2.1.1绿色植物主要类群,教案济南版七年级上册.docx

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1、2.1.1绿色植物主要类群,教案济南版七年级上册2.1.1绿色植物的主要类群 教学目标 1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。 2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。 3.概述裸子植物的主要特征及其与人类的关系。4.概述被子植物的主要特征及其与人类的关系。5.识别当地常见的裸子植物与被子植物。 1.能够进行有关资料分析和探究，培育学生的视察实力和分析实力，学会自己思索和结合信息得到正确的结论。 2.以小组为单位学习，增加语言表达实力，学会与人沟通和合作的实力。3.通过自主探究、动手视察，培育学生综合运用学问解决问题的实力。4.学会运用对比的方法来相识事物。 1.通过对这

2、几种植物的户外视察，提高学习生物学的爱好。体验发觉共性和特性的科学思想，促进质疑、求实的科学精神和科学看法的养成，体验科学探讨过程中的艰辛和欢乐，领悟科学探讨的方法。 2.通过小组间的探讨、沟通，促进探究、创新、合作精神的养成，并意识到合作是解决困难问题的有效途径。3.认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增加环境爱护意识。教学重难点 1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。2.藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。3.裸子植物、被子植物的主要特征及其与人类的关系。 1.藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。 2.识别身边的裸子植物和被子植物。课前打算 课件，各种藻

3、类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、图片等。教学过程 情境导入 老师播放多媒体视频，展示多种多样的植物。学生观看视频，感知多姿多彩的植物世界。师：同学们，自然界中已发觉的植物有50余万种，对于生活中的这些植物，许多同学见过却并不相识，这节课我们来介绍一些日常生活中常见的绿色植物。讲授新课 一、藻类植物 师：“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”多么美的意境啊。春天来了。江水和湖水都泛起了绿色，这是为什么呢？春天气温上升，阳光明媚，水中的藻类植物起先大量繁殖。这些绿色的小生物自由地漂移在水中，使春水荡漾着绿波。同学们在日常生活中，还有哪些类似于上述的现象？ 生：我家的

4、鱼缸假如长时间不换水就会长出绿色的毛茸茸的东西。这些东西也是藻类吗？ 师：对。完全正确。看来这位同学平常视察的特别仔细。哪位同学还能列举出一些藻类？ 生：海带、紫菜。 生：褐藻，还有养分的螺旋藻。 师：特别好！藻类的生活环境有什么特点呢？ 生：生活在水中。 师：藻类植物大都生活在水中，少数生活在陆地的阴湿处，关于藻类植物大家还想知道点什么？ 生：大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活的呢？ 生：藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区分吗？ 生：藻类植物在生物圈中起什么作用？与人类有什么关系呢？ 师：大家提的问题特别好！下面我们就细致视察。并找寻一下这些问题的答案。 师：用实物投影仪展示

5、衣藻的模型、水绵的临时装片，并将课前打算的海带、紫菜等分发给学生。引导学生细致视察。并提问：藻类植物是单细胞的还是多细胞的？它们有特地的根、茎、叶等器官吗？它们的形态结构是如何与环境相适应的？ 生：视察、探讨后回答：藻类植物有单细胞的，也有多细胞的，没有根、茎、叶的分化。 师：特别正确。这种结构是与生活环境相适应的。藻类植物整个身体都浸没在水中，全身都能从环境中汲取水分和无机盐，都能进行光合作用，故不须要特地汲取水分和无机盐的根，起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 师：藻类植物比陆地上的植物分布范围大，数量多；藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%.那么，藻类越多越好吗？

6、生：我从电视上看到赤潮、水华现象就是藻类大量繁殖引起的污染。 师：是的，由于单细胞藻类的生长周期较短，藻类大量繁殖后，很快就会死亡。就会造成遗体在水中积累。产生很多有毒的物质，使水质恶化，造成鱼类等水生动物的大量死亡。这种现象发生在海水中叫赤潮，在淡水中叫水华。关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系，你还知道哪些？同学们可以课后收集资料，写一篇小论文。 二、苔藓植物 师：依据平日的视察，谈谈在什么地方可以找到苔藓植物？苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 生：在潮湿的地方。 生：在墙根下，在水池旁。 师：对。苔藓植物分布极广，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方，在相宜的环境

