教案模板：小学四年级上册科学《我们的身体》教案大全.docx

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1、教案模板：小学四年级上册科学我们的身体教案大全教案模板：小学四年级上册科学位置与运动教案四篇 【导语】运动的本质是位置的移动，本单元从确定一个物体的位置起先，练习描述物体的位置，引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止，最终学习推断运动着的物体的速度是快还是慢。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 确定位置 教学目标： 科学探究目标： 、能选择参照物，并能精确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。 、会运用平面图，能在图上找到自己要去的位置。 、能依据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路途图，并按图设法找到相应的地点。 、能用一些表示方位的术语清楚地描述自己的

2、位置。 情感看法与价值观目标： 、情愿把自己描述物体的方法告知其他同学；并且情愿倾听别人是怎样描述物体位置的方法。 、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。 、对搜集各种各样的地图感爱好，并发觉他们各自的特点。 科学学问目标： 、能够说出要确定一个物体的位置须要有参照物、方向和距离。 、能够说出通用地图的主要标识的功用。（东南西北，比例尺，一般标记等。） 其他目标： 、能简洁描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或常常去的某一地方的位置。 、情愿尝试运用所学的学问和技能解决实际生活中遇到的方位问题。 、能够找出现代科学技术如何帮助人们精确确定物体位置的实例。 课时支配：课

3、时 教学打算：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。红色小方块。地形图。 教学过程： 第一课时 一、记忆嬉戏。 每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。在秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去，由另一同学快速变更桌上物体原来的位置。再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些改变。 引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。 二、在图上找位置欢迎你到我家来。 每组分发一张晋州市地图， 、请每位同学找到自己学校和自己家的详细位置。 、通过视察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会探讨关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。） 三、分析

4、我校校内的地图。 （小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在亩的校内范围内，建筑物和绿化带的分布状况。） 其次课时 一、在校内内开展找红色小方块的竞赛。 每组分发一张标有红色小方块位置的校内地图，同学们依据地图的指示在规定时间内分散到校内各个角落找寻红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。 打算工作： 、提示同学们留意平安。 、不要打搅其他班上课。 、老师依据详细状况在小方块旁边标明距离。学生依据比例尺进行推算。 二、小结，公布竞赛结果，对全部同学予以激励。 三、布置课外活动： 、收集各种地图。 、给同学画一张从学校到自己家的路途图 做沙盘 教学目标： 科学探究目标：

5、、能依据学校中各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。 、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。 、会制定简洁的活动安排。 、依据自己的安排或方案，制作出沙盘模型。 情感看法与价值观目标： 、能与小组同学进行有效的分工合作。 、能与其他小组沟通评价各组的活动结果。并分析成败的缘由。 、关切校内环境，情愿设计新校内。 科学学问目标： 能用沙盘的形式展示自己设计的将来新校内的规划图，说出自己设计时须要考虑的因素（如环境等）。 课时支配： 1课时 教学过程： 做校内沙盘模型 1、老师介绍沙盘是什么样的，沙盘是如何制作的。 2、学生探讨、摆布模型，在沙盘上建立所视察到的校内。 3、各小组之间进行对

6、比，看哪组做的在最形象、最精确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形态、大小等，精确方面侧重平面图的精确，设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。 将来校内设计大赛 1、指导学生明确活动目标，设计方案。 2、征求其他同学或家长的看法，发挥自己的想象力，修改设计方案。 3、依据拟订的方案打算材料，并在沙盘中展示出来。 动与静 教学目标： 科学探究目标： 能利用参照物推断某一物体是运动的，还是静止的。 情感看法与价值观目标： 、情愿对物体“运动与静止”的问题进行探究。 、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。 科学学问目标： 能举例说明物体的位置和运动须要相对于另一个物体的位置来确定。 其它目标：

