玻璃窗上的童话.docx

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1、玻璃窗上的童话我的童话天地 我的童话天地 丰润区其次试验小学闫爱菊 习作要求： 综合学习六中有这样一个板块“我的童话天地”，一段时间以来，我们跟随安徒生爷爷闲逛在他的童话王国里。你是不是也起先了自己的童话之旅？ 教材顺应三年级儿童喜爱编童话、讲童话、演童话的心理，在结束教材编写时，支配了这样一个习作练习，这也是一次综合实践活动。所以，教材还供应了一系列的实践活动。 教学设计思想： 、使学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，绽开丰富的想象； 、让孩子们在合作中学习，相互启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义； 、让孩子们从三年级起先就能感受到写作在生活中的意义和价值，从而乐意学习

2、写作，投入热忱去学习写作，进行习作实践； 、体现课程整合的思想，将设计、撰写、表演等实践活动有机地整合在一起。 教学活动流程设计： 第一步：召开一次童话故事会 召开一次安徒生童话故事会，讲一讲大家喜爱的童话故事，要尽量讲的生动、精彩。还可以依据学生状况设立“最佳表演奖”“最佳语言奖”“故事大王”等. 其次步：举办一次展览活动 将大家搜集到的有关安徒生的资料进行筛选和整理，举办一次“安徒生和他的童话”展览活动。 （以上两个活动可以在单元教学前或教学中随机进行，老师可敏捷驾驭） 第三步：撰写一个童话剧本 习作课上，老师创设情境、激发写作欲望，引领学生起先自己的童话之旅，先撰写一个童话剧本。老师可以

3、供应以下素材： 那个最小的豌豆最终实现了自己的幻想，它的其他几个兄弟怎样了呢？你想不想接过安徒生爷爷的神笔，接着写下去？ 自然界的小花小草，日月星辰，各种人和动物，你的许很多多幻想、愿望、爱与恨、快乐和悲伤，都可以写进你自己的童话世界。 可以先在小组内沟通一下个人的想法，你准备怎么写？说说你的撰写思路，比如要写的内容、故事情节的发展都可以，还可以请小组成员提一些珍贵看法。然后在再起先撰写。 第四步：编辑一本班级童话集 当每位同学都通过“写读评改读”的程序，完成自己的童话作品以后，老师可以引导学生把每个人编写的童话收集起来，大家合作编辑一本班级童话集。 然后，组织学生课上或课下阅读，读后沟通感受

4、和体会，还可以在每篇童话的后面写一则评议。最终还可以评比出“最佳童话作品”。 第五步：表演一个童话剧 实践活动课上，几个同学一组，选一个大家最喜爱的童话故事，编成童话剧，大家合作演一演。每位学生扮演不同的角色，依照剧本表演童话剧。 老师适时提示学生：随着故事情节的发展，原先写好的剧本可能会有所改变，大家商议一下角色的改变是否合理，假如合理，允许进行，大家要细致视察一下：看哪个角色的演的更好？看哪个童话剧演的更精彩？ 9 沙滩上的童话教学目标：1会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1会认5个生字，

5、会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）二、初读课文，学习生字。1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，画诞生字。借助拼音，读精确。2同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动好玩的记字方法。4指导书写8个会写字。三、再读课文，将课文读正确流

6、利。1用自己喜爱的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破。3同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。四、作业设计。1把课文读正确流利。2用本课的生字做词语卡片。3查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时一、复习检查。1检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2开火车认读生字、词语。二、理解课文，感悟朗读。1听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这

7、里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡。）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读：师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”“欢呼”“最终”“一就”等词语来朗读体会小挚友的心地和善。“我们欢呼成功，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指

8、导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐地笑了”说明什么？妈妈的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”，都说

9、些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说体会大人和孩子之间的和谐关系。）(4)练习分角色朗读。指名朗读。三、小结。回到课题，我们本课的“童话”指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）四、拓展延长。1练习有感情地朗读课文。2联系童话，回来生活，设计活动：向你的妈妈童话中的“公主”表达你的心愿。3接着编一编或写一

