实的面目，孩子的学习过程应当是主动的、轻松的，采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了酷爱这样的愉悦情感，就等于手持获得学问的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验，又展示了阅读的独特感受与特性化的理解。 二、复习巩固 1、游园活动。（课件） 读一读词语，花儿奖给你。 先生小鹿渐渐积累鼻子脑袋惊奇

12、推车一辆车 赶快不久干净 2、读一读，说一说 漂亮的小路不见了。 漂亮的小路怎么不见了？ 我肯定要把漂亮的小路找回来！ 自由读，体会不同的语气指名读齐读。 增加生字词语的复现，让学生学得更扎实。 三、指导写字 1、视察，说说如何记住明、起、净。 2、仿写并提示要领。 先：第三笔的竖在竖中线，第四笔横略长。乚的起笔在中心点上。 干：其次笔比第一笔稍长。 起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。 3、练写，师巡察。 4、展示、点评。 此处的视察和比较是培育学生良好习惯的契机。在视察中观赏祖国文字的美，感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的自查自省，感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。 四、课

13、外作业 1、回家把故事讲给大家听。 2、准备如何为学校美容？ 3、晨会课进行环境爱护的宣扬，学生打算收集相关资料。 拓展语文课程资源，把净化校内、环保学问收集宣扬引入语文学习的园地，拓宽了学生的学习空间，供应了学习、展示的舞台。 漂亮的小路片断赏析 【片段一】 师:咱们昨天刚相识的几位挚友也来到了这里,谁来跟他们打个招呼吧.(课件出示:鸭先生兔 姑娘鹿先生) 生:你们好!三位挚友. 生:你好,鹿先生!你好,鸭先生!你好,兔姑娘. 生:Hoole!鸭先生 师:请小挚友们用自己喜爱的方式跟他们打个招呼吧!(生依据自己的方式打招呼) 师:听说鸭先生特别能干,他把自己家四周装扮得特殊美丽!我们一起跟着

14、兔姑娘和鹿先生到鸭先生家里去看看,大家情愿吗? 师:在兔姑娘和鹿先生的带领下,我们先经过了兔姑娘家门前.(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真淘气,挡住了我们的去路,我们能顺当通过吗? (课件出示词语:鹿先生渐渐地积累鼻子脑袋怪推车一辆赶来不久干净) 生(大声说):能! 师:哪列小火车情愿先开过去呢?(抽小组开火车读) 师:剩下的小挚友,我们也一块儿走过去吧!(齐读) 师:咱们顺当通过了词语宝宝这一关,现在,我们又经过了鹿先生家门前的路上,顽皮的字宝宝对陈老师说要和我们班的小挚友比一比,看谁先到达鸭先生家,敢接受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净) (自由读-开火车读)

15、师:你们跑得真快!字宝宝特别佩服,为自己的成功欢呼吧!看,鸭先生家到了 【体会】 俗话说:良好的开端等于胜利的一半.虽然,这个部分的教学主要是为了复习上节课所学习的生字新词.但在设计这个教学环节时,我们也好好地动了一番脑筋.孩子们都特别宠爱小动物,我让本课的三个人物以挚友的方式出现,并让孩子们跟他们用自己宠爱的方式打招呼.首先,很快地活跃了课堂的气氛,使他们快速进入到课堂的角色中来,把自己当作课文主子公的挚友.并且由此始终贯穿于整堂课,与这三位挚友一起经验了小路的改变过程,充分感受本堂课的主题:环境爱护的重要性. 复习生字新词时,我们设计把生字和新词说成是淘气的生字宝宝和词语宝宝,让他们出现在

16、鹿先生和兔姑娘的小路上,并要与小挚友进行竞赛,看谁能先到达鸭先生的家.这样的目的在于使枯燥的生字新词的复习变得生动好玩,激发孩子们的好胜心,使全部孩子的留意力都集中到学习中来.另外,让生字新词出现在小路上,通过鹿先生和兔姑娘门前的小路与鸭先生门前小路的对比,更让孩子们直观地感受到鸭先生门前小路的漂亮. 通过以上的复习,既复习了旧知,然后又在孩子们对自己成功的欢呼生中顺当过渡到下面学习的内容.我觉得孩子们学得比较轻松开心! 【片段二】 师:走在这样脏兮兮的小路上，心情可真不好。这时，兔姑娘、鹿先生和鸭先生又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿先生、鸭先生)他们会怎么说？我们来读读他们的话吧！（自由读）