7、能利用所学学问和技能推断实际生活、环境中的运动状况，解决在实践中遇到的问题。 课时支配： 1课时 教学过程： 荡秋千 1、问题引入：我们坐在行驶的车里视察车外的景物，会有什么发觉？引起学生探究物体是运动的还是静止的爱好。 2、“荡秋千”活动： 让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的，还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的，还是运动的。 分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的状况不同。引导学生说明理由，即以什么作为参照物来推断的，被推断的物体与参照物之间的关系。 3、分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动状况。 4、结合实际，描述物体的运动与静止，特

8、殊要说明什么为参照物。 分析电扇工作时个部分的运动状况。 1、提示学生留意平安。 2、选择参照物，推断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。 快与慢 教学目标： 科学探究目标： 1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。 2、能用简洁工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。 3、能用简洁的图表或图形来表示物体运动的距离与所须要的时间的关系。 4、能通过试验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。 5、在老师的指导下能用限制试验条件的方法设计试验。 情感看法与价值观目标： 、能够主动地通过多次测量，照实记录所获得的相关数据。 、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的状况；情愿把本组让小车跑的更

9、快的方法告知给其他组。 科学学问目标： 能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。 其它目标： 能举例说诞生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的学问和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。 课时支配： 2课时 教学过程： 第一课时 比较列车的快慢 1、引入课题。播放相关课件，帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下，跑完全程，谁用的时间短，谁的速度越快。 2、让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行竞赛，让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。 3、相识列车时刻表。 4、比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去动身的时间，依据快慢给列车排序。 其次课

10、时 玩小车 1、探讨怎样使小车动起来。记录自己的方法。 2、探讨小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。 3、学生分组活动。引导学生小组之间进行比较，找出哪个小组的小车跑的最快，并说出理由。 4、猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系？在做这一类对比试验时，每次只变更一个条件，其他条件保持不变，才能精确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比试验的重要条件。 5、利用影响小车速度的诸多因素，改造自己的小车，是小车跑的更快。 2022最新教案：小学四年级上册科学溶解教案大全 【导语】广义上说，超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的匀称相的过程称为溶解。而狭义的溶解指的是一种液

11、体对于固体/液体/或气体产生物理或化学反应使其成为分子状态的匀称相的过程称为溶解。教案网打算了以下内容，供大家参考! 1、水能溶解一些物质 教学目标： 1、科学概念：一些物质简单溶解在水中，有些物质不简单溶解在水中。不简单用过滤的方法把溶解了的物质从水中分别出来。 2、过程与方法：视察和描述食盐、沙、面粉在水中的简单溶解和不简单溶解的现象，能运用过滤装置分别几种固体与水的混合物。 3、情感、看法、价值观：体验探讨溶解与不简单溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的爱好。在视察比较活动中，能够意识到细致的视察才会使描述更精确。严格根据规范利用溶解装置进行试验。 教学重点； 描述食盐、面粉等物质溶

12、解现象的主要特征。 教学难点： 比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 教学打算： 食盐、沙、面粉、装水烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台。（沙在运用前淘干净。） 教学过程: 一、食盐在水里溶解了 1、学生视察试验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静视察，比较食盐和沙在水中的改变。过一会再搅拌，视察它们的改变。 2、学生汇报视察现象：食盐在水里的改变是怎样的？沙在水里呢？（留意订正学生的汇报：食盐在水里简单溶解，沙在水里不简单） 3、组织探讨：哪些现象使我们可以推断出盐在水里简单溶解？哪些现象能使我们推断沙在水里不简单溶解？（板书食盐的溶解现象和

13、沙不简单溶解现象。） 二、面粉在水中溶解了吗 1、老师讲解：食盐在水里很简单溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不简单溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？ 2、学生试验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静视察一会儿，看看面粉在水里的改变，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，视察面粉在水中的改变。 3、组织汇报：面粉在水中简单溶解吗？把它放置一会儿我们还能视察到什么现象？ 4、老师引导描述：面粉水中是什么样的状态？ 5、探讨：面粉、沙、食盐在水中的溶解状况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？ 6、老师试验：为了作进一步的视察，我们可以采纳过滤的方法。演示折纸和

