《小镇的早晨》第一课时教案 教案教学设计.docx

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1、小镇的早晨第一课时教案 教案教学设计小镇的早晨其次课时教学设计 小镇的早晨其次课时教学设计【片段细读】：小镇的早晨是宁静的。淡淡的霞光下，河面闪耀着一片片银鳞。河水清得 透亮，静静地和街道并行穿过小镇。沿街得河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只 。两座拱形得石桥遥遥相对，坐落在镇两头。时常有一只小船从半月形的桥洞中静静钻出 来，从河上轻轻飘过。船驶远了，淡船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。【教学目标】：1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展改变，激发学生酷爱生活，酷爱 祖国的情感。2、接着学习用重点句概括段的主要内容。3、学会生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第2段。【教学重点

2、、难点】：教学重点：用重点句概括段的主要内容。教学难点：课文中难理解的句子。【教学流程】一：导入、昨天，老师和大家一起来到了江南水乡，初步感受到水乡改革开放以来，生气勃勃 的景象，而他的早晨又是那样别出心裁，作者笔下小镇的早晨有哪三个特点？（依据学生 回答板书：安静、喧闹、惊慌）、今日这节课，我们接着学习课文。出示课题（齐读课题）我们要从语言文字中详细体 会小镇早晨的安静、喧闹、惊慌的气氛。 二：讲读其次自然段、体会小镇早晨的安静。：（指着板书）小镇的早晨是安静的，安静的近义词是什么？（安静、宁静）：课文是怎样详细写出这种安静的，请同学们把书翻开，我们来读读课文其次自然段。思索下列问题：（出示

3、小黑板）、这一自然段通过哪几方面写出小镇早晨的“安静”，用圈出。、你是从哪些词句中详细体会到小镇早晨的“安静”用划出，并用圈出重点词。2、反馈：A、这一自然段通过哪些景物写出小镇早晨的“安静”。板书：河水小船石桥B、你是从哪些词句中详细体会的？板书：静静停静静轻轻遥遥相对3、体会小镇早晨的美。（指着板书）小河静静的，岸边停满了小船，时常有一叶叶小舟从桥洞静静钻出来又在 水上轻轻飘过，两座石桥遥遥相对，这一切给人一种多么安静的感觉啊！假如老师把这一 自然段的总起句改成下面这句话，你们看看效果有什么不一样？出示：小镇的早晨是安静的、安静的。学生体会：安静带有安静、舒适、美的感觉。：课文又是怎样把这

4、种美写出来的？大家找一找。依据回答出示比方句：河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。指导朗读，接着体会。：由此可见，小镇的早晨是安静的，小镇的早晨又是美的，所以说小镇的早晨是安静的 。4、指导朗读：这一自然段我们应当怎样读，我们来听听课文录音，体会他是怎样把小镇的安静和美 读出来的。：集体朗读。 三、课后作业：抄写生字：桥、洞：正确，流利，有感情地朗读课文，并背诵第2自然段。 小镇的早晨教案 教案教学设计 教学目标： 学会生字促、式理解部分词语。 能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第、自然段。 理解蚕乡小镇安静的情景。 教学重点： 能用看课题推想课文内容

5、的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第、自然段。 教学难点： 理解蚕乡小镇安静的情景。 课前打算： 有关蚕乡小镇的图片及课件 课时支配：课时 第一课时 教学过程： 一揭题 今日老师带你们去小镇逛逛 （板书 小镇） 请看看这些古朴、高雅的水乡小镇照片。看着看着你们好像感受到了什么？ 是啊，小镇是漂亮的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人憧憬的（板书 的早晨） 齐读课题 课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告知你们，还是自己去找？很有信念，你们准备怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生： 二初读课文 老师敬重你们的要求，给你们三

