统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（二）.docx

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1、统编版一年级语文上册第二单元口耳目教案（二）统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（九） 学习目标： 1.相识7个生字，会写4个字 2.相识3种笔画“竖钩”“横折”“撇” 学习重难点 重点：识记7个生字，会写4个生字。 难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的爱好，培育识字实力，感受学习汉字的乐趣。 导学打算。 多媒体课件、卡片 导学过程 一、激趣导入，揭示课题 课件播放谁与争锋，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。依据视频说说对这句话的理解。 1.学生小组沟通，说说对这句话的理解。 2.全班沟通。 设计意图：视频导入新课，轻松

2、地把学生引进了课堂，调动学生的爱好，通过胜利认字，增加了自信念。 3、孩子们，老师知道聪慧的你们都已经相识许多生字了。今日老师给大家带来了几位挚友，看大家还叫得出这几位老挚友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。 4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新挚友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目) 你们还想相识更多这样好玩的挚友吗？今日这节课我们学习第3课口耳目，比一比谁能顺当闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小挚友看得最仔细！(板书课题) 设计意图：通过课件图片更形象直观地相识我们的五官，激起了学生们的新奇

3、。 二、嬉戏识记，加强记忆 闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音) 自由读。 开火车读(指导订正)齐读。 嬉戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。 设计意图：让孩子们通过视察、自读、开火车读、嬉戏指读猜字谜等形式多样的活动，按部就班地相识了生字，并感知到了形象字的特点 。 闯关二：自主合作学习“站、坐” 1.同桌一起学习，出示要求： A、先自己读准字音，然后同桌互读 B、视察图片，相互说说你的小发觉。 2.同桌学习，老师巡察指导。 3.小组汇报(读字；说学问；说记字方法)。 设计意图：在闯关一中学生已经驾驭了认字的方法，所以本环节我们

4、实行大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和老师的引导作用，调动了学生的主动性，培育了自信念，释放出了巨大的学习潜能 闯关三：嬉戏巩固找挚友 玩一玩“找挚友”的嬉戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。 儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找挚友，找到一个好挚友，相对应的站在一起。 闯关四：相识更多象形字(课件演示 同学们识字本事可真强！小挚友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪慧的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟) 设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字

5、)来做找挚友的嬉戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了相识更多象形字的欲望 三、相识笔画，学习写字相识竖钩(板书) 1、 书空(学生练习笔画，留意书写姿态)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空) 2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写 3.在课本上田字格中写出剩下的三个字 4.观赏学生的字。 设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过视察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写英雄字。为学生写好字打下了坚实的基础。 四、课外拓展，语言训练 1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学沟通一下吧 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的“新朋设计意图：生

6、活中到处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培育学生的语言组织实力。 板书设计 口 耳 目 日 耳 目 手 足 站 坐 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（四） 教学目标 ： 1.我能通过看图比照，相识5 个生字，会写“口、耳、目、手”等4 个生字，相识横折、撇、弯钩 3 个笔画。 2.相识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。 3.激发学生对祖国语言文字的宠爱，产生学习汉字的爱好。 教学重点：相识5个生字，会写4个生字。学会形象记忆生字。 教学难

7、点： 会写横折撇弯钩三种笔画。借助图画识记生字。 教学方法：嬉戏教学法，情境教学法，谈话法。 教学打算：课件和生字卡片，实物图画。 教学过程： 一、手指操导入新课 1.手指操 嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。 耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里。 眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。 2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图，。这节课我们来学习识字3口耳目。 3.板书课题，齐读课题。4和老师一起读课前打算儿歌。5齐读学习目标。 二、借助课件，学习生字。 1.出示主题图，图中的小挚友在干什么呢？和大家说一说。 2.学习“口”字。 那位小女孩是用

8、什么向身边的小挚友说话的？出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 3.学习“耳”字。 有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的？出示“耳”的图片，古文字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 4.学习“目”字。 我们都是用身体的哪个部位来视察事物？出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 5.学习“手”字。 那位小女孩一边用口说着，还一边 出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。练

