一年级数学下册《加与减（一）》第4课时教案.docx

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1、一年级数学下册加与减（一）第4课时教案一年级数学下册加与减（一）第3课时教案一年级数学下册加与减（一）第3课时教案第三课时欢乐的小鸭学习内容：北师大版小学数学一年级下册6-7页学习目标：1.在详细的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简洁应用。2.让学生在探究相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培育学生创建性思维的意识。3.学生擅长思索、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减7、减6的减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学打算：课件、圆片、小棒。教学过程：一、创新情境，激发学习热忱1谈话导入。在青青的草地上有一圈可

2、爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学学问？出示两幅图，在图中你都发觉了哪些数学信息？（生：有12只小鸭，7只到河里游泳了。）谁能提出一个数学问题。（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？学生说算式老师板书12-7=5【设计意图】激发学生爱好，是学生体验到生活中到处有数学，感受数学与现实生活的亲密联系。二、探究解题策略11275的5要怎么算出来的。（1）老师示范先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个（2）学生说说老师刚才做的过程。（3）学生说说为什么要拿走7。（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内相互共享方法，比比看哪一组的方法多又对。（小组沟通，探讨多种算法）（5）学生汇报，

3、老师板书。因为7+5=12，所以12-7=5。（师：看到减法，就立刻联想到加法。）因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5因为7=2+5可以先算12-2=10再算10-5=5所以12-7=5（6）请几名学生上台讲解并描述以上方法。2小练习11-6=14-6= （1）学生独立完成。（2）学生说明计算方法。三、试一试，完成练一练第1题1出示幻灯片：14-7=，12-6=（1）学生用自己喜爱的方法在本子上试一试。（2）学生做完后反馈，并说说方法。四、巩固练习1画一画。课本P7,第2题。生独立完成后，全班反馈。2比比谁算得快。课本P7第4题，用最快的速度写出答案。（1）学生

4、独立完成。（2）集体订正，请个别学生说一说。五、总结今日你学会了什么？有什么要提示小伙伴的吗？六、作业布置巩固并练习十几减7、6的退位减法板书设计：欢乐的小鸭有12只小鸭，7只到河里游泳了，草地上还有多少只？12-7=57+5=1212-7=512=10+210-7=33+2=57=2+512-2=1010-5=5教学反思：一年级数学下册加与减（一）第2课时教案一年级数学下册加与减（一）第2课时教案其次课时捉迷藏学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。学习目标：1.在捉迷藏的情境中探究十几减8的退位减法，理解算理。2.能正确计算十几减8的减法，并能简洁运用。3.培育擅长思索，倾听的学习习

5、惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学打算：课件、小棒、圆片学习过程：一、情境创设，导入新课。师：小挚友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小挚友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！二、引导发觉问题、提出问题和解决问题。1.课件出示主题图。2.引导学生视察主题图。师：小挚友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？3.引导学生提出问题、解决问题。生：我发觉了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？师：刚才这位小挚友发觉的这个问题，谁能帮他解答呢？请大

6、家列出算式自己试一试。（学生列算式，老师巡察）师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应当用减法。13-8=5（人）师：说得特别好！加一颗星！今日我们就用数学来解决问题！（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今日我们一起来探讨。请小挚友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌沟通，老师巡回指导。师：现在请小挚友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班沟通，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书

7、：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜爱哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜爱的方法算算16-8=你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=84.尝试练习课本算一算（用自己喜爱的方法计算）。128178请两位小挚友板演，其余小挚友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小挚友说一说自己的算法。三、巩固算

8、法1.完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小挚友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。2.完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。3.嬉戏摘苹果（3页第4、5题）师：苹果树上结了很多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必需精确的计算出得数才能顺当的把苹果摘下来。比比看今日谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。四、发展练习（3页第3题）出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。列出算式，算出得数。（展示学生结果）五、总结评价师：这节数学课你学地快乐吗？你有什么收获？（学生小结）师：今日我们学习了十几减8的退位减法。（补充课题

