《江南水乡——周庄》教案之二.docx

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1、江南水乡周庄教案之二江南水乡周庄教学设计 教学目的 1自主学习生字，理解灵秀、奇丽、遥遥相对等词语。 2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用是因为是因为的句式。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及绚丽悠久的历史文化，激发对祖国的酷爱之情。 教学重点 1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。 2感受周庄的秀美及绚丽的历史文化。 教学难点 感受周庄独特的秀美及绚丽的历史文化。 教学打算 老师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。 学生：收集周庄相关图片、资料。 课时支配 2课时。 教学过程 一、调动平常积累，激趣揭题 1（出示小黑板）齐读上有天堂，

2、下有苏杭。 苏杭指的是江南名城苏州和杭州。天堂是特别神奇，令人憧憬的，像仙境一样美妙的地方。上有天堂，下有苏杭这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样漂亮的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡周庄） 2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。 二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语 刚才你们从图片上对周庄有了肯定的感受，下面让我们和作者一起巡游这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不相识的字和不理解的词下作上记号。 1检查生字自学状况。指名分段朗读课文，学生相互评议正音。 2同桌探讨不理解的词语

3、，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。 3沟通通过探讨学习理解的生词。 三、细品课文，感受水乡之美 (一) 第1段的学习 1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象？文中哪句话最能说明周庄的独特风光？（老师相机指导画出概括的句子：得苏杭之灵秀、集水乡之奇丽） 2说说对这句话的理解。 3齐读第1段。 (二) 第2段的学习 1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜爱的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来共享，并说说你为什么喜爱？再探究怎样读出宠爱之情？ 2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴高雅，崭新华美，静谧

4、之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和热闹与周庄的房屋和安静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。 3老师依据课文内容引读：人们为什么那么酷爱周庄？是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和开心。 4完整地熟读全段。 5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。 (三) 第3段的学习 周庄四面环水，如同浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，肯定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让漂亮的周庄有着深厚的文化积淀。最出名的要数富安桥。 (1)让学生勾读描写富安桥的句子。（出示富安桥的图文资料）引导学生依据图片理解：桥楼合璧、飞檐朱栏、雕梁画栋等词语。使学生感受到建桥人的才智

5、及中国的古桥文化特色。 (2)竞赛读写富安桥的句子。 (3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。（引导学生依据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行） (4)有感情地齐读第3段。（联系上下文感受气概非凡、温馨等词语） (四) 老师小结 江南水乡周庄以清爽的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。 1老师引读我们喜爱周庄，是因为（它那独特的水乡风光）。 2引导学生依据自己的感受，综合全文，以我喜爱周庄，是因为的句式说话。 四、拓展延长，探究性学习 老师指导学生制作旅游记录，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起共享。 附：板书设计 江南水

6、乡周庄 得苏杭之灵秀 （房屋、流水、桥楼） 集水乡之奇丽 风光独特 江南水乡周庄相关学问 周庄位于昆山市境内西南隅，与吴江、吴县、上海市青浦县交界，处于澄湖、长白荡、淀山湖、白蚁湖和南湖环绕之中，是一个名副其实的岛中之镇，古称贞丰里。 春秋战国时期，周庄境内为吴王少子摇的封地，称摇城。北宋元祐元年(1086年)周迪功郎舍宅200余亩捐于当地全福寺为寺，始称周庄，元代中期，沈万三利用周庄镇北白蚬江水运之便，通番贸易，周庄因此成为其粮食、丝绸、陶瓷、手工艺品的集散地，遂为江南巨镇。至清康熙初年正式定名为周庄镇。 周庄镇为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明净的幽静，是江南典型的小桥、流水、人家，虽历经

