七年级历史上册《夏、商、西周的兴亡》教学设计.docx

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1、七年级历史上册夏、商、西周的兴亡教学设计七年级上册夏、商、西周的兴亡教学设计 七年级上册夏、商、西周的兴亡教学设计 一、教学目标 1了解夏、商、西周更替的基本史实；了解西周分封制。 2通过分析商汤灭夏、武王伐纣等历史事务及商纣王的暴政等，培育学生视察历史进程，理清历史发展线索的实力，辨证地评价历史事务和历史人物的实力。 3通过本课学习，使学生相识到：我国是世界上最早进入奴隶制社会的国家之一，是文明古国。重用贤人，拒绝暴政是国家兴亡的关键。 二、重难点分析 1重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。 2难点：理解西周分封制。 夏朝是我国历史上建立的第一个国家，这也是我国历史上一次生产关系的重大变革，

2、我国是世界上最早进入奴隶制社会的国家之一，是世界文明古国；分封制是西周的重要制度，起到绽开疆拓土，巩固统治的作用。 初一学生刚刚接触历史，抽象思维欠缺，分析、理解实力远远不够，对西周等级制度理解不到位，学习起来会有肯定的难度。 三、教学策略 1历史故事法。初一的学生感性认知实力强，爱听故事、爱讲故事，可以先布置学生收集资料，在课上进行沟通；学生对封神榜中的人物比较感爱好，可以选择性的插入人物故事，增加本课的趣味，调动学生学习历史的主动性。 2表格学习法。本课的学问点多又比较琐碎，但内容浅显，可用表格进行归纳，引导学生动脑，动手，动口，帮助学生进行梳理，培育学生的学习实力。 3引入历史典籍，培育

3、学生历史素养。 对于初中一学生来说，历史学问的储备一是来源于成语故事，二是来源于电影、电视，对历史学科的学习方法还一窍不通，历史素养有待于逐步培育，所以对于“商纣王”这个历史人物，引入了历史典籍。教学设计应当结合学生的认知实际和心理特点，将学生的思维引入初中学生所能感悟到的教学情境中去，激活学生的潜智潜能。 四、教学过程 导入新课：同学们，小时候你都读过三字经吗？它是一部中国传统文化中的优秀儿童启蒙读物，是中华民族宝贵的文化遗产，其独特的思想价值和文化魅力为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。我选取了三字经部分内容，让我们一起来读一读。 同学们，三字经内容涵盖了历史、天文、地理、道德以

4、及一些民间传闻，所谓“熟读三字经，可知千古事”。刚才的内容，涵盖了中国历史的哪一阶段？ 生：夏、商、周时期。 师：对，周朝分为西周和东周两部分。夏、商、西周是我国奴隶社会时期，这节课我们就来学习“夏商西周的兴亡”。 利用学生已有的学问储备，通过朗朗上口的三字经导入，一是可以拉近学生与历史的距离，二是营造主动向上的教学情境，三是培育学生从材料中提取有效信息的实力。 环节一：夏朝的兴衰 师：公元前2070年，禹建立了夏朝，这是我国历史上第一个王朝。禹年老时，会不会也通过禅让的方式把国王的位置传给德才兼备的贤人呢？请大家自学课本第一目“夏朝的兴衰”，完成下列表格，并展示： 师：引导学生分三字经说：“

5、夏传子家天下”禹死后，谁成了夏朝的国王？“禅让制”“公天下”“世袭制”“家天下”怎么来理解？请小组探究后来回答。 生合作展示后，师进行归纳：通过禅让选择贤人，天下为公，与部族共同管理。世袭制就是把王位传给儿子，儿子再传给下一代，子子孙孙传递。家天下就是指帝王把国家作为一家的私产。夏朝的建立，标记着我国早期国家的产生，请大家看夏朝的疆域图： 夏朝是如何来管理国家呢？ 生：建立政府机构，管理国家，组建军队，打击入侵者，制定刑法，设置监狱，镇压抗拒的平民和奴隶。 师：“四百载，迁夏社”夏朝经验了四百多年，夏朝最终一个国王是桀，他的暴政使他失去民心，导致最终的灭亡。“汤伐夏，国号商”从三字经中，我们知

6、道了，夏朝之后是商朝？商朝是怎么建立的？其统治如何？“六百载，至纣亡”又是怎样灭亡的呢？ 指导学生通过对课文的阅读和理解，通过表格的方式，让学生自己总结、概括、提炼并列举出本目的基本学问要点，明确要了解的主要学问，通过地图给学生空间的详细记忆。教会表格学习法，为下一目“商汤灭夏和武王伐纣”的学习打下基础。 环节二：商汤灭夏和武王伐纣 师：请大家阅读课本其次目“商汤灭夏和武王伐纣”，小组合作，完成下列问题： 1自主学习，填写下列表格： 2商朝为什么称为“殷朝”？ 3从刚才我们学习的夏朝历史看，前期统治者励精图治，后期的统治者昏庸残暴。商朝是不是也是这样呢？请同学们探讨。 生：阅读课本后，探讨。师

