一年级数学下册第二单元教案(沪教版).docx

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1、一年级数学下册第二单元教案(沪教版)一年级数学下册第四单元教案(沪教版) 第一课时：两位数加减整十数 教学目标 在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习，驾驭两位数加减整十数的过程实力和方法； 加强独立思索，学会与同伴的合作，培育合作沟通的意识。 教学重点： 强调过程、强调算法思维，敏捷驾驭“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。 教学难点: 算法的驾驭 教学过程： 复习 2040=3030=6040=9010= 5020=4010=8070=7020= 今日我们接着学习加减法。 二、探究两位数加减整十数。 一、两位数加整十数。 从百数图或百数表（数射线）引入。 出示18+30 师：

2、你们能不能用学过的百数图或数射线来试一试？ 学生操作，然后沟通 在百数图上直观地展示18+30。 2、数射线上演示。 3、利用位值板上计算：18+30。 学生小组探讨并汇报。老师演示。 先把18拆成10和8，再把10+30=40，最终把40+8=48。 个位不变，只是在十位上相加。（只要在18的十位上加3。） 出示：30+18=？ 师：你们仔细细致地想一想可以怎么解决？ 学生思索后得出结论：30+18=48，与18+30=48结论相同。 小结：在加法算式中，交换两个加数的位置，和不变 反馈练习。 小组合作完成练习 49+1036+1053+1021+1067+10 49+2036+2053+3

3、021+2067+20 49+3036+4053+4021+7067+30 汇报，互批。 （二）两位数减整十数。 师：请你们在数射线中，看一看3720等于几？ 操作：选择计算条或位值板摆一摆3720。 学生汇报： 把被减数分成30与7，3020=10，10+7=17。 个位上不变，只是在十位上相减。（只要在37的十位上减2。） 4、小结：“个位上的数不变，只是把十位上的数相减”。 反馈练习。 37206410461055107210 37106420462055307230 37306450463055507240 9930812063307520 9960815063407550 99808

4、17063607570 三、练习。完成练习册 总结 师：今日你又学会了什么本事呢？ 其次课时：两位数加减一位数1 教学目标 1、理解和驾驭两位数加减一位数（无进退位）。 2、培育学生的类推实力。 3、通过学习、嬉戏的过程，享受胜利的喜悦。 教学重点 理解和驾驭两位数加减一位数（无进退位）。 教学难点 探究类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。 教学打算 黑板、双色片等 【教学过程】 复习导入新课： 5+42+63+34+1 15+412+613+314+1 小组汇报答案。 视察上下两组题目，你发觉什么？ 小结： 只要先算出个位上的数相加等于几，然后在十位上只要写上1就可以了。 探究新

5、知： （一）探究加法 出示23+2？ 学生小组合作探讨。 谁能告知大家23+2你们是用什么方法计算出来的？ 沟通共享成果。 方法一： 十个 在数位表上用小圆片的方法： 3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。 325 可以推出： 十个 先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5 个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是 20+525 方法二： 3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5 个纸片。 可以推出： 3个红纸片加上2个蓝纸片，共有5 个纸片，再加上两条各是10个的红纸片就是等于25个纸片 方法三： 从3动身，向前走了2格，是5。 就是3+25。 可以推出： 从23动身，向前走了2格，就是 23+225。

6、 方法四： 23+2=25用分拆的方法可以得到：先算3+2 5。然后20+525。 203 想一想，怎样用简洁的算法表示呢？ 黑板演示： 23+2 3+25 20+525 小结： 一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字照写就可以了。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。 8、小练习： 243361542718 4521+36425871 （二）探究减法： 出示题目：254？ 请学生小组合作探讨。 汇报沟通。 小结。 两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。 三、巩固练习： 1、54

7、3537658981 2546302836360 3544745767872 6548984973634 2、学生自己完成题目。 3、全体沟通最终一列题目的解题心得。 4、小结。 最终一列，在计算时，只要看个位上的数相差多少就可以了。 四、拓展和应用： 请你用1、2、3、4、5中随机选择三个数组成两位数加、减一位数不进位、不退位的算式，要求越多越好？如12+3、542等。 五、总结： 师：今日你有什么收获吗？对于你今日的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？ 第三课时：两位数加减一位数2 教学目标： 1通过情景创设及详细操作活动，探究两位数加一位数进位加法的计算方法，培育学生构造算法的实力，体验算