9、习口头组词，指导书写。 6.学习“足”字。 另外那位小女孩听得非常仔细，她是用身体的什么部位来站立的？出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。 三、嬉戏巩固，加深记忆 1.做摘苹果嬉戏，检查识字状况。 2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的嬉戏。 3.找一找嬉戏：老师出示实物卡片，学生举出相对的生字卡片，并读诞生字的读音 。 四、拓展延长： 我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？ 出示儿歌 （1）大眼睛，亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵， 样样声音听得清。 （2）我有一双小小手，小小左手和右

10、手。一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头，还能写字和画画。 （3）我有两只小小脚，小脚本事还真大。会走路，会跑步。会踢毽子和足球。 （4）齐读儿歌：人有五件宝，口耳目手足。学习和生活，每天离不了。 五、巩固练习：完成习题卡上的内容。 六、老师小结： 通过本节课的学习，我们相识了五种人体器官和它们的作用。其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商场里，车站等，只要留心看，专心记，就能相识许多生字宝宝呢！让我们一起走进生活中吧！ 七、布置作业： 在虚宫格里按笔顺书写生字“口耳目手”各一行。 八、板书设计： 3 口 耳 目 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案”

11、 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（一） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（一） 教材分析 本课是看图识字，让学生相识简洁的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟识的生活场景，对应的五个生字都是他们熟识的身体部位的名称。其次部分供应了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 教学目标 1看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点 重点

12、：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。 教学打算：课件 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标 1看图比照，相识“口耳目手足”5个生字。 2利用身体部位和生活阅历理解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、嬉戏导入 1老师和学生一起玩“摸五官”的嬉戏。 小挚友们，我们一起来做个嬉戏好不好？这个嬉戏的名字叫摸五官，老师说的词语里你听到最终一个词语就在身体上找到它，做好打算了吗？起先！ 师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵”，学生用手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。 小挚友们真厉害，耳聪目明反

13、应快，老师给你点赞。今日王老师就和大家一起学习和我们身体部位有关的字词，板书：3口耳目（老师板书课题时，请同学们拿出你的：小小金箍棒，生：闪闪发金光！）跟老师齐读课题。 二、看图识字 1. 引导视察图画。 1.出示图片：看，春天的景色真美啊，花儿红红的，叶子绿绿的，蝴蝶欢乐的飘舞，孩子们也在那里呢。请同学们仔细视察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？（表扬想象丰富表达清晰完整） 2. 今日我们在识字王国要学习的汉字宝宝也都来到了花园里小挚友们的身边，发觉了吗？这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信念吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小嬉戏，请同学们看老师

14、的口形，猜猜老师说的是哪个字母(a)。（小眼睛仔细看）大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确“嘴”就是“口”）大家说得对。同学们看，这就是嘴巴张开的样子。这就是古时候的人依据口的形态写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。 （3）你能用口字口头组词吗？（口语、入口、开口、口水、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）出示耳的图片问这是什么，请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 （2）再让学生看一看古时候的“耳”字，这个字太难记了，我们来相识现在的耳字（右边的一竖就像我们长长的耳垂）。 （3）你能用

15、耳字口头组词吗？（耳朵、左耳、右耳等） 5相识”目“字 （1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出”目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛） （2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今日的“目”字是怎样写的。 6. 图字比照，认记“手、足”两个字。 （1）同学们，你们喜爱猜谜语吗？好的，老师来说你来猜（小耳朵仔细听小脑袋仔细想）：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。（手） （2）让我们把自己的小手伸出来。你们的小手多可爱啊，那就亲切的喊出他们的名字吧。 （3）小挚友们，我们用什么来走路和跑步呢？对，我们除了有一双手还有