9、：十几减8的退位减法）七、作业布置：巩固并练习十几减8的退位减法。板书设计：捉迷藏十几减8的退位减法13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？13-8=5方法：（1）数一根一根的减（3）把15分成10和5（2）把8分成3和510-8=213-3=102+3=510-5=5（4）8+（）=1313-8=5教学反思：一年级数学上册加与减教案 一年级数学上册加与减教案 教学内容：P2-3页 教学目标： 1.能够从图表叙述的详细情境中提取数学信息，会读表格，发展收集信息的实力。 2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思索过程。 3.能正确计算100以内数的连加计算，驾驭连加竖式的写

10、法，体验算法的多样化。 4.在计算过程中初步养成计算细心、耐性检查的良好学习习惯。 教学重难点： 100以内数连加的计算方法（包括计算依次和笔算竖式写法） 养成教化训练点： 初步养成计算细心、耐性检查的良好学习习惯。 教法学法：自主学习、合作探究、练习等 教学打算：课件 教学设计： 一、创设情景，引入新课 同学畅谈套圈嬉戏的嬉戏规则，激发学习爱好。 二、有依次的阅读并比较情景中的数学信息 1.请同学们视察书本的表格，发觉了什么？ 2.有谁能读出表中的信息，怎么读？（竖着读，横着读） 调皮第一次得24分，其次次得30分。第三次得41分. 三、正确比较数学信息大小的方法 通过比较信息中数据的多少来

11、进行推断谁获胜 如：24比23多1,30比44少14,41比29多12 总结：（看谁的得分高，不能只看两次谁高就谁高，而是要看总得分） 四、100以内数的连加计算方法 （1）口算，先把十位上的数字加起来，然后再把个位上的数字相加，最终把两次的和相加。 例题：24+30+41=95 20+30+40=90 4+1=5 90+5=95 （2）用竖式计算，先把前两个数相加，然后再把这两个数的和与第三个数相加。 例题：24+30+41=95 2454 +30+41 5495 （3）通过学生独立计算笑笑的得分，让学生在所学的基础上，更好的巩固今日所学的学问(100以内连加的计算方法) 总结：1.用竖式结

12、算，先把前两个数相加，然后再把这两个数的和与第三个数相加。 2.在计算100以内数的连加时，可以先把整十数相加，再把个位数相加，最终把两次结果加起来。 五、巩固练习 做课后P3页的练习 1.生独立完成，师对答案 2.四人小组合作完成； 3.对有难度的题目，师进行具体讲解； 六、课堂小结 通过今日的学习，你知道了什么？或你学到了什么？ 板书： 谁的得分高 读法：竖着读，横着读 一年级数学下册加与减学问点归纳 一年级数学下册加与减学问点归纳 图书馆(两位数加一位数进位加法) 1、学会计算两位数加一位数的进位加法，探究、驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法：从个位加起，满十向前进一，再加整十数就是结

13、果。能正确地计算，初步体会计算方法多样化。 2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 发新书(两位数加两位数进位加法) 1、使学生在实际情境中，探究并驾驭两位数加两位数进位加的算法：强调从个位加起，个位满十向十位进一。能正确进行计算。 2、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的计算规律。 小小图书馆(两位数减一位数退位减法) 1、?探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法：从个位减起，个位不够向十位借一当十，能正确地进行计算。2、学会列竖式计算两位数减一位数退位减法，理解个位不够减从十位退一当十。 跳绳(两位数减两位数退位减法) 1、探究两位数减两位数退位减法的计算方法：

14、从个位减起，个位不够减从十位退一在个位上加十再减，能正确地进行计算。 2、重点指导竖式的计算，并理解“借一作十”的含义。 3.依据主题图会进行比较合理的估算。 小小运动会 【学问点】 1、借助生动好玩的故事情景小小运动会，综合复习100以内的数及加减法的计算和图形的相识。 2、能利用100以内的数及加减法的计算解决生活中的实际问题。 3、加强对图形的相识，能利用图形设计出漂亮的图案。 小学一年级数学学问点：加与减 小学一年级数学学问点：加与减 【加与减学问点】 桃子的总数量-筐里桃的数量=篮子里桃的数量 篮子里桃的数量篮子的个数=每个篮子里桃子的个数 鸭的数量鸡是鸭的倍数=鸡的只数 鸡的数量+