7、900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，犹如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。全镇桥街相连，依河筑屋，小船轻摇，绿影婆娑，古镇区内河道呈井字型，民居依河筑屋，依水成街，河道上横跨14座建于元、明、清代的古桥梁。 周庄的魅力在于她的文化蕴涵，沈厅、张厅、迷楼、叶楚伧故居、澄虚道院、全福寺等名胜古迹，具有很高的历史、文化和欣赏价值。有河有街必有桥。周庄古桥多，极具特色。最为闻名的景点有富安桥、双桥、沈厅等。富安桥是江南仅存的立体形桥楼合壁建筑；双桥则由两桥相连为一体，造型独特；沈厅为清式院宅，整体结构严整，局部风格各异；此外还有澄虚道观、全福讲寺等宗教场所。 2022年，周庄获得联合国

8、教科文组织亚太部授予的文化遗产爱护奖，同年荣获中国首批历史文化名镇称号。海外报刊称周庄为中国第一水乡。 江南水乡周庄教学建议 江南水乡周庄 教学目标 1.学会本课生字，理解灵秀奇丽遥遥相对等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受周庄的秀美及绚丽的历史文化，激发对祖国的酷爱之情。 3.通过品词析句，读懂课文。背诵课文其次段。 教学打算 老师：1.周庄及其他水乡小镇的图片若干； 2.本课生字、词语卡片。 学生：有条件的可搜集周庄及其他水乡小镇的图片资料或相关信息。 教材简析 踏上周庄的土地，呈现在眼前的是一条条静静流淌的小河，河中倒映着白墙灰瓦的房屋，倒映着古色古香的名桥，或古朴高

9、雅，或崭新华美，都摇曳于水中，那么安静，那么秀美。作者以其清爽的语言、生动的描写，从不同角度展示了一幅奇妙的小桥流水人家的水乡风情画，把我们带入了千年古镇周庄那秀美古朴的特有景致中。置身其间，你会对勤劳才智的建桥人发出由衷的赞美。这就是水乡周庄的无穷魅力。 课文共四个段，第一段简介了周庄的地理位置和特有的风貌。其次段详细描写周庄的无限风光、特有的魅力。详细对周庄小河、房屋等进行描写，突出了周庄的秀美。第三段主要是通过介绍几座名桥，特殊是对富安桥非凡气概、建筑风格的详细描写，体现了周庄的悠久历史，歌颂了勤劳才智的周庄建桥人。第四段作者直抒胸臆，抒发对周庄的酷爱之情。 学习这篇课文的重点是：1.学

10、会本课生字；2.感受周庄的秀美及绚丽的历史文化。 建议本课教学12课时。 西师大版三下第11课江南水乡周庄教案 教学目的 1自主学习生字，理解“灵秀”、“奇丽”、“遥遥相对”等词语。 2理解课文，能背诵课文第2段，并能运用“是因为是因为”的句式。 3能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及绚丽悠久的历史文化，激发对祖国的酷爱之情。 教学重点 1学会本课生字，理解词语并能恰当地运用。 2感受周庄的秀美及绚丽的历史文化。 教学难点 感受周庄独特的秀美及绚丽的历史文化。 教学打算 老师：周庄相关图片。相配古筝音乐，小黑板，本课生字词语卡片。 学生：收集周庄相关图片、资料。 课

11、时支配 2课时。 教学过程 一、调动平常积累，激趣揭题 1(出示小黑板)齐读“上有天堂，下有苏杭”。 “苏杭”指的是江南名城苏州和杭州。天堂是特别神奇，令人憧憬的，像仙境一样美妙的地方。“上有天堂，下有苏杭”这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样漂亮的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。(出示课题：江南水乡周庄) 2投影搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。 二、初步感知课文内容，自主学习生字，理解词语 刚才你们从图片上对周庄有了肯定的感受，下面让我们和作者一起巡游这个江南古镇，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，在不相识的字和不理解

