一年级语文下册《端午粽》教学设计.docx

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1、一年级语文下册端午粽教学设计部编版一年级语文下册语文端午粽教学设计 端午粽教学设计 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念等十三个生字，会写田字格里的豆等七个生字。 2.实力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。 3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。感受浓浓的端午情。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。 教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代宏大的爱国诗人，激发爱国情感。 教学打算：教学课件 教学过程： 一、嬉戏

2、导入，板书课题 1、嬉戏导入，激发爱好。今日老师给大家带来了一个嬉戏小小吃货猜猜猜，来一起看大屏幕，看，什么节日吃元宵？-正月十五元宵节！再看，什么节日吃月饼？-八月十五中秋节！大家可真厉害，那最终一个老师觉得也难不倒你们了，端午节要吃什么呢？-吃粽子！没错今日就让我们一起走进端午粽，一起去品尝那香香的粽子！伸出小手，和老师一起板书课题。 2、板书课题，讲解生字午。相继指导生字午的书写。 二、初读课文，检查生字 1、要想把课文读好，首先要把生字学会，那本节课的生字，那你会读了么？这么有信念，那让我们来看看谁读得好，生字第一关-带拼音读生字。全班齐读，小老师领读。 2、夹粽子嬉戏。去拼音读生字。

3、 3、每个生字宝宝不喜爱自己一个人，于是他们每个人都找了一个自己的挚友，组成了词语宝宝，你还能认出它吗？练习读词语。 三、指导视察，正确书写 1创设情境，出示生字。 (1)老师今日带来了几种不同的豆子，我们大家一起来看一看，你都相识它们吗？ (2)课件出示：出示蚕豆、豌豆等图片。 (3)导学：你们相识它们吗？有的豆子长得扁扁的，就像是一张口，有的长得长长的，就像是一条长横，还有的短一些，就像是一条短横，还有的小小的，就像是点。 老师指导学生学习生字-豆。 学生描红、书写。 四、诵读课文，品尝内容 1. 抓住重点语句，指导朗读。 (1)品读课文第一自然段。讲解总会盼着理解词语，抓住词语理解句子，

4、感受端午节吃粽子是习俗，初步感受外婆的深深的情。 (2)老师提出问题：端午节包粽子，那包粽子要用什么材料？ (3)学生带着问题自由朗读课文。 (4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。 预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。 预设：青青的、白白的、红红的。 再看：青青的、白白的、红红的他们都是描写什么的词语？ 预设：表示颜色。 指导学生说出，这是AAB式的叠词。 （5）学生汇报朗读其次自然段。进一步体会粽子的味道。找到句子外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股芳香来。剥开粽叶，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住词语芳香又黏又甜体会粽子味道。 老师配乐范读，学

5、生读，进一步体会粽子的色美、芳香、味美。 2、外婆包的粽子非常好吃，不仅有红枣粽，还有豆沙粽和鲜肉粽。 （1）、从不仅，还有体会到粽子的种类多。 （2）、提出问题：那平常大家还吃过什么口味的粽子？ 预设：八宝粽、豆沙粽、鲜肉粽、蛋黄粽。 （3）、现在我们一起来吃粽子喽！出示图片，进一步体会粽子的美味！ 3、我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 从这里，你能感受到外婆是一个怎样的人？ 预设：和善、有爱心、关怀别人。 老师总结：是啊，外婆就是这样一个和善、有爱心、关怀别人的人。每年端午节，外婆都在家包着粽子，等着我们回家团聚，一片粽叶一片情，每年的端午节，少

6、不了的是粽子，更少不了的是像外婆那样的一片深深的爱意！这就是在我们万千中华儿女心中的端午情！ 4品读课文第四自然段。 课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？ 预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。 指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。 老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。 5、端午节不仅仅可以吃粽子，还有许多其他的活动，现在我们一边听儿歌，一边端午节！ 五、课堂小结 端午节是我国的传统节日，我国还有许多其他的传统节日，你还知道哪些节日，课下请同学们思索下，下节课我们接着来共享！ 六、板书设计 部编版一年级下册语文端午粽教学设计及反思端午粽教案设计设计说明语文 程 准指

7、出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 前打算1制作多媒体 件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、情境导入，揭示 题1.多媒体 件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说 说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预