16、一双脚，脚古时候的人也把他称做足。（出示图片） （4）同学们你们来看，一个可爱的小宝宝也来我们的课堂啦。我们一起来说出他的身体部位名称好吗？ （5）小挚友们，我们的口耳目手足能做哪些事呢？（生说） 师小结：看来我们人体器官的作用还真大，小挚友们肯定要好好爱护它们呀！老师还带来了一首生字操，让我们一起来做操吧。 三学写“口、目”两个字：相识了身体部位的五个字宝宝，我们一起来写写其中两个吧。汉字宝宝的家在哪里呢？（复习相识田字格） 1. 让学生视察“口”字在田字格中的正确位置。 2. 相识新笔画“横折”（口的其次笔小挚友要留意是我们要相识的新笔画） 3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。（小小金箍

17、棒，生：闪闪发金光！）看，这个口字四四方方多美丽，今后，我们就把口写成这个样子。 4. 视察“目”字在田字格中的正确位置，师板书“目”字，学生跟着书空。同学们，我们有几只眼睛呢，所以里边肯定要写成两横，还有其次笔是横折钩。 5. 学生在书上描红、练写。 下面请同学们拿出笔在书本上写一写吧（描二写一），提示小挚友们留意书写姿态(头离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)。 6. 巡察指导写字：同学们特别仔细，老师看了一下大部分同学的字书写的很端正，写的不太好的同学不要气馁利用课余时间接着练习信任你肯定会写好的。 7. 听儿歌，巩固课题。（听，这首儿歌中出现的红色词语是我们课题中的哪个汉字宝宝）小

18、挚友们果真厉害，老师又要给你点赞！ 四、总结全文 今日，王老师和大家一起学习相识了汉字王国里的五个生字宝宝他们是？（口耳目手足）还相识了一个笔画是？（横折）收获真不少呢。开心的一节课就要结束了，老师给大家留两个问题，第一，我们的身体除了口耳目手足还有哪些珍宝呢，其次，你会站坐走路和睡觉吗？信任下节课我们会有更大的收获。同学们，下课！ 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（五） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（五） 【教学目标】 1看图比照，相识“口、耳”等7个生字。 2会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔

19、画。 3正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 【教学重难点】 1识记生字，了解横划的书写技巧。 2联系生活实际理解站、坐等礼仪。 【教具打算】 ppt 生字卡片 【教学过程】 一、情景导入 小挚友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时间机，回到过去吧。 你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简，是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？ 二、激趣猜字 1出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？ 这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创建出来的，现

20、在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛，为了便利书写，慢慢地，字就变得方正了，最终就成了现在的目字。 2孩子们，你们能给目字找生字挚友么让他们组成一个词语么？让老师先来试试，目光，谁能接着找挚友？ 同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不得！ 老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？（出示口，手，耳，足） 3.总结猜字方法，先看像什么，然后再猜。 不焦急，渐渐想哦。老师宁可带着一群爱思索的小蜗牛渐渐地想，也不愿看到一圈活蹦乱跳不爱思索的小兔子哦。 4.你们太了不得了，能找到这样的好方法，老师想加大难度考考你们，情愿接受挑战么？（出示日，月

21、，网，鱼） 5出示成语，有没有相识的或者想相识的成语？ 表里不一语重心长心直口快 赞叹不已耳目一新洗耳恭听 面红耳赤如雷贯耳目不识丁 一目十行载歌载舞一叶障目 6.学习单，练习说话 请小挚友们把学习单拿出来，这里画了四幅图。他们是我们的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陈老师的耳朵能听见你们精彩的发言，就像百灵鸟的歌声一样好听。有谁能像陈老师这样说一说。 我的眼睛真能干，可以望见小挚友可爱的小脸蛋。有谁也想像陈老师这样说一说。 三、朗读小文，相识“站”“坐” 1小挚友们真是太会思索了，和思索一样重要的，是倾听被人的声音。有哪位小挚友能够仔细地倾听陈老师的读课文呢？师范读课文。 课文里藏了两个生字宝宝，有