10、写：的童话。14 长童话的森林教学目标1.通读课文，读准字音，联系上下文理解驾驭10个生字，会写6个字，能独立完成识字任务。2.朗读课文，自主积累好词好句。3.通过学习，相识到森林的急剧消逝所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到详细的行动中。4.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学重点1.通过学习，相识到森林的急剧消逝所引起的一系列恶性循环对于人类生存的重要影响，进一步加强环保意识并落实到详细的行动中。2.树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学难点树立节约、环保的长远观念，为子孙后代造福。教学打算1.学生课前预习，读通课文，读准字音。搜集一些

11、关于森林各方面的资料，为自己的资料定一个主题。用自己的方式想象一万多年前那一个绿色的世界是个什么模样。2.老师打算小黑板或幻灯片（抄写句子）和地球仪一个，有条件的学校组织学生观看有关图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、童话引路，激趣导入。1.师：我们是听着漂亮的童话故事长大的，说说我们还记得的童话故事有哪些？2.师：这些故事伴随着我们的童年，使童年的生活充溢乐趣、充溢无尽的遐想。有一个奇妙的地方，总是生长出一个又一个娓娓好听的童话，有白雪公主小红帽狐狸和乌鸦九色鹿等等百听不厌的故事，那就是（引导学生一起说，同时板书课题：14.长童话的森林）二、初读课文，预习检查。1.小组分段朗诵课文，留意

12、读通课文、读准字音。2.要求会认的字中留意“顷qn”的读音是第三声，要求会写的“茂”字要留意下部分书写依次正确：横、撇、斜勾、撇、点。三、学习课文第一、二部分。（一）前后呼应，对比感知。1.在课文中找出句子比较，齐读，留意带点的词语。（小黑板或幻灯片出示句子）A?“可是，在不远的将来，我们可能再也读不到新的森林里的童话了。”B?“那时候，你再静静地倾听，你会听到怎样一个娓娓好听的童话呢？”2.思索：比较这两句话各表达了什么意思，并说出为什么。“那时候”是什么时候？你希望那时候是个怎样的情形？3.沟通探讨。从第一句话我们相识到，因为森林正在锐减，快得让人揪心。所以长童话的森林在不久的将来，就会恒

13、久从地球上消逝，新的童话不会发生在森林里。最终一句说明人类只要不乱砍乱伐，节约资源，多植树造林，森林里仍旧能听到娓娓好听的童话。（板书：森林锐减让人揪心）（理解词语：锐减揪心娓娓好听）4.小结过渡：多么希望娓娓好听的童话能伴随着我们的子孙后代欢乐地成长！还是让我们先去了解世界和我国森林覆盖状况吧！（二）利用数据图片感知现状。1.指名读2、3自然段。2.师：很久很久以前大约是一万年以前吧地球上的森林有62亿公顷，这接近地球陆地面积的一半。你能想象那是怎样一个绿色的世界吗？（1）让学生充分绽开想象，用自己的方式表达。例如一幅自己画的世界地图、一段美丽充溢美妙想象的文字等。（2）有条件的学校可以让学

14、生上网观赏原始森林的图片。3.过渡：同学们想象的是一个多么美妙的长童话的绿色世界，它曾经就真实的存在着。可现在是个什么状况呢？它面貌照旧吗？我们一起来看看世界和我国森林覆盖现状。4.数据说明。（幻灯片放映，指名读）世界森林面积到2000年只剩不到39亿公顷，不足陆地面积的三分之一。热带雨林正以每年上千万公顷的速度递减这约略相当于每分钟有一块足球场大小的茂密雨林从我们眼前彻底消逝。第六次全国森林资源清查结果显示，我国有森林面积1?75亿公顷，森林覆盖率18?21%，只相当于世界森林覆盖率（26?6）的61?3，居世界第104位，属于森林资源贫乏的国家之一。中国森林蓄积量为124?56亿立方米。人

15、工林保存面积0?53亿公顷，蓄积量15?05亿立方米，人工林面积居世界首位。但我国的林业用地率不高，森林面积仅占有林地面50?49%，而瑞典为98%，日本为96%，美国为95%。5.从这组数据中你明白了什么？请用你搜集的资料进一步加以说明。6.引出小结。刚才同学们用那一组组令人骇人动目的数据充分地说明曾经漂亮的长童话的森林正在被人类肆意砍伐，世界如此，中国也是如此。7.你现在最想说的是什么？8.小结。在不远的将来，我们再也读不到新的发生在森林里的童话了。四、作业。搜集整理好关于森林被破坏后大自然对人类惩处的资料。其次课时一、回顾导入，板书课题。二、学习第三部分。（一）相识灾难性。1.指名读第四