7、引导学生展示探讨结果，其他小组可以质疑，可以补充。 师：学生展示完毕后，出示商朝疆域图 过渡：历史的发展往往有许多巧合，每个朝代前期的统治者励精图治，百业俱兴，社会旺盛，后期的统治者奢糜残暴，前期像夏朝一样，也出现了一个暴君商纣王，同学们看过封神演义，谁能举例说一说商纣王的残暴呢？ 生：酒池肉林、炮烙之刑，比干挖心，趸盆，造鹿台等。 师：商纣王是一个暴君，封神演义中几乎是一无所取，这是经过后人依照个人的喜好演绎的成分比较多。真实的商纣王是怎么样的呢？我们来读读史记殷本记是这样记载的：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏，材力过人，手格猛兽好酒淫乐，嬖（b）于妇人。”翻译过来就是：商纣王天资聪颖，领悟实力很

8、强，力大无比，特别威猛的人。这是他的优点，可是他也有缺点，就是荒淫无度。我们对历史人物的评价要参考历史典籍，不行片面，要客观真实的评价。 同学们，有句歇后语叫“姜太公钓鱼愿者上钩”知道是什么故事吗？ 生：周文王和姜太公（姜尚），并简述这个故事。 师：周文王任用姜尚，发展生产，国力强大起来。周武王，始诛纣。周文王死后，姜太公辅佐周武王伐纣，双方在牧野绽开大战，通过封神演义大家也有所了解，商纣王最终自焚于鹿台，商朝灭亡，周朝建立，定都镐京，史称西周。 请同学们思索：商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得成功呢？ 生：思索，探讨后发言，初一学生分析总结实力还比较弱，历史学科素养还有待提高，所以学生展示完毕后

9、，老师应进行点拨，并用白板展示出来，引导学生如何分析历史问题。 （1）夏桀、商纣统治残暴。 （2）推翻暴君，符合民意。 （3）商汤和周文王、周武王任用贤人，发展生产，国富民强，具备了灭亡夏朝和商朝的实力。 通过上一目的学习，学生已经了解了表格学习法，所以基础学问不必再花费太多的时间，而是通过“殷朝”、夏商两朝的相同点来引导学生透过表象看历史，通过分析比较来总结概括历史规律的实力。历史典籍的应用，一是培育学生的历史素养，二是进一步引导学生反思原来影视作品中对历史事务及人物的相识，用辩证的观点来看待历史问题。 环节三：西周的分封制 白板出示周初形势图 师：西周实行分封制，分封周天子的亲属、功臣等为

10、诸侯，同学们看白板，看看周初的主要诸侯国有燕、齐、鲁、宋、晋。威力无比的姜太公分封到了海岱之间、漂亮富裕的齐国。 师出示西周等级示意图，引导学生完成下列问题。 1自主学习，完成下列表格： 2西周为什么实行分封制？内容是什么？起到了什么作用？ 生：展示后，老师进行点拨：西周初年的分封制，是周天子为巩固统治而实行的一种方式。西周实行嫡长子继承制，诸侯国国君也只有嫡长子继承，这样就面临一个问题：非嫡长子怎么办？西周实行的方法是嫡长子继承王位，嫡长子之外的儿子分到各地去做诸侯，诸侯的嫡长子继承，非嫡长子被封为卿大夫，同理，一级级分下去，直到士，士的非嫡长子就成了平民，经过层层分封，不仅巩固了周朝的统治

11、，而且保证了周王室的秩序不至于混乱。但是到了西周后期，周厉王暴虐无道，政局混乱，平民不满，最终爆发了国人暴动，公元前771年，西周灭亡。 对于西周分封制这一教学重点，采纳了“自主学习初步了解出示示意图形象直观老师讲解并描述加深理解”这一策略，由浅入深，逐步深化，帮助学生理解“分封制”，从而突破这一教学重点。 小结：师引导学生复习本节课内容，理顺历史发展的脉络 把本节课的主要学问点汇总到表格中，比较直观，一目了然，帮助学生再次理顺朝代线索，巩固学问点，强化理解和记忆。 人教版七年级历史上册学问点归纳整理：夏、商、西周的兴亡 人教版七年级历史上册学问点归纳整理：夏、商、西周的兴亡 第4课夏、商、西