6、分钟的时间自己去读读课文。 读着读着，你们知道了什么？ 生： （ 板书 安静 喧闹 惊慌） 引读 小镇的早晨是 又是 更是。 是啊，小镇的早晨呈现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠然的摇橹声呼醒）怎么知道? 三学习第一段 自由读读课文第一自然段，读后告知大家你读懂了什么。 生：城市的早晨，是汽车短促(c)的喇叭声惊醒的。 男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒） 生：蚕乡小镇，四周河道纵(zng)横，它的早晨是木船悠然的摇橹(l)声唤醒的。(仿照摇橹声) 吱-嘎-当悠然的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面

7、请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。 课文写小镇的早晨，这儿为什么还写城市的早晨 你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！ 那悠然的摇橹(l)声唤醒的早晨静静向我们绽开了迷人的画面。 （播放课件 师讲解并描述） 看着看着你们有什么要说吗？ 生： 师是啊，小镇的早晨是安静的，安静得让人心醉，静得舒舒适服、甜甜蜜美：（板书 把恬的竖心旁改红 ）那一幅幅美丽生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太惋惜了。 四学习其次段 自由读读课文其次自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的安静。找到了把他读得舒舒适服、甜甜蜜美。多读几遍

8、，好好体会。 反馈：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞，河水净得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 请你读一读 其他同学听细致 指名说说他读得怎样？ 生评：好在哪 不好在哪 你能读给他听听吗 你的真诚感动了我，也肯定感动了他，我信任此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读 两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，时常有一叶叶小舟从半月形的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。 老师觉得你们自己肯定能学好，就向刚才一样把表示安静的词找出来,然后读读（请举荐一位来读读） 生读 为什么举荐他 你也向他那样读读。 你的胜利是吸取了同学的优点 听了你的读我也真希望自己亲眼去看看。有没有同感 齐读 还

9、有吗？（没有）有个句子你们不细致读就发觉不了他的安静，出示句子 沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得特别醒目。 细致读读 你们发觉了什么 你们能用读的方式告知大家吗？ 各种各样的小船，其中那种船最吸引你们？为什么 这么可爱的船谁情愿来试试。（指导朗读） 那么多船怎么感到静啊 河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读 老师给你们配音乐 五指导背诵 小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间） 把美的句子背给大家听听。配图 还有同学也觉得这句美吗？齐背 生 谁

10、觉得这些句子都美的。试试 齐背 六拓展练习写一写 小镇的早晨的安静，就只这些吗？还有哪些地方也是安静的，能再举一些例子吗？ 田野里 小路上 公园里 先用一两句话写下来 生 反馈 七总结 这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的安静，尝试写了小镇早晨的安静，还积累了不少描写安静的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文实力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的安静不局限在小河，石桥还体现在公园里，小路上那么，安静不能只局限在小镇的早晨，很多自然风光给我们安静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给

11、人以安静的感觉。表现安静的语言形式也许多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如： 水平如镜照树影 天地之间乐逍遥 山在虚无飘渺间 青松翠竹花戏蝶 青青小溪绕山间 诗情画意在人间 板书： 小镇的早晨 安静 喧闹 惊慌 影子教案教学设计第一课时 一、嬉戏引入，做好铺垫 课前开展体育嬉戏：我说你做，如老师说：向左转，学生立刻做相应的动作。点评：课前开展几分钟的体育嬉戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学生前后左右的方位感，为学习与此亲密联系的新知作铺垫。 二、引发话题，激励沟通影子教案教学设计教学设计第一课时 1激发爱好：我们在体育课一起玩了“踩影子”嬉戏，好玩吗？你踩了几个同学的影子？

12、2揭示课题： 读题，留意读好yng后鼻韵母，“子”读轻声。 随机识字：你有什么好方法记住这个“影”字？ 学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要相识的新偏旁：（三撇儿）。 三、充分朗读，整体感知，自主识字 1激励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 2创设情景，读儿歌：“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它”。进行摘苹果嬉戏，检查字音，识记生字。 请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。 指名读，开火车

13、读，其他同学仔细听他读准了没有？激励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。 识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌小挚友相互沟通，全班沟通，老师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好挚友合作演示前后，左右等字义。） 3小结：记生字的方法多种多样，只要我们擅长视察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 四、细读课文，指导朗读 1播放多媒体课件：小挚友看！太阳在动，影子也在动。多好玩！ 2播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在右，影子在