17、 师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读-评价） 生:我觉得他读得很有感情. 生:我看到了他的表情,是皱起了眉头. 师:女同学，我们来做兔姑娘读一读吧！ 用同样的方法学习六自然段。（鹿先生的话）（出示第六自然段） 师:鸭先生看到小路变成了这样，也不禁叫了起来。（出示第七自然段。齐读） 师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小挚友你们说呢？ 生:是小动物们不讲卫生,在路上边吃边把垃圾乱扔. 生:我觉得是鸭先生自己乱扔的. 师:既然有那么多人扔垃圾，为什么鸭先生说：这都怪我！呢？ 生:因为鸭先生看到别人乱扔,没有刚好劝阻. 生:因为鸭先生没有刚好打扫. 生:我望见路上没有垃圾桶,假

18、如有垃圾桶的话,大家就不会乱扔了. 师:现在鸭先生特别懊悔,他多么希望漂亮的小路能回来呀！所以他说：我肯定要把漂亮的小路找回来！（出示句子）（齐读） 师:接下来，我们要三人一个小组演一演5-8自然段的内容，我们要评出最佳演员，你觉得怎样才能得到最佳演员的称号呢？ 生:我觉得要读得有感情. 生:我觉得不能拿书本. 师:对呀,咱们可以依据课文内容自己说说也行! 生:我觉得要有表情. 生:还要加上动作. 师:你们说得这么有信念，就找到自己的好挚友演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演后进行评价。 师:你们觉得谁演得最好,说说理由. 生:我觉得鹿先生演得最好,他有动作,用手捂上了鼻子. 生:我

19、觉得兔姑娘演得最好,她是蹦蹦跳跳出来的,像只小兔子. 生:鸭先生的动作很好,但是,他应当再叫得响一点. 师:刚才的一组表演得不错,还有哪一组敢来挑战. 再抽一组表演,评出最佳演员. 师:小挚友们，鸭先生特殊想把漂亮的小路找回来。让我们一起来帮鸭先生想想找回小路的方法吧！ 生:应当立刻打扫. 生:鸭先生应当打算几个垃圾桶放在小路旁. 生:鸭先生可以写几块牌子,就像我们学校里的,告知大家要爱惜环境. 师:你们的办法真好，听了你们的建议，三位挚友起先打扫了。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段） 师:他们干得多起劲呀，让我们也动动手，帮鸭先生找回小路吧！（学生律动表演） 师:在大家的共同努力下，

20、一条干干净净的小路又出现了。看着漂亮的小路，兔姑娘忍不住说：(接读)漂亮的小路好香啊！鹿先生也说：(接读)漂亮的小路好亮啊！ 师:孩子们，让我们和鸭先生一起呵护身边的一草一木，让漂亮的小路始终和我们在一起吧！ 齐读。（课件出示句子） 【体会】 1.朗读感悟.语文课程标准指出阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。在小学低年级阅读教学中，假如能够发挥想象空间的内容太少，学生的想象力发展会受到严峻影响。错过了机会，以后再弥补会事倍功半，甚至不行能。在童话、故事等内容中，不仅蕴涵着思维发展的无限空间，而且还为学生感受和体验丰富多样的情感供应了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各

21、样的方式进行朗读,如:自由读,齐读,分角色朗读,表演读等. 朗读特别到位,可以看出,学生真正理解了课文.学生在阅读中不由自主地感受人物的情感改变，而正是这些丰富多样的情感体验对学生的行为的形成至关重要,我觉得超过了平常唠唠叨叨的说教。 2.表演体会. 在理解了课文之后,我让学生将课文的58自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行竞赛，评出表演最胜利的同学颁发最佳表演奖。学生的主动性很高，人人参加。演员细心表演，观众兴趣盎然地观看，一张张表情丰富的脸面好像在告知：这样的活动我们喜爱!课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道，调动了学生自主探究参加语文实践活动的主动性，学

22、生的特性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释，更是学生个人情感最好的渲泄。 漂亮的小路教案二 复习导入 1、学生朗读第一至八自然段。 读后组织评议。评议的重点：感叹句是否读出了赞美的语气；疑问句是否读出了疑问的语气。 2、漂亮的小路找回来了吗? 学习第912自然段 1、复习这几个自然段的生字词。 2、学生自由读912自然段。 3、小组探讨：漂亮的小路是怎样找回来的? 4、全班沟通。 5、指导朗读。 实践活动 你准备怎样为学校“美容”?为此做一件实际意思的事。 指导写字 1、学生先视察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。 2、学写“先”、“干”二字。 3、老师范写