16、自然段。2.说说这一段主要讲了什么？3.怎么理解“土地一旦没有了森林的爱护，就如打开了潘多拉的盒子，灾难便会接踵而至”？“潘多拉的盒子”指的是什么？（出自希腊神话，指包藏灾祸的机关）4.师：长童话的森林哪，将在人类的刀与斧中消逝，灾难接踵而至。（理解词语：接踵而至）大自然为我们讲解并描述的将是一些可怕的故事。请同学们用有力的证据来说说森林遭到严峻破坏后给人类带来的恶果，老师适时补充小结。相机板书：风沙干旱洪涝黑风暴水土流失大气污染土地沙漠化生物多样性的破坏可怕的故事5.小结过渡：由于人们对森林木材资源的大量消耗，地球上的森林面积在逐年削减，这引起了多方面的环境问题。因此，森林对环境和生态的价值

17、远远高出了它供应木材的价值。那么森林对于地球对于人类来说具有怎样重要的意义呢？（二）了解重要性。1.同学们依据搜集的资料谈谈重要性。2.小结补充。（指名读）森林对于人类至关重要：森林制造了供人和动物呼吸的氧气，汲取工业和生活排放的二氧化碳；它是木材的生产基地，又是林副产品和化工原料的生产基地；森林给陆地蓄积淡水。郁郁葱葱的森林是一块巨大的汲取雨水的海绵，它丰厚的植被把天上宝贵的降雨留下来，树根把雨水送到地下，形成泉水和地下水。所以一片森林就是一座水库；森林是多种动物的栖息地，也是多类植物的生长地，是地球生物繁衍最为活跃的区域。所以森林爱护着生物多样性；森林植物的叶面蒸发出水分，使空气潮湿，有利

18、于降雨和调整气候；森林植被的根系能紧紧固定土壤，能使土地免受雨水冲刷，制止水土流失，防止土地荒漠化；森林能减低风速、吸附尘埃，大量汲取二氧化碳，削减温室气体，削减热效应；森林释放出氧气，汲取大气中的悬浮颗粒物，有极大的提高空气质量的实力；无论是在都市周边还是在远郊，森林都是价值极高的自然景观资源。3.过渡：假如森林从地球上消逝，灾难便会接踵而至。怎么办？莫非就让这些可怕的故事一幕接一幕地上演吗？人类真的要毁灭自己吗？不。我们该怎么办？下面我们接着学习。三、学习第四部分。1.齐读或指名读最终一个自然段。2.读后你懂得了什么？（1）深刻相识森林是怎样消逝的。从奢侈谈起（引导学生从一张纸、一张贺卡、

19、一双筷子等生活细微环节谈奢侈）。补充说明：2022年我国铅笔出口量已近5万吨(60多亿支)，再创历史新高。然而，每年伴随60亿支铅笔诞生的是20多万立方米优质椴木的消亡，由此耗费的木材价值人民币3亿多元。相机小结：森林就是在我们平常很不起眼的一些小事情中奢侈了，而且奢侈是巨大的。找出课文中的句子读读，重点感受“这要砍掉多少树木哇要毁掉多少森林哪”师：这真是小奢侈，大损耗啊！我们应当节约资源，削减奢侈。（板书：节约资源，削减奢侈）（2）结合现实生活谈谈我们的详细做法。谈节约，谈绿化，并结合课文读一读。节约每一度电、节约每一滴水、节约每一张纸，结合创建节约型社会谈谈自己生活中该怎样节约。说说我们为

20、绿化祖国又能做些什么，并读一读相关的句子。阅读资料，了解我国节约与绿化的状况。A?家庭节水节电法：切勿许久开水龙头洗手、洗涤衣服或洗菜。用喷头淋浴比用浴缸洗澡节约水量达八成之多。用过的水可以再拖地或浇花，坚持一水多用。运用洗衣机或洗碗时，集齐衣物或碗碟一起洗涤。滴漏的水龙头每天可耗水70升应马上修理。切勿用水游戏。削减开冰箱的次数。节约用电，顺手关灯。B?2022年启动的退耕还林工程，已使内蒙古2308万亩土地重新披上绿装。内蒙古5年投入58亿元，退耕还林还草2987万亩。过渡:节约一切该节约的东西，我们就爱护了森林资源；绿化了土地，就有了再生森林资源。（板书：绿化环境）那时候，你再静静地倾听