14、左；太阳在左，影子在右。 3想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？ 4听读：听听电脑老师是怎样读的？ 5评议：他读得怎样？他哪里读得特殊好？ 6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。 7竞赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！ 五、感情诵读，实践运用 1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。 播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。 尝试改编歌词，自由哼唱：今日我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？ 出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好挚友！小影

15、子，穿黑衣，每天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好挚友！ 3动手画影子（打算几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜爱画哪一幅就画哪一幅，留意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。 4共享作品： 在四人小组相互评评你画的影子，看谁画得最精确、最好。 六、扩展活动 读学习园地三的儿歌东西南北，并视察我们学校的方位。 影子第一课时 教案教学设计曾文燕一、“手影“导入老师先给同学们表演一个魔术，看老师的双手变变变，变成什么？好玩吗？今日我们就跟好玩的影子交挚友，相识影子。二、揭示课题。一起来读读课题：9、影子（换成电脑）随机识字：细致视察这个图，你有什么好方法记住这个影字？

16、多媒体课件帮助识字，一轮红日当空照着就像是“日”，站在太阳底下的小挚友叫小京，那三撇就是他的影子。三、整体感知，趣味识字。1、自由朗读影子正在儿歌里跟太阳公公玩捉迷藏的嬉戏呢，想读一读吗？假如在读的过程中遇到困难，比如有的字你不相识，怎么办？这些都是很好的学习方法，翻开书本81页，自己大声读一读吧2、创设情景识字。1、检查预习时生字驾驭状况。请把书本盖好。出示苹果图：一齐唱唱我们的苹果歌“大苹果，圆又大，读好生字摘下它，摘下它。”那个苹果变绿了，会读的小挚友大声读出它的名字。数数自己摘了多少个苹果。没摘到手的怎么办？没关系，等会在嬉戏中相识它。2、个别读，正音。开火车读生字。看,这些就是我们今

17、日要相识的生字宝宝。但是他们全都躲在小屋子里睡觉了，谁来把他叫醒跟我们一起玩嬉戏。小老师带读开火车读。火车火车谁来开？3、嬉戏“你指我说”下面我们来晚一个嬉戏，叫“你指我说”看，每间小房子都有一个门牌，一号房子，二号房子，当你的同桌问：5号房子谁谁谁？你就大声回答：5号房子影影影。会了吗？同桌相互玩一玩吧4、趣味抢读。生字宝宝见小挚友玩得这么快乐，都从房子里跑出来了。首先出来的是谁啊？结合相识“他”“它”“他。”。5、自主识字。你还觉得那个字最好玩？你是怎样记住它的？快把你的好方法告知你的同桌吧。看看谁是我们班的识字大王。6、识记生词。同学们。你们一个人在家怕不怕？我们的生字宝宝胆子可小了，我

18、们帮他找找挚友好吗？老师先请“黑”跟“影”作好挚友，齐读两遍：黑影黑影。还有呢？四、课间操拍手歌生字宝宝作了好挚友，特别兴奋。拍着手唱起歌来。听！想跟老师一起拍手唱一唱吗?五、细读课文，感情诵读。1、播放多媒体课件。同学们看，太阳在动，影子也在动，多好玩。2、影子怎样跟太阳捉迷藏呢？移动太阳引导学生说出：太阳在小挚友的前面，影子躲在。太阳在后，影子在前。等等。3、合作演示。下面老师把太阳公公请来了，我们跟他打个招呼。谁来做太阳？其他小挚友呢？跟老师合作。把影子的方向只给老师看，老师把他画下来。4、听读。听听电脑老师是怎样读这首儿歌的:5、评议。你觉得他那里读得好？6、尝试读。自己在座位上试一试