15、鸭的数量=一共的数量或鸡的数量-鸭的数量=多的数量 大汽车的数量+小汽车比大汽车多的数量=小汽车的数量 小汽车的数量+大汽车的数量=一共的数量 甲的邮票数乙比甲少的邮票数=乙的邮票数 甲的邮票数+乙的邮票数=一共的邮票数 上衣的价格裤子比上衣便宜的价格=裤子的价格 上衣的价格+裤子的价格=一套衣服的价格 上午借书的本数+下午比上午多借的本数=下午借的本数 上午借的本数+下午借的本数=一天一共借的本数 【课后练习】 一、看谁算得又快又对。 68-12-38=45+7-17=55-25+17= 20+15+30=76-9+17=38+9-7= 二、他们在做哪道题?连一连。 70-32+4247-2

16、1-1918+35+2550-23+20 一年级数学下册整十数加、减整十数第一课时导学案 一年级数学下册整十数加、减整十数第一课时导学案 教学目标：1在实际情境里理解计算整十数加、减整十数的方法，并能正确计算。 2在视察、操作中逐步培育探案、思索的意识和实力，通过算法多样化，培育创新意识和思维的敏捷性。 3在独立思索的基础上学会与同伴沟通，树立合作沟通的意识，体验合作的愉悦。 教学重点：能够进行正确计算， 教学难点：理解计算方法。 教学过程： 一、情境导入，激发爱好 1.师：今日，老师要向大家介绍一位新挚友，就是小猫咪咪，他可是钓鱼能手，它刚钓完鱼回来，你们看，它今日收获可大了。 （点击：红桶

17、30条，篮桶20条，黄桶10条） 二、自主探究，学习新知 1探讨30+20的计算方法 都被你们猜中了，咪咪问你们能不能依据它们钓鱼的条数提数学问题吗？ (1)小组探讨，提出问题，选定“红桶和蓝桶一共有多少条鱼？”这个问题作为探讨内容并列出算式30+20？ 你们想用什么方法来解决这个问题？ 学生用自己喜爱的方法试着算一算？（生可能出现）生1：数数的方法，30、40、50。 生2：计算的方法，因为325，所以302050。 生3：数的组成，30和20组成50。 生4：3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内沟通：你是怎样算的？ 请学生说说摆的过程。可多让几个同学说

18、说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班沟通：（媒体出示各种算法） (2)小挚友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜爱用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说） 2.自选算法，形成思路 用自己喜爱的计算方法解决其他学生提出的加法问题。 同桌沟通算法。 反馈评议。 3.算法迁移，形成技能 师：小挚友们的确很棒！那假如求“咪咪要从红桶里送给小挚友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好挚友沟通。 全班沟通。 三、巩固深化，实践运用 1钓鱼嬉戏 师：我这有许多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任一鱼，出示式子，可随意

19、写得数，并按回车键鱼放桶中。） 237-6523436 20+30701050+2030+4030+60 生1：数数的方法，30、40、50。 生2：计算的方法，因为325，所以302050。 生3：数的组成，30和20组成50。 生4：3个十加2个十是5个十，就是50。（学生若想不出可让他们摆小棒后说） 组内沟通：你是怎样算的？ 请学生说说摆的过程。可多让几个同学说说摆的过程。充分理解整十数加整十数的算理。 全班沟通：（媒体出示各种算法） (2)小挚友真爱动脑筋，想出了这么多的方法，你喜爱用哪种方法计算？怎么算的？（学生自由说） 2.自选算法，形成思路 用自己喜爱的计算方法解决其他学生提出的

20、加法问题。 同桌沟通算法。 反馈评议。 3.算法迁移，形成技能 师：小挚友们的确很棒！那假如求“咪咪要从红桶里送给小挚友们10条鱼，还剩几条呢？” 30-10你是怎么想的？ 把你的想法与好挚友沟通。 全班沟通。 三、巩固深化，实践运用 1钓鱼嬉戏 师：我这有许多鱼等你们钓，你要把鱼身上的算式答对了，才能钓上来。出示带有算式的鱼卡片：（课件：点击任一鱼，出示式子，可随意写得数，并按回车键鱼放桶中。） 237-6523436 20+30701050+2030+4030+60 90-5030+1070-2050-1040+3070-3020+3010+3060-40 三、联系生活，解决问题 师：那你