8、设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有 些地方举办端午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说 说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示 题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们 定都很喜爱吃粽子，这节 我们就走进端午粽，来共同品尝 下 文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上 伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈 谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对 文内容的学习爱好，引发学生的新奇心。二、初读 文，认读生词1自由

9、朗读 文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本 的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识 偏旁立米。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体 件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读 文，留意生词在 文中的读音。设计意图

10、：对于 年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读 文，感受 文大意，在读准字音的基础上，读通顺每 句话，增加学生自主阅读的实力。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。三、再读 文，练习书写1老师配乐范读 文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导学生多种方法朗读。(1) 件出示朗读要求。说 说 文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读 文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4老师指导学生书写生字叶。(1) 件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图

11、片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体 件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比 比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读 文 三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样许多，结合 文说 说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读 文。(3)学生依据 文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间 口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读 文：自

12、由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四、总结全文，布置作业1指导回顾：这节 学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读 文。设计意图：本环节通过梳理 文内容，培育学生总结实力；作业布置，通过朗读感受 文内容。 二 时 、复习引入，再现情境1导入：上节 我们学习了端午粽的字词，这节 我们先来做 个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏 个本 的词语，小组同学认读词语，获胜小

13、组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读 文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对 学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又持续了上节 的教学情境，便于本节 教学活动的开展。二、诵读 文，品尝内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读 文 二自然段。(2)老师提出问题：结合 二自然段内容说 说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读 文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。(5)词语填空读 文。 件出示：依据 文内容填空。粽子是

14、用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有 颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用青青的白白的红红的，而不用青的白的红的？ 件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有 颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读 二自然段。2品读 文 四自然段。 件出示：依据 文内容，说 说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人

15、物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说 说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给节字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导

16、学：我们品尝了香甜的糯米粽， 起来相识糯米的米字。(2)多媒体 件展示图片：(3)学生依据汉字米的字形演化过程，理解字义。5老师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：合的反义词是分。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是刀不是力。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说 说通过本节 的学习有哪些收获。2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅品尝了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节 重点学问的回顾，通过对本节 内容的总结，使学生

17、对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。教学反思1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之 。上 伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过品尝端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进 步的认知。2品粽从读粽起先，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的爱好，并提高了阅读的实力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完备地融合在 起。部编版一年级语文下册端午粽教学设计及反思 10端午粽教案设计设计说明语文 程 准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品尝语言，体会作者及其作品中的情感看法，

18、学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感看法的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 前打算1制作多媒体 件。(老师)2预习生字，做字卡。(学生) 时支配2 时。教学过程 时 、情境导入，揭示 题1.多媒体 件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说 说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有 些地方举办端午节赛龙舟活动(3)老师追

19、问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说 说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示 题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们 定都很喜爱吃粽子，这节 我们就走进端午粽，来共同品尝 下 文中的粽子是什么味道的。设计意图：端午粽对孩子们来说并不生疏，上 伊始，创设深厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中动身，谈 谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对 文内容的学习爱好，引发学生的新奇心。二、初读 文，认读生词1自由朗读 文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，老

20、师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本 的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识 偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体 件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读 文，留意生词在 文中的读音。设计意图：对于 年级的孩子来说，最喜爱的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读 文，感受

21、 文大意，在读准字音的基础上，读通顺每 句话，增加学生自主阅读的实力。设计嬉戏环节，奇妙地将学生带到主动学习的氛围中，培育了学生学习汉字的爱好，激发了学生学习汉字的主动性。三、再读 文，练习书写1老师配乐范读 文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导学生多种方法朗读。(1) 件出示朗读要求。说 说 文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读 文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4老师指导学生书写生字叶。(1) 件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描述箬竹叶的样子。(3)多媒体 件出示生字叶，看图学习生字。(4)师

22、生共同书写生字，比 比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读 文 三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样许多，结合 文说 说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读 文。(3)学生依据 文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间 口要扁些。设计意图：本环节运用了多种方法阅读 文：自由朗读、创设问题情境朗读、合作读等。识字教学与阅读相结合，体会汉字在文中所表述的含义。四