19、？把课文读得有感情。起先吧7、指读。8、同桌读。9、竞赛读。下面我们来竞赛读。这首儿歌一共有两节。这是第一届，这是其次节。你喜爱读那一节就读那一节。指生说：我喜爱读第几节。为什么（随机提示：小黑狗很可爱，所以第一节读出得可爱些其次节读出对好挚友的喜爱）谁比他读得更棒？（指两个学生读）喜爱这一节的一齐读。10、师生对读看你们读得这么起劲，老师也想读一读。（师生一人读一行）六、背一背。下面请带上你的表情和动作把课文读一读，背一背。七、拍手读。我们刚刚学了拍手歌，把这首儿歌也拍起手来读行不行？想跟老师一起读得请站起来八、实践运用请你们左右瞧一瞧，看看你的前后左右分别是谁？指生用手指着说一说。练习说：

20、“我的前面是。我的后面是。我的做面食。我的有面世。他们都是我的好挚友。“九、作业。同学们跟影子玩得这么快乐，下课后到操场上玩“踩影子”的嬉戏。视察一下影子还有什么改变？视察一下影子还有什么改变？西湖 （第一课时） 教案教学设计6、西湖教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第3、4自然段，留意句与句之间的联系。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：文中生字词多且易读错，这是教学的难点。朗读好课文是教学的重点。教学时间：两课时。第一课时一、初读感知，整体

21、把握1揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思索：从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的漂亮景色）让学生简洁说一说。二、凭借想像，指导初读。1、配乐范读课文。2、学生自读课文（1）要求借助拼音读准生字音。（2）要求画出由生字词组成的词语，想想客观存它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些漂亮景色？3、检查自学效果。（1）出示词语：杭州天堂远眺连绵起伏如同秀美高雅温柔掩映一般（2）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。（3）说明疑难词意，了解词语驾驭状况。（4）分自然段指名试读课文，读准字音

22、，读通句子，整体感知。4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯老师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水安静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说学生齐读课文第一自然段。5、查字典理解“素有”的意思。6、第1自然段告知我们什么？三、质疑问难，指导朗读。1、老师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。3、老师小结。四、作业1、描红2、完成习字册。3、练习朗读课文。资料供应者：小镇的早晨教学设计小镇的早晨教学目标1、相识本课的15个生字，会写12个生字。2、引导学生自学

23、课文，了解小镇的早晨安静、喧闹、惊慌的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下蒸蒸而上的气氛。3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文实力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的宠爱之情。4、练习有感情地朗读课文。教学重点1、运用综合识字方法相识15个生字，会写12个生字。2、在读书中体会作者对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的安静。教学难点理解“小镇的早晨为什么既是安静的又是喧闹的；既是惊慌的又是漂亮的。”建议本课教学3课时。拓展习题一、在括号里填上合适的词。（）的早晨（）的小船（）的蔬菜（）的霞光（）的海洋（）的市场二、写出与下列句子中加点的词意思相近的词。（1）当东方刚刚露

24、出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（）（2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（）（3）沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。（）三、依据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。（1）远远地相互对应。（）（2）东西太多眼睛看不过来。（）（3）忙着做各种事情。（）四、课文24自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。（一）教学打算：录像片、实物投影仪、课件等。教学过程：一、创设情景，导入新课。1、播放江南水乡早晨的风光片，学生观赏。2、学生说说自己的感受。3、这节课老师带大家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领会水乡小镇的早晨，满意你

25、的愿望。4、板书课题，齐读课题小镇的早晨。5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领会课文内容。1、老师配音范读课文。2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。3、情愿把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。4、学生自读课文，老师巡察，随时指导学生的读书习惯，发觉学生普遍存在的问题。5、出示学生朗读中遇到困难的词语，激励学生教一教，读一读。6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。（过渡）大家不仅学会了很多生字词，还了解到小镇的早晨是宁静的、又是喧闹的，还是劳碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进

26、小镇宁静的早晨，去听一听，看一看。三、自读自悟，体会感情。1、播放课件，学生观赏。（被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的安静情景。）2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的安静写详细的？3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简洁的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，留意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的安静和作者的宠爱。）4、集体沟通重点句：（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，时常有一叶叶小舟从半月型的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。5、配