12、的词下作上记号。 1检查生字自学状况。指名分段朗读课文，学生相互评议正音。 2同桌探讨不理解的词语，然后全班同学一起来解决。同学们没读懂的，理解得不够的词语随着课文的学习一起再理解。 3沟通通过探讨学习理解的生词。 三、细品课文，感受水乡之美 (一)第1段的学习 1同学们自由读课文，结合课前的了解，想想课文里的周庄给你留下了什么印象?文中哪句话最能说明周庄的独特风光?(老师相机指导画出概括的句子：“得苏杭之灵秀、集水乡之奇丽”) 2说说对这句话的理解。 3齐读第1段。 (二)第2段的学习 1轻声读第2段，边读边勾出自己最喜爱的句子。然后美美地读给其他同学听，一起来共享，并说说你为什么喜爱?再探

13、究怎样读出宠爱之情? 2老师伴着古筝音乐范读，让孩子闭着眼睛边听边想，体会古朴高雅，崭新华美，静谧之美。然后，学生齐读这段话，再感受一下大都市的建筑和热闹与周庄的房屋和安静的对比，体会周庄带给人们的轻松和畅快。 3老师依据课文内容引读：“人们为什么那么酷爱周庄?是因为蓝天下的房屋。是因为周庄到处的轻松和开心。” 4完整地熟读全段。 5播放有关周庄的音像资料，指导有感情地背诵第2段。 (三)第3段的学习 周庄四面环水，如同浮在水上的一朵睡莲，有水的地方，肯定会有桥，现在周庄保存有14座古桥，几百年的历史让漂亮的周庄有着深厚的文化积淀。最出名的要数富安桥。 (1)让学生勾读描写富安桥的句子。(出示

14、富安桥的图文资料)引导学生依据图片理解：“桥楼合璧”、“飞檐朱栏”、“雕梁画栋”等词语。使学生感受到建桥人的才智及中国的古桥文化特色。 (2)竞赛读写富安桥的句子。 (3)可再播出双桥、贞丰桥、福满桥的图片资料。让学生猜猜另外的桥是什么样子。(引导学生依据富安桥的特点或联系对前面重点词的理解进行) (4)有感情地齐读第3段。(联系上下文感受“气概非凡”、“温馨”等词语) (四)老师小结 江南水乡周庄以清爽的语言，生动的描写，把我们带入秀美古朴的千年古镇。 1老师引读“我们喜爱周庄，是因为(它那独特的水乡风光)”。 2引导学生依据自己的感受，综合全文，以“我喜爱周庄，是因为”的句式说话。 四、拓

15、展延长，探究性学习 老师指导学生制作“旅游记录”，让学生记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起共享。 附：板书设计 江南水乡周庄 得苏杭之灵秀 (房屋、流水、桥楼) 集水乡之奇丽风光独特 三年级下册语文江南水乡周庄生字组词西南师大版 三年级下册语文江南水乡周庄生字组词西南师大版 【淌】 读音：tng 巧记：和“尚”来到水（氵）边。 字义：流 组词：流淌淌汗淌水淌血淌眼泪 造字：形声法 造句：澄澈的小溪在欢快地流淌。 笔顺：“尚”上部竖长，点、撇上开下合，下部左短右长。 2【雅】 读音：y 巧记：扯断维字线（隹），“牙”在旁边站。 字义：高尚不俗，美妙大方正规的，标准的 组词：优雅高雅雅

16、致雅观雅座雅静文静雅言 造字：形声法 造句：她穿上这件礼服特别优雅、大方。 笔顺：左小右大。右部垂露竖较长，四横间距匀称。 字歌：小雅和小维滩边堆圆锥细沙难聚集累疼了颈椎 3【崭】 读音：zhn 巧记：“车”到“山”前受阻，斧下（斤）凿山开路。 字义：特别，极高峻，突出 组词：崭新崭然崭露头角 造字：形声法 造句：捧着这本崭新的故事书，我心里兴奋极了。 笔顺：“山”不宜过大；下部左右大小相当，末笔竖稍长。 字歌：快刀斩乱麻天堑通人家崭露头角后短暂无闲暇 4【谐】 读音：xi 巧记：大家争辩（讠）“比”谁“白”。 字义：协调，协作得适当诙（hu）谐，滑稽 组词：和谐谐音色调谐调谐戏诙谐 造字：形