23、、总结全文，布置作业1指导回顾：这节 学习了哪些学问？相识了哪些生字宝宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。3作业布置：有感情地朗读 文。设计意图：本环节通过梳理 文内容，培育学生总结实力；作业布置，通过朗读感受 文内容。 二 时 、复习引入，再现情境1导入：上节 我们学习了端午粽的字词，这节 我们先来做 个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏 个本 的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读 文。设计意图：汉字的学习是反复而又长期的过程，用

24、嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在复习中巩固、加深学生对 学字的印象。这样既提高了学生识字的效率，又持续了上节 的教学情境，便于本节 教学活动的开展。二、诵读 文，品尝内容1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读 文 二自然段。(2)老师提出问题：结合 二自然段内容说 说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读 文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。(5)词语填空读 文。 件出示：依据 文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有 颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：

25、为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ 件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有 颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读 二自然段。2品读 文 四自然段。 件出示：依据 文内容，说 说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，

26、出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说 说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽， 起来相识糯米的“米”字。(

27、2)多媒体 件展示图片：(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5老师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说 说通过本节 的学习有哪些收获。2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。设计意图：本环节教学是对本节 重点学问的回顾，通过对本节 内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时

28、对端午节这个民族节日有更深的了解，增加学生爱国主义情感。教学反思1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之 。上 伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进 步的认知。2“品”粽从“读”粽起先，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的爱好，并提高了阅读的实力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完备地融合在 起。 部编人教版一年级语文下册端午粽教案 10端午粽 型： 文教学目标 ：学问与技能：相识13个字，相识 偏旁。过程与方法：正确、有感情地诵读这篇 文。情感看法与价值观：理解 文内容，了解中华民族的

29、悠久历史和文化。 时：2 时 时授 日期：教学内容：初读 文，相识生字。教学目标 ：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件学具：预习生字，做生字卡片。教学过程： 、情境导入，揭示 题1.多媒体 件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说 说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有 些地方举办端午节赛龙舟活动(3)老师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和

30、大家说 说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，揭示 题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们 定都很喜爱吃粽子，这节 我们就走进端午粽，来共同品尝 下 文中的粽子是什么味道的。二、初读 文，认读生词1自由朗读 文。(1)老师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，老师巡察学情，刚好订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本 的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；相识 偏旁“立”“米”。(3)同桌相互检查，当小老师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3.老师指导学生认读生词。(1)嬉戏环

31、节：我是读词王。(2)多媒体 件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、非常、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读 文，留意生词在 文中的读音。三、再读 文，练习书写1老师配乐范读 文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3老师指导学生多种方法朗读。(1) 件出示朗读要求。说 说 文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同桌听。(2)学生根据要求朗读 文。(3)老师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4老师指导学生书写生字叶。(1) 件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描

32、述箬竹叶的样子。(3)多媒体 件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比 比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字结构，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读 文 三、四自然段。(1)老师提出问题：外婆包的粽子花样许多，结合 文说 说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读 文。(3)学生依据 文内容回答问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。7老师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间 口要扁些。四、总结全文，1指导回顾：这节 学习了哪些学问？相识了哪些生字宝

33、宝？2合作沟通，向同桌展示自己写得最好的生字。作业设计：板书设计：10端午粽 二 时授 日期：教学内容：朗读 文，学写生字。教学目标 ：教学重点：教学难点：教法：示范，引导，启发，创设情景学法：练习，朗读，书写教具：多媒体 件学具：预习生字，做生字卡片。过程： 、复习引入，再现情境1导入：上节 我们学习了端午粽的字词，这节 我们先来做 个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏 个本 的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读 文。二、诵读 文，品尝内容

34、1.抓住重点语句，指导朗读。(1)品读 文 二自然段。(2)老师提出问题：结合 二自然段内容说 说。外婆包的粽子是什么样的。(3)学生带着问题自由朗读 文。(4)指导学生根据从外到内的依次描述粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。(5)词语填空读 文。 件出示：依据 文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有 颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。老师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？ 件出示两个句子，朗读比较有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有 颗红红的枣。

35、粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有 颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。学生汇报朗读 二自然段。2品读 文 四自然段。 件出示：依据 文内容，说 说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。老师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)老师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2) 件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜

36、味的粽子。2老师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌之间展示，同桌互评。3老师指导学习生字节。(1)视察生字结构，老师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说 说了解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽， 起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体 件展示图片：(3)学生依据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5老师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延