21、，你会听到什么？（动物在说话，小鸟在唱歌，小溪在弹琴）3.小结：那时候，我们听到的将是一个个娓娓好听的漂亮童话。四、全文总结。善待自然，造福子孙。口语交际：不朽的童话口语交际：不朽的童话学问与技能目标：1、在详细的交际情境中，能热忱大方的与人交际，条理清楚的表达自己的想法。2、在交际过程中敢于发表自己特性化的见解、乐于表达、擅长表达。过程与方法目标：1、培育学生讲一般话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的实力。2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培育归纳整理的实力。情感看法与价值观目标：、让每一位孩子都能主动参加交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。、让每一位孩子都能感受安徒生的人格

22、魅力和他的童话作品的艺术特色。策略与方法：读中感悟，合作沟通。教学过程：一、创设情境，评价安徒生。、师：安徒生和他的童话感动着千千万万和善的人们。有人说安徒生是一个天才的想象家，一个微笑着的老爷爷，一个富有才智和幻想力的人你觉得安徒生是个怎样的人呢？、以同桌对话、小组沟通、全班沟通等形式让学生自由回答。预设：我觉得安徒生是一个非常好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的人，一个和善而有怜悯心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的人，一个永不言败、努力追求幻想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人（此环节可以结合丑小鸭、童年的记忆、安徒生公园这三篇童话来进行

23、，效果会更好。）二、深化体会，评价安徒生的童话。1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话2、用课件出示：让人沉静向和最天真的孩子沟通像在接受心灵的洗礼一般富有纯真色调指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最终谈自己的感受和体会。1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了卖火柴的小女孩写了这样一首诗以表达她的感受。2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌你别问这是为什么。指名学生朗读，再结合卖火柴的小女孩和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。（此环节可以放在品读完卖火柴的小女孩之后，作为拓展练习，课更好的理解文本

24、，并达到一种情感的持续。）3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也可以向刘倩倩小挚友那样，有自己喜爱的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。4、学生用自己喜爱的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。三、拓展延长，再次感悟。、回家和父母进行沟通：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言，其他学生作补充。教学反思：沙滩上的童话教学目标：1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文

25、，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学打算：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程：第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜爱童话吗？你们读过哪些童话？今日我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划诞生字。借助拼音，读精确。2、同桌合作，相互沟通自己的识字方法。3、全班沟通。留意结合学生已有的生活和识字阅历，采纳生动

26、好玩的记字方法。挖：留意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶恶起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜爱的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发觉并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜爱读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。其次课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语

27、。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“欢乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“欢乐天地”？（“这里”指沙滩，我们常常去那里做好玩的活动，所以是我们的欢乐的地方。）你们喜爱这个地方吗？读出你的喜爱。3、我们玩了一个什么“好玩的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读其次自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师：城堡四周师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。

28、用自己体会的感情竞赛朗读。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“最终”、“一就”等词语来朗读体会小挚友心地纯善。“我们欢呼着成功，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得成功的无比兴奋的心情。指导读好。）（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思索。（我们太兴奋了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道指责我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告知大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很兴奋有意思，并没有指

29、责我们。只是见我们没按时回家有点担忧我们，便找来了。引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。）（3）“妈妈快乐的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很好玩；妈妈是一个充溢爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好美丽，阿姨像公主一样美丽！”另一个小伙伴说。体会大人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?(小挚友玩耍时想象的一个故事；小挚友做的好玩味的嬉戏；孩子们的生活也可以如童话一样好玩、美妙。)有人说

30、，童年像一首好听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么好玩儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。（五）板书设计9沙滩上的童话欢乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话新型玻璃 是浙教版六年制第七册的一篇课文。本文是一篇科普小品，介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种的特点和在现代生活中的广泛作用，激发学生酷爱科学、关切科技发展、探究科技奇妙的爱好。 情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习心情，把相识活动与情感活动结合起来的一种教学模式。本文的教学，可通过创设不同的情境，增加学生的

