《夏夜多美》教学设计 教案教学设计(人教版一年级).docx

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1、夏夜多美教学设计 教案教学设计(人教版一年级)一年级夏夜多美教学设计 【教材简说】 这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是挚友们送它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为了的精神更美。学习这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。 【学习目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 1、识字、写字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 导入新课 小挚友，你们喜爱听故事吗? (喜爱) (听录音) 请大家细致

2、听，听这个故事讲了什么内容? (学生回答) 师：刚才，大家听到的这个故事，就是今日我们要学习的第15课。 (板书课题：夏夜多美) (生齐读) 看到题目“夏夜多美”你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小挚友们学习呢? 师：学了课文大家就明白了。 学习新课 一、朗读感悟 1、学生分自然段开火车轮读： 老师检查学生是否已经读正确。 2、反馈读： 教室依据学生的反馈，有针对性的教读有关段落和句子。 3、想象读： 老师有感情地朗读课文，学生闭上眼睛听老师描述，想象夏夜的景美情美。 学生再读课文，边读边想象。 4、竞赛读： 内容为倒数三个自然段。 学生一

3、个个竞赛读，其他同学评价，老师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。 5、思索读： 学生自由读，边读边思索： 星星为什么兴奋? 6、体会读： 学生分角色朗读，通过角色体会夏夜的美。 二、识字写字 老师卡片出示生字： 睁、腰、爬、感、谢： 要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。 师：刚才我们相识的字都是形声字，都是两字合一字，这都是形声字形旁表意，声旁表音的功能。 猜谜识字，老师卡片出示“根”“非”，边出示生字边说谜面： 根：很字两人离，木棍左边立。 非：一排小挚友，个个背着手。一排边两排，看看没有手。 偏旁归类： 老师出示： 莲、激、趴、急、感： 莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂

4、亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。 激：洒水泼水三点水：石落水池激起水，水池水多石头大，激起一片水花花。 趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站，跑要足，跳要足，蹲着趴着都要足。 急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱，学朗读，要动情，读出感情才好听。 师：大家能不能利用这个方法举出一些自己相识的字呢? (学生踊跃发言) 三、练习 小组竞赛读课文，看哪一组同学读的最有感情，读的好的一组同学嘉奖他们“星光奖杯”一个。 老师出示生字： 学生抢读，老师给读对的同学发一个“星光奖杯”。 四、总结 现在大家回想一下： 开课之前老师提出的问题(小黑板出示) 课文里会写些什么内容呢? 你感到课文里描写了一种什么样的精

5、神呢? 其次课时 一、导入新课 分角色朗读课文。 老师出示本课需相识的字，学生轮读。 二、学写生字 小黑板出示本课生字： 学生视察字型，结构。 找出自己认犯难写的字。 (学生回答) 老师指导书写。 学生独立书写，老师行间巡察辅导。 学生独自练写。 三、实践活动 我说夏夜美： 1、读读说说，要求： 读，要边读边想，说，要尽量多说，如： 青青的庄稼，青青的草地，绿绿的树叶，绿绿的小草，弯弯的月亮，弯弯的小溪。 自由组合说夏夜，按视察对象分组： 星空组，花园组，池塘组，街道组每祖先组内相互说，再选出代表向全班说，其他组员补充说。 2、评一评： 哪一组描绘的夏夜最美，获得“睡莲奖”。 四、布置作业 收

6、集一些有关气象的谚语，并作好记录。 五、小结 老师动画出示本课图片： 学生看着本课图片试着复述课文内容，重温夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 一年级语文夏夜多美教学设计 【学习目标】 1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 2、培育学生的三维情感目标。 3、培育学生的语文综合素养。 【重难点】 1、读熟课文 2、体会夏夜之美和助人为乐的精神之美 【设计理念】 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美

7、，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 【教学过程】 一、古诗词复习， 复习背过关于夜晚的古诗，讲讲古诗词里的夜给你什么感觉? 【设计理念】复习已经诵读过的古诗。进一步落实经典诵读进课堂的校本课程。 二、情景导入： 夜静了，不知什么时候，那一颗颗珍宝般大的星星出现了。星星们相互眨着光明的大眼睛，好像是在用眼睛说着什么。有几颗星星钻进了云层中，也许和月亮玩起了捉迷藏吧!月光照射着大地，池塘里的小动物们睡着了，睡莲姐姐也睡着了，孩子们，你感受到了什么? 引出课题：夏色多美。(板书课题) 带着情景的想想象，反复读课题，读