21、们能不能用自己学到的学问，去解决生活中的数学问题呢？ （课件：点击出示价格：羽毛球拍元足球元篮球元跳绳元乒乓球拍元） （点击下方出示灰色处出示A、B、C，分别出示） 、买一个足球和篮球，须要多少钱？ 、付给售货员元，应找回多少元？ C、你还能提出什么问题吗？ 四、评价体验，共享欢乐 你学到什么？ 反思：让学生在生动详细的情境中学习计算，培育学习爱好和计算意识.引导学生独立思索与合作沟通.组织好练习，进一步培育计算实力。总之，这节课运用课件，我教得轻松，学生学得开心，获得了主动的情感体验。 人教版一年级数学下册分类与整理第2课时教学设计人教版一年级数学下册分类与整理第2课时教学设计教学内容：教科

22、书第28页例2及相关练习。教学目标：1.使学生能够依据自己选定的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。2.使学生经验完整的解决问题过程与分类统计的过程，会用简洁的统计表呈现分类的结果，并感受到用统计表记录分类结果的优势。3.使学生能够对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。教学重、难点：重点：让学生学会依据实际须要选择标准自主分类。难点：学会用简洁的统计图表呈现计数的结果。教学打算：多媒体。教学过程：一、创设情境，提出问题师：周末，阳光明媚，许多爸爸妈妈相约带小挚友一同去郊游。出示课本情境图师：看，这么多人一起玩多快乐呀！他们想玩捉迷藏的嬉戏，现在得把这么多人分成两组。小挚

23、友们想一想，可以怎么分呢？【设计意图：创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习爱好。】二、操作探究，充分沟通（一）小组合作开展探究活动师：分成两组做嬉戏，你能想出几种不同的分法？把分类的结果用你觉得最好的方法呈现出来。学生活动，老师巡察指导，了解学生活动信息。【设计意图：为学生创设自主探究的空间，让学生用自己的方式完成分类计数，体验分类统计的过程。老师在这个过程中发觉学生学习活动中遇到的困难和出现的问题，并获得接下来教学活动的素材。】（二）展示学生分类结果，引导学生评价沟通。1.呈现学生分类计数的结果学生呈现分类计数的结果的方式可能多样，例如：图画式、简洁的统计图式（纵向或横向）、图文并

24、茂式、表格式等。老师依据教学须要选取有代表性的作业展示在黑板上。2.适时订正学生的计数错误总会有学生出现计数的错误，老师要发觉学生的错误，对学生计数的过程和方法进行指导。先让数错的学生说说为什么数错了，再引导学生沟通：怎样数才不会漏数，不会重复数，不简单数错呢？指导学生可以边数边做标记，数完之后可以再数一遍等。【设计意图：对一年级的小挚友来说数清晰数量也是有肯定难度的数学活动，在分类过程中进行细致地计数指导是非常必要的。】3.对比探讨，感受用统计表记录分类结果的优势师：哪种呈现方式最简洁最清楚，一眼就能看出分类的结果？引导发觉：用数字和表格的形式呈现分类的结果最简洁，最清晰。4.指导学生绘制简

25、洁的统计表（1）老师选取学生优秀作业呈现在黑板上，指定一名学生说说是怎么完成统计表的。（2）老师板演绘制简洁统计表的过程。（3）学生仿照老师用统计表重新记录分类计数的结果。【设计意图：通过让学生经验简洁统计表的生成过程，使学生感受用统计表记录分类结果的优势。】（三）依据数据提出问题，体验分类结果在不同标准下的多样性1.让学生分别说一说分类的标准是什么。2.老师依据不同的分类标准把学生的分类结果分开呈现。3.逐一出示不同的分类方法，引导学生视察数据，发觉和提出问题师：视察统计表，你发觉了什么？能依据分类的结果提出数学问题吗？师：同样是这些人，为什么分类结果不同？引导学生相识到：分类标准一样，分类