27、乐朗读，学生绽开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？6、引导背诵。（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？（2）你想用什么方法背诵？（3）用你喜爱的方法背诵。（学生自由练背）（4）指名看课件解说。四、合作研读，开拓思维。1、刚才，我们在河边细细领会了小镇早晨安静的景象，假如我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？2、用同样的方法四人小组探讨探究第三、四自然段。（1）研读一：作者怎样把小镇早晨的喧闹和惊慌写详细的？你认为哪些词句写得好？（2）研读二：怎样读出小镇早晨的喧闹和惊慌？3、

28、有感情地练读你最喜爱的句子。4、师生配乐合作朗读：同学们刚才巡游了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，喧闹的街市，劳碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上美丽的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读其次自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。五、延长课外，拓展创新。1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。2、你能想象一下小镇的将来吗？将来你会为我们的小镇做些什么呢？3、把课文中喜爱的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话（二）教学打算：录像、小黑板、课件、几首不同

29、风格的音乐。教学过程：一、初读课文，自主认读生字。1、初读课文，划出不相识的字。（1）学生自读。边读边画生字。（2）汇报自己初读课文的状况。老师集中出示生字。2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。（1）师引导学生说出自己相识的字。（2）归结识字的途径。2、激励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且激励“小老师”对“学生”的认读状况作即使评价。3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。二、整体感知课文，领悟课文内容。1、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，老师要切实保证时间，不能走过场。）2、观看

30、录像，美读课文第一段。（1）老师范读，有意读的平淡。（2）学生对老师进行评价。（3）学生领读、或者范读第一段。（4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。（4）读后评价，引导学生领悟“悠然”与“惊慌”的不同。再读第一段。三、围绕“宁静”，美读其次自然段。1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。2、先概括，后分散，引导学生研读“宁静”。（1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是宁静的”和中心词“宁静”。（2）围绕“宁静”引读课文。边读边找出体现宁静的语句。（3）学生汇报自己的特性体验，老师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“安静”的。（过渡）是啊，除了“宁静”以外，还包含

31、着一点美，一份悠然，一丝温顺，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“安静”的特点。3、配乐朗读。然后试着背诵。四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。1、老师布置小组合作学习要求。请你以导演的身份参与探讨。探讨内容：场景演员道具台词留意：探讨的过程中多问一个为什么。2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现场沟通。五、布置课外作业1、搜集有关江南水乡的资料，观赏江南古镇的美景。2、视察家乡的一处美景，写一写它的特点。小镇的早晨 教学设计 教学目标 1、相识本课的15个生字，会写12个生字。 2、引导学生

32、自学课文，了解小镇的早晨安静、喧闹、惊慌的特点，感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下蒸蒸而上的气氛。 3、培育学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文实力，养成自能读书的良好习惯，在读中学会体会作者对小镇的宠爱之情。 4、练习有感情地朗读课文。 教学重点 1、运用综合识字方法相识15个生字，会写12个生字。 2、在读书中体会作者对小镇的宠爱之情，理解小镇早晨的安静。 教学难点 理解“小镇的早晨为什么既是安静的又是喧闹的；既是惊慌的又是漂亮的。” 建议本课教学3课时。 拓展习题 一、在括号里填上合适的词。 （）的早晨（）的小船（）的蔬菜 （）的霞光（）的海洋（）的市场 二、写出与下列句子中加点的词意

33、思相近的词。 （1）当东方刚刚露出鱼肚白的时候，木船的橹声，把小镇唤醒。（） （2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。（） （3）沿街的河边停满了各种各样的小船，一只紧挨着一只。（） 三、依据意思在课文中找出相应的词语写在括号里。 （1）远远地相互对应。（） （2）东西太多眼睛看不过来。（） （3）忙着做各种事情。（） 四、课文24自然段写了小镇、和三个方面的特点。请你仿照其中的一段的写法，以学校的早晨为题，写一个片段。 （一） 教学打算： 录像片、实物投影仪、课件等。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、播放江南水乡早晨的风光片，学生观赏。 2、学生说说自己的感受。 3、这节课老师带大