7、中可以大片地生长，请大家课后采集葫芦藓，并仔细的视察它们的生活环境。 师：从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区分吗？有哪些主要区分呢？这与它们的生活环境有关吗？以此引发学生的新奇心，激发学生细致视察、深化探究苔藓植物形态结构的爱好。 师：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威逼。人们利用苔藓植物的这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。 三、蕨类植物 师：多媒体展示（苔藓植物、蕨类植物及其生态环境的图片），大家细致视察这两幅图片，你能发觉什么？ 生：视察、探讨后回答：为什么两类植物都是生活在潮湿的环境中，但蕨类植物的植株比苔藓植物高大

8、呢？ 师：为每个试验小组供应盆栽的铁线蕨及其他试验用具。并赐予适当的启发、指导： 铁线蕨的茎长在哪里？ 取一片小叶，对光视察叶的厚薄怎样？有无叶脉？用手折一折它的地下茎和叶柄，有无柔韧的感觉？ 分析一下是否有输导组织？ 生：经过一系列的视察探究及探讨沟通，得出铁线蕨的地上部分是叶、茎长在地下部分，茎和叶中都有输导组织。 师：蕨类植物的根里也有输导组织，具有汲取的功能，另外，蕨类植物的根、茎、叶中还有机械组织，所以植株比苔藓植物高大。 生：蕨类植物是怎样繁殖的呢？ 师：将带有孢子囊群的蕨类植物的标本发给学生。通过视察，使学生了解蕨类植物都不结种子，而是靠孢子进行繁殖。 师：展示多媒体（有关蕨类植

9、物对生物圈的作用，与人类关系的图片，以及曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图）。让学生总结蕨类植物的经济意义。 师：现在的蕨类植物还会形成大片的森林吗？ 生：不会。 师：为什么呢？因为现在的气候条件与2亿年前相比，要寒冷干旱得多。经过漫长的进化，有了一类更加适应陆上生活的植物，就是种子植物。它们已成为陆上植物的主宰。 四、裸子植物和被子植物 （一）问题引导，自主探究 （切开苹果、桃、梨等果实，视察种子着生的位置。视察松的种子在球果中的位置。） 阅读课本P8285思索以下问题： 1.哪些植物的种子是袒露的？哪些植物的种子外面有果皮包被着？果皮对种子有什么意义？ 2.什么是裸子植物？什么是被子植物？它们

10、的本质区分是什么？ 3.举例说明被子植物的果实有哪些适于传播的特点？ 4. 种子植物与人类有什么关系？ （二）合作沟通，释疑解惑 1.裸子植物种子无果皮包被。2.被子植物种子不袒露，有果皮包被。（三）视野拓展，感悟提升 银杏的种子外层有肉质包被，为什么还是裸子植物？ 课堂小结 1.藻类、苔藓和蕨类植物各有哪些主要特征？ 2.藻类、苔藓和蕨类植物与人类的生活有什么关系？ 3.常见的裸子植物和内子植物有哪些？ 4.怎样区分裸子植物和被子植物？ 板书设计 第一节 绿色植物的主要类群 一、藻类植物 1.生活环境：大多生活在水中，少数生活在潮湿的陆地上。2.形态、结构：无根、茎、叶的分化。二、苔藓植物 1.生活环境：大多生活在潮湿的陆地上。2.形态、结构：矮小，无根，有茎、叶，但茎、叶中无输导组织。三、蕨类植物 1.生活环境：潮湿的陆地上。2.形态、结构：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织。四、种子植物 1.裸子植物：种子袒露，外面无果皮包被。2.被子植物：种子外面有果皮包被。