26、结果就一样；不同分类标准，分类结果多样。4.师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？使学生体会：不同分类标准，分类结果多样；虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。【设计意图：注意培育学生依据分类计数的结果发觉和提出问题的实力，体会数据蕴涵的信息。】（四）即时练习，巩固新知1.师：假如你也是其中一员，你觉得哪种分类方法好？学生可能依据嬉戏的公允性来选择，可能会偏向于男女人数相等的分类方法，只要合理就可以，老师可让学生充分沟通。2.师：还可以怎么分呢？把你的分类方法也用表格的形式呈现出来。学生可能会这样分：老师对表格设计合理，书写工整的学生赐予表扬。【设计意图：让学生自

27、选标准分类计数，再次体验不同标准下分类结果的多样性，同时也起到了练习巩固的作用。】（五）回顾整个统计的过程1.引导学生说一说分类活动的全过程。2.老师小结：先依据须要根据肯定的标准分类，再数清晰数量，然后制成统计表，最终视察表中的数据并提出一些数学问题。【设计意图：在阶段小结时让学生充分沟通学习所得，学生沟通得越深，知道得就越多，有利于后面练习的开展。】三、练习反馈，巩固新知1.完成教科书第28页做一做学生很可能会按男女把全班同学分成两类，但是计数活动会比较困难。老师可先放手让学生自由地数一数，计数结果可能会不同，再让学生探讨怎样数才不会错。计数活动完成后，让学生独立完成表格的填写。表格填写的

28、难点在表头的设计，学生完成后再集体沟通订正。2.完成练习七第5题先指导学生正确理解题意，再让学生自选标准将动物分成两类，并独立完成计数和统计表的填写。提出问题和解决问题的数学活动可让学生在小组中开展。3.完成练习七第7题（1）（2）两小题可让学生独立完成，（3）（4）两小题让学生在老师的引领下集中沟通。在沟通的过程中，老师要留意引导学生对数据进行简洁的分析，体会数据蕴涵的信息。【设计意图：组织学生练习的过程中逐步培育学生依据所收集的数据发觉并提出问题的实力，理解数据的意义，进一步明确分类的标准。】四、课堂小结师：说说这节课你学到了什么学问。【设计意图：回顾过程，总结提升。】人教版一年级数学下册

29、分类与整理第1课时教学设计人教版一年级数学下册分类与整理第1课时教学设计教学内容：教科书第27页例1及相关练习。教学目标：1从解决问题的角度动身，让学生初步理解分类的含义，驾驭简洁的分类计数的方法。2使学生能够依据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一样性。3使学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。教学重、难点：重点：让学生经验完整的分类和收集、整理、描述数据的过程。难点：让学生体会到分类的含义、方法及目的。教学打算：多媒体，吸铁石。学具：学具袋，气球卡片，固体胶，A4纸。教学过程：一、创设情境，提出问题（一）谈话导

30、入师：小挚友们喜爱气球吗？为什么喜爱气球呢？出示课本情境图师：这群小挚友有这么多气球，大家看看他们的气球美丽吗？（二）提出问题1引导学生提出问题师：小挚友们的视察很细致，这些气球里还藏着很多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？学生可能提出以下问题：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形态的气球最多？哪种形态的气球最少？一共有多少个气球？师：小挚友们提出的数学问题可真多，老师把这些问题分一分。2整理学生提出的问题老师把学生提出的问题分类呈现。出示：心形的气球有多少个？

31、糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形态的气球最多？哪种形态的气球最少？师：这些问题都和什么有关呢？（和气球的形态有关。）咱们有没有什么好方法可以解决这些问题呢？（可以先把这些气球按不同的形态分一分，再数一数。）师：那我们就来动手先分一分，再数一数试试，看看是不是能解决上面的问题。板书：分一分，数一数【设计意图：在分类的过程中，应引导学生理解分类的实际意义。从解决问题的角度动身，有利于学生相识和体会分类的含义及目的，突出分类的实际意义，为学生完整地体验统计的过程做足打算。】二、操作探究，充分沟通（一）操作活动1：按给定标准分类计数1说明活动要求要求：活动以2人为一组开展，从学具袋里