23、，学生练写。 4、展示学生的写字本，师生共同点评。 布置作业：把这个故事完整地讲给家人听。 教材简析 这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告知我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏漂亮的环境。 这篇课文适合分角色朗读，学生能在分角色朗读中理解内容。 学习目标 1、相识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重难点 1、重点：相识14个生字，会写6个，正确流畅地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。 漂亮的小路教案一 第一课时 激情导入 小挚友

24、们，我们探险队又要动身了，昨天我们去了大森林，今日我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条漂亮的小路上还有着好玩的故事呢?这个故事就是漂亮的小路。(全班齐读课题) 初读感知 1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。 3、学生质疑：哪些字发音有困难?对课文有什么不明白的地方? 再读课文 1、个别读。 2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，

25、特殊留意读准翘舌音和带后鼻音的字。 3、学生自己再练读一遍。 4、展示台：再次让那些自己觉得有信念读好课文的学生上台读。 认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。 5、识记生字沟通：学生自主识字，谈自己的识记方法。 学习课文第一至八自然段 1、想像说话：(出示投影)假如你走在这条漂亮的小路上。望见那花花绿绿的鸭卵石，五彩缤纷的鲜花，你会说些什么呢?(激励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子) 2、小组议一议：漂亮的小路为什么会不见呢?假如你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢? 3、指导朗读。 A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的

26、语气) B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“漂亮的小路怎么不见了?” C、分角色表演读。 小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别举荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。 布置作业 1、把课文第l一8自然段读给家长听。 2、把课文第912自然段读通顺，思索：漂亮的小路是怎样找回来的? 漂亮的小路教学反思 改后，语文老师该怎样教，学生该怎样学，参与 程试验后，我 直在思索、在探究。在实践中我领悟到：当学生有爱好时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好。基于这样的相识，我在教学漂亮的小路 时，力求让学生快欢乐乐学语

27、文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中实力得到提高，特性得到张扬。 教学本 ，满足之处有以下几点： 、读 读 “爱读书，多读忆，读好书”是学好语文的关键。那么，怎样才能让孩子们在 堂上特别乐意地去读书呢？为了激发学生读 文的爱好，我采纳了“自由读、观赏读、表演读、竞赛读”等形式，促使学生爱好盎然地投入到读书中去。 二、记 记 语文 程 准告知我们：“要充分利用儿童的天性，”教学中许多环节我都让学生通过表演来理解 文、感悟 文，学生在表演中学会生字，懂了 文。 文表演完后，我又设计了 个想像表演的内容：“原来爱在小路上漫步的其他小动物（蛇、公鸡、猴子等）也来到了小路上，你就是其中的小动物，

28、望见漂亮的小路不见了，你想说什么呢？留意了，你们的表演要尽可能地和 文中的不 样，这可有点不简单，先想 想，想好了，你就举止手，我请你来演 演。”此时，我感觉到：学生的表演欲望达到了高潮，个个争先恐后要上台表演；这正是我们所期望的：学生始终以饱满的精神状态投入学习真正快欢乐乐学语文 在本 的教学中，还存在许多不足之处： 1.本 的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能精确读出语气，不能做到有轻有 2.学生在识记生字时，只选择 些简洁的生字来记，对于个别较难记的生字（如“鼻”“鹿”等字）无法识记，没能在“记”上动脑子。 3在“演 演”这个环节中，有些胆子小的同学不敢演，没能进入角色之中。

29、改进措施： l.在平常的教学中多加强朗读训练，注意语感训练， 余时间让学生多听 文录音朗读，提高朗读水平。 2.激励学生 外多识定，并运用多种方法来识记生字。 漂亮的小路教学设计六 学习目标：1、相识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的实力。2、会写先、干等6个字，养成规范、仔细书写的习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。4、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 学习重点：识字、写字、朗读课文学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。 课前打算：生字卡片、课文插图、简易课件。课时支配：2课时。 第一课时学习目标：1、能正确、流

30、利、有感情地朗读课文。2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生主动参加到环保活动中。 学习重点： 学习难点： 课前打算：投影、课件。 教学流程： 一、引入想象说话：1、板书出示课题。漂亮的小路齐读。2、你来猜猜这会是怎样一条漂亮的小路呢？请学生想象说话。3、这节课我们就要来学习与这条漂亮的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。（设计意图：依据孩子的年龄特点，发挥孩子的新奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的爱好。） 二、初读课文整体感知：1、你想不想听听这漂亮的故事呢？朗读课文（讲故事）随机插入问题：（1）（第一自然段后）你觉得谁会这漂亮的小路上走过，会怎样呢？