31、切身体验，达到志向的教学效果。 片断1 师：同学们，我们每天的生活中会用到很多东西，谁能说一说哪些产品是因为哪些须要而独创的？ 生：飞机是为了便利生活须要独创的。 生：为了节约能源，人们独创了很多节能产品，如太阳能热水器，节能灯泡 生：为了节约用水，科学家独创了喷灌方法。 师：是啊，每一项科技成果的诞生，都是为了解决生活或工作中的问题，同学们就说一说最常见的玻璃有哪些用途吧。 生：窗户上装上玻璃，房间里变得光明了。 生：人们在玻璃的一面泼上水银，玻璃就成了人们日常生活中离不开的镜子。 生：人们用玻璃制成各种各样的器皿，可以盛放各类液体。 师：是呀，由于生产和生活的须要，科技不断发展，学问不断更

32、新，玻璃的用途越来越广泛，今日，我们就来学习一篇反映玻璃新的用途的文章。那么，本文所写的玻璃新在哪里呢？这须要大家从文中自己找寻答案。 （学生爱好高涨，纷纷读文、勾画、记录，老师走入学生中了解学习状况。） 评析 老师在导入新课时没有拘泥于教材，而是从学生的日常生活动身，创设问题情境，引发学生的探究精神，培育学生的思索问题、分析问题、解决问题的实力。首先，老师让学生通过探究须要和独创的联系去思索日常生活中的科学独创，创设生活场景，激发了学生的新奇心、求知欲。接着奇妙地将话题转移到玻璃上，询问最常见的玻璃有哪些用途，这一问题也是基于学生的生活阅历，强化了学生的学习动机。 片断2 师：每一种的特点是

33、什么？有什么用途？ （老师板书特点、用途，并在它们的下面分别画五个问号。） 老师要求学生带着这个问题读书思索，并记住问题的答案。老师巡察，看看学生是否能读懂，了解学习有困难的学生在理解上有什么障碍，随时予以点拨。 师：同学们知道了每种的特点和用途，而且记住了。但老师还希望你写下来，题目是自述（老师在课题后面加自述两个字）。谁知道什么叫自述？ 生：自述就是自己谈自己的事，自己介绍自己。 师：现在请同学们以的身份写一篇自述。 全班分五组，分别写夹丝网防盗玻璃自述、夹丝玻璃自述、变色玻璃自述、吸热玻璃自述、吃音玻璃自述。 师：要会夸自己，把自己的特点、用途写清晰，叫人一看就想买。当然，要实事求是，不

34、吹牛。别忘了，现在你就是了。 学生写的时候，老师到学生中间走走，发觉问题刚好订正、指导，对写作有困难的学生还要进行必要的辅导。 评析 老师让学生将自己想像为，写一篇自述，拉近了学生与教材之间的距离，学生简单产生对的认同感。此时，他们自己就是了，而不再面对冷冰冰的科技学问，写自述的过程就是自我思索的过程，给予丰富的感情色调，激发了创作热忱，增加了学习效果。这一设计，让学生进入角色以表演体会情境，写的过程中不仅运用到的学问，还得考虑如何表达清晰，即驾驭了学问，又熬炼了技能。 奇妙的玻璃家族课外拓展 玻璃是怎么独创的 玻璃最初由火山喷出的酸性岩凝固而得。约公元前3700年前，古埃及人已制出玻璃装饰品

35、和简洁玻璃器皿，当时只有有色玻璃，约公元前1000年前，中国制造出无色玻璃。公元12世纪，出现了商品玻璃，并起先成为工业材料。18世纪，为适应研制望远镜的须要，制出光学玻璃。1873年，比利时首先制出平板玻璃。1906年，美国制出平板玻璃引上机。此后，随着玻璃生产的工业化和规模化，各种用途和各种性能的玻璃相继问世。现代，玻璃已成为日常生活、生产和科学技术领域的重要材料。 3000多年前，一艘欧洲腓尼基人的商船，满载着晶体矿物自然苏打，航行在地中海沿岸的贝鲁斯河上。由于海水落潮，商船搁浅了。 于是船员们纷纷登上沙滩。有的船员还抬来大锅，搬来木柴，并用几块自然苏打作为大锅的支架，在沙滩上做起饭来。