17、声法 造句：我们班级的气氛特别和谐。 笔顺：“讠”点与折处对齐；“比”略大。 字歌：全都称为皆共同意为偕楷模人艳羡言语声和谐 5【史】 读音：sh 巧记：说吏不是吏，一横无踪迹。 字义：历史，自然或社会以往发展的过程古代掌管记载史事的官 组词：历史近代史史官太史 造字：会意法 造句：中国的近代史是一部受尽欺侮的血泪史。 笔顺：“丿”为竖撇，行笔至三分之二时再出撇。 6【据】 读音：j 巧记：锯掉前头（居），拆掉后头（扌）。 字义：依据占 组词：依据据理力争占据据为己有 造字：形声法 造句：我们说话做事都要有依据。 笔顺：左窄右宽。“古”首横与横中线重合。 字歌：用手写收据钢片可做锯刀割会剧痛抬

18、足称高踞 7【证】 读音：zhng 巧记：“正”在说（讠)话。 字义：用人、物、事实来表明或断定凭据，帮助断定事理或状况的东西 组词：证明证明证据 造字：形声法 造句：我们经过调查，证明他没有参加这件事。 笔顺：左右要紧凑。右部底横略长于首横。 字歌：两人启征程出言要凭证做人要正直治病要对症 8【余】 读音：y 巧记：半途而废。 字义：剩下，多出来十、百、千等整数或度量单位后面的零头后 组词：余粮残余十余人课余 造字：形声 造句：课余时间，我们常常参与各种公益活动。 笔顺：上部略宽，撇、捺伸展；下部撇、点对称。 字歌： 双人徐向前 走之路途远 除掉多余山 路过滩涂边 9【贞】 读音：zhn 巧

19、记：侦查人未回（贞）。 字义：坚决，有节操旧礼教中指女子不改嫁或不失身 组词：忠贞坚贞坚贞不屈贞女贞节 造字：会意法 造句：王若飞同志在狱中坚贞不屈，与敌人斗争究竟。 笔顺：上部宜短小；下部撇、点角度协调一样。 10【供】 读音：gng 巧记：与人(亻)“共”处。 字义：供应，打算着钱物等给须要的人运用 组词：供给供应供应供应供热供销供求相应 造字：形声法 造句：供给老人是中华民族的传统美德。 笔顺：左竖为垂露竖；右部撇、点应有力。 字歌：有人供应煤炉火暖烘烘开口就起哄水大需防洪 江南教案之二 教学目标 1、相识8个生字，相识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正

20、确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的美妙意境，激发阅读的爱好。 教学打算 老师：打算生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。 学生：借助汉语拼音试读课文。 教学重点：相识8个生字，会写4个字，正确流畅地朗读课文与背诵课文。 建议课时：1课时 教学设计 一、创设情景，引入课题 1、小挚友们，喜爱看动画片吗？老师今日就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景） 2、视察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？ 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初读全诗，画诞生字，读准字音。 2、同桌相互竞赛读生字。 3、老师检测驾驭生字状况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句

21、，实行不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采纳多种形式竞赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特殊指导学生写好采和鱼两个字 附：板书 12 江南 鱼 鱼 莲叶 鱼 鱼 江南课堂设计之二 教学目标 1、相识8个生字，相识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。 2、正确流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、感受古诗展示的美妙意境，激发阅读的爱好。 教学打算 老师：打算生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。 学生：借助汉语拼音试读课文。 教学重点：相识8个生字，会写4个字