22、小挚友相识他们么？真厉害，你是怎么相识这两个生字的？有什么好方法记住他们么？ 对于困难的字，把它们一拆，再一合。就能成为我们恒久忘不了的汉字挚友了。 2有没有小挚友情愿试着读一读课文呢？ 课文读得特别棒，但是没有读出精气神哦。 “站如松”哪位小挚友情愿来表演一下？ （ppt解放军升旗图片）这是谁呀？他们怎么站的呀？我们什么时候也须要像解放军叔叔那样站呢？ 3生探讨，沟通表演坐如钟。 希望大家在生活相应的场合中，能做到（生读课文） 今日，小挚友们今日表现太棒啦。老师想请大家听首歌。 四、总结 我们不光会学课文，还会唱呢。我们要把这些礼仪记在心中，行走坐卧都要有中国人应当有的精气神，这样走出来的就

23、是懂礼貌，知礼仪的中国好少年啦。 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（三） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（三） 教学目标 1相识“口耳目手足站坐”7个生字，会写“口目耳手”4个生字，读准字音，认清字形。 2相识横折、平撇、弯勾三个笔画。 3能正确流利的朗读课文，感悟汉字的形象美，培育学习汉字的乐趣。 学情分析 对于当今阶段的一年级来说，口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经相识了，所以在相识本课生字时，可以干脆导入，重点是在培育孩子识字的爱好。 重点难点 教学重点：相识7个生字和3个笔画，并能规范写4个生字。 教

24、学难点：1能正确流利的朗读课文，并充分理解课文的意思。2感悟汉字的形象美，培育学生学习汉字的爱好。 教学过程 第一学时 教学活动 【导入】口耳目 干脆出示生字卡片，请学生开火读，小老师带读，培优补差，刚好表扬和订正。 【讲授】口耳目 一、识字 干脆出示生字卡片导入 老师出示“口耳目手足”生字卡片，考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说，大部分都已经相识了口耳目几个简洁的字) 1一个同学读一个字(选坐的好的，刚好表扬) 2一个同学读两个字 3加大难度一个同学读全部的(表扬) 师：哇，你读的太好了，老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。 3、课件出示生字。请两个读得好的学生带

25、读， 师：两位小老师教的真好，感谢你们的帮忙，接下来，老师要来检查你们的学习状况啦。 4、嬉戏 老师指哪个字，学生边读边在自己的身上找到他们。 二、课文 师：虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字，但是，由于大家手和嘴没有协作好，或者是大家太惊慌，所以在刚刚的嬉戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事，我们身体的每个部位就要做好分工，协商好，比如，听别人说什么时，咱们的嘴巴就得合上，升旗时，咱们的腿就得立正站直，接下来，老师就带大家走进一首小诗，它会告知我们站要怎样，坐要怎样。 1出示课文内容，激励孩子试读 2重点讲解“站”“坐” 运用课件，讲解两个字的读音，意思，和识字方法(加一加和猜谜语等)

26、 3依据句意，配上简洁的动作，编演边读。(留意指导朗读) 全班边演边读，小组编演边读 三、初步感知象形文字，再度识记本课生字 师：识字实力又强，表演实力又棒，你们太了不得了，我建议，我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮，视察实力强不强，想不想挑战啊！ 师：有个小挚友画画，你们能认出他画的是什么吗？ 1课件出示口耳目手的甲骨文 2课件出示“口耳目手”的图片 请学生连线 3出“口耳目手”的现代字 4介绍和简洁讲解象形字 拓展，请一个学生(课前商议好)在黑板一侧画个渔网，然后在旁边贴两个字，让学生猜猜是哪个字是图片的名字，并说说理由。 四、写字 师：这节课同学们的留意力都特殊及集中，学