36、 船员们吃完饭，潮水起先上涨了。他们正打算整理一下登船接着航行时，突然有人高喊：大家快来看啊，锅下面的沙地上有一些晶莹光明、闪闪发光的东西！ 船员们把这些闪耀光线的东西，带到船上细致探讨起来。他们发觉，这些亮晶晶的东西上粘有一些石英砂和溶化的自然苏打。原来，这些闪光的东西，是他们做饭时用来做锅的支架的自然苏打，在火焰的作用下，与沙滩上的石英砂发生化学反应而产生的晶体，这就是最早的玻璃。后来腓尼基人把石英砂和自然苏打和在一起，然后用一种特制的炉子熔化，制成玻璃球，使腓尼基人发了一笔大财。 大约在4世纪，罗马人起先把玻璃应用在门窗上。到1291年，意大利的玻璃制造技术已经特别发达。 我国的玻璃制造

37、技术决不能泄漏出去，把全部的制造玻璃的工匠都集中在一起生产玻璃！ 就这样，意大利的玻璃工匠都被送到一个与世隔绝的孤岛上生产玻璃，他们在一生当中不准离开这座孤岛。 1688年，一名叫纳夫的人独创了制作大块玻璃的工艺，从今，玻璃成了一般的物品。 我们现在运用的玻璃是由石英砂、纯碱、长石及石灰石经高温制成的。 熔体在冷却过程中黏度渐渐增大而得的不结晶的固体材料。性脆而透亮。有石英玻璃、硅酸盐玻璃、钠钙玻璃、氟化物玻璃等。通常指硅酸盐玻璃，以石英砂、纯碱、长石及石灰石等为原料，经混和、高温熔融、匀化后，加工成形，再经退火而得。广泛用于建筑、日用、医疗、化学、电子、仪表、核工程等领域。 沙滩上的童话教学

38、反思沙滩上的童话教学反思一、教材简析本组教材人文主题便是想想画面说话。我围绕这一主题组织教学，摒弃了已有课堂教学的旧观念，实行了教扶放的教学原则，设计了适合本班学生的教学案。整个流程是复习导入自主分析梳理结构（教）师生练习（扶）合作探究（放）汇报展示。二、教学收获整堂课孩子们参加主动性很高，孩子们在表达时也是自由自在，充分发表了自己的看法，有特性化的阅读，对于扶这一部分孩子们有自己的想法，而且能够充分的表达。合作的过程中对于二年级的学生来说是不能完全达到效果的，大师在课堂上，孩子们都充分的参加到了沟通中。大家分工明确、主动参加。三、不足之处1.在教这部分孩子们读的太少，只读了一遍，好像不能完全

39、理解课文是怎样的一个故事，导致后面的故事偏离了主题。2.合作的不够充分，因为老师给的时间不是很充分，指导不是很明确。以至于汇报时孩子们无从下手。3.在扶的环节应当试着让孩子们用上几个词，这样就不会出现在合作过程中大家就是不想用课本给出的词语，这等于老师把孩子生生的引跑了。四、今后方向我觉得语文教学重在探讨，这节课是我的一个大胆尝试，虽然没有预期效果，但是算是给孩子们自主开启了一个好头，孩子们在沟通中的到方法、得到了成长。因为回到班级，我接着上了一节课，孩子们充分的沟通了之后，每个组的故事都是那么精彩，孩子们可以畅快的表达，真是件愉悦的事情。30、新型玻璃 30、新型玻璃 教学目标： 1、学会1

40、3个生字及新词，认读5个字。 2、按要求积累词语，有选择的写一写。 3、能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生爱好，受到科普教化。 教学难点：能够结合课内外学问，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃状况跟同学们进行沟通。 课时：3课时。 第一课时 教学目标： 1、利用敏捷多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。 2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 3、培育学生独立识字的实力。 教学重点：学会本课生字，朗读课文。 教学难点：能够

41、正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。 教学过程： 一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品）这节课我们就来学习30课新型玻璃，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。 二、新授： （一）初读课文。 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。（订正学生的字音。） 3、小组相互检查，评议。 （二）学习生字。 1、指名读一读本课的生字、词语。 1）读一读，指名读。 2）重点指引读音：创 3）重点指引字形：恙藕璃博剩 2、指名再读，读正确。 3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利