34、家到江南小镇去看一看、听一听，一起去领会水乡小镇的早晨，满意你的愿望。 4、板书课题，齐读课题小镇的早晨。 5、课题质疑：看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？二、初读课文，领会课文内容。 1、老师配音范读课文。 2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。 3、情愿把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。 4、学生自读课文，老师巡察，随时指导学生的读书习惯，发觉学生普遍存在的问题。 5、出示学生朗读中遇到困难的词语，激励学生教一教，读一读。 6、通过读书，你还了解到了什么？学生谈出自己读书的收获。 （过渡）大家不仅学会了很多生字词，还了解

35、到小镇的早晨是宁静的、又是喧闹的，还是劳碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇宁静的早晨，去听一听，看一看。 三、自读自悟，体会感情。 1、播放课件，学生观赏。（被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨独有的安静情景。） 2、默读课文，想想作者从哪几方面把小镇早晨的安静写详细的？ 3、再轻声读这一段，你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简洁的批注，并有感情地读一读。（结合语文天地中的“读一读，留意加点的词语”指导学生感情朗读，体会小镇早晨的安静和作者的宠爱。） 4、集体沟通重点句： （1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪耀着片片银鳞；河水静得透亮，如同一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。 （2）两座拱形石桥遥

36、遥相对，坐落在小镇的两头，时常有一叶叶小舟从半月型的桥洞中静静钻出来，又在河上轻轻飘过。 5、配乐朗读，学生绽开想象：你的脑海中出现了一副怎样的画面？ 6、引导背诵。 （1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明净的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。这么美的画面，我们给它配上解说词好吗？ （2）你想用什么方法背诵？ （3）用你喜爱的方法背诵。（学生自由练背） （4）指名看课件解说。 四、合作研读，开拓思维。 1、刚才，我们在河边细细领会了小镇早晨安静的景象，假如我们到街边去看看，又会见到什么样子的景象呢？ 2、用同样的方法四人小组探讨探究第三、四自然段。 （1）研读

37、一：作者怎样把小镇早晨的喧闹和惊慌写详细的？你认为哪些词句写得好？ （2）研读二：怎样读出小镇早晨的喧闹和惊慌？ 3、有感情地练读你最喜爱的句子。 4、师生配乐合作朗读：同学们刚才巡游了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透亮的小河，喧闹的街市，劳碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！让我们配上美丽的音乐来表达对小镇的赞美之情吧。女生读其次自然段，男生读第三自然段，老师读每段的第一句话。 五、延长课外，拓展创新。 1、除了课文所描绘的江南小镇，你还知道我国还有哪些水乡小镇？请收集有关资料，收集的资料可以编写成小报，也可以画一幅水乡风景图等。 2、你能想象一下小镇的将来吗？将来你会为我们

38、的小镇做些什么呢？ 3、把课文中喜爱的词语或者句子摘抄在你的笔记本中，并试着用它说话 （二） 教学打算： 录像、小黑板、课件、几首不同风格的音乐。 教学过程： 一、初读课文，自主认读生字。 1、初读课文，划出不相识的字。 （1）学生自读。边读边画生字。 （2）汇报自己初读课文的状况。老师集中出示生字。 2、引导学生介绍自己的识字途径，强化生活识字方法。 （1）师引导学生说出自己相识的字。 （2）归结识字的途径。 2、激励学生争当“小老师”，带领、抽查同学认读生字，并且激励“小老师”对“学生”的认读状况作即使评价。 3、识写结合，建议学生有选择地抄写生字。 二、整体感知课文，领悟课文内容。 1、