8、法的多样化。 2理解并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 3经验探究计算方法的过程，培育学生动手操作与数学表达实力、合作沟通实力、类推实力等，养成良好的数学学习习惯。 教学重点： 理解并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 教学难点： 探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。 教学打算： 教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1复习引入（口答） 看图算一算，并说计算过程 十个 十个 24+2=2624+20=44 4+2=620+20=40 20+6=2640+6=46 口算 16+30=

9、77-6=36+3= 87-40=4+53=37-5= 2创设情景：小挚友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。 （1）这个故事中有什么数学信息？ （2）依据这些数学信息，你能提出什么问题？ （3）要求现在一共有几个蛋，谁能列出算式？ 板书：27+5= （4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里沟通你的想法， 二、动手操作，探究方法 1学生以小组为单位，自主探究。 利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。 利用计算条片的实际操作来寻求答案。 利用数射线的实际操作来寻求答案。 2师生共同探究不同的算法。 集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？ 学生摆学具演示，说出思索

10、过程。老师板书。 方法一：在位值板上进行计算： 27+532 7+512 20+1232 个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。 思想：先加个位，满十进一（板书） 方法二：用计算条片进行计算：老师演示 27+532 27+330 30+232 思想：先凑整十数（板书） 方法三：在数射线上进行计算。 从27动身，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+532。 先算27+330；再算30+232。 思想：先加到整十数（板书） 3熊猫乐乐是怎么计算的呢？ 27+5=32 32 先把蛋盒装满，凑成十个 所以先算27+330，再

11、算30+232。 4哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？ 归纳： 两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。 揭示课题： 小挚友，这就是我们今日要探讨的两位数加一位数的进位加法。 三、分层练习，巩固算法 1摆一摆、算一算 48+7= 2圈一圈、算一算 29+5 9+5=14 20+14=34 3.比一比，看谁算得有对又快，并选择两道说说计算过程。 46+8=35+8=32+9=56+7= 四、归纳总结，拓展提高 1（）里填几呢？ 26+（）=2（）26+（）=3（） 课堂总结。小挚友，今日你有什么收获？对于你今日的表现怎样评价？对你的同

12、组的同学呢？ 完成书上练习 完成练习册 第四课时：两位数加减一位数3 教学目标： 1通过情景创设及详细操作活动，探究两位数减一位数退位减法的计算方法，培育学生构造算法的实力，体验算法的多样化。 2理解并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 3经验探究计算方法的过程，培育学生动手操作与数学表达实力、合作沟通实力、类推实力等，养成良好的数学学习习惯。 教学重点： 理解并驾驭两位数减一位数退位法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 教学难点： 探究两位数减一位数退位减法的计算方法，体验算法的多样化。 复习 1复习引入 16+30=77-6=36+9= 87-40=533=37-5=

13、 说说16+30,36+9,532你是怎么算的? 2创设情景：小挚友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。 （1）这个故事中有什么数学信息？ （2）依据这些数学信息，你能提出什么问题？ （3）要求现在还剩下多少个鸡蛋，谁能列出算式？ 板书：325= （4）325=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里沟通你的想法，看哪一组的方法多？ 二、探究： 1学生以小组为单位，自主探究。 利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。 利用计算条片的实际操作来寻求答案。 利用数射线的实际操作来寻求答案。 2师生共同探究不同的算法。 集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？ 学生摆学具演示，说出思索

14、过程。老师板书。 方法一： 在位值板上进行计算： 1257 20+727 32527 先把十位上的一个小圆片移到个位上，就 是10，然后用个位上的12减去5得到7。 最终用20加上7就是27。 方法二： 用计算条进行计算： 方法和小兔同样，先把零头2减去， 再减去3，得到就是27。 方法三： 从32动身，先向后走了2格，是30。 然后再向后走3格，就是27。 所以得到32527。 方法四： 325=27用分拆的方法可以得到：先算125 7。然后20+727。 2022 小结。 两位数减一位数，可以先去掉零头，再减去剩下的数，也可以先用退下的一个十和个位的数合起来减去一位数，然后再把十位上的数和