8、出美美的感觉! 【设计理念】通过情境的介入，带领学生想象画面，通过反复的朗读，达成学生理解，感受，观赏的目标。享受审美乐趣。 三、教学过程： (一)、故事导入，复习生字生词 有一天，蚂蚁妈妈带宝宝们去公园里熬炼身体，瞧，他们正在练习跑步呢!在每一条跑道上都有一些关卡，读出了生字才能过关。 过渡：公园里静静静的。一只蚂蚁宝宝不当心掉进池塘里。 出示：第一和其次自然段。读出夜的静。对比读出蚂蚁找不到家的急。 (二)、听说训练，感受文本大意。 1、听老师范读，找出哪些小伙伴帮助了小蚂蚁? 2、体会文本大意。 一只小蚂蚁，把他救了上来，和把他送回了家。 (三)研学后教，品析精彩对话。 1、轻声读27小

9、节，用“”划出小蚂蚁的话，用“”划出睡莲的话。 2、体会小蚂蚁找不到家的着急的心情以及好心的睡莲关切之情。 3、同桌分角色读，男女生分角色读，表演读。 4、家太远了，走不到家?天太黑了，见不到路怎么回家?快点帮帮小蚂蚁。走进文本(8-14自然段)：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜓比方飞机，所以加上“”号。 5、蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。 (1)小蚂蚁兴奋吗?为什么?(到家了，大家都帮助它，睡莲姑姑、小蜻蜓，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，它们也很兴奋。) (2)

10、再读：读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 6、分4人角色扮演读2-14自然段。 【设计理念】阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。这一节课的教学中，以读为主线(读通、读懂、会读课文)，通过多种读的方式，在老师细心设计的情境舞台上，进行自主、合作、探究学习，从而加深理解、体验、感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。阅读是学生特性化行为，是学生理解、感受、观赏、评价培育的重要途径。老师应当让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，尤其是低年级的学生，不能做过多地讲，而是多让学生在读中感悟、读中培育语感，读中受到熏陶。获得思想启迪，享受审美乐趣。 四、深化感悟，深化体验 1、读完了课

11、文，你想对大家说点什么? 带领学生体会互助的助人为乐的精神。 2、思索：“为什么星星望见了，兴奋地眨着眼。” 3、品读题目“夏夜真美”，美在哪里? 大声歌颂赞扬这漂亮的夏夜“啊，多美的夏夜呀!” 【设计理念】通过表演和朗读，是学生理解挚友之间相互协作，相互帮助的美妙精神。这一环节的设置能够培育学生的思辨实力，并能从学生实际动身，培育学生的口语表达实力，总结概括实力以及大语文的语文文化修养。 五、课后反思： 在教学夏夜多美过程中，营造和谐、民主、轻松的课堂氛围，以合作者，促进者的角色出现，与学生同等沟通学习，让学生融身于一种宽松、自由、同等合作的情境中，主动、快速参加到学习活动中，边读边想边质疑

12、，在读通读顺课文的基础上，不断引出思维碰撞，迸发创新火花，积累语汇，感悟课文内涵。进而达到对课文所要表达的“夏夜不仅景美，小动物的心灵更美”意境升华的效果。其次抓住小学生爱表演的特点，在课堂中支配了表演读，让课文内容再现，使学生更深刻的体会课文内容。这节课中学生在轻松环境中自主、合作、探究学习为目的，充分体现了新课程的理念，有效实施了“语文综合素养”的培育。 六、板书设计： 人教版一年级语文下册夏夜多美教学设计 【教学目标】 1、相识“莲、哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能感受夏夜的美妙。 3、能体会帮助别人是一件令人开心的事情。 【教学过程

13、】 第一课时 一、创设情景激趣导入 孩子们，前不久，我们学习了古诗小池，又学了荷叶圆圆，知道了夏天的漂亮景色。那么，夏天的夜晚呢?(请学生说说)老师讲解并描述：夏天的一个夜晚，星星姐姐在天空中眨着亮晶晶的眼睛，月亮阿姨此时已躲进了云中去休息，凉快的风儿轻轻的吹着我们的脸，夜已深，很多动植物都已睡觉了，这时公园发生了一件很美很美的事今日呀!我们一起来学习15课夏夜多美。 设计意图：通过老师入情入境的描述和学生的参加，引起学生参加课堂教学的热忱，引起学生的遐想，并在师生互动的情境中事先体会文中“静静静”一词的氛围。 二、自由体验整体感知 1、要求：选择自己认为最舒适的姿态听老师读课文。在听的过程中

