一年级《认识时间》教案.docx

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1、一年级认识时间教案一年级数学下册第七单元相识时间教案 第七单元相识时间 一、学生学习状况分析 “相识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“相识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学生已经驾驭了钟表刚好间的一些学问，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12大格，有60小格等，并已经驾驭了如何看整时和半时。 由于时间和学生的生活实际联系很紧密，学生对本单元内容有肯定的学习愿望和学习爱好。有一部分学生已经知道1时=60分，能正确读出钟面上的时间。但是，对一年级的学生而言，时间仍旧是个抽象的概念，很不简单理解。 通过半年的教学实践，一年级学生的动手实践、自主探究、合作沟通的实力逐步

2、加强。在教学中要充分利用这一挤出来设计教学活动。 二、单元教学目标 1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3培育学生珍惜时间的意识和习惯。 三、单元学习内容的前后联系 一年级上学期：相识钟面，相识整时和几时半 高年级：名数的化聚、时分秒的相识、年月日等 四、教学重点、难点 使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。 五、单元评价要点 1、读、写几时几分（5分5分数的方法和1分1分数的方法）。 2、1时=60分 课题相识时间设计 教学目标1使学生会读、写几时几分。 2使学生知道1时60分。 3通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜

3、时间的意识和习惯。 教学重点让学生知道1时=60分 教学难点正确的用5分5分数的方法读取时间 课前打算多媒体课件、钟表模型、手表。 课时 教学过程 生活质疑、导入新课 师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（老师板书有关的时间）。 师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像720这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生揣测。） 有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。 师：有没有不同看法？（让学生尽可能说出自己的想法。） 师：看来同学们对这一时间

4、有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？自主探究学习 1相识钟面。 师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们细致视察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ a小组视察沟通，老师巡察。 b分组汇报争论结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 2相识几分。 a师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（课件演示1分。） 师：分针走1大

5、格是几分？为什么？（5分。） b现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c小组沟通后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） d课件演示分针走到5、8各是几分？ 3相识1时60分。 师：下面请同学们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（课件显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，老师板书1时60分。 4老师小结：刚才同学们相识了钟面，知道

6、了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读时间 师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎样看出是12时10分的？ 巩固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？ 1.读出钟面上的时间。2连线。3拨表练习。 课堂小结 引导学生自己总结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？ 师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。） 回家后，把你上午和下午放学到家的时间登记来好吗？相识时间 1时60分 “相识钟面”重点认12个大格和每个大格里的5个小格，课件一

7、小格一小格地演示，这为相识一大格表示5分作了铺垫。相识分针指到各个数字各代表几分，是这节课的难点，因为他们没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比较大。应组织学生进行小组学习活动，赐予学生足够的独立思索和探究沟通的时间，同时借助直观形象的动态演示，加深了学生对这一难点的理解和驾驭，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。读、写钟面的时刻，实行学生独立思索再同桌沟通的方法，相互说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，实行让学生自己动手拨小闹钟，仔细视察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么改变？学生很快就会发觉在相

8、同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发觉1时60分，即加深了学生的相识，突破了重点，又激发了学生的学习爱好。 课题相识时间设计 教学目标1使学生会用1分1分数的方法读几时几分，并能写出来。 2使学生知道1时60分。 3通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 4培育学生珍惜时间的意识和习惯。 教学重点让学生知道1时=60分 教学难点正确的用1分1分数的方法读取时间 课前打算多媒体课件、钟表模型、手表。 课时 教学过程 一、复习旧知 上节课我们已经学过了相识时间，今日我们接着来学习相识时间。 1.你会读、写

9、这些钟面上所表示的时间吗？ 你能在你的钟或表上拨出这些时间吗？ 7：3511：053：555：25 二、教学新课 出示课件 先让学生读出4时15分，再接着数4时16分、4时17分、4 时18分、4时19分，也可先让学生读出4时20分，再往回数1分。在这里，要求学生能比较娴熟地运用100以内的数数实力。 让学生了解一个大格中间有5个1分钟，所以一小格就是1分钟。 三、练习巩固 1.出示做一做的第2题。让学生独立完成，假如有困难的学生可以和同学探讨或向老师请教。 在做这些题目时要引导学生尽量运用钟表外圈已有的分钟数很快读出时间，例如，第3小题中可以先读出10时35分，再1分1分地数到10时39分，

10、也可以先读出10时40分，再往回数1分钟。 2.拨钟面练习。 让学生拨出以下的时间： 5：332：1610：58 四、课后小结 引导学生自己总结：今日你学到了什么学问？怎样学到的？ 媒体出示一分钟价值图片，“世界上最珍贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创建多少财宝，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小挚友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力气！时间是人类所拥有的全部财宝。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！ 相识时间 一年级数学相识时间教案及练习题 1.7.1相识时间（例1） 课型新授课学校运用老师 时间 教学内容： 相识时间 教材第81