15、结果相加。 巩固练习： 拓展和应用： 师：请你用5、6、7、8、9中随机选择三个数组成两位数加、减一位数有进退位的算式，要求越多越好？如569、67+8等。 总结： 师：今日你有什么收获吗？对于你今日的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？ 两位数加减一位数（进位加法） 朱行小学殷其龙 教学内容：九年制义务教化课本（试用本）一年级数学其次学期P29 教学目标： 1通过情景创设及详细操作活动，探究两位数加一位数进位加法的计算方法，培育学生构造算法的实力，体验算法的多样化。 2理解并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 3经验探究计算方法的过程，培育学生动手操作与数学表达实力、合

16、作沟通实力、类推实力等，养成良好的数学学习习惯。 教学重点： 理解并驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法，并能娴熟地进行计算。 教学难点： 探究两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样化。 教学打算： 教学课件、双色片、计算条片、位值板、数射线等 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1复习引入（口答） 16+30=77-6=36+3= 87-40=4+53=37-5= 说说16+30,36+3,4+53你是怎么算的? 2创设情景：小挚友，让我们一起来听一个母鸡生蛋的故事。 （多媒体演示） （1）这个故事中有什么数学信息？ （2）依据这些数学信息，你能提出什么问题？ （3）要求现在一共有

17、几个蛋，谁能列出算式？ 板书：27+5= （4）27+5=？一共有几个蛋？请你利用桌上的学具算一算，然后在小组里沟通你的想法，看哪一组的方法多？ 【说明：旧知复习，为学生运用类推解决问题搭建跳动的平台；创设故事情景绽开教学，激发学生的学习爱好；营造解决问题的挑战氛围导入新课，激发学生的探究欲望。】 二、动手操作，探究方法 1学生以小组为单位，自主探究。 利用位值板和双色片的实际操作来寻求答案。 利用计算条片的实际操作来寻求答案。 利用数射线的实际操作来寻求答案。 2师生共同探究不同的算法。 集体反馈：你们有几种算法？你是怎么想的？ 学生摆学具演示，说出思索过程。老师板书。 方法一：在位值板上进

18、行计算： 十个 27+532 7+512 20+1232 十个 个位上的7个小圆片和5个小圆片相加，得到12个；10个一换成一个十，12再加上20就得到32。 思想：先加个位，满十进一（板书） 方法二：用计算条片进行计算： 27+532 27+330 30+232 思想：先凑整十数（板书） 方法三：在数射线上进行计算。 从27动身，先向右跳3格，跳到30，再向右跳2格，跳到32，所以27+532。 先算27+330；再算30+232。 思想：先加到整十数（板书） 有可能还有其他的算法，利用展台进行展示。 3熊猫乐乐是怎么计算的呢？ 多媒体演示：（鸡蛋装盒）学生视察并思索 说说乐乐是怎么算的？

19、27+5=32 32 先把蛋盒装满，凑成十个 所以先算27+330，再算30+232。 4哪些方法和乐乐的算法是相同的呢？ 归纳： 两位数加一位数的进位加法，可以先加个位，满十进一后再加；也可以用先加到下一个整十数后再加的方法进行计算。 揭示课题： 小挚友，这就是我们今日要探讨的两位数加一位数的进位加法。 【说明：通过摆一摆、想一想、说一说等活动，丰富学生的经验，类推出两位数加一位数进位加法的计算方法，培育学生构造算法的实力，体验算法的多样化。】 三、分层练习，巩固算法 1比较两种算法。 （1）用你喜爱的方法算一算。（写出计算过程） 48+7= 展台反馈。 （2）探讨：这两种算法有什么不同？

20、2找出合适的帽子，连一连。 邮递员35+941头盔 医生26+861带有小灯的帽子 建筑工人9+3234医生帽子 煤矿工人7+5444绿色帽子 反馈：说说你是怎样想的？ 小结：两个加数交换位置，结果不变。 3比一比，看谁算得有对又快，并选择两道说说计算过程。 展台反馈 【说明：通过比较，进一步理解和驾驭两位数加一位数进位加法的计算方法。嬉戏练习采纳变式，渗透加法交换律思想，帮助学生拓宽解题思路。】 四、归纳总结，拓展提高 1（）里填几呢？ 26+（）=2（）26+（）=3（） 【说明：开放题的设计能激发学生主动学习、探究的爱好，有利于提高学生梳理学问和应用学问解决问题的实力。】 2插花竞赛 从