14、要仔细、宁静。 2、老师范读： 学生听课文中讲了一个什么故事。 设计意图：在美丽的钢琴去中，在老师的入情入境的范读中，学生能初步感知课文内容，绽开合理的想象。并养成学生仔细听读的习惯。 三、再读课文自主识字 1、自由读课文，自主识字，要求： 不漏字、不添字、不读错字、不重复字。 读准字音，读完后把生字多读几遍。 留意读书姿态。 2、检查生字自学状况： 示带拼音的字，感知生字。 (自由读。小老师领读。) 去掉拼音的生字，熟识生字。 (自读。开火车读。) 读词熟知生字。 (投影片出示课文中生词) 睡莲、哭声、睁开、趴在、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。 (自读。开火车读。) 设计

15、意图：在上一环节美丽的遐想中和良好的氛围中，让学生亲身体验和品尝课文中美妙的故事和美丽的语言。在自读课文中自主识字，体现识字的自主性，并在老师的要求中养成良好的读书习惯。并且通过生字词的各种呈现方式和竞赛嬉戏激发学生识字的爱好.并在另中语境巩固生字中，通过小组合作、沟通、探究，培育学生合作意识和探究精神。 四、三读课文加深感受 1、学生用自己喜爱的方式自由朗读课文，尝试把课文读通顺。 2、说说你最喜爱哪些句子。 3、练一练喜爱的句子，过一会读给大家听。评议。 设计意图：了上面几个环节的铺垫，学生对文章的宠爱之情已经有所体验，在此基础上，让学生选择自己喜爱的句子进行诵读，有利于培育孩子的语感和词

16、汇的积累。 五、指导生字书写 1、细致视察今日要写的四个生字： 想想怎样写好他们。 2、沟通一下自己的体会，老师重点指导“也”字的写法。 3、学生自主写，老师个别指导。 其次课时 一、打打招呼认认挚友 上节课的生字挚友又来和大家见面了，谁来和他们打打招呼。 设计意图：在和谐的气氛中和挚友见面，巩固所学。 二、体验朗读感受氛围 老师范读课文，学生轻声跟读，要求： 句子读通顺、流利。 设计意图：由于一年级的学生生活阅历和朗读阅历较浅，在老师的范读和学生的轻声跟读中，初步体会和驾驭朗读技巧。 三、朗读感悟积淀语感 1、指导朗读第一句： 老师与学生对比读，体会“静静静”。 自读。 指名读。 2、指导朗

17、读感叹句。 出示投影片1： 感叹句与陈述句朗读时的语气的不同，指导学生朗读好感叹句。 出示投影片2： 学生自读自悟，体会感叹句的读法。 设计意图：在老师指导陈述句和感叹句、问句的对比阅读中，在学生自读自悟中，自主体会陈述句和感叹句、问句在朗读时的语气的不同，并驾驭感叹句、问句的朗读技巧。 2、自读课文113自然段： 要求：留意读好感叹句、问句。 思索：是谁帮助了可怜的小蚂蚁? 3、指名分角色朗读113自然段。 4、引读1416自然段： 自由读。 小组合作，研读探讨： 你认为夏夜里谁最美，为什么? 我们班有象他们一样美的人吗? 指名竞赛读。 设计意图：在老师的引导和学生的自读自悟中，体会课文中所

18、蕴涵的人文精神，让这种精神化为学生自身的道德情操。 四、合作演绎体验感受 师生合作朗读或一起表演读。 设计意图：在好听的乐曲声和美丽的朗读中，激发学生的情感共鸣。 五、小结 这漂亮的夏夜，不仅景美、物美，动物的心灵更美。今后希望同学们能向本课中的动物们学习，做一个不仅外表美，更要做一个心灵美的人。 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计十一 夏夜多美是人教版其次册第三单元的一篇课文。课文在写夏夜美景的同时，歌颂了小动物相互帮助的优良品质。学生课文主要让学生领悟到人与人之间的互助和谐。为此，在学了生字词语、初读课文，并且体会夏夜美景后，主要抓住能体现文本价值的故事中动物间的对话进行教学。以下为