14、过滤试验的规范操作，留意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。 7、学生视察滤纸，汇报沟通视察结果。 三、课后总结 2、物质在水中是怎样溶解的 教学目标： 1、科学概念：溶解是指物质匀称地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分别出来。 2、过程与方法：视察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。 3、情感、看法、价值观：相识到试验中细致视察的重要性。 教学重点： 描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。 教学难点： 比较食盐、沙、面粉在水里的改变有哪些相同和不同。 教学打算： 装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小勺、食盐、沙、面粉。 教学过程： 一

15、、视察高锰酸钾的溶解 1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。 2、老师讲解：为了清楚地视察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解试验。老师出示高锰酸钾。（老师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品） 3、引导视察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？ 4、学生试验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，接着视察水和高锰酸钾的改变。（留意学生对视察到的细微环节地描述） 5、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的改变？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？ 二、不同物质在水中的溶解 1、视察记录试验：进一步视察食

16、盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解状况，比较它们在水中有什么相同与不同。（视察结果可干脆记录在书上的表格中） 2、小组沟通：修正描述和记录。 3、全班探讨沟通：物质是否在水里溶解了，我们能视察和区分吗？我们是怎样视察和区分的呢？ 4、整理记录：学生对溶解特征的相识进行记录。 三、课后总结： 1、高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。 2、沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不匀称）的。 3、液体之间的溶解现象 教学目标： 1、一些液体能匀称地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 2、视察和描述一些液体在水中的溶解现象。 3、理解到细致、客观地视察、比较的重要性。 4、意识到溶解在人们生活中

17、应用的广泛性和重要性。 教学重点： 通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 教学难点： 视察和描述一些液体在水中的溶解现象。 教具打算： 醋、酒精、食用油、洗发液、胶水、两个透亮杯、一个搅拌棒、三个试管、滴管、小勺、试管架、液体之间的溶解记录表。 教学流程： 一、复习导入新课，了解学生的预备阅历，引入本课探究的主题 1、复习学生旧知，试举一例，物质是怎样溶解在水里的？ 2、我们知道有些固体物质简单溶解在水中，形成透亮、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐和高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的阅历。 3、“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今日我们就来探讨液体之间的溶解现象。 二、视察胶水

18、和洗发液是怎样溶解的 1.老师引入：我们先来看看胶水和洗发液。 2.老师提问：你准备怎样做？ 3.组织分组试验：取一小勺胶水或洗发液渐渐地倒入盛水的烧杯中。（试验前肯定要明确视察目的。） 4.引导学生视察：它们在水中是漂移的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？ 5.沟通：与食盐和高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注意描述） 6.整理胶水或洗发液在水中的溶解过程记录在记录单上。 三、视察醋、酒精和食用油是怎样溶解的 1.组织视察：醋、酒精、食用油三种物质。 2.预料：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？ 3.组织试验：在三个

19、试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精和食用油。充分振荡后静置视察。（老师要做好演示试验，视察要做记录。） 4.组织沟通：描述这三种物质在水中的溶解状况。 5.组织探讨：醋和酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同和不同？与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？ 6.在食用油和水的混合物中加入少量洗涤剂会怎样？怎样说明这种现象？ 7.整理记录：我们如何来区分液体之间的溶解或不简单溶解的现象？ 四、拓展： 1、食用油不能溶解在水中，同学们看试验后的试管上布满了油，谁能帮帮老师想个好方法，将这些油清洗掉。 2、学生汇报。 3、是什么启发了你？ 4、