22、，正确流畅地朗读课文与背诵课文。 建议课时：1课时 教学设计 一、创设情景，引入课题 1、小挚友们，喜爱看动画片吗？老师今日就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景） 2、视察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？ 二、初读全诗，学习生字 1、借助拼音初读全诗，画诞生字，读准字音。 2、同桌相互竞赛读生字。 3、老师检测驾驭生字状况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗，了解诗意 1、抽学生读诗句，实行不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。 2、采纳多种形式竞赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书

23、写 特殊指导学生写好采和鱼两个字 附：板书 12江南 鱼 鱼莲叶鱼 鱼 水乡歌说课设计 一、说教材 （一）教材说明 水乡歌是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和华蜜美妙的生活，抒发了酷爱大自然、酷爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、华蜜。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有显明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 （二）学习目标及教学重点、难点

24、语文课程标准指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。 学习目标： 1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好荡、船、飘、装。 2、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。 教学重点： 1、识字教学。 2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过多种形式的朗读，引起学

25、生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。 （三）教具打算 多媒体课件、荷花贴画 （四）课时支配 本课支配两课时 二、说教法 由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久，简单被一些簇新奇异的东西所吸引。依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进行协助教学。在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最终进行迁移练习，让学生体验到胜利，激发学生的学习爱好。整节课让学生在轻松、开心的氛围中完成学习任务。 三、说学法 学生是学习的主体，为了调动学生的学习主动性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘

26、荷花的嬉戏，寓教于玩，让学生在轻松开心的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最终的迁移运用更使学生的语文实力得到熬炼。 四、说教学程序 （一）旧知引路，激趣导入 为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境界，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的识字1，勾起学生对江南水乡漂亮景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今日老师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮景色的诗歌水乡歌。小挚友们请打算好，现在老师就带你们回到那个漂亮的地方！ 这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习爱

27、好，又达到了温故而知新的目的。 （二）初读课文，学习生字 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，就能自觉地解除多种外界因素和心理因素，集中精力主动主动地学习，把学习当成一种开心的享受。依据语文课程标准要求：识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。我设计了一个闯关嬉戏，寓识字教学于玩乐之中。 在老师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了很多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到漂亮的荷花，就会主动地投入到这个闯关嬉戏中来。 根据学习的按部就班原则，我按依次出示了带有拼音的

28、生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜爱的来读、当小老师带读，通过多种活泼好玩的读，使学生驾驭了生字的读音。 课标提出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。依据课标要求，我设计了生字宝宝找挚友这一嬉戏，让学生帮助荷花贴画背后的生字部件找寻挚友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在嬉戏中学生学到了记忆生字的方法，又培育了学生的口头表达实力，而且在嬉戏中还渗透着相互帮助的思想。 最终再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了课标要求的能按笔

29、顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 （三）感情诵读，感悟诗句 课标指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜爱的一小节来朗读，并让学生间相互评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，老师应做好导的工作，采纳加动作进行朗读、师生竞赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在开心的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜爱阅读，情愿阅读。 此外，每一节的开头都采纳问答的形式是本篇课文的一大特色。依据课标第一学段中对阅读的要求：相识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、

30、感叹号所表达的不同语气。在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。 （四）迁移运用，综合提高 学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。课标指出：语文教学要注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注意开发学生的创建潜能，促使学生持续发展。在教学的最终，我利用多媒体播放海南漂亮的风光，使学生感受到家乡的漂亮，再仿照课文说说海南什么多？并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了酷爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的实力，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，达到抛

31、砖引玉的目的。 水乡茶居 最初确定上杨羽仪的水乡茶居这篇文章，主要是自己特殊喜爱那儒雅的文字和透过文字渗透出来的雅韵。文章通过广东水乡茶居的建筑结构、茶室名、茶室用具的改变，品尝水乡人生活的高雅情趣。水乡人品茶，不仅仅是品着茶水，品着食物，而是品尝着生活，他们在茶室中谈论的内容不是闲聊，从身边小事到国家大事，更多的议题则是农村经济政策的不断落实，由此可见，作者写水乡茶居的目的，则是要表现水乡人在新时代的改变以及水乡人的雅致的生活情趣。这是一篇用清淡雅致的语言写清淡雅致的生活的美文，要用淡雅的心境来阅读、品尝，犹如水乡人边叹茶边赏景、边叹茶边谈论一样，边阅读边品尝，自然达到醺醺而不醉的境界。 据