19、教学过程： 一、选取对话，谈感受。 故事中三种小动物的对蚂蚁说的话能读好吗？（随机出示对话的语言：） 睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？” “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！” 蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！” 一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。” 师生对话一： 自己读句子，你有什么想说的？（这样的对话问语给学生一个广袤的空间，做到新课程提倡的多元理解有了一个前提。） 生1：睡莲在帮助小蚂蚁，蜻蜓、萤火虫都在帮助小蚂蚁。 生2：睡莲、萤火虫、蜻蜓它们助人为乐的精神真好！ 师生对话二： 小蚂蚁有了困难，它们都有帮助小蚂蚁的心，能表达它们的乐于

20、助人的心情吗？要求学生读好对话。先自由练读，再指名读，读时老师予以评价激励、多元引导： 生：我感到睡莲看到小蚂蚁翻在沟里时是很急迫的，所以要读的急迫。（生读“睡莲问：小蚂蚁，你怎么啦？”） 师（赞许）：因为它看到小蚂蚁有困难，急于帮助，你读出了急迫。 生：睡莲当时可能还不知道小蚂蚁的困难，所以有可能不是很急迫，在知道翻到沟里后，说：“你上来吧！”才是急迫的。 师：你的理解也是正确的，把你用自己的独特理解读出来吧！（生读2句） （以上过程中老师的引导，在努力地激励学生多元的理解，并在不同的感受中朗读，用读来体会它们相互帮助的心情，实现语文教化育人的功能。也用同样理念引导学生学习其余句子。） 二、

21、提升文本，说体验 师：小蚂蚁得到了它们的帮助，会怎么感谢它呢？ 生：对它们说感谢你们！ 生：可能会激烈得流泪。 师：在别人有困难时帮助他们，他们会是多么感谢啊！“说感谢”、“激烈”都会是发自内心的，假如小蚂蚁唱歌感谢，会唱什么歌？ （学生齐唱爱的奉献） （用歌声表达，使课堂上的情感更加上升，课堂充溢情深意浓的人文味。） 师：假如小蚂蚁用名言表达自己的内心，会说什么？ 生：它有可能会说：“人人献出一点爱，人间恒久是春天。” 生2：生3：（略） （名言熏陶，人文性与工具性得到统一，这是新课标的理念，在这又能充分体现出来，而且很好地表现了语文教学的“语文味”。） 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学

22、设计七 教学目标 1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3体会助人为乐的精神。 教学重点 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 课时支配 2课时 课前打算 1生字卡片，录音机。 2视察漂亮的夜景。 教学过程 第一课时 一、激兴导入，引出课题 让学生描述一下夏天夜晚的景色。(师板书课题，引导学生读出美感) 二、初读课文，了解内容 1师范读课文，学生了解课文内容。 2让学生说一说听懂了什么。(能听懂多少讲多少)。 3学生自读课文，画诞生字新词。 三、识字学习 1读准读好课文生字(遇到困难可以找挚友帮助解决) 2结合课文内容，敏捷多样地识记生字。

23、 3了解自学状况。 (1)出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话) (2)做动作学习生字。(识记“趴、爬、哭”等字。) 4沟通识字方法和阅历。 四、学习书写生字 1认读生字“送、过、时、让”。 2说一说识记的方法。 3生自己写，师指导写法和姿态。 五、巩固字词 1读文中有生字的6个句子。 2用字扩词。 其次课时 一、谈话导入 夏天的夜晚，公园里静静静的，一只小蚂蚁不当心掉进池塘里，是谁救了他?(引导学生回顾课文) 二、整体感知 1生默读课文，画出觉得最动人的句子。 2把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么? 三、质疑解疑，指导朗读 1找出睡莲救小蚂蚁的句子，读一读，指导

24、读好感谢的词句。 2接受别人帮助时应怎样做，说一说。 3找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗? 4体会“飞机”的含义，讲解引号作用。 5说说小蚂蚁回家时的心情。(引导体会兴奋不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。) 6探讨体会夏夜景色美在哪里? 四、学习书写生字 1读生字“她、他”等。 2举例讲解“她”与“他”的区分。 3指导书写，学生练写。 五、复习巩固 1填上恰当的词语多美的()兴奋地()静静静的()。 2做“找挚友”嬉戏。 3课外延长，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。 人教版小学语文一年级下册夏夜多美教学设计五 【教学理念】： 本课设计的指导思想就是抓一条主线，两

25、个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生驾驭各种学问和技能的同时，给学生的思维实力和表达实力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象实力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。 教学目标： 1、学问目标： （1）相识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。 2、技能目标： （1）培育学生识字实力，朗读实力，思维实力，想象实力和概括实力。 （2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于沟通