27、的真仔细，瞧瞧，一个个坐的可端正了，这“坐如钟”的样子让老师感觉大家 课件出示带有田字格的生字，简洁复习田字格。 让学生先选择一个生字，说说它在田子格的位置 选择“口”和“手”重点讲解，尤其是三个新笔画，横折、平撇、弯勾 老师范写，学生边说边书空，然后在书上苗两个写一个 陪优补差。写的好的刚好表扬并示范，写的不够规范的刚好订正。 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（八） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（八） 课题：识字3 口耳目 教学目标 1.学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，相识“站、坐”2个生字。 2

28、.相识笔画撇、弯钩，指导学生写好生字“耳”、“手”。 3.了解我国的京剧文化，激发学生对京剧文化的爱好。 教学重难点 1相识笔画：撇、弯钩。 2指导学生写好生字“耳”、“手”。 教学过程： 一、复习导入 1生字复习“口、耳、目、手、足”（书空笔顺、口头组词） 2昨天我们相识了有关人的器官名称，今日我们要来学习关于人的姿态动作的学问。 二、播放歌曲中国功夫，激发学生爱好 1课件播放歌曲屠洪纲的中国功夫。 2了解歌曲中的歌词出现了我们今日要学的名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”，相机出示这两句话。 3师介绍：这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。 【设计意图】 用歌曲引出学习内容能激

29、发孩子的爱好，同时能使课堂氛围活跃起来，符合低段学生的心理特点，符合学情。 三、学习名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。” 1学生自由看图、说说看到了什么？学习“站如松，坐如钟。” 2学习生字“站、坐”。 （1）认读生字，重点指导翘舌音和平舌音的区分。 （2）沟通识字方法，相识左右结构。 （3）给生字扩词。 留意名言与生活相结合，感受古文之美，古人之智，激发对国学的酷爱。 3结合近期的常规训练加强理解，边读边练习坐姿和站姿。 4读名言，学习“行如风，卧如弓。”，出示图片理解。 5.师相机补充介绍这句名言的意思：站着要像松树那样挺立，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷

30、直身体。 6结合图片加深理解并简洁介绍我国的京剧文化。 【设计意图】 把学习和实际相结合，帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止，一箭双雕。 四、相识笔画，指导写“耳”、“手”字 1出示生字“耳”和“手”，学生视察。“手”的第一笔平撇，第四笔弯钩。 2相识笔画撇、弯钩，师范写笔画，生练写。 3指导写字： （1）师范写讲解（“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡；“手”字写的时候要留意弯钩压在竖中线上，第一笔撇为平撇。） （2）学生依据课本中的田字格生字书空笔顺。 （3）写字操调姿（师巡纠姿） （4）学生在课本上练写，师巡指导。 教后思索： 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案

31、” 获得上下册教案资料！ 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（六） 统编版一年级语文上册其次单元口耳目教案（六） 一、教材分析 本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；其次部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语相识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟识的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟识并常说的，有利于学生驾驭。 二、教学目标 1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。 2.会写“口、目”等 4 个字和横折、

32、撇、弯钩 3 个笔画。留意笔画在田字格位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。 三、教学打算 “口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频， 四、教学重难点 教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。 教学难点：努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 五、 教学过程 第一课时 （一）出示谜语，激趣导入 1.猜谜语。 课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。 指名回答，课件出示答案（眼睛）。老师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目） 2.

33、揭示课题，齐读课题。 （二）认读生字，积累运用 1.课件出示生字“目” ，学生认读。 （1）老师 范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目） 课件出示（目光、目标），老师范读，学生跟读。 （3）老师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。 （板书：目-看） 2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。 （1）老师范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环） 课件出示：耳朵、耳机、木耳，老师范读，学生跟读。 （3）老师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。 明白耳朵的作用-听。仔细听老师讲，听同学讲，听家长讲 课件出示并