11、页例1及练习十五的第1、2题。 教学目标： 1.引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2.直观理解1时=60分的含义。 重点、难点： 1引导学生学会用5分5分数的方法相识时间。 2直观理解1时=60分的含义。 教学打算： 实物投影仪、钟表模型、课件等。 教学过程 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，老师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，

12、那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步相识几时几分这样的时间，好吗？（板书：相识时间） 二、自主探究，相识几时几分。 1相识钟面。 师：要相识这样的时间，首先我们要了解钟面。请小挚友们细致视察手中的学具钟面，相互说一说：你看到钟面上有些什么？ （1）小组视察沟通，老师巡察。 （2）分组汇报探讨结果，小组间相互补充。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。 2相识几分。 （1）师：小挚友们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 师：对。（钟表模型演示

13、1分。） 师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。） （2）现在请小挚友们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ （3）小组沟通后，汇报是几分。（模型演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想方法记住。） （4）钟表模型演示分针走到5、8各是几分？ 3相识1时60分。 师：下面请小挚友们细致视察分针走一圈，时针有什么改变（钟表模型显示。） 生：分针走一圈，时针走了一个大格。 师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。） 这说明1时和60分是什么关系？（相等。） 学生回答后，老师板书1时6

14、0分。 4老师小结：刚才小挚友们相识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5学习读写时间。 师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？你是怎样视察的？ 生说。 师：谁能到黑板上把这个时间登记来？ 指名板演，其他学生在练习本上书写。 用两种方法表示，3时5分，10时28分。 再出示：相识3个时间并说说认的方法。 6拨时间练习。 （1）师：小挚友们想不想知道老师的一些作息时间？ 生：想。 师：你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请小挚友们拿出表打算好。（投影显示。） 我上午8时10分上第一节课，1140下班。下午230上班，5时55分下班。 师说，生拨。拨完一个就

15、集体订正，或同位相互检查。 （2）同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 三、巩固应用，内化提高。 1练习十三的第1题。 先让学生说一说每一幅图中的学生在做什么，再让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，读出时间是几时几分，用两种方法记录下时间。 第一幅图：图上的小挚友正在刷牙。钟面上，时针所指的位置在7时多一点儿，分针指向刻度1，刻度1对应的是5分。钟面上的时间是7时5分。电子表示法表示为7：05。 其次幅图：图上的小挚友正在教室里上课。钟面上，时针所指的位置在9和10之间，确定是9时多，分针指向刻度6，刻度6对应的是30分钟面上的时间是9时30分，用电子表示法表示为9：30。 第三

16、幅图：图上的小挚友正在家里看电视。钟面上，时针指在6和7之间，确定是6时多。分针指向刻度8，刻度8对应的是40分。钟面上的时间是6时40分。用电子表示法表示为6：40。 第四幅图：图上的小挚友已经睡觉了。钟面上，时针指在8和9之间，确定是8时多，的是35分。钟面上的时间是8时35分。用电子表示法表示为8：35。 最终，可以让学生说说自己在生活中做这些事情时也许是几时几分。 2连线。 做练习十五的第2题。 让学生做一做，连一连，再同桌沟通，看自己做对了没有。 四、老师小结，邀请“时间老人”来做客。 1“我是时间老人，小挚友们每天都和我打交道，我喜爱一个劲儿地向前走，从不愿停止，更不愿回头，会利用

17、时间的小挚友抓紧每一分，学习就会有进步，不珍惜时间的小挚友，我就会从他身边静静溜走。今日，小挚友们学得都很好，我送给你们一首儿歌，请你们记住它。” 小挚友，请记住，钟面数字有十二。两数之间五小格，一周共有六十个。时针转一个数字是一时，分针转一个小格是一分，一时是六非常，六非常是一时。时针刚过数字几，对应就是表示几时多。要问多了多少分，请你细致看分针。 2师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生视察实物投影仪上的手表。） 板书设计： 相识时间 3时5分3：05 10时28分10：28 1时60分 作业设计： 基础： 1填空 （1）钟面上共有（）个大格，有（）个小格；分针走10小格的