21、下面的花中选3朵组成两个加法算式和两个减法算式，你们能写出多少？ 26，17，9，25，34，8 【说明：嬉戏可以激发学生的学习爱好，并且为退位减法的学习奠定基础。】 3课堂总结。 小挚友，今日你有什么收获？ 对于你今日的表现怎样评价？对你的同组的同学呢？ 【说明：通过自我评价和同伴互评，培育数学学习的自信念，提高同伴合作交往实力。】 第五课时：两位数加两位数1 教学目标： 1、理解和驾驭不进位的两位数加两位数； 2、激励算法思维和算法的多样化； 3、会简洁的应用：金额的计算（元）。 教学重点：理解驾驭不进位的两位数加两位数。 教学难点：引导学生运用新知进行实践和运用，加深学问的巩固。 教学打

22、算：多媒体课件，体育用品模拟图片，位值板，小圆片。 教学过程： 一、引入新课 1、谈谈有关奥运会的学问，说说你崇拜的奥运冠军。 2、逛逛体育用品商店，你相识它们吗？你想买什么呢？ 二、尝摸索索 1、妈妈给小丁丁100元，他选择了两件喜爱的体育用品:足球和滑板。请小挚友帮他算算，他应当付给营业员阿姨多少钱？你们是怎样算的？你有几种算法？可以自己先在位值板上圈一圈，再小组沟通。 怎样计算：（板书算式）37+12=？ 2、汇报：你是用什么方法进行计算的？还有其他的算法吗？（老师依据学生的 其他想法在黑板上演示）用位值板和翻转片说明算理（操作多媒体） 估计学生可能出现的几种计算方法： 算法1：十位上3

23、0+40=70，个位上7+2=9，40+9=49。 算法2：37+10=47，47+2=49。 算法3：12+30=42，42+7=49。 算法4：37+2=39，39+10=49。 算法5：12+7=19，19+30=49。 3、你们真了不得，想出了这么多种算法，其实这些算法都是分拆为我们以前学 过的简洁计算来进行的。你们发觉了吗？你们可以把这些算法分类吗？ 老师归类小结：第一类是十位加十位，个位加个位；第一类是拆其次个加数，第 一个加数先加个位，再加十位，或者先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加 数，用其次个加数去加。这就是我们今日学的新本事，出示课题。 4、老师用100元钱买了喜爱的体

24、育用品：旅行包和运动裤，请你帮我算一算。 请同学们相互探讨，说说算式，讲讲算理。 5、实践运用：请你随意选择两件喜爱的体育用品，并说说算式，讲讲算理。 （小组内沟通活动，老师巡察辅导） 三、练习巩固 1、完成教材P32练习3： 他们各买的是什么？算一算他们各须要付多少钱？ 42+3721+2222+4137+21 2、口算抢答竞赛：15+4132+1762+1430+3933+22 3、嬉戏：勇夺奖杯（完成配套练习册习题，刚好反馈核对） 四、总结下课 今日你学会了什么本事？我们要仔细学习，熬炼身体，打好扎实的基本功，做个学习好身体棒的孩子！ 第六课时：两位数加两位数2（进位、横式） 教学目标：

25、 启用已有的口算实力，探究出两位数加两位数进位加法的口算方法； 描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程； 会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培育学生分析问题解决问题的实力。 教学重点：探究进位加法的口算方法；算法思维、算法多样。 教学难点：描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程； 教具打算：位置表、模拟商店，多媒体。 教学过程 一、创设情景、引发计算心理。 1、谈话激趣。 师：小挚友，你喜爱玩具吗？ 师：我也喜爱玩具。（出示模拟商店）今日在我们教室的一角开了一个小小的玩具商店，请你选择自己最喜爱的两样玩具，然后写一个算式。 2、沟通。（老师将算式一一板书） 师：刚才大家都选

26、择了自己最喜爱的玩具，现在我们帮选择轿车和滑板的小挚友估算一下（指2837），也许须要多少钱？ 二、自我探究、体验计算方法。 1、借助直观，产生算法。 师：究竟该付多少元？请学生拿出位置表用自己喜爱的方法圈一圈，算一算。 （学生计算、老师巡察，且对困难生进行指导，将进位加法转化为两为数加整十数或两位数加一位数这些已有的学问阅历中去。） 2、展示沟通、描述算法。 师：请学生说说2837等于多少，然后介绍是怎么算的？ （老师将学生介绍的算式，用数学语言加以描述，如，你是采纳两位数加整十数，然后再用两位数加一位数的方法来计算的，这样抓住有利时机培育学生的数学语言及口头表达实力；同时示意要发言的学生能