32、拿出画有的气球卡片，先分一分，再数一数，然后把数出的结果用自己喜爱的方式呈现出来。2开展操作活动老师巡察指导，了解学生活动状况。3分组汇报，展示结果老师把学生分类的结果有选择性的呈现在黑板上。学生的分类结果可能有：学生呈现分类计数的结果的方式可能有：图画式、简洁的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。4在充分视察的基础上开展对比与沟通活动（1）引导学生充分视察，并评价所展示的不同作品。（2）老师适时修正或调整学生作品中的一些问题，例如纵向或横向排列不整齐，排列时没有一一对应，图文结合时没有表格等，使之更接近于较为标准的实物统计图，象形统计图或统计表的形式。（3）表扬优秀的作品。【设计意

33、图：学生年龄尚小，分类结果的呈现肯定是五花八门，多种多样的，在展示沟通的过程中，老师要留意引导与激励，一方面爱护学生的学习主动性和学习爱好，另一方面要赐予细致地指导，促进学生实力的发展。】5看图解决问题出示：心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形态的气球最多？哪种形态的气球最少？（1）指名回答问题（2）对比沟通师：你最喜爱什么方法？为什么？通过沟通让学生体验到分类计数结果的呈现方式对解决问题的影响。（3）视察思索师：虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发觉？引导学生发觉：虽然呈现结果的形式是多样的，但是在单一标准下分类的结果是一样的。黑板上留下

34、分别最接近统计图表的两幅作品。6小结师：小挚友们按形态把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。板书课题：分类与整理【设计意图：在分类计数后，让学生对计数结果进行简洁的分析，从而使学生经验完整的分类和收集、整理、描述数据的过程，为后面的统计教学积累基本的数学活动阅历。】（二）操作活动2：让学生自选标准分类计数1提出问题师：除了可以按形态分类，你还想怎么分？（生：按颜色分）【设计意图：由给定标准到自选标准，在分类的过程中使学生感受到分类标准的选择源自于实际须要，体现了分类教学的意义。】2学生独立完成分类整理的过程要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一

35、种呈现出来。3老师巡察指导，激励动作快的孩子用两种方式呈现结果。4展示学生作品，引导学生沟通评价，并简洁分析计数结果。师：视察小挚友们分类整理的结果，你知道了什么？呈现前面学生提出的问题出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？师：刚才小挚友们还提出了这些问题，现在小挚友们把这些问题都解决了，真了不得。【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的相识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动阅历。】5出示问题：一共有多少个气球？学生独

36、立列式计算。3+4+5=12（个）指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式老师引导发觉：不论怎么分，气球的总数是不会变的。【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】（三）小结师：想一想，刚才小挚友们是怎样完成分类与整理的过程的？【设计意图：引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】三、练习反馈，巩固新知1完成练习七的第1题（1）老师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。（2）指导学生细致涂色，涂色匀称，培育学生良好的学习习惯。2完成练习七的第2题（1）

37、指导学生读题，正确理解题意。（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。（3）学生独立完成，老师巡察指导，赐予学生必要的帮助。（4）组织沟通：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？（5）你还能提出哪些数学问题？3完成练习七的第3题（1）指导学生读题，正确理解题意。（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。（3）学生独立完成，老师巡察指导，赐予学生必要的帮助。【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】四、课堂小结师：今日你有什么新收获？【设计意图：在充分练习的基础上再次引领学生回顾分类计数的全过程，为下一课时的教学打

38、好基础。】一年级数学下册十几减几练习课教案4教学内容：练习课完成练习三的第8题第13题（即：P17：8P18：13）教学要求：1、通过各种题型的练习，要求学生能够驾驭十几减几的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。2、激励学生能用各种不同的方法进行计算。3、学会用所学的学问解决实际问题。教学重点：驾驭不同的计算方法，能够正确娴熟地进行计算。教学难点：正确娴熟地进行计算，并能够运用所学的学问解决生活中的实际问题。教学打算：口算卡片一套电脑课件一套教学过程：一、基本练习1、听算148125136138149124169148118158（全班齐练，集体订正）评讲：1）说一说124等于几你是怎样想的？

