盐类水解的应用（第四课时）导学案.docx

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1、盐类水解的应用（第四课时）导学案2.9函数应用举例(第四课时) 2.9函数应用举例(第四课时) 教学目的：依据实际问题，提出不同方案，建立数学模型，选定最佳方案，解决简洁的市场经济问题。 一、例题 例1某公司生产一种电子仪器的固定成本为20000元，每生产一台仪器需增加投入100元，已知总收益满意函数： ，其中x是仪器月产量. （1）将月利润表示为月产量的函数f(x); （2）当月产量为何值时，公司获利最大？最大利润为多少元？（总收益=总成本+利润） 分析：由总收益=总成本+利润，知利润=总收益-总成本.由于R(x)是分段函数，所以f(x)也是分段函数，要分别求出f(x)在各段的最大值，通过比

2、较，确定f(x)的最大值. 解：（1）设月产量为x台，则总成本为20000+100x,从而 (2)当0x400时， 当x=300时，有最大值25000； 当x400时，f(x)=60000-100x是减函数， f(x)60000-10040025000. 当x=300时，f(x)取得最大值25000. 答：每月生产300台仪器时，利润最大，最大利润为25000元. 例2依据市场调查，某商品在最近的40天内的价格与时间满意关系销售量与时间满意关系。求这种商品的日销售额（销售量与价格之积）的最大值。 解：据题意，商品的价格随时间改变，且在不同的区间与上，价格随时间的改变的关系式也不同，故应分类探讨

3、。 设日销售额为。 当时 。 当或11时， 当时，。 当时，。 综合（1）、（2）知当或11时，日销售额最大，最大值为176。 例3有甲、乙两种商品，经营销售这两种商品所能获得的利润依次是P和Q（万元），它们与投入资金x（万元）的关系，有阅历公式：.今有3万元资金投入经营甲、乙两种商品，为获得最大利润，对甲、乙两种商品的资金投入分别应为多少？能获得最大利润是多少？ 分析：首先应依据题意建立利润与投入资金之间的函数关系，求得函数解析式，然后再化为求函数最大值的问题. 解：设对甲种产品投资x万元，则乙种商品投资（3-x）万元，总利润y万元，依题意有：. 令则 所以 当时ymax=1.05,此时x=

4、0.75,3-x=2.25. 由此可知，为获得最大利润，对甲、乙两种商品的资金投入应分别为0.75万元和2.25万元，获得总利润为1.05万元. 二、课后作业：精析精练P103智能达标训练 盐类水解的应用（第三课时）导学案 第三单元盐类的水解盐类水解的应用（第三课时）【学习目标】盐类水解的应用。三、盐类水解的应用1.酸式盐溶液酸碱性的推断2.推断溶液中离子种类、浓度大小3.推断离子是否共存4.配制易水解的盐的溶液5.金属与盐溶液反应6.加热盐溶液 双水解问题某些盐溶液在混合时，一种盐的阳离子和另一种盐的阴离子，在一起都发生水解，相互促进对方的水解，水解趋于完全。可用“=”连接反应物和生成物，水

5、解生成的难溶物或挥发性物质可加“”、“”等。例如：将Al2(SO4)3溶液和NaHCO3溶液混合，马上产生白色沉淀和大量气体，离子方程式为：Al33HCO3=Al(OH)33CO2能够发生双水解反应的离子之间不能大量共存。常见的离子间发生双水解的有：Fe3与CO23、HCO3等，Al3与AlO2、CO23、HCO3、S2、HS等。 离子浓度大小比较规律1大小比较方法(1)考虑水解因素：如Na2CO3溶液中CO23H2OHCO3OHHCO3H2OH2CO3OH，所以c(Na)c(CO23)c(OH)c(HCO3)(2)不同溶液中同一离子浓度的比较，要看溶液中其他离子对其的影响程度。如在相同的物质

6、的量浓度的下列各溶液中NH4ClCH3COONH4NH4HSO4溶液中，c(NH4)由大到小的依次是。(3)多元弱酸、多元弱酸盐溶液如：H2S溶液：c(H)c(HS)c(S2)c(OH)Na2CO3溶液：c(Na)c(CO23)c(OH)c(HCO3)c(H)。(4)混合溶液混合溶液中离子浓度的比较，要留意能发生反应的先反应后再比较，同时要留意混合后溶液体积的改变，一般状况下，混合液的体积等于各溶液体积之和。高考试题中在比较离子浓度的大小时，经常涉及以下两组混合溶液：NH4ClNH3H2O(11)；CH3COOHCH3COONa(11)。一般均按电离程度大于水解程度考虑。如：NH4Cl和NH3

7、H2O(等浓度)的混合溶液中，c(NH4)c(Cl)c(OH)c(H)，CH3COOH和CH3COONa(等浓度)的混合溶液中，c(CH3COO)c(Na)c(H)c(OH)。2电解质溶液中的离子之间存在着三种定量关系微粒数守恒关系电荷数平衡关系水电离的离子数平衡关系(1)微粒数守恒关系(即物料守恒)。如纯碱溶液中c(Na)2c(CO23)未改变2c(CO23)2c(HCO3)2c(H2CO3)；NaH2PO4溶液中c(Na)c(H2PO4)未改变c(H2PO4)c(HPO24)c(PO34)c(H3PO4)。(2)电荷数平衡关系(即电荷守恒)。如小苏打溶液中，c(Na)c(H)c(HCO3)