20、说明这个现象。 4、不同物质在水中的溶解实力 【教学目标】 1.不同的物质在水中的溶解水平不同。 2.探讨食盐和小苏打在水中的溶解水平。 3.理解到细致地视察、比较的重要性。 【教学重点】 了解不同物质在水中的溶解水平不同。 【教学难点】 探讨、设计对比试验。 【教学打算】 分组试验材料：装50毫升水的烧杯2只、细竹棍2根、食盐20克、小苏打20克、小纸片20张。 【教学过程】 一、导入： 老师很兴奋，因为老师了解到有许多孩子在做家庭试验，而且有的孩子还拍了试验照片。我们在课堂上也做过一些试验，用到了我们身边简单找到的食盐、小苏打、粉笔末、沙子等。大家发觉，不管是在课堂上做试验，还是在家里的厨

21、房做试验，像食盐、小苏打等这些物质，它们能够溶解在水中。 假如取一杯水，把食盐或小苏打放进水中，那么能溶解在这杯水中的食盐会多一些，还是小苏打会溶解的多一些？ 二、设计： 1.现在请你说说看，你打算怎样做这个试验？（对比，用同样多的水中食盐和小苏打溶解量的多少来比较它们的溶解水平） 2.这个对比试验怎样做才比较公允？哪些条件必需相同？（两杯水一样多、都要搅拌、每次分别加入的量要一样多、等第一份完全溶解了再加其次份、都不能再溶解时停止试验。）怎样取50毫升水？怎样推断食盐或小苏打完全溶解了？ 3.你须要哪些试验材料？（水、食盐、小苏打、烧杯、搅拌棒） 4.老师还为大家供应了小纸片，你认为它们的作

22、用是什么？（平均分） 5.做试验，必需有记录，你准备怎样来记录。（老师提示） 6.你觉得我们还须要留意哪些问题？(根据记录单中的要求，最终一份是否要计算?) 7.怎样让老师知道你们组的试验已经完成了？（整理试验桌面、坐正、举手） 三、试验： 1.分组试验。 2.沟通探讨。 3.点评小结。（全班沟通） 小提示：科学家通过运用测试证明：通常状况下，20的水中，50毫升水能溶解约18克的食盐或约5克的小苏打。 四、拓展： 1.这节课我们用厨房里常见的食盐和小苏打又做了一个试验，我们发觉，肯定条件下，它们的溶解水平不同，那么其他固体呢？ 2.气体也会溶解在水中吗？肯定条件下，它们在水中的溶解水平一样吗

23、？我们先来看一段比较简洁的试验视频。（表现气体溶解在水中、从水中析出的视频资料） 3.课外探究： （1）上网查资料，了解气体（比如氧气、二氧化碳）能溶解在水中吗，溶解水平大小相同吗？ （2）汽水瓶试验。自己探究课本第30页的试验，然后思索并尝试创新这个试验。 【板书设计】 4.不同物质在水中的溶解水平 食盐 固体？溶解水平强？弱？ 小苏打 公允对比 5、溶解的快与慢 教学目标： 1、科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。 2、过程与方法：引导学生经验“问题假设验证证明”科学探究过程和限制单个变量进行对比试验的过程。

24、3、情感看法价值观：情愿将对比试验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的探讨当中去，发展公允试验的意识。体验探讨影响溶解快慢因素的乐趣。 教学重点： 方糖溶解试验的探讨 教学难点： 对比试验过程中，各种相同条件的限制 教学打算： 筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽。 教学过程： 一、哪一个溶解的快。 1、复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？ 2、提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），视察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。 3、老师演示试验，学生视察试验。（老师指导对比方法） 4、整理视察信息，沟通想法。 5、提出新的条件：温度对溶解有没有影

25、响呢？（60摄氏度左右，强调平安。） 6、老师演示试验，学生视察试验。 7、整理视察信息进行沟通。 二、加快方糖溶解的探讨 1、出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？ 2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更简单使肥皂溶解；将肥皂切成小块更简单溶解；加更多的水使肥皂溶解得快 3、制定试验设计。（小组设计试验，用图示或文字等方法记录设计方案。） （1）小组探讨：怎样利用试验来验证自己的假设（每组设计一两个试验来证明自己的猜想）。 （2）各组试验设计沟通汇报补充完善。老师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比试验中变量的限制。） （3）请老师演示对比试验，

