木兰诗(苏教七下).docx

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1、木兰诗(苏教七下)木兰诗七下22 木兰诗 【教学目标】1了解诗歌表现的古代劳动人民乐观英勇的爱国精神，以及对和平生活的憧憬。2学习木兰诗详略得当的写法。3领悟故事情节曲折，富于戏剧性，充溢传奇色调的表现方法。4体会民歌刚健清爽的特色，驾驭对偶、排比等修辞手法。【重点难点】1故事情节和木兰形象。2记叙的详略处理。【教学设想】1利用诗中排比句、对偶句、复沓句、顶真句等句式特点，当堂背下来。2疏通文义，从整体上把握故事情节，理清故事的基本脉络。3结合诗句绽开联想和想像，以补充诗歌留下的空白。4教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历史上就有这么一位

2、好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。她的名字叫花木兰。现在我们就从这首流传于世的北朝民歌木兰诗中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧！1木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩（qian）编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在立刻演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。木兰诗则是北朝乐府民歌的代表作。（乐府双璧另一：孔雀东南飞）“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以视察风土人情，考见政治得失。南北朝，社会上已经把“乐府”从官署

3、的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，亦即凡是合过乐能够歌颂的歌诗，统统称为“乐府”。2木兰诗产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，斗争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与斗争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，斗争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的斗争。这与诗里所写的木兰出征路途正相吻合。这可能就是木兰诗的历史背影。花木兰是古时河南省虞城县营廓人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立孝烈将军

4、祠像辨正记和清立孝烈将军祠辨误正名记石碑，具体记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠状况。近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。花木兰祠已收入中国名胜词典。二、整体感知1课后练习二、三2木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，反映了我国北方人民矫捷尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观英勇的爱国精神，以及对和平生活的憧憬和不慕名利的优秀品质。3木兰诗按时间依次支配故事情节的。开头两段，写木兰确定代父从军。第三段，写木兰打算出征和奔赴战场。用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？

5、这样写繁琐吗？a渲染战前惊慌的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。第四段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。“朔气传金柝，寒光照铁衣”，描写木兰在边塞军营的艰苦战斗生活的一个画面：在夜晚，凛冽的朔风传送着刁斗的打更声，寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”（互文），概述斗争旷日长久，战斗激烈悲壮。第五段，写木兰还朝辞官。“木兰不用尚书郎”而愿“还家乡”，当然是她对家园生活的眷念，但也自有隐私在，即她是女儿身。第六段，写木兰还乡与亲

6、人团聚。第七段，用比方作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发觉的奇妙加以奇妙的解答，妙趣横生而又令人回味。4这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色调，而又真实动人。木兰既是奇女子又是一般人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫捷的勇士又是娇美的女儿。她勤劳和善又坚毅英勇，淳厚质朴又机敏活泼，酷爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而酷爱和平生活。5详写第2、第3、第4、第6段，即对木兰的从军缘由、恋别、辞官和还家都写得比较具体。这是因为作者紧扣住“木兰是女郎”的身分特征和性格特征去细心剪裁支配详略的。凡有助于突出这一特征，更好的表现主题的，则铺写不厌其烦，反

7、之则惜墨如金。如对历时十年的战斗生涯（第4段），仅有“万里赴戎机”以下六句，还有出征前的打算（第3段开头四句）也写得比较简略，详略搭配得当，正是为塑造木兰这一巾帼英雄形象服务的，为全诗主题服务的，也是这首诗在写作上的一个显著特点。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的斗争，一笔带过，而对能够反映美妙心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简支配好像还隐含了作者对美妙生活的憧憬祝愿，对斗争的冷淡和远离。三、课堂小结1把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相像、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。如：“

8、万里赴戎机，关山度若飞”。2学生查阅资料，列举我国历史上还有哪些闻名的女英雄并作比较例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。刘胡兰、秋瑾。中国古代闻名女子探讨（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德著名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）3体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 【课后反思】 木兰诗七下21及教学后记 第10课木兰诗教案教

9、学目标：1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点。2、学会诵读和背诵这首古诗。3、培育探究实力教学重点探讨和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的实力。情感、看法和价值观目标：1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、培育主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。教学用时：两课时教学过程：第一课时一、导入二、问：中国（古今中外）有哪些闻名的巾帼英雄？三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、四、二、简介背景五、观赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简洁片段，激发爱好。六、爱好是最好的老师，良好的爱好可以转化为学习的动力。视察学生对学习是否感爱好可以先看学生的留意力是否集中到学习的活动内容中，