39、2）还有不同的想法吗？（学生回答，老师板书）3）在这些算法中，你最喜爱哪一种？用你最喜爱的方法再与小组里的同学说一说124？，看看谁说的最好。2、计时计算竞赛（P18：12）看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学赐予激励。集体订正二、变式练习1、计算（P18：9）1）指导学生看题2）全班学生独立完成3）集体订正（或者把这三题让9个同学分成三个小组以竞赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组赐予激励）2、比较大小（P18：10）1）学生独立完成2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？三、解决问题出示电脑1、老鹰抓小鸡的图，让学生视察（P18：11）你从图中看

40、到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰）点击电脑出现：P18：11的画面问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（老师依据学生回答进行板书）板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？问：如何列式？你是怎样想的？等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？2、小猴图电脑出示P18：13让学生仔细视察：你从图中看到了什么？你能够依据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学相互说一说，你是怎么想的？（老师依据学生回答进行板书）581376131358137613851367一年级数学下册整十数加、减整十数其次课时导学案 一年级数学下册整十数加、减整

41、十数其次课时导学案 一、教学目标： 知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 能正确地口算两位数加一位数、两位数加整十数。 二、教学内容： 教课书第61页。 三、教具、学具打算 课件（第61页例1情景图）、小棒若干。 四、教学过程： （一）复习。 口算下列各题，并说出计算过程。 40+20=40+2=50+30=50+3= 比较以上两组式题的不同点。 （二）新知。 课件演示第61页例1情景图。显示一包数学书35本，一包语文书30本，三位小挚友每人拿一本数学书，另有8本语文书。 引导学生仔细视察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。如： a、数学书多少本？ b、语文书有多少本

42、？ c、一包数学书和一包语文书有多少本？ d、零星的语文的和数学书共有多少本？ 思索解决问题的方法。 a、学生独立从画面上找寻解决问题所须要的数据和信息，每组分别列出一个问题的算式。 35+330+88+3 b、哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？（30+8=38，8+3=11） c、35+3、35+30得多少？先独立思索，可以用小棒摆一摆，也可以干脆在头脑里想。 c、35+3、35+30得多少？先独立思索，可以用小棒摆一摆，也可以干脆在头脑里想。 d、组织学生分组沟通计算方法。依据学生发言，屏幕上出现各种计算方法。 计算35+3 利用小棒帮助解答。 先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和

43、3捆小棒和起来是38。 用小棒点数的方法算：35根、37根、38根。不利用小棒干脆计算。 先算5+3=8，再算30+8=38。 用点数的方法：35、36、37、38。 计算35+30 利用小棒帮助解答。 先摆3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65。 用小棒点数的方法算35+30：35、45、55、65。 先计算个位上30+30=60，再计算60+5=65。 e、小组探讨：以上两题的不同计算方法哪一种比较便利？ f、依据多数学生的看法，板书计算过程。如： 35+3=35+30= 老师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 尝试练习。 40+17=2+36

44、= 可以把它们归结为两为数加整十数或一位数，进行计算。 完成课本第61页“做一做”。 a、引导学生按上下两题一组独立进行计算。 b、沟通。请学生说一说自己是怎样计算的。 （三）、巩固练习。 练习十一第1、2题。 a、学生独立完成。 b、选择若干题要求学生说出计算过程。 练习十一第3题。先让学生独立完成，再沟通计算方法。 练习十一第4题。学生独立完成后，引导学生视察，说说发觉了什么/ （四）、小结 小挚友，这节课我们学到了什么学问？ 请大家自我评估一下，今日的学习你胜利了吗？ 反思：老师有意识地提示学生采纳不同的方法进行不同的算法，引导学生对不同算法进行比较、评价，有助于培育学生的策略评价意识。 沪教版一年级上册加与减数学教案 沪教版一年级上册加与减数学教案 教学目标： 学问目标： 1看图正确口述题意。 2在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。 实力目标 1通过看图说故事培育数学沟通实力。 情感目标： 情境创设中激发学生的学习爱好和探究数学问题的欲望。 教学重点和难点： 重点：在实际情景中体会加与减的关系，知道减法是加法的逆运算。