26、，勇于探究。 3情感目标： （1）运用多种方法，激发学生学习爱好。 （2）对学生进行助人为乐的教化。 （3）培育学生喜爱童话的情感。 学习重点： 1、相识13个生字，会写6个字。 2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。 教学方法： 自主、合作、探究法。 教具： 多媒体课件、生字卡片 过程设计： 一、创设情境、导入课题： 同学们，万物复苏，春天就要过去了，燥热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？ 让我们一起一去看看吧！ 二、动画观赏，整体感知。 1课件出示依据课文插图制作的动画。 2故事中都出有哪些可爱的小动物？（老师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间究竟发生了什么事呢？请同学们打

27、开书，自由读文。 自评：这一环节激发学生的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生新奇心和求知欲。 三、初读课文，学习生字 1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。 3、出示生字卡片开火车领读（组词） 4、抢读，看谁读得快。 四、朗读感悟 1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的基础上，你喜爱故事中的哪能一个小动物？为什么？ 2、把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。 课件出示小动物的对话 （1）喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。 （

28、2）指名读 （3）评价谁读得好？为什么？ 3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。 自评：放手让学生在主动主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。 4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观赏，（出示实物投影） 自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习爱好。 五、实践活动： 我说夏夜美 1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小挚友，然后指名到前面说。 2、评一评 3、发奖品 自评：这一环节给学生创建学习供应空间，发展学生丰富的想象力。 六、巩固识字 1、读字卡（组词） 2、嬉戏（猜字） 3、揭彩色板 七

29、、作业设计 画出你眼中的夏夜，并写几句话。 【教学反思】： 这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，留意给学生的思维实力和表达实力以充分发展的空间。 一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的欢乐中学习，在欢乐中成长。 二、学生学习的主体地位得到充分体观，学生是发展的主体，学习的主子。在朗读中，学生选自已喜爱的句子来读，让学生在读中感悟、观赏、并敬重学生的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从学生实际动身。 夏夜多美教学设计 夏夜多美教学设计 教学目标： 1相识“莲、哭”等10个生字。会写

30、“非、她、他、时、送、过、哭”7个字。 2正确、流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。 教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。 教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。 一、情景导入 同学们，我们这学期学了几首古诗，其中，有两首是描写？（春天）有两首是描写？(夏天)，谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听？今日，我们学习的课文也跟夏天有关，请同学们看黑板，老师板书课题学生跟着读。夏夜多美，你能读出美的感觉吗？老师指导朗读。 二、检查预习 （一）小组合作，沟通相识的生字。 昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文，请同学们听好，在自己的小组内当小老师领着大家读两遍

31、，再说一说自己是怎么记住这些字的。 1、学生小组内沟通，老师巡察指导。 2、学生看黑板，检查沟通状况。 有几个淘气的生字词跑到黑板上来了，他们想考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）哪个小组的同学起来读？读得好的小组，嘉奖一颗星。 （2）每个小组的4号同学起来读，读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。 （3）学生齐读，并沟通一些生字的识字方法。 （二）小组合作，读课文 同学们生字读得真这么好，而这些淘气的生字又跑到课文中了，你能像读好生字一样读好课文吗？同学们这样有信念，请把你们的这种信念带到你们的小组中去，先读给你们的小组内的同学听听。 老师巡察指导，对于读书姿态正确、小组合作默契、读书声音

32、洪亮等，老师给与表扬，并嘉奖星星。 三、理解感悟 老师看着同学们读得这么带劲，心里特别兴奋，老师想考考大家，同学们敢迎战吗？请同学们细致听。 1、课文中讲了几个小伙伴？你能在课文中圈出他们的名字吗？请同学们快速的圈出来。 这几个小伙伴中，谁遇到了困难？(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难？公园里怎么样？你能用一个词来说说吗？（静静静）在这个静静静的公园里发生了什么事情？这时的小蚂蚁心情怎么样？谁第一个出来帮助它？（睡莲）老师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的? 你想不想学这个哭字。 2、指导书写 （1）学生细致视察“哭”自由田字格中的位置。 （2）学生讲解并描述老师板书。