18、时间是（）； 时针走1大格的时间是（），分针正好走（）小格。 （2）分针走一圈是（）小时，时针走一圈是（）小时。 2推断下面各题。正确的打“”；错误的，请划出来，再改正。 （1）一般状况下，钟面上的分针比时针长。（） （2）6时半的时候，时针和分针正好都指向“6”（） （3）8时5分的时候，分针刚好指向“5”。（） （4）分针走一大格是5分钟，时针走一大格是60分钟。（） 综合： 3读出下面钟面所表示的时刻，用两种方式表示。 4.连一连。 拓展练习： 5、根据给出的时刻在钟面上画出时针和分针。 教学反思： 一年级数学相识时间（二）教案及练习题 1.7.2相识时间（二） 课型新授学校运用老师 时

19、间 教学内容： 课本第82页内容。 教学目标： 1.会读、写几时几分。 2.通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 3.培育学生珍惜时间的意识和习惯。 重点、难点： 使学生会读写几时几分。 教学打算： 挂图、钟表模型、手表 教学过程 一、回忆复习，引入探究 老师干脆在钟面上拨时间，让学生把它读出来。 师问：钟面上有多少个数字？钟面上时针从一个数字转到下一个数字是多长时间？分针走一小格是多长时间？ 指名学生回答。 二、自主探究，学习新知 1.教学82页的例2 （1）学生能运用例1的方法读一下时刻4时15分。 （2）分针接着转过了4格，是几时几分呢？ 学生自己认读

20、时间，组内沟通方法。 （3）全班沟通。可能出现： A.学生1分1分地数下去，依次数出4时16分、4时17分、4时18分、4时19分。 B学生读出4时20分，再往回数1分是4时19分。 （4）演示分针出现在7分、23分、39分、58分等，请学生说出是几分并说出认读的方法。 2.时针分针同时出现 刚才我们分别和时针、分针玩嬉戏，假如时针分针一起出现你能很快说出所表示的时间。 出示7：38，先让学生试读，并说一说自己是怎样确定时间的。 3.小结方法：确定时间时，先看时针指在哪两个数之间，确定几时多，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。 三、巩固应用，内化提高。 基本练

21、习 1.做一做（教科书82页例2下的做一做） 让学生巩固时间的读取方法，并写出时间，学生可以采纳“几时几分”的计时方法，也可以用电子表的表示方法来写。 2.练习十五第1题。 提高练习 3.练习十五第2题。 四、回顾整理，反思提升。 你今日学到了什么学问？怎么样学的？ 时间与我们的生活紧密相连，我们要学会相识时间，可以用5分5分数的方法和1分1分数的方法读出时间，随着我们相识时间的不断娴熟，我们就会看到钟表干脆说出几时几分。 板书设计: 相识时间（二）几时几分 4时15分4时19分 4：154：19 方法：先看时针，再看分针。 作业设计 基础： 1.写出下列钟面表示的时刻。 时分时分时分 ： 综

22、合： 2.按时间给下面的钟表画上时针与分针。 拓展练习： 3.过3.再过1小时是几时几分？ 4. 过1分是：过5分是：过20分是： 时分时分时分 _ 教学反思： 一年级数学相识时间练习教案及练习题相识时间的练习课课型练习课学校运用老师：时间教学内容：相识时间的练习课。练习十五第58题。教学目标：1.进一步巩固钟表的读法和时刻的写法，能比较娴熟地说出钟表上的时间，并能在钟面上拨出指定的时刻，正确、娴熟的记录时刻。2.珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和主动性。3.通过关注升国旗，培育学生爱国旗、爱祖国的思想情感。重点、难点：1.能正确读出整时和几时几分的时刻

23、。2.读准钟面所表示的各个时刻。教学打算：视频仪，教学挂图，教具，学具钟表。教学过程一、情境引入，回顾再现1.投影出示天安门广场的升旗仪式，及升旗时间和降旗时间。提问：你知道我们中国国旗的学问吗？细致视察图，你看到了什么？(照片是在天安门广场升国旗时拍摄的，照片有国旗班的叔叔们正在打算升旗。升旗时间：4：48；还有降旗时间：7：37)我们都要酷爱我们的国旗。2.我们已经学会了读时刻和写时刻，谁来说说怎样读时刻和写时刻？这节课，我们来进行有关相识时间的练习。二、分层练习，强化提高（一）基本练习。.读时间。师：刚才我们是8:10上第一节课，现在已经过了5分钟，现在是几时几分？（8:15）你是怎么想

24、的？看谁能想到和别人不同的方法？独立思索，在小组内沟通不同的想法：（1）5分5分的数。（2）1分1分的数。（3）通过钟面推断分针的位置，再读出时间。（4）用加法来解决这样的问题。2.拨一拨。老师说出一个时间，让学生在钟面拨出来，再说方法9时5分（先把时针拨过刻度9，指向刻度9和刻度10之间，再拨分针指向刻度1，表示5分。2时35分(先把时针拨过刻度2，指向刻度2和刻度3之间，表示2时多，再拨分针指向刻度7，表示35分、7时43分(先把时针拨过刻度7，指向刻度7和刻度8之间，再拨分针指表示示40分，将分针向前拨3小格，麦示43分)师小结：几时，时针就刚走过几时；几分，分针就从12走过几个小格。（