34、板书：耳-仔细听 3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。 （1）老师范读，学生跟读、齐读、指名读。 （2）请学生组词，其他学生跟读。 （3）指导书写。 请学生视察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴） 观看书写提示，并学习新笔画“横折”，老师提示书写要领。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 （三）课中操华蜜拍手歌 假如感到华蜜你就拍拍手，假如感到华蜜你就拍拍手， 假如感到华蜜就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。 假如感到华蜜你就跺跺脚，假如感到华蜜你就跺跺脚， 假如感到华蜜就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。 假如感到华蜜你就拍拍肩，假如感到华蜜你就拍

35、拍肩。 假如感到华蜜就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。 （四）接着学 习，识写巩固 1.学习生字“手”。 （1）歌曲过渡，歌词中唱到“假如感到华蜜你就拍拍手。”请同学拍拍手。 （2）出示课件插图中 “手”的部分。 （3）老师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。 （4）沟通 “手”的词语和作用。 学生沟通“手的词语”。 课件出示：手表、手机、双手 老师小结手的作用并板书（手-做、画、写） 2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。 （1）出示卡片，学生范读，老师刚好正音。齐读，指名读。 （2）沟通组词，课件出示：足球、手足。 （3）小结“足”的作 用并板书：足-走。 3.集中识字，完成

36、课堂作业。 （1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。 （2）请同学端起书来，比照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。 4.学写生字“目” 观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 （五）拓展总结、布置作业 1.课堂总结 领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。 课件出示： 小眼睛，亮晶晶， 样样东西看得清。 小嘴巴，不乱讲， 唱歌答题我能行。 小耳朵，真是灵， 各种声音听得清。 小巧手，最能干， 写字画画样样行！ 今日学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做 许多重要的事情，牢牢记住，好

37、好运用。 2.布置作业 回家后，自己亲自做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。 板书设计 3 口耳目 口-说 耳-看 手-做、写、画 足- 走 其次课时 （一）复习导入，再现巩固 1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。 （口 耳 目 手 足） 2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。 3.老师刚好评价。 （二）课文学习，培育习惯 1.老师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。 老师依据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。 课件出示并板书：坐-钟 站-松 2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。 老师领读

38、，学生跟读，理解句子意思。 3.学生自己读，订正自己的坐姿、站姿，老师指导。 （三）学写生字，完成作业 1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳” 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正。 2.请学生观看书写提示，怎样写好“手” 留意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。 老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。 老师巡察，刚好订正写字姿态和书写内容。 （四）阅读拓展，课堂总结 在老师的带领下，朗读人有两件宝，再次感受“手”的作用。 课件出示： 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思索。 用手又用脑，才能 有创建。 （五）布置作业 1.课堂作业 在课堂作业本上仔细书写“口、目、

39、手、耳”四个生字。 2.课外作业 和家人一起读耳朵猜字谜 板书设计： 3 口耳目 坐 - 钟 站 -松 行 -风 卧 -弓 一年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 部编版一年级语文上册口耳目教案 部编版 年级语文上册口耳目教案 教案设计设计说明古人以图形作为文字运用，这些文字就是我们今日所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征详细地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。 年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本 教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

40、 前打算1.多媒体 件，生字卡片、学习卡片。(老师)2.生字卡片，学习卡片。(学生) 时支配1 时。教学过程 、创设情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有 个奇妙的珍宝“时间机”。只要坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们 起坐上时间机到古代去看 看。2. 件出示 个古代人物画像。引言：咦？这个人似乎缺少了 些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做 个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说：“爱好是最好的老师。” 年级学生活泼好动，富于幻想，喜爱动画人物，用动画片中孩子们熟识的人物导入 ，是吸引他们仔细学习的“良方”。二、学习生字，驾驭音、形、义1.相识象形字。(1) 件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生视察图画和字，说 说自己的发觉。(2)老师小结：这些很像图画的符号，是古时候的 种文字，叫做象形字。2.图文比照，指导识记“目”“足”。(1)比照图画和文字，猜猜它们是什么字？