37、展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，相互评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说 说通过本节 的学习有哪些收获。2老师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。作业设计：板书设计：10端午粽 部编版一年级下册端午粽语文教案 端午粽 教学目标 学问与实力 1会认13个生字，会写7个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 过程与方法 在朗读中感悟课文，理解课文内容，了解端午节的由来和习

38、俗。 情感、看法与价值观 感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。 重点难点 教学重点 1会认13个生字，会写7个生字；相识“立字旁()”和“米字旁(米)”。 2正确、流利、有感情地朗读课文，留意读好长句子。 教学难点 了解端午节的由来和习俗，感受传统民俗文化，激发酷爱祖国的情感。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们肯定知道端午节吧？端午节是我国的传统节日，有着吃粽子、赛龙舟、挂香囊、喝雄黄酒等丰富多彩的节日习俗。还有那芳香美味的粽子，谁能不喜爱呢？今日，我们就将学习这篇关于端午节吃粽子的文章，快去看看作者是怎样度过端午节的吧！ 二、字词学习，基础积累 1

39、老师范读生字。重点指导生字中的平舌音“粽、总”，翘舌音“真、知”和鼻音“念”。 2学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“叶、米、分、豆”时，可以结合图片；学习“节”时，可以用猜谜语的方法；学习“午、真”时，可以用形近字对比的方法。 谜语示例： 卫字脚没了，头上长满草。意为纪念日，快乐气氛好。(谜底：节) 形近字歌示例： 午：牛儿肥又壮，午后耕地忙。秋来大丰收，生活奔小康。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “午”的第三笔横要长些，竖要写在竖中线上。 “节”上宽下窄，最终一笔悬针竖要直。 “叶”的“口”小且偏上，“十

40、”的横略向右上倾斜。 “米”的点、撇写时相对，最终一笔捺要写得伸展些。 “分”的“八”的撇捺伸展，“刀”的横折钩向内收。 “豆”中间的“口”扁平，封口横写在横中线上。 易错提示： “午”最终一笔竖不要向上写出头。 “真”的中间是三横，不要多写或少写。 “分”上面撇捺不相连，不要写成“人”。 (3)归类识字。 归类示例： 十叶(叶子)计(计算)什(什么) 真填(填空)镇(城镇)慎(谨慎) (4)多音字辨析。 辨析：“分”在表示“分开”“安排”“分支，部分”“分数”等意思时，读 fn；在表示“成分”“职责、权利等的限度”“情分，情意”等意思时，读fn。 (5)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔

41、顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 1老师播放课文录音，学生仔细倾听。 2学生借助汉语拼音自主朗读课文，圈画诞生字，读准字音，读通句子。 3给课文标出自然段，说说每个自然段的主要内容是什么。 明确：第1自然段：写每到端午节，外婆都会煮好粽子盼着家人团聚。 第2自然段：介绍粽子的做法、原料和味道。 第3自然段：写外婆包的粽子不仅好吃，花样还多，外婆还会让“我”们回去分给邻居吃。 第4自然段：写“我”长大后知道了端午节吃粽子的缘由。 四、课堂小结，效果强化 同学们，这节课我们初步学习了课文，知道作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课，我们将接着学习课文，看看外婆都包了什么样的粽子。 五、练习设计

42、，巩固提升 请完成本课对应训练。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语：上午节日叶子大米真好非常红豆 2复习：课文的主要内容是什么？ 明确：每逢端午节，“我”都会到外婆家吃粽子。 3导入：既然粽子这么好吃，那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧！ 二、课文研读，突破重难 1学习第1自然段。 (1)学生自由朗读，边读边想想：你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个中词体会到了什么？ 明确：从“总会”中可以看出粽子是端午节不行或缺的事物。“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。 (2)指导朗读：第1自然段虽然只有短短的一句话，但表现出了外婆对亲人团聚的期盼，因此要在朗读中把这种感情读出来。“总”“盼”两个字要重读，强调端午节煮粽子已经是一种习惯。 (3)全班齐读，留意读出感情。 (4)思索：开头为什么不干脆写“端午节是要吃粽子的”？ 明确：“端午节是要吃粽子的”，这样干脆开头原来是可以的，但是没有本文的开头好。本文由外婆煮好粽子盼着“我们”回去，表现了外婆对一家团