42、。 （三）听写本课生字。加强生字的驾驭。 （四）练习朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读思索：课文主要讲了一件什么事？ 三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。 第一课时 教学目标： 1、学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。 2、在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用，了解新型玻璃有多种用途。 教学重点：学习把握自然段主要内容的方法。 教学难点：体会重点词句在表情达意方面的作用。 教学过程： 一、导入：上节课我们相识了五种新型玻璃，那么今日这节课就让我们进一步相识这五种新型玻璃。 二、新授： 1、自由读课文，做到正确流利，能够读出自己的语气。

43、 2、默读课文。思索：你最喜爱哪种玻璃？为什么？（用自己喜爱的方式画下相应的词句。） 3、汇报。 4、老师指导，并相机板书，突出玻璃的名称、特点和作用。 5、那么你是从哪些词语看出来的呢？找一找，读一读，说一说自己的理解。（体会重点词句在表情达意方面的作用。） 6、带着你的语气再读一读。 7、现在你能说一说，这个自然段主要向我们介绍了什么吗？（培育学生的概括的实力。） 三、小组合作。 1、刚才大家说的都很仔细，下面你和你的小组同学合作，一起把这张表格填完整，然后我们一起沟通，看看哪个组写的既简洁又明白。（每组发一张事先打算好的表格，小组合作完成表格，培育学生的概括实力。） 1）要求：留意在沟通

44、时要有秩序，一位同学在讲话时，其他同学要仔细倾听，须要补充的时候，再发表自己的看法。 2）小组合作学习，探讨沟通。 2、汇报展示。（通过实物展台展示小组探讨的结果，并派代表进行讲解。） 3、老师针对每组出现的问题刚好赐予订正，对学生进行说完整话的训练。 三、课堂小结：这篇课文给我们介绍了五种新型玻璃的特点和用途。这五种玻璃，好像一朵朵艳丽的花儿一样，为我们的生活增加了色调，带来了芳香。希望我们好好学习，将来也为科技事业的新发展做出自己的贡献。 五、作业： 1、把上课时沟通的课文中的五种新型玻璃的特点与作用，独立填写在书上。 2、搜集有关玻璃的资料，设计一种自己想象的新型玻璃。 说课： 新型玻璃

45、是本单元的其次篇课文，整个单元分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境爱护的基础学问，通过本节课的学习向学生渗透科学教化，了解新型玻璃有多种用途，并能够发挥想象设计一种自己想象中的新型玻璃。而且通过本单元的学习，使学生学习初步把握自然段和文章的主要内容，培育学生的概括实力，并能够联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，这些要求在课标中也都明确指出。 所以我制定的教学目标是，学习把握自然段主要内容的方法，提高学生概括的实力。在学习的过程中体会重点词句在表情达意方面的作用。教学重点是学习把握自然段主要内容的方法。体会重点词句在表情达意方面的作用是本节课难点。 课后反思：通

46、过整堂课的学习，教学重点突出，基本完成了教学目标，学生能够在小组合作中完成对其余四种新型玻璃特点与作用的整理与概括。不足就是在激发学生酷爱科学的情感上有些欠缺，以及抓住自然段中的一些关键词句体会课文的写作手法方面应当贯穿于整篇课文的自然段教学之中，使学生驾驭一些关联词的运用。在以后的教学与备课中要留意抓住课文中的一个重要的点，然后仔细思索探讨，使学生能够在课堂上的有限时间学到更丰富的学问，提高课堂效率。 11、新型玻璃11、新型玻璃教学目标：1、学会正确读写本课生字新词。2、朗读课文，整体感知课文，初步了解课文内容。3绽开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家，培育创新实力。4以推销产品的形式训练学生的口语交际实力。5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动沟通中，体验到学习带来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习实力。教学重、难点：绽开想象设计一种新型玻璃，并把它介绍给大家，培育创新实力。第一课时一、提出学习目标1谈话导入新课玻璃是我们日常生活中常见的东西，但是玻璃的种类不仅仅是我们见到的最一般的那种，还有很多新型的玻璃，你知道有哪些吗？它们又有什