12、周的兴亡 学问要点 一、夏、商、西周三朝更替表 内容 朝代 建立时间 开国之君 亡国之君 主要事务 都城 夏朝 公元前2070年 禹 桀 启继承父位，世袭制代替禅让制 阳城 商朝 公元前1600年 汤 纣 商汤灭夏，盘庚迁都，贤才伊尹，炮烙之刑 亳-殷 西周 公元前1046 周武 周幽 文王访贤，武王伐纣，牧野之战，国人暴动 镐京 二,西周的分封制 1.目的：为了巩固统治，西周实行了分封制。 2.内容：周天子把土地、平民、奴隶，分给亲属功臣等，封他们为诸候。诸候必需听从周天子的吩咐，向天子交纳贡品，平常镇守疆土，战时带兵伴同天子作战。 3.作用：西周通过分封制，开发了边远地区，加强了统治，成为

13、一个强盛的国家。 三.西周的等级示意图示 天子诸候卿大夫士平民奴隶 难点解析 1.我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的想法。 是进步，虽然奴隶制国家存在着奴隶主对奴隶的剥削和压迫，但是从原始社会发展到奴隶社会，是生产发展、私有财产出现的结果。奴隶主阶级拥有大量的奴隶，可以组织大规模的生产活动，能够有力地推动生产力的发展，创建出大量的文明成果，所以奴隶社会取代原始社会，是人类历史上重大的社会变革，具有进步性。 2.商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得成功。 夏桀，商纣的极端残暴统治，激起了平民和奴隶的不满和抗拒，失去了民心；商汤和周武王伐无道、诛暴君、深得民心；商汤

14、和周武王能够重用贤人，联合周边小国部落，抓住时机一举取胜。 重点考点 1.启继承父位是实行（世袭制） 2.夏商周三朝的开国君主和暴君 开国君主：夏-禹商-汤周武王。 暴君：夏桀商纣王周厉王。 3.武王伐纣的主要战役是（牧野之战），发生在公元前（1046）年。 4.首创“炮烙之刑”的暴君是(纣王). 5.为了巩固统治，西周实行了(分封）制，封亲属,功臣为（诸侯）。从而加强了统治,使西周成了一个强盛的国家。 6.商汤任用有才能的（伊尹）做大臣,周文王访求（姜尚）。 七年级历史上册夏商西周的更迭备课教案 七年级历史上册夏商西周的更迭备课教案 第5课夏商西周的更迭 学习目标 1、学习目标：了解禅让制到

15、王位世袭制的演化；了解夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的依次；归纳夏朝、商朝灭亡缘由相同之处，明白“得道多助，失道寡助”的道理。 2、学习重点：培育学生运用合作、探讨、归纳的方法，了解夏、商、西周的更迭。 3、学习难点：初一学生对禅让制到王位世袭制的演化这一抽象概念的理解；公元纪年法中纪年与世纪的换算方法的了解。 你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们仔细阅读课文第22页“家天下的夏朝”一目的内容，在课文中圈划出来，并回答下列问题： 时间： 建立者： 都城： 影响：_代替了，起先了“家天下”。 1夏朝的建立 仿照上面的学问结构图示法，请同学们仔细阅读课文23页“商

16、汤灭夏”和2526页“武王伐纣”两个子目的内容，找出每个子目包含的学问点，并列出其学问结构： 3西周的兴亡 (武王伐纣) 2商朝的建立 （商汤灭夏） 1你肯定看过电视连续剧封神榜！剧中的哪吒和二郎神都是神通广阔的英雄，他们帮助周武王战胜商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由. 哪吒二郎神杨戬 2你的疑点、难点: 填表：夏、商、西周的更替 朝代 建立时间 灭亡时间 都城 开国君主 亡国之君 夏 商 西周 A、必做题 一、单项选择题 1、中国历史上第一个奴隶制王朝是() A夏朝B商朝C周朝D明朝 2、我国古代的王位世袭制取代禅让制，起先于（） A尧传位给舜B舜传位给禹 C禹

17、传位给启D商汤灭夏 3、右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会状况是() A.是一种体育活动B.奴隶地位低下 C.夏桀残暴无道D.没有交通工具 4、商朝在历史上又被称为殷，是因为下列哪一事务() A.商汤灭夏B.武王伐纣 C.盘庚迁都D.平王东迁 5、同学们看电视连续剧封神榜时看到这样一个镜头：周武王联合800多个部落击败商朝军队，纣王自焚，商朝灭亡。这一历史事务是() A.阪泉之战B.盘庚迁殷C.牧野之战D.商汤灭夏 二、非选择题 材料一：史记夏本纪说：“桀不务德而武伤百姓，百姓弗堪。”夏桀自比太阳，民众咒骂他说：“时日曷丧，予及汝皆亡！” 材料二：史记殷本纪说：“帝纣资辨捷疾，闻见甚敏；材力过人，手格猛兽；知足以拒谏，言足以饰非。”曾囚西伯昌（周文王）于羑里（今河南汤阴北），贵族比干以谏被剖心。 请回答： 1依据材料分析夏朝和商朝灭亡缘由有何相像之处？ 2从中我们能够得到什么启示？ 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页