31、（2）（第四自然段后）喜爱漂亮的小路的那些小动物会怎样呢？（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那漂亮的小路呢（4）（第九自然段后）漂亮的小路回来了，小动物会怎样呢？（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）2、你喜爱这个故事。那你来读读这好玩的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。3、你能给课文标出自然段序号吗？沟通，核对。4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。 三、阅读理解感悟课文：1、你喜爱课文中的哪个小动物呢。齐读课文，想想喜爱课文中的哪个小动物。指名说说：喜爱哪个小动物？为什么？

32、2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜爱的小动物的词句、段。（1）找出有关的句子、段落。（2）读一读，想想能知道些什么？（3）练习有感情地朗读。3、反馈沟通，引导理解。预设探讨、理解：（1）兔姑娘：A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的宠爱、爱惜；小路的漂亮。朗读。B：其次句话的朗读。C：兔姑娘和鹿先生望见了给小路洗洗澡。D：兔姑娘的第三句话的朗读。（2）鹿先生：（同上）。（3）鸭先生：A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五彩缤纷等词，体会小路的漂亮。朗读感悟。B：鸭先生也叫起来把漂亮的小路找回来！理解鸭先生对小路的宠爱。遇事从自己身上找缘由。朗读。C

33、：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。D：鸭先生对挚友们说和我们在一起吧！朗读。4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）四、课堂小结：1、朗读全文。2、这条漂亮的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的将来，打算续编故事。 漂亮的小路教学实录 一、复习巩固生字（摘五彩苹果） 小挚友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11漂亮的小路，那么你们们还想不想接着学习呀！（板书） 上节课呀！同学们学习的很好，为了嘉奖大家，老师给你们带来了很多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？） 二、导入朗读 看来呀！同学们和这些生字真正地成为

34、了好挚友，老师真替你们兴奋。那么，漂亮的小路究竟是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。 1、师：谁在课文找到了漂亮的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条漂亮的小路啊！（出示挂图） 生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五彩缤纷的鲜花。 师：它们给这条小路增加了很多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？ 师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。 师兔姑娘轻轻地从小路上走过说： 生：啊！（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）嘉奖聪慧星。 师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要轻轻的渐渐地从小路走过呢？ 生：因为小路太美了，很怕

35、把它弄脏、弄坏，渐渐地在观赏这条漂亮的小路。 2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？ 师：谁在书中找到了？ 师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？ 生：兔姑娘（皱起眉头）说：呀，女孩儿读、男孩儿读，动作鹿先生（捂上了鼻子）说：咦 师：鸭先生看到漂亮的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌相互读一读） 生：带动作读（惊讶的样子）。 师：叫起来是什么样的？谁试一试。 师：问漂亮的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图） 生：在课文中找到。 师：通过它们同心协力漂亮的小路找回来了。 3、师：漂亮的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们特别兴

36、奋，他们是怎么说的？、师范读；、谁能像老师这样读？、自己练一练。 生：兔姑娘说：漂亮的小路好香啊！ 鹿先生说：漂亮的小路好亮啊！ 师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。 鸭先生对挚友们说：让漂亮的小路始终和我们在一起吧！（留住它们应当怎样读）大家齐读。 师：听到同学们读得这么好，我也想参加起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜爱鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜爱兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师协作表演）。 三、演一演 谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、仿照小动物的语气）其它同学读旁白，（表演精彩我们给他照张相，行行你真行，棒

37、棒照张相，咔咔）。 四、绽开：漂亮的校内 （1）现在是什么季节你看到的春天是什么样的。生：自由回答。 （2）在这漂亮的春天里我们的校内也特别的漂亮，假如我们想让校内更美，我们应当怎样做？（小组探讨，给大家出出办法，派代表、说一说）。 五、指导书写 师：今日咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。 1、师问写这两个字要怎样写？生：、先视察结构，、写在格中间，、师问：我写的你们满足吗？生提出问题，老师刚好改正，直到学习满足为止。 2、请大家伸手跟我一齐写。 3、生书空。 漂亮的小路相关学问 5060年头，西方工业发达国家频繁发生震惊世界的公害事务，使越来越多的人类感到生活在一个缺乏平