39、整体练读课文，把课文读通读顺。（学生轻轻读一读文章，难读的地方反反复复多读几遍，把文章读通读顺，读好了再坐下。所以，老师要切实保证时间，不能走过场。） 2、观看录像，美读课文第一段。 （1）老师范读，有意读的平淡。 （2）学生对老师进行评价。 （3）学生领读、或者范读第一段。 （4）播放录像，让学生倾听真实的摇橹声，再读第一段。 （4）读后评价，引导学生领悟“悠然”与“惊慌”的不同。再读第一段。 三、围绕“宁静”，美读其次自然段。 1、看画面，想句子，帮助学生感性理解课文。 2、先概括，后分散，引导学生研读“宁静”。 （1）引导学生找出总起句“小镇的早晨是宁静的”和中心词“宁静”。 （2）围绕

40、“宁静”引读课文。边读边找出体现宁静的语句。 （3）学生汇报自己的特性体验，老师随机出示有关的句子进行研读。概括总结出，小镇的早晨是“安静”的。 （过渡）是啊，除了“宁静”以外，还包含着一点美，一份悠然，一丝温顺，或许还有其他一些说不清道不明顶感受。就让我们带着这些感受来读一读这篇文章吧。 2、放几首风格不同的音乐，让学生选择那一首更符合“安静”的特点。 3、配乐朗读。然后试着背诵。 四、以“拍摄风光片”为切入点，研读课文第三段。 1、老师布置小组合作学习要求。 请你以导演的身份参与探讨。探讨内容： 场景演员道具台词 留意：探讨的过程中多问一个为什么。 2、师生分别以导演助手和导演的身份进行现

41、场沟通。 五、布置课外作业 1、搜集有关江南水乡的资料，观赏江南古镇的美景。 拉萨的天空（第一课时） 教案教学设计 7、拉萨的天空第一课时教学要求：1.能正确、流畅地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学重难点：1学习本课生字，能正确书写。2通过初读，了解课文主要内容。教学打算：挂图；生字卡片；录音磁带；有关拉萨的音像资料教学过程：一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。2、拉萨是我国西部一座出名的目光城。今日，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去观赏那里别具风情的迷人风光，去仰视那与别处不同的天空。板书课题：7、拉

42、萨的天空二、初读课文。1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。2、认读生字新词，了解词意。（1）去掉拼音，读准生字。（2）给生字找挚友。（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。（4）小组沟通对词语的理解。3、先练读课文，再把你喜爱的自然段读给大家听。4、初步感知课文。读了课文，你想说什么？学生自由表达，老师相机引导。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得伸展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。资料供应者：看冰灯

43、 第一课时 教案教学设计看冰灯教学目标1.学会本课13个生字，理解“引人注目晶莹”等词语。2.默读课文第3自然段，能说出是按什么依次写的，写了哪些内容。3.能有感情地朗读最吸引自己的一段课文，体会冰雕的漂亮和欣赏冰雕时的快乐心情。4.能仿按例句用“探望”造句。初步学会把两句话并成一句话。5.能将打乱次序的6个句子，按事情发展依次整理成一段通顺的话。教学重点与难点教学重点：默读理解第3自然段的叙述依次及内容。教学难点：理清全文按方位依次叙述的方法。教学打算教学投影片、课文录音、生字词卡片。教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1.学会本课生字、新词，会用“探望”造句。2.默读课文，按课后第1题了

44、解课文也许内容。3.能正确朗读课文。（二）教学过程1.谈话揭题。你们见过冰灯吗？冰灯是我国东北城市哈尔滨冬天的一大景观。（读准“滨”bn）它是用冰做成的灯。那么冰灯原委是怎样的呢？让我们跟着冬冬一起去看看漂亮的冰灯吧。（板书：28.看冰灯）2.听录音或范读，感受冰灯之美。3.自读课文。（1）轻声读课文，要求读注音，看清形，读通文。（2）查字典或联系上下文理解不懂的字词。4.检查自学。（1）认读生字，并按课文组词。（重点：赏shng、莹yng烁shu）（2）分析字形，说部首、笔顺。（重点：赏、佛）（3）（投影）按结构说生字：左右结构（）、左中右结构（）、半包围结构（）。（4）词义质疑问题，理解“探望”，并口头造句。5.默读课文。（1）默读课文，思索下列问题。课文写