10、再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。一个好的活动内容和方式，经常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想接着进行。七、三、配乐朗读八、达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。九、四、复述故事十、进一步感知课文，也为下面的探究服务。十一、其次课时一主动发觉问题，找寻探究点问题（包括老师提出的启发性问题）绽开探讨，探讨的形式可以敏捷多样。探究点参考备案：1、南朝民歌的修辞运用（或特点）2、从木兰诗中看中国古代女子的服饰3、从木兰诗中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄5、我对木兰的看法6、诗歌的凝练的语言分析7、木

11、兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）8、中国古代闻名女子探讨（要做名女人，从正道上讲，须合于立德、立功、立字三标准。班昭、孟光是为以立德著名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世。）9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异。二学生合作探究主要指学生能否围围着探究点，通过探究活动（可以是实践活动、小组探讨、看教科书、看录像等多种形式），向教科书、老师、同学大胆质疑问难、提出见解培育学生具有良好的行为习惯，遵守活动规则，会倾听、理解别人的发言，主动自觉的与别人合作，共同完成学习任务。三流探究成果指通过探究活动，学生与老师、学生与学生之间可以对共同关切的某些问题达成共识，可以对某些

12、问题做出合理的说明，也可以通过动脑、动手解决某些问题或找寻到解决问题的有效方法、途径。四自由诵读课文，直至背诵。五布置作业建议：以木兰诗为例，第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程），或探究结果汇报课（第七个教学过程）。教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事，充溢了传奇色调。千百年来，花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的宠爱。学生在学习的时候可以抓住全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民族情味的特点，背诵起来也是朗朗上口，不是那么的枯燥。 松鼠(苏教七下) 松鼠 教学目标： 1、领悟说明语言的精确性。 2、驾驭依据事物特点组织材料的方法。 3、采纳拟人手法形象，生

13、动地说明事物。 教学重点、难点 1、先总说后分说的逻辑依次 2、精确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠美丽、驯良、乖巧的特征。 教学支配：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 导语：同学们，你们喜爱小动物吗？有没有见过松鼠？想不想了解它的故事？那就让我们伴同法国的博物馆布丰去看看松鼠吧。（出示松鼠的有关彩图） 二、出示本课教学目标（略） 三、学生集体朗读课文，随文指引生字读音。 四、理清作者思路 1、先总说松鼠的特征详细说明松鼠的主要特征补充说明有关松鼠的一些学问。 2、划分课文段落层次，明确本文采纳的主要说明依次，结合完成课皇思索和练习一，1、3题。 五、分析课文内容 1、分析第一部分，

14、 （1）从中找出说明松鼠主要特征的词语，即“美丽”、“驯良”、“乖巧”随文说明这三个词的含义， （2）结合读中提示，这三个词的依次能否调换这一题，明确视察依次由外到内，为什么采纳这种依次，与下文25小节内容排列的联系。 2、分析其次部分第一层，即第2自然段。 （1）松鼠外形的美丽体现在哪些方面？ （2）哪些词能说明其美丽？ （3）这段文字除运用说明发外，还采纳了哪种表达方式？主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ （4）归纳总结，初步指明用拟人手法进行说明可使读者对松鼠美丽的外形留下深刻印象。 （5）齐声朗读这一自然段。 快速阅读了35节，结合思索练习五，围绕松鼠的“吃”、“住”“行”分组绽开了

15、小型探讨，可依据课文中内容加以合志向象，设制肯定的情节，以小故事的形式向同学们讲解并描述。 目的： 1、通过探讨了解松鼠内在习性的“驯良”和动作的“乖巧” 2、精彩的故事片断使学生对课文内容更熟识，进一步体会生动说明的妙处。 3、训练了想象实力和口头表达实力。 4、明确课文中材料支配与我们的探讨的不同之处，从而驾驭依据事物特征组织材料的方法。 5、第三部分，补充说明的作用。 六、总结课文，再次明确目标。 七、课后作业： 1、学习完松鼠这篇课文，我们再来看一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区分，你更喜爱那一篇，为什么？ 【松鼠】又称灰鼠、一般松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘

16、米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锐利，便于攀登。行动灵敏，擅长在树枝间穿行、跳动，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安家。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北分布最多，西北等地也有出产。仿写训练 2、“小白兔、白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱”是同学们特别熟识的一首儿歌，小白兔也是同学们特别宠爱和了解的一种小动物。请同学们仿照松鼠一文的写法，采纳生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一篇关于“小白兔”的说明文。 八、布置家庭作业 教学后记 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页