27、用语言来描述算法。） （为了避开方法重复，老师激励学生可以临时变更计算方法。） 师：通过计算我们知道了第一位小挚友选择的两样玩具须要付65元，与估算相比你想说什么？ 师：介绍估算在生活中运用。 3、归纳、提炼、优化算法。 （1）议一议。 师：在这么多算法中，你最喜爱哪几种算法？为什么？ （说明：学此内容前，学生已经娴熟驾驭两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法，即学生至少已驾驭三种算法，因此在这时候提炼、优化算法多样，估计学生不会感到困难。） 师：假定你是老师，你想举荐拿几种算法给你的同伴？为什么？ （此问题的设计，让学生站在同伴的角度去选择、优化，学生简单接受。） 师：归纳，出示课题。 师

28、：对于两位数加两位数，你还有什么想法？ 师：假如不借助位置表，你能用几种方法计算一道题呢？ （2）算一算。（写出口算过程，能写几种就写几种。） 3416 （3）说一说。 师：请学生说说是用那几种方法算的？ 三、深化探究、整合优化算法。 1、视察、描述伙伴的算法。 （1）视察小丁丁、小巧、小亚的算法。 （2）描述伙伴的算法 （3）小胖再攒多少钱，就能买到这两样玩具了？ 2、整合拓展。 （1）回到模拟商店。 伙伴购物，小组合作抢答。（以下题目老师可以依据班级实际状况，敏捷选择。） 我买了两样玩具，一共付了74元，我买了哪两样玩具？ 我想买滑板和飞机，一共要付多少元？ 我只花40元就可以买到两样玩具

29、，我买的是什么玩具？ 我带了50元，请你们帮我选两样玩具？（依据时间而定。） （3）算一算，你自己选择的玩具须要付多少元？ 四、总结评价。 你是用几种方法算出该付多少钱的？假如要你用最拿手的方法算，你选择哪一种方法？为什么？（进一步提炼、优化算法。） 第七课时：两位数加两位数3（进位、竖式） 教学目标： 理解与驾驭用竖式的方法来计算两位数加法。 能正确地驾驭竖式计算的格式与方法。 培育学生视察和分析的实力。 教学重点： 能够驾驭竖式计算的方法并正确计算进位加法。 教学打算：位值板、双色片、电脑课件 教学过程： 一、初步感知 给学生供应位值板，请学生用双色片放出所要求的数，5、10、13。 请学

30、生依据老师供应的算式，分两次在位值表上放双色片：5+8= 请学生比照两种不同摆法，说说哪种看起来更直观，为什么？ 小结：在位值表上，一般个位上满十就要向十位进一。 4、请学生接着放6+10=15+7= 二、算法探究 出示38+25=说说你用什么方法计算？（指名，老师板书） 38+25=38+25=38+25=38+25=38+25= 30+20=5038+20=5830+25=5538+2=405+25=30 8+5=1358+5=638+55=6340+23=6333+30=63 50+13=63 揭题：这是我们以前学习的各种算法，今日我们要来学习另一种计算方法。 媒体演示（如书本P34）

31、细致看，刚才发生了什么改变？ （关键在于个位上的10个蓝色双色片进入十位后变成1个红色双色片。） 竖式计算 这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今日要学习的新学问：笔算加法。同步在黑板上与位值板相应的位置上板书竖式的计算过程。 383838 +25+25+25 1 63 教学竖式的方法 你认为竖式计算要留意些什么？（小组探讨，反馈） 小结：我们可以归纳为简洁的3句话：“数位对齐，从个位算起，满10进1。” 为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十。） 三、竖式练习 欢欢给大家出了几题，请你们用今日学习的方法来计算。（P35习题2） 题1集体完成，题2、3、4学生独立完