32、此，我设计的本文的教学目标是； 1、了解散文形散神不散的特点。 2、理解草草杯盘共一欢的深刻内涵，理解作者从喝茶品茶这一中国古老的国粹中所寻找到的社会变革的踪影和水乡人高雅的生活情趣。 3、引导学生在反复阅读中品尝文章的精彩段落、精彩语句，享受美文的艺术魅力。而把重点放在沉醉文本，品读赏析上。在品读关键语句的基础上，着重理解草草杯盘共一欢的深刻涵义，领悟作者的写作目的。再引导学生从语言的角度去感受文章的艺术美感。再通过假设茶室闲聊让学生在探讨中更加深刻地领悟人生如茶、茶如人生的道理。 一节课算已成过往，但留给我的积淀才是永恒，反思如下； 其一、新的课程目标明确指出：有肯定的文化积淀。这其实真是

33、对老师出了道难题。事实证明，要让学生具有肯定的文化积淀，老师首先要有这种理念，然后才能在教学中擅长留意，擅长挖掘文本，并能以教材为例潜移默化地培育学生的文化意识。本单元所选文章北京的胡同、上海的弄堂、安塞腰鼓以及本篇文章水乡茶居等都是要求通过不同地域的人的生活场景，来反映不同地区人的精神面貌。而这种生活场景不是一朝一夕能形成的，这种精神面貌更是一种文化与时间磨砺融合而成的，文本背后的内容往往更丰富，更有意义。于是以茶居为突破口，了解水乡人在品茶之余折射出的生活品质，了解源远流长的茶历史，丰富的茶文化，从而探究中华民族古老的文明。这对于更好地理解文本，拓展学问面，是很有帮助的，学生利用课余时间对

34、茶文化的探究就是一个很好的例证。 其二、教学中经常提倡教无定法，各有各法，只要得法，但也决不是五花八门，无章可得。其实，语文教学因为每一篇文本内容的不同，因此切入口也不同。教学目标尽管大致相同，但是教学思路和方法却不尽相同。而我感动无论什么课，要使学生得到欢乐，必需要有思索，要有思索就必需设置障碍，惟其有障碍，学生才能思索，惟其思索，他才能发觉， 惟其发觉，他才能感到欢乐，他才有了学习的爱好。因此，在设计水乡茶居的教学思路时，我把由饮茶文化带给水乡人的生活乐趣和享受，上升到草草杯盘共一欢，是水乡人生活中的诗这句话的内涵的理解。虽然有些难度，在课堂上有可能冷场，但是必要的思索空间会使他们深化到文

35、章内部，透过字面挖掘更加丰富的内容。因此，找准切入口来设计课堂思路是老师必需反复揣摩的。找准了切入口，整堂课的教学会如行云流水。反之，一篇好文章也会趣味索然。 其三、语文课堂应当立足文本，但不拘泥于文本，使课堂成为师生共同创建文本，解读文本的天地。不同年龄不同层次的人对文章的理解是不同的，老师在课堂上是引导者，诠释者也是倾听者。有些人认为大多学生并未喝过茶，因此，对水乡茶居中描述的生活并不了解，这种课是很难上的。其实，我们更多的是对这一文化现象的理解，水乡人通过喝茶来提高生活质量，从而提高参加社会，参加文明进步的实力，这是要透过文字来理解的。因为学生对社会经济发展的标记和社会文明的发展有自己的