8、2c(CO23)c(OH)；Na2HPO4溶液中，c(Na)c(H)c(H2PO4)2c(HPO24)3c(PO34)c(OH)注1molCO23带有2mol负电荷，所以电荷浓度应等于2c(CO23)，同理PO34电荷浓度等于3c(PO34)。(3)水电离的离子数平衡关系(即质子守恒)如纯碱溶液中c(H)水c(OH)水；c(H)水c(HCO3)2c(H2CO3)c(H)，即c(OH)水c(HCO3)2c(H2CO3)c(H)。质子守恒也可由物料守恒和电荷守恒相加减得到。 1、用物质的量都是0.1mol的CH3COOH和CH3COONa配制成1L混合溶液，已知其中CH3COO-Na+，对该混合溶

9、液的下列推断正确的是【】A.H+OH-B.CH3COOHCH3COO-0.2mol/LC.CH3COOHCH3COO-D.CH3COO-OH-0.2mol/L2、草酸是二元弱酸，草酸氢钾溶液呈酸性，在0.1mol/LKHC2O4溶液中，下列关系正确的是（）Ac(K+)+c(H+)=c(HC2O4-)+c(OH-)+c(C2O42-)Bc(HC2O4-)+c(C2O42-)=0.1mol/LCc(C2O42-)c(H2C2O4)Dc(K+)=c(H2C2O4)+c(HC2O4-)+c(C2O42-) 林黛玉进贾府第四课时导学案 林黛玉进贾府【学习目标】1体会本文人物出场的不同特点；2探究王熙凤、

10、贾宝玉的形象特征。【巩固提升】1.依据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：A“天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、美丽，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”B“天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”C“天下真有这样端庄的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗每天口头心头一时不忘。”2、黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，A说道：“这人我

11、似乎见过，何等眼熟！”B心下想到：“好生惊奇；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”C心下想到：“好生惊奇，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”3.阅读下面文段，回答后面问题一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无札？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人装扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋

12、绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（1）语段开头是写王熙凤的出场，她的出场有什么特点？作者这样写的用意主要是什么？答： 出场方式：。作者用意：。（2）文中画线的文字，表现了王熙凤的哪些特征？ 4.阅读下面文段，回答后面问题王夫人道：“我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的混世魔王，你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽

13、谤。（1）这三段文字都是描写宝玉的。是描写，用的是的手法；是描写，用的是的笔调，突出宝玉的；是模拟的口吻写的，突出宝玉的性格，这是宝玉的特点，用的是的手法。（2）“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：A穷困失意，懒散愚笨B愚笨顽皮，不通人情世故C厌弃功名，否定封建正统D不学无术，不懂儒家经典（3）“行为偏僻性乖张，哪管世人诽谤”是说：（）A独立不羁，要求特性解放B性格孤僻，不愿听从管教C桀骜不驯，追求别出心裁D固执任性，我行我素（4）对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）A三段都用了借喻修辞手法B两段都用了对偶修辞手法C除对偶外，段还用了排比、比方D段作了反语 Unit 1 Frien

14、dship 第四课时 Usingstructures 第一步：学生独立以快速阅读的方式完成这部分的阅读理解和课后练习; 其次步：两人活动，依据上一节课学习的干脆引语和间接引语之间转换的规则复述故事。（为了培育学生的逻辑思维和表达的连贯性，老师可以激励学生在第一步快速阅读的时候列出文章的关键词，如：arrive；goupstairs；startclearup；sleepatnight；.etc.然后依据关键词来重组故事情节。应当尽量避开照本宣科地复述） Readingtask(Page44) 第一步：阅读练习册中ReadingTask中的短文“FriendshipinHawaii”，理解其大意；

15、 其次步：完成课后设计的配套练习（Page45:Exercise1and2），通过练习巩固对课文内容的理解；（在练习二中有部分问题的设计显得有些抽象模糊，不利于学生思索，如：HowdopeopleinHawaiigetonwithoneanother?HowcanpeopleinHawaiiliveinpeace?老师在实际教学的过程中可依据详细状况选择忽视或做适当的改动，使问题更为明确） 第三步：全班活动，比较中国和Hawaii对待友情的特点和方式（假如学生程度较好，可将话题拓展到比较东、西方文化中对待友情的差异）； 第四步：要求学生将比较结果用一段话表达出来； 第五步：假如时间允许，可让学

16、生依据探讨得出的结论模拟表演不同地区，不同文化中挚友们见面的接待方式，活跃课堂气氛; Homework: 布置一篇描述友情的作文让学生课后完成，作文的题材和详细内容不要过分限制，要激励学生熬炼创建性思维。（也可以将该写作练习设计成一个小嬉戏：先让学生完成一篇描写自己好挚友的小作文，但对象要限制在班级以内，120字左右，并在下次上课是在课堂上选读2-3篇文章，让学生揣测文中的主子公是班上的哪位同学，老师可适当打算一些小奖品作为嘉奖） 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页