26、学生视察评议。 4、学生汇报视察结果，回应假设，总结评价。 5、整理课堂共识记录。 6、下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解须要多少时间？ 三、课后总结： 1、在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采纳的试验方法叫对比试验。 2、即加热又搅拌能使砂糖很快溶解。 6、100毫升水里能溶解多少克食盐 教学目标： 1、科学概念：食盐在肯定量的水中溶解的量是有肯定限度的，并不能无限量地溶解下去。 2、过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的试验，并能依据安排开展探讨，学会运用数据作出说明。 3、情感、看法、价值观：体验探讨溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的爱好。在溶解试验中能用

27、视察到的事实与他人进行沟通，并在制定安排和试验操作中感受科学探究的严谨。 教学难点： 经验设计简洁的探究试验的活动过程。 教学打算： 每包2克的食盐10包、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽、天平。 教学过程： 一、引入问题 1、老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么试验？ 2、谁情愿和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，老师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？ 3、提问：假如不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的探讨安排 1、请你推想一下，这

28、杯50ml的水里能溶解多少食盐？ 2、学生揣测：2勺、3勺、5勺 3、组织学生探讨：想知道谁的揣测正确，该怎么做呢？ 4、组织学生汇报，完善探讨安排。 三、分组试验 1、学生依据探讨安排，开展探讨活动。（提示做好探讨记录） 2、分组试验，老师巡察指导。 四、沟通和分析探讨结果 1、汇报试验数据。出示一张大表收集学生数据。 2、从汇报的数据看，你发觉了什么？ 3、你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思试验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。） 4、探讨：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？） 5、科学家的探讨结果表明：在20摄氏

29、度的环境下50ml能溶解18克的盐。 拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分别出来，你能想出什么方法呢？ 三、课后总结： 1.在肯定量的水中，物质溶解的量是有肯定限度的。 2.在进行100毫升水能溶解多少克盐的试验活动中，每次放盐的量要一样多。 7、分别盐和水的方法 教学目标： 科学概念： 1、食盐融于水的改变过程是一个可逆的过程。 2、初步经验探究性试验“食盐从浓盐中析出”的探讨活动。 3、体验探讨溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的爱好。 教学重点： 1、驾驭用加热的方法分别食盐与水。 2、驾驭酒精灯的精确运用方法。 教学难点： 了解食盐溶解于水的改变过程是一个可逆的过程。 教学打

30、算 为小组打算：食盐的饱和溶液、蒸发皿、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、废物盘、湿抹布、清水、放大镜。 教学过程 一、激趣导入 猜谜语：身体白又小，下水溶化了，入口有咸味，生活不行少。（食盐） 二、探究新知 1、这是我们在探讨第六课时收集的浓盐水，杯底还有未溶解的食盐，你有什么方法让杯底的食盐接着溶解吗？ （学生：搅拌、加水） 师：在加水之前我给浓盐水的液面做个记号，一点点地加水搅拌，搅拌时不要遇到杯底和杯壁。直到杯底的食盐全部溶解。 请同学们思索：照这样持续加入清水的话，能否溶解更多的食盐？ （学生：能） 师：那好我们把它放在窗台上，水分会怎样？ （学生：蒸发）水分蒸发削减，当杯子里的液面降到

31、原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样呢？再进一步思索，假如杯子里的水一天一天地接着蒸发削减，直到水全部蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样呢？ （学生：食盐会随水一起蒸发、留在杯子里） 师：水自然蒸发速度太慢了，你能够用什么方法使水蒸发快一些？ （学生：加热） 2、师：用加热的方法去做试验，用试验去检验我们的假设。我们本次试验的内容是加热蒸发皿中的浓盐水。请你说一下桌子上的试验材料。 师：还有几种同学们不理解老师来介绍：石棉网酒精灯使我们做试验时常用到的加热器材，老师讲一下它的构造和运用方法，先说它的构造：它由、灯帽瓶塞、灯芯、酒精、玻璃瓶构成；再说它的火焰：酒精灯的火焰分为三层，最外边的一层叫外