36、相识，而老师也有自己相识事物的角度，因此，在教学中通过相互的探讨达到沟通，沟通和发展的统一体。所以说设计好沟通的话题是至关重要的。 其四、运用成熟而美丽的语言为课堂创建良好的气氛，可以有效地培育和提高学生语言实力，有利于学生的文化的积淀。一杯茶就是一首诗，水乡人富有诗意的生活，老师用诗一样的语言引导同学去品读，使学生有一堂课也便是一首诗的感觉，在教学过程中培育学生口表达实力，然后形成书面表达。因此我感到我们的读本、我们的教材、课文要很好地利用起来。只是不要面面俱俱到，不要千课一面。让学生能沉醉到文本的探究中，做到真正了解学生内心的需求，在感悟中有所积淀。 教学总是缺憾的艺术，纵观这堂课，虽然引

37、领着学生们在水乡茶居里叹了一回茶，但是因为时间有限，既要保持一堂课的完整性，又要做到融会贯穿，因此，有些内容只是蜻蜓点水而，没有讲透。另外，语文的品读，不能离开一个读的环节，文本中有很多诗般的语句学生只是走马观花般的读过，并没真真深化细细细细品尝，不能不说是一个缺憾！ 水乡歌课文 水乡什么多？水多。千条渠，万条河，河塘一个接一个，到处绿水扬清波。 水乡什么多？桥多。东一座，西一座，东西南北千万座，出门就要把桥过。 水乡什么多？船多。千条船，万条船，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 水乡什么多？歌多。千首歌，万首歌，大船小船装满歌，歌颂水乡新生活。苏教版第三册课文水乡什么多？水多。千条渠，万条河

38、，池塘一个连一个，到处绿水荡青波。水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。水乡什么多？歌多。千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。生字：荡清船帆飘湖装箩咱新 水乡行教案设计 水乡行教案设计 教材简析：水乡行是冀教版第8册第28课，课文主要以作者参观巡游的依次，呈现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，篇幅短小，清爽自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。 教学要求：1、学会诗中3个生字，会认1个生字， 2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解文章内容。 3、理清作者的行进路途，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，

39、漂亮。培育学生想像实力和语言表达实力，提高学生语文素养。 4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。 教学流程及设计意图 一、谈话导入 今日我们一起来学习水乡行我知道你们都有预习的习惯，谁情愿说一说你是怎样预习的？（生：读课文，不懂的字词查字典，查找有关资料等）大家的学习方法很好，一会在学习课文的过程中，就知道哪位同学预习的最好了。 设计意图：了解预习状况，为学习课文打基础。 师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们观赏（展示加讲解）这里的水域特别广袤，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们

40、丰收的希望，这里是哪？（江南水乡）你们觉得怎样？（真美），喜爱吗，这样美的景色不光咱们喜爱，闻名作家沙白也宠爱，就写了一首水乡行表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。 设计意图：图片的展示能激起学生的爱好，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的相识，为学习课文打下基础 二、初读课文，理清文章层次。 请同学们打开书，仔细读读这首小诗，朗读时，请大家留意把字音读精确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不精确，不流利的地方，请你帮他订正（生练）谁情愿给大家读一读（每人一小节，指名读，订正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一

41、遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？ 路途：水路上水上村庄稻田离庄时 师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最终离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，喧闹） 设计意图：感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章内容。 三、感悟课文，全班沟通，指导有感情朗读课文： 师：多美妙的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅漂亮的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡细致看看，说说你最喜爱水乡什么地方，喜爱那里的什么？先请同学自己仔细读一读这首诗做做打算，然后同桌相互说一说（生练读，相互说，师在同学中辅导） 全班沟通：先听清老师的要求，汇报时，先说喜爱什么，再说说喜爱的理由。 学生的感悟点： （1）我喜爱水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平常见到的路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广袤）怎样读？请大家一边品尝一边读。 （2）我喜爱那个小村庄的景色 a因为那里的鱼许多，（你怎么知道的？）挂满树？指导读出鱼网的多 b鱼网像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特殊、很簇新、惊异）怎样读？ C从这么多的鱼网你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米