25、二）综合练习。1.找挚友。（课本练习十五第6题，）把时间和相应的钟表连起来。（让学生独立完成，展示几生答案，全班沟通。）2.拨一拨，填一填。（练习十七第7题。）投影出示钟表图。学生拨一拨学具。（1）现在是几叫几分?(3时)想一想过5分是几时几分?(过5分，分针再向前转过5小格，指向刻度1，过5分是3时5分)板书：过5分是：3时5分，3：05。（2）现在是几时几分?(9时33分。)想想过2分址几时几分?(过2分，分针再向前转过2小格，正好指向刻度7，过2分是9时35分。)板书：过2分是：9时35分，9：35。（3）现在是几时几分?(5时45分。)想-想过6分是几时几分?(过6分，分针再向前转过6

26、小格，正好指向刻度lO前面1小格，过6分5时51分。)板书：过6分是：5时51分，5：51。（4）现在是几时几分?(7时22分。)想一想过10分是几时几分?(过10分，分针再向前转过10小格，正好指向刻度6前面2小格，过10分是7时32分)板书：过10分是：7时32分，7：32。（三）提高练习。1.出示“欢乐的星期天”图。（练习十五第8题。）(1)先让学生按图中的四个事务依次讲一下这个小挚友干了什么事?先干什么，后干什么?讲一个小故事。(2)看上面的4个时间，哪个最早，对应哪个事务?(3)把四个时间利四个事务一对应，进行连线，看是不符合实际，起床8：07出门-9：15踢球10：35回家12：0

27、5(4)让学生按时间的先后依次再讲一遍这个小故事。三、自主检测、评价完善（一）自主检测。1.小小填空学问多，可要仔细做一做！（1）钟面上一共有（）个大格，每两个数字中间有（）个小格，钟面上一共有（）个小格。钟面上长针是（），短针是（）。（2）时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）分钟，分针走一圈经过的时间是（）小时，时针走一圈是（）小时。（3）早上，哥哥和妹妹同时从家去学校，哥哥7:30到校，妹妹7:35到校，（）走个快，（）走得慢。（4）我们现在所学的时间单位是（）、（）。1时=（）分。（5）时针和分针重合在一起是（）时整，时针和分针成一条线是（）时整。2.我会认

28、时间，我是守时好孩子。3.挑战对与错。（选一选）（1）吃一顿饭用了（）。A、30分B、5小时C、50秒（2）我们的课间休息时间是（）。A、25小时B、15小时C、10分钟。（3）上一节课是（）。A、45小时B、45分C、45秒（4）1小时可以写成（）。A、1:0B、1C、1:00（二）评价完善。一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。四、归纳小结，拓展延长这节课我们主要练习了什么？最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？板书设计：作业设计：基础：1.找挚友。拓展提升：（生活体验题）家里的报时钟真好玩，几点钟就响几下，每半点钟也要响一下。有一次，丁丁听到钟响了一下，没过多久又响了一下，过了一会又响

29、了一下。你知道这三响各是什么时间吗？请写下来。第一下：，其次下：，第三下：。教学反思：小学一年级语文和时间赛跑教案 一、学习目标： 1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。 2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。 3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、学习重、难点： 重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导

30、学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。 难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 三、教学打算： 老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 四、教学时间：两课时 第一课时 谈话引入： 师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了自己的生命？ （生说自己的见解，师引到时间上） 师：同学们，对时间，你有什

31、么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？ 一、初读课文，整体感知 师：请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。 （生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完） 师：（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？ 师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？ （生说，相互补充，老师相机指导。） 二、再次读书，质疑

32、问难 师：同学们读书很仔细，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得仔细读书呀。 （生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导） 师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？ （生发言，师生共同补充） 三、三读课文，重点探究 师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，老师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指

33、导学生读出自己的感受。） 四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，老师巡察，写完的站起来念给大家听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜爱的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。 其次课时 一、回忆复习 师：这节课，我们接着和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和美丽的语句呢？（把生字词写在练习本上） 二、学生选择，深化探究 师：请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？ （生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的

34、语句，可以在旁边写上自己的看法。） 师：请你和小组的同学沟通你的看法。 （小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。） 三、延长，深化中心 师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？ （生说，师生补充） 师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍

35、惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯） 最终，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。 （生写，师巡察，指导，写完的先念） 师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！ 四、作业 写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。 一年级数学上册相识时间学案分析北师大版 一年级数学上册相识时间学案分析北师大版 一、教材分析： 今日我说课的内容是九年义务教化课程标准试验教材（北师大版）第一册第六单元相识钟表中的小芳的上午一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的学问技能目标：能相识钟表，了解24时记时法

36、；能结合自己的生活阅历，体验时间的长短。我就把本节课的教学目标确定为以下几点： 学问与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的状况，会用“快几时 了”或“刚过几时”等词语描述时间； 数学实力：重点培育学生的视察实力与口语表达实力； 情感看法：结合学生日常作息时间，培育学生珍惜时间的看法和合理支配时间的良好习惯。 教学重点：相识几时刚过和快几时了； 教学难点：用语言精确描述“几时刚过”和“快几时了”。 二、学情分析： 学生在生活中已经具有了肯定的相识钟表的阅历，积累了肯定的相识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会精确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且驾驭了相识时间最关

37、键的是要视察时针与分针的位置才能精确相识时间的方法。所以这节课的教学应当以学生的生活阅历为基础，使学习活动成为学生生活阅历的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获得学问是我备课的重点，于是我尝试了两种做法： 三、教学过程： 做法一： 1、老师先出示一幅主题图（上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整） 师：谁情愿讲一讲这幅图的意思呢？ 生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢 师：说的真好，那么你是怎么相识6时整的呢？ 生：分针指向12，时针指向6，就是6时整 2、师借机出示其他两幅图（一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，

38、另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过） 师：这两幅图上小华又在干什么呢？（指名回答）请你们细心视察这3个钟面上时针与分针 的位置你发觉了什么？ 生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12； 生2：其次个钟面时针指向6，分针指向12； 生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点 3、视察比较： 师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同？（同桌探讨在集体沟通） 生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点； 4、小结： 师：象这样的状况，（指图）分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过 5、巩固练习：视察书中主题图，结合图来相识巩固时

39、间。 这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较精确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采纳探究式的教学法让学生视察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与驾驭。但是整节课都是在老师的设问与追问下进行的，学生的学习心情比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽视了去充分利用学生的生活阅历和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的原因。于是我又做了一些改动进行了其次次尝试。 做法二： 复习巩固6时整， 用课件出示画面1：电影院门口哈利波特的海报场景。 师：星期天的晚上6点整，电影院播放哈利波特。调皮可兴

40、奋了。因为今日晚上他要和妈妈一起去看电影。 出示画面2：调皮在家，客厅墙上的时间指向了5时56分。 师：同学们猜一猜，调皮看到时间会对妈妈说什么？ (学生状态昂扬。) 生1：妈妈快点吧，要起先了。 生2：妈妈快到6点了，再不走就来不及了 出示画面3：到了电影院门口，电影院的钟面显示6时过4分。 师：调皮又会对妈妈说什么呢？ 生3：妈妈，电影已经起先了。 生4：都怪您做事慢，已经6点多了 (老师适机对学生进行要遵守时间的教化。) 老师再引导学生视察这三个钟面时针和分针的位置，让学生体会到：“快到6时”和“刚过6时”。 就这样，在这样轻松、愉悦而又和谐的氛围中结束了这节课的教学。在这次尝试中，我没

41、有让孩子干脆视察钟面指针的改变，也没有数学问题的引导，只用一句“调皮会对妈妈说什么？”这个很生活化的情境问题引起了学生的共鸣，没有告知没有引导，学生肯定会自学地去视察时针与分针的位置，学问也不知不觉地在学生的体验学习中生成。学生都处在了“我要学”的主动状态，所以这节课整体感觉比第一次尝试更具特性和魅力。学生的学习更具有活力。教学效果更是不言而喻的。那么通过这次的对比教学与尝试，我受益非浅，也为我以为的教学给了一些启示。 四、教学反思 1、让自己的课堂更真实。 所谓的真实，应当是面对学生的真实的认知起点，呈现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和

42、灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，其次次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与学问基础上的，承认他们的学问功底，这样才能引起学生的共鸣。 2、要让自己的课堂动起来。 这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应当营造一种生动的数学情境，一种同等的对话情境。在这种探讨或沟通中，我们进行同等的心灵沟通与学问互换，才能取得更志向的教学效果。”在其次节课中我就采纳的是生活的，对话的形式与学生进行沟通和沟通，学生主动参加到学习生活中来，课堂更体现了活力。 3、让自己的课堂充溢耐性与才智。 其实课堂是充溢生命活力的。每一节课都是不行预设与复制的生命历程。我们应当让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为