38、安、危机四伏的环境中。 为了开展广泛的环境爱护宣扬活动，唤起公众和各级决策者对环境问题的警觉，呼吁政府实行行动，爱护环境，美国的一些环保工作者和社会名流于1970年4月22日在国内首次发起地球日活动。这一天，全美有10000多所中小学、2000多所高校和全国各大团体约2000万人参与了活动，人们高举受污染的地球模型、巨画和图表，高呼口号，实行集会、游行和其他各种形式的宣扬活动，要求政府实行措施爱护环境。 1970年4月22日的地球日活动，是人类有史以来第一次规模宏大的群众性环保活动，有力地推动了世界环保事业的发展。在美国国内，干净空气法、干净水法的通过，美国国家环保局的建立；在国际上，1972

39、年联合国人类与环境会议的召开，1973年联合国环境规划署的成立，国际性环境组织绿色和平组织的创办，等等，地球日活动都起了极其重要的促进作用。 地球日的影响日益扩大，在全世界建立了广泛的联系网和群众基础。1990年的4月22日，成为第一个国际性的地球日。 漂亮的小路教案分析漂亮的小路教案分析漂亮的小路一文，主要讲解并描述了有关环境卫生的问题。它以童话的形式，告知我们不要乱丢东西，爱护环境。因为是一篇童话故事，所以文章不仅写得比较美丽，而且利于一年级学生的朗读实践和语感的培育。因此，老师在设计教学环节时主要从以下三方面着手：一、以本为本，实现阅读实践。老师让学生抓住文本的对话进行朗读和说话训练，以

40、“小路的漂亮变脏了到干干净净的环节”为线索让学生通过对比学习来充分感悟小路为什么会发生这样的改变，发生这样的改变的缘由是什么？在细微环节设计上，让学生通过找课文中的语句来实现这个目标的。二、以读为主体，说说演演。在教学时老师充分敬重学生，体现他们特性化的朗读。朗读时刚好赐予学生激励性的评价。同时，还通过学生的面部表情改变读、上台表演、学生评议等环节让学生深深地感知文本，提升情感的感悟。三、随时渗透，课外延长。对新课标来说，不是让学生只学课文中的这一点点学问足矣，他所要求的是让学生时时刻刻都能用语文，生活中时时都有语文。所以，老师抓住这个有利的时机，让学生找找我们生活中的垃圾是哪里来的？这些垃圾

41、又到哪里去了？我们平常的行为习惯应当怎样来养成？学生自己和同学间一起沟通，自己感悟我们什么地方做的不好,我们今后该怎们做。这一系列的过程，老师只要做一个引导得当的角色就可以了，全部的学问、体验学生都会通过自身的努力而完成。学习与生活结合，从文本中走出来，去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的环境须要大家爱护，情感看法和价值观渗透其中，学生情感也得到超越升华。漂亮的小路教学设计三 教学目标： 1、相识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、有爱惜环境卫生的愿望和行动。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 课

42、时支配：两课时 课前打算：生字卡片、课件、小动物头饰。 教学过程： 第一课时 一、激发爱好，引入新课 1、出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是漂亮鲜花和绿树。 2、谈话引入：鸭先生的门前有一条小路。你们看这是一条什么样儿的小路呢？(指名说)同学们，漂亮的小路上还发生了一个好玩的故事呢？请同学们打开书，让我们一起来学习第11课漂亮的小路。 板书课题，并读题：11漂亮的小路。 二、初读课文，相识生字 1、指名学生借助拼音逐段读课文，要求同学们一边听读。一边用笔圈诞生字、标出自然段。在读至相应自然段时出示生字，老师引导学生认读、试着组词，并联系上下文理解“不久、积累”等词语的意思。 2、课件出示带有拼音的生字，学生借助拼音自主识字，老师巡回指导； 3、集体沟通认读生字，并联系课文试着给生字组词。 4、课件出示没有拼音的生字，以小组为单位开火车赛读。 5、课件出示课文中带有本课生字的句子，指导学生朗读。 （1）鹿先生渐渐地从小路上走过。 （2）小路上积累了很多垃圾。 （3）鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，仔细地清扫小路上的垃圾。 （4）没过多久，一条干干净净的小路又出现了。 三、创设情境，指导朗读。 1、指导朗读第2、3自然段： （1）谈话引入：同学们读得多好呀！下面就让我们一起到漂亮的小路上散漫步吧！（出示课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