32、成，小小组批改。 习题三：不计算，在你认为须要进位的题上标上进位的符号。 媒体演示，请学生找错。 遗忘进位。 不应当乱进位。 进位的数将十位上原有的结果挤到百位上。 个位上计算结果为10，进位后漏写零，导致结果变成一位事故。 请学生随意挑2题在方格纸上用竖式计算，小组检查。（习题5） 三、小结 今日你有什么收获？ 你有什么想提示小挚友的吗？ 第八课时：两位数减两位数1（不退位） 一、教学目标： 1、理解和驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法， 并能正确地进行计算。 2、培育算法思维、提倡算法多样化。 二、教学重点和难点： 1、理解和驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 2、算法多样化。

33、3、用语言完整、正确阐述算法。 三、教学打算： 老师方面的打算：磁性圆片、媒体、一些文具。 2、学生方面的打算：能娴熟进行两位数减整十数、两位数减一位数的减法计算。 四、教学过程： 情境引入 媒体出示：文具店 师：小胖和他的小伙伴去文具店买学习用品，看看他们买了什么？ 学生看图回答：小巧：一只铅笔盒8元 小丁丁：一把尺2元 小亚：一盒水彩笔20元 师（出示三人带的钱数）小巧：35元 小丁丁：50元 小亚：79元 帮忙算算他们买了东西后，各剩下多少钱？ 学生独立列式计算，沟通算法并核对结果。 小巧：35-8=27 小丁丁：50-2=48 小亚：79-20=59 师：小胖遇到问题了。他有58元，买

34、了一个手提包用去25元，还剩下多少钱？算式怎样列？ 学生列式：5825 师：可他不会计算了，为什么呢？ 这道算式和以前做的减法题有何不同？ 学生回答：两位数减两位数。 师揭示课题 探究新知 算法探究 （1）学生独立在位值板上摆圆片或同桌合作 （2）自愿板演位值板上圆片的改变过程并说出计算过程。 师依据学生的板演及回答写出计算式。 38-5=33 十个 58-20=38 53-20=33 十个 十个 50-20=308-5=330+3=33 （3）师逐一媒体出示小巧、小丁丁和小亚的算法，和板演的比照。 学生尝试逐一用语言阐述算法，师再完整： 小巧的算法：先减去整十数，再减去个位数。 小丁丁的算法

35、：先减去个位上的数，再减去整十数。 小亚的算法：整十数减整十数，个位数减个位数。 归纳算法 （1）问：你喜爱哪种算法？为什么？ 学生自由发言 （2）师：视察这些算法，发觉什么共同的地方？ 学生探讨，沟通 师小结：不管哪一种算法，都是分拆成“整十数减整十数，个位数减个位数”“两位数减整十数，两位数减一位数”这些学过的计算方法来进行计算。 试一试 师：小巧、小丁丁和小亚用刚才买剩下的钱，又去买了文具。 （投影出示：小巧27元：一本习题本12元 小丁丁48元：一个订书机26元 小亚59元：一支钢笔35元 （1）学生任挑一人的题计算，选择自己喜爱的算法进行。 全班沟通算法、核对结果。 （2）学生自己再

36、帮小胖挑一文具用品，列式计算。 巩固开拓 巧做题包 （1）48128763 48138753 48148743 48158733 师：怎样做，又快又正确？细致视察，发觉什么？ 学生独立思索、完成题包；全班沟通核对。 （2）99=6637=30 88=6637=40 77=6637=50 66=6637=60 师：现在是求减数和被减数，怎么办？ 小组探讨、汇报沟通。 嬉戏：买文具 以8人为小组各自活动，组内选两生当营业员，其余生当顾客买文具。 营业员和顾客可以在活动中互换。 第九课时：两位数减两位数2（退位） 教学目标： 理解与驾驭十进位值制中用竖式进行两位数有退位的减法。 能正确计算退位减法。 教学重点：能正确计算退位减法 教学难点：能正确推断个位不够减，要退位的算式 教学过程： 复习引入： 摆圆片： 1、师：在位值表里用圆片摆出“48”， 从“48”里面拿走5个圆，还剩几个？怎样列算式？ 2、师：从“43”里面拿走8个圆，怎样拿？算式怎样列？ 板书：43-8=35 借、合、减 3、师：从“43“里面拿走10个圆，可以怎样拿？ 新授： 1、摆圆片： 师：从“43”里面拿走18个圆，怎样拿？大家探讨摆的方法。 师：43-18，个位不够拿，向十位借1作10，和个位合起来是13，从13里面拿走8个还剩5个，再从十位里面拿走1个结果是2。 列竖式： （1）师：这