32、焰，中间的一层叫内焰，最里边的一层叫焰心，外焰的温度，内焰次之，焰心的温度最低。精确运用酒精灯方法：点燃酒精灯时肯定要用燃着的火柴点燃酒精灯，加热完毕须要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以免以后运用时灯帽打不开。肯定禁止用嘴吹灭火。以免可能引起灯内酒精燃烧造成爆炸。另外不能用燃着的酒精灯去点燃其他酒精灯。为什么不能这样做呢？假如在运用时出现意外状况：有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊惶，可用抹布或沙土扑灭。 （找几名学生到讲桌演示。） 3、指名读试验报告单（试验揣测、试验步骤、留意事项） 4、师边讲解边演示试验 5、强调试验的留意事项。 6、分组试验师巡察指导。 7、汇报沟通试验现象

33、试验结论。师总牢固验结论。 8、（产生了新问题：蒸发皿中的白色物质是食盐吗？） 我们怎样确定它就是食盐？ 我们将他和生活中的食盐实行比较，用放大镜实行视察，从以下三方面实行比较：形态、颜色、颗粒大小， 食盐能溶于水，那它也有和食盐一样的性质吗？ 师：再做溶解试验 （学生视察） 各小组汇报 师讲解白色物质就是食盐。 三、课堂小结 盐能够溶解在水中，也能从水中分别出来。 四、盐的这个特点在生活中的应用。 刚才我们通过加热从盐水中提取出了盐。那么，我们生活中的盐又是从哪里来的呢？（出示幻灯片） 人们就是利用了盐的这个特点，把海水引进盐田，用太阳的热量使海水中的水分蒸发，最终析出盐的结晶。 五、总结延

34、长 通过今日的学习我们知道了：盐既能溶解在水中，也能从水中分别出来。糖或味精也有这样的特点吗？请同学们课后接着探究，下次课向老师汇报。 教案模板：小学四年级美术上册教案三篇 【导语】美术主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑、书法、篆刻、设计、新媒体和摄影等类型。每个门类又可以依据表现的题材和运用的题材，再分成若干小类。教案网打算了以下内容，供大家参考! 我心中的将来 教学目的 1、畅想将来的人事、物，让学生对将来有一个初步的相识。 2、培育学生的想象实力。 3、从小立志，树立远大志向。 教学重点、难点 依据实际，对将来绽开合理的想象。 课前打算：彩色绘图颜料、体现科技进步的图片 课时支配：1课时 教

35、学过程： 一、导入新课 谈话：同学们，将来的你会是怎样的？将来的世界又将如何？让我们一起来畅想。 二、讲授新课 1、展示体现科技进步的图片 2、同学观赏后谈谈感受 3、分组畅谈心中的将来 4、指名谈谈构思及缘由 三、学习练习（老师巡察辅导） 1、定草稿 2、修改 3、定稿 4、上色。 四、作业展评 1、展示作业 2、观赏评价 3、老师总结 为解放军叔叔画像 教学目标： 1、进一步了解解放军叔叔，喜爱解放军叔叔。 2、完成一幅解放军叔叔肖像写生作品。 3、有余力的学生再完成一幅头像速写。 教学过程： （一）课前打算 1、学生收集有关解放军的图片、故事。打算绘画工具。 2、有条件的学校，课前可带学