33、（）3学生跟着老师书空，并说说写这个字时应留意什么。 （4）学生沟通记住这个字的方法。 （5）学生书写2遍，展示、评价。 2、学生自由朗读课文，深化感悟。 （1）睡莲是怎样帮助小蚂蚁的？睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么？而小蚂蚁是怎么说的？ （2）老师刚才文的问题当中，有小蚂蚁和睡莲说的话，你能画下来吗？（睡莲说的话用直线，小蚂蚁说的话用曲线）。 （3）用不同的形式进行对话练习，并指导朗读。（师生对话、生生对话、小组对话等） 。 4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗？这是谁又来帮助小蚂蚁？他们是怎样帮助小蚂蚁的？请同学们默读课文，一会儿找同学起来回答。 （1）学生沟通，师板书。 “”这个符号你相识吗？

34、老师介绍。“飞机”这是真的飞机吗？这里指的是蜻蜓。你说得真好。 经过小伙伴的帮忙，小蚂蚁到家了吗？小蚂蚁的家在哪？远吗？你是怎么知道的？谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了，他兴奋吗？你能带着兴奋的语气读读这一自然段吗？读得真好。 （2）请同学们看大屏幕，你能填上去吗？ 青青的()绿绿的（）弯弯的（） 学生沟通。 小蚂蚁回家很兴奋，还有谁也很兴奋？（星星）星星是怎么做的？（眨着眼睛） 夏夜美吗？它究竟美在哪？除了夏夜漂亮的景色，如碧绿的荷叶，青青的小山，绿绿的草坪，亮晶晶的眼睛，构成了一幅漂亮的夏夜图，还有什么？对了，还有一群主动帮助小蚂蚁回家的小伙伴，他们关切他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得

35、更加漂亮、更加迷人了。 四、拓展延长 这么漂亮的夏夜给小蚂蚁留下了一段漂亮的、难忘的回忆，想一想，小蚂蚁回到家，会对它的爸爸、妈妈说些什么？ 五、课堂总结 今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人须要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？ 六、板书设计 夏夜多美 睡莲姑姑蜻蜓 关弯爬帮 心小蚂蚁助 他他 照亮 人人 萤火虫 小学语文一年级教案夏夜多美教学设计之二 教学目标： 1相识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字 2正确流畅地朗读课文。 3理解课文内容,感受夏

36、夜的美。 教学时间:2课时 第1课时 一、激情入境,导入新课 小挚友,你喜爱夏夜吗？为什么？ 出示课题,齐读 二、初读课文 1自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段 2检查自学 （1）你已经相识了哪几个字？ 哪个字读音有点难,需提示大家。 （2）这篇课文有几段？你已经会读哪一段了,能读给大家听吗？ 留意订正读音 三、学习课文 1看图说话,图上画着什么？它们在说些什么呢？ 想像说话练习 2练习朗读对话 (1)小组内分角色朗读 (2)上讲台表演(戴头饰) (3)探讨:夏夜多美,美在哪里？ 3有感情地朗读全文 四、课后延长:视察漂亮的夏夜 第2课时 一、沟通视察状况 1上节课老师布置大

37、家视察夏夜,你有什么发觉吗？ 2小组沟通,全班沟通 3写话练习 二、巩固生字词 生字卡片 三、指导书写生字 1相识要写的字 2你发觉了什么 3练习 四、评价激励 评“小小书法家” 五、课后练习“读读说说” 夏夜多美教学设计 教案教学设计 教材分析夏夜多美是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。本单元课文都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生留意视察夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。夏夜多美既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。设计理念依据课文让学生走进动画世界，激发学生的爱好，这符合一年级学生

38、新奇、留意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热忱，使学生进一步地了解课文内容。教学中注意学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都情愿参加教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培育学生的合作意识和协作精神。学习目标1相识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。3体会助人为乐的精神美。教学时间：2课时。第一课时一、导入，引出课题师：小挚友，你们喜爱童话故事吗？今日我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁情愿描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，

39、齐读课题。二、读课文了解课文内容。（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画诞生字新词，可以找挚友帮助解决。（2）用“”画出你觉得最动人的句子。师：下面，我们来看看这个故事，看谁最先听懂课文中的故事。简洁地讲给大家听好吗？三、转换角色，细读课文。（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（老师赐予学生适当的激励。）（2）想像读：老师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。（3）评价读：师：请小挚友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要依据你们是否读出夏夜的美来评价。四、分角色朗读，体会夏夜美。师生分角色朗读。老师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜爱的角

40、色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。五、歌谣识字，好记好认。1师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字挚友不知你们刚才相识了没有？2老师加上动作描述。出示其次段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。学生依据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。3老师加上动作描述。出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。学生依据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。4老师依据字意讲解。出示“时”字。师：大家相识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（依据学生的状况可以具体说明。）5老师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生依据课文说一句话。6老师加上动作