36、生搞一次与当地驻军的联谊活动。 （二）课堂教学 1、引导阶段 请一位解放军叔叔来做模特儿。先请他讲讲军队中对战士军风纪的要求，然后请同学评一评这位解放军叔叔的军风纪（主要是着装与精神状态）。 （若没有条请到解放军叔叔，那么老师可以用录像、图片等资料来增进学生对解放军的了解。课业形式也可以由写生变为创作。） 2、发展阶段 依据班级学生的造型实力，老师可选择让模特儿站立、坐着，或做一些战士常见的动作。 引导学生视察解放军叔叔的大体形态，并记录下来。主要视察比较头部、躯干部分与四肢的比例关系。老师可用当堂示范引导学生视察：先视察大体，用基本形将视察到的头、躯干、四肢的基本形态记录下来，然后，将画稿举

37、到稍远处，再比照模特儿，视察、调整。 再进行细部刻画。可以从头部起先，从上到下，一边视察一边绘画。要抓住人物最有特征的部分，进行细致描绘。 全部写生完之后，还有必要对画面进行调整。 对于写生速度较快的学生，可以建议他们再写生一幅战士的头像。 （三）课后拓展 参观军营，阅读军事题材的文艺作品，创作与解放军叔叔有关的绘画作品。 做年历 教学目标 1、初步了解有关年历的学问，学习简洁的年历制作 2、培育学生想象和动手实力 教学重、难点 年历的设计和制作 课前打算：彩色绘图颜料、纸 课时支配：1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，过年前家家户户都会换上新年历。今日，我们一起动手制作年历。 二、讲授新

38、课 1、出示年历 2、了解年历的组成 （1）月份 （2）日期 （3）图象 3、分组设计 三、绘制年历 1、小组探讨后定草图 2、修改 3定稿 4、上色 5、各小组拼合成一本年历 四、作业展评 1、展示作品 2、观赏评价 3、老师总结 教案模板：小学四年级上册音乐教案三篇 【导语】构成音乐家的形式要素，就是音乐的表现手段。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 小夜曲 教学目标：通过观赏小提琴演奏的小夜曲，感受音乐的奇妙之处。 教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。 教学打算：录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学 师生用音乐问好 二、谈话导入： 师：孩子们，今日，我们来观赏小提琴给我们带来的小

39、夜曲。在倾听乐曲之前，我们先通过一些漂亮的图片观赏中世纪欧洲宫廷，了解欧洲音乐的风格特点。 三、导入： 师：孩子们，你们喜爱这些漂亮的图片吗? 生：喜爱。 师：你们都到过欧洲吗? 生：回答 师：今日就让我们一起到欧洲去旅游。 四、倾听作品小夜曲 倾听第一遍：请说说这首音乐给你一种怎么样的感受? (音乐给我一种悠扬悦耳的感受。) 倾听其次遍：请说说这首音乐是用什么乐器演奏的? (这首乐曲是用小提琴演奏。上节课我们学习了大提琴，大提琴的音色很浑厚，小提琴的音色很光明。) 五、作品介绍： 这一首小夜曲是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲。始自1750

40、1760年海顿供户外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，流行于西班牙、意大利等国家。演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏，歌声缠绵宛转，悠扬悦耳。后来乐器独奏的小夜曲，也和声乐小夜曲同样流行。 六、作者介绍： 海顿1732年3月31日诞生于奥地利南部的一个小村庄，父亲是一位车匠。1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲，1755年第一部弦乐四重奏 问世。海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲。 七、小结： 师生再见! 第四十五交响曲 教学目标：通过观赏第四十五交响曲，感受音乐的奇妙之处。 教学重难点：了解欧洲音乐的风格特点。 教学打算：录音机、磁带。 教学过程： 一、组织教学 二、简介： 升f小调第四十五交响曲告辞，1766年，奥地利作曲家海顿任职的艾斯特哈齐府乐团的主子尼古拉斯公爵在一个可以俯瞰诺吉托拉湖全景的风光明媚的地区，修建了一座豪华、壮美的宫殿，主子特殊将它命名为“艾斯特哈齐堡”。宫内规定，管弦乐团的团员和杂役们都不许携带家属进入。 三